幼兒園孩子隨筆集錦15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園孩子隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園孩子隨筆1
曾幾何時(shí)，稚嫩的聲音伴隨我體驗(yàn)了最初的新鮮感，走過(guò)了平生最激動(dòng)的初為人師的第一年。從此，一個(gè)愿望在我心中油然而生：孩子是我的寶貝，我要永遠(yuǎn)和孩子在一起!和孩子一起長(zhǎng)大，與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今，二十年過(guò)去了，雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡，但感覺(jué)自己聲音依然是那樣甜美，笑容依然是那樣的燦爛，心靈依然是那樣的純凈!我想說(shuō)：感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心，走進(jìn)了快樂(lè)!
記得電視里熱播《西游記》的時(shí)候，孩子們每天都有新話題，他們最愛(ài)孫悟空了，時(shí)不時(shí)惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套，孩子們一見(jiàn)我便蜂擁而上，把我層層包圍住說(shuō)：“衣服黑黑的不好看，讓俺老孫來(lái)給你變一件好看的吧。”說(shuō)完便一個(gè)個(gè)擺開(kāi)姿勢(shì)，一招一式地變起來(lái)，那一本正經(jīng)的神態(tài)，讓人忍俊不禁。正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，孩子們突然停下來(lái)，一個(gè)孩子詭秘地笑著說(shuō)：“賈老師，今天不變了。我們剛剛得到消息，有——妖——怪——來(lái)——啦!”話音剛落，一大群孩子就一哄而散，集體撤退了。剩下我一個(gè)人孤零零站在那兒，可我絲毫沒(méi)有覺(jué)得沮喪，卻分明感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)!
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生病是一種痛苦，但有了孩子的關(guān)心，病著的時(shí)候，卻總能體會(huì)到一種獨(dú)特的幸福。記得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們紛紛圍過(guò)來(lái)，有的伸出手探探我的.額頭，有的忙著找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，滿眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說(shuō)：“賈老師，我媽媽是醫(yī)生，你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫(yī)生給你看病。”馬上有其他孩子說(shuō)：“賈老師，去掛水吧，掛了水很快會(huì)好的，掛水不疼的。”這時(shí)候幾個(gè)小女孩走到我面前說(shuō)：“賈老師，我們來(lái)幫你揉揉吧，我肚子疼的時(shí)候，媽媽幫我揉揉就不疼了。”說(shuō)完，幾個(gè)人真的在我的身上揉起來(lái)，還有些小朋友忙著幫我捶背，我的身上一下子落滿了小拳頭，就連平時(shí)最最調(diào)皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了。看著這些孩子．我的眼睛突然間濕潤(rùn)了，巨大的幸福感涌上了心頭!
腦海中的這些美好的回憶，都是小事，都很平凡．可在我的心中，這些已經(jīng)慢慢積淀成永遠(yuǎn)不會(huì)消失的精神財(cái)富，如一杯杯瓊漿玉液讓我久久回味。若干年以后，韶華已逝，當(dāng)我一人獨(dú)處時(shí)，我會(huì)細(xì)細(xì)地品味這些快樂(lè)、驚奇和溫暖，如同今天一般，我會(huì)覺(jué)得我是多么富有……
有孩子，就有快樂(lè)!
幼兒園孩子隨筆2
“媽媽，我喜歡上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說(shuō)的話了。媽媽聽(tīng)了很開(kāi)心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂(lè)，你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽都了如指掌。現(xiàn)在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí)，剛到門口你就哇哇大哭，抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說(shuō)這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨(dú)立起來(lái)，不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。
那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵(lì)你上幼兒園的計(jì)劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著書包坐車車哦，要跟著很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起分享哦，會(huì)有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說(shuō)了很多很多，剛開(kāi)始你都很仔細(xì)的聽(tīng)著，并沒(méi)有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書，晚上給你講故事的時(shí)候，特地找了有關(guān)幼兒園的故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事，書上還畫有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個(gè)人都有自己的餐盤，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會(huì)問(wèn)媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車車嗎，我也會(huì)有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天，散步的時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過(guò)幼兒園，指著里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的`歡聲笑語(yǔ)，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見(jiàn)了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過(guò)，剛開(kāi)始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，后來(lái)在小朋友的邀請(qǐng)下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開(kāi)始你時(shí)不時(shí)還會(huì)看看媽媽在哪里，后來(lái)你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見(jiàn)你笑的很開(kāi)心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì)再來(lái)接你哦”你會(huì)和媽媽說(shuō)“媽媽拜拜!”這時(shí)，媽媽知道，說(shuō)服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會(huì)有第二次第三次……你會(huì)長(zhǎng)大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵(lì)，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會(huì)第一次放手的媽媽。
幼兒園孩子隨筆3
整天與孩子們相處在一起，他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚奇。這不，又到自由戶外活動(dòng)的時(shí)間了，在活動(dòng)前我一遍又一遍地講了活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，特別在安全方面我著重點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的孩子，生怕他們?nèi)浅龅渷?lái)。但是，隨著我的一聲令下，孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥一樣歡呼著奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口處，一下子就聚集了十幾個(gè)孩子，他們你推我擠，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)都想第一個(gè)爬上去。我急忙跑了過(guò)去，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，澤澤小朋友已經(jīng)第一個(gè)沖到了滑梯口。我剛要喊他下來(lái)，讓他排好對(duì)隊(duì)注意活動(dòng)秩序，但他卻并沒(méi)有爬上去，而是站在了滑梯口處，高舉小手大聲說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，先檢票，檢票后才能上車。”儼然一副檢票員的'樣子。再看別的孩子，有幾個(gè)已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺(jué)站好了隊(duì)。這時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了曉澤和排隊(duì)的幼兒。于是，其他幼兒也主動(dòng)排好了隊(duì)伍，伸出小手認(rèn)真地準(zhǔn)備檢票上車。“你可以上車了。”澤澤拍了一下站在入口處第一個(gè)小朋友的手。那個(gè)孩子高興地爬上了滑梯……
我真沒(méi)有想到那么混亂的局面，讓孩子們自己會(huì)解決得那么井井有條，并且又那么富有想象力和愉快感。平時(shí)我們大人讓幼兒遵守規(guī)則，只會(huì)說(shuō)：“不要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣。”為幼兒規(guī)定了許多禁令，用意只是為了避免事故的發(fā)生。但是，如果幼兒整天生活在我們大人規(guī)定的生活里，他們會(huì)快樂(lè)嗎？試想一下，如果我早一分鐘到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們就會(huì)在我的引導(dǎo)下自覺(jué)排好隊(duì)或是我強(qiáng)制命令他們排好對(duì)，但結(jié)果會(huì)怎樣呢？可想而知。他們根本不能想象出那么富有情趣的內(nèi)容。我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識(shí)的重要性，可在每次遇到具體問(wèn)題時(shí)，我們又總是習(xí)慣性地去代替他們解決，總是不愿放手讓孩子自己去探索，也很少站在孩子們的角度去思考，更少聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去做。如果再等一分鐘，給孩子們一片自由想象的空間，讓他們自己去探索處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)有意想不到的效果呢？
幼兒園孩子隨筆4
這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話，我又說(shuō)：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。
午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說(shuō)：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說(shuō)：“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自我的'評(píng)價(jià)，保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
幼兒園孩子隨筆5
換一種眼光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿地。可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的`注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不老實(shí)，很調(diào)皮”，我也曾開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。比如班上的門有時(shí)被風(fēng)吹得發(fā)出響聲，我們常把里邊的插銷插上，有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我！我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他遲遲站在教室門口不動(dòng)，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起坐下！
要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒園孩子隨筆6
中午吃過(guò)午飯，我?guī)е⒆觽冊(cè)诜N植園地里散步，一陣微風(fēng)吹來(lái)，清新的菜花香撲面而來(lái)，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂(lè)的飛來(lái)飛去，告訴人們春天來(lái)到了，孩子們追著蝴蝶跑來(lái)跑去，格外興奮。看著他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來(lái)的氣息。
過(guò)了一會(huì)兒，看到孩子們已經(jīng)滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準(zhǔn)備讓他們午睡了。這時(shí)，沈樂(lè)言走到我的面前對(duì)我說(shuō)：“張老師，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了。”我說(shuō)：“是嗎？那張老師去看看。”我走了進(jìn)去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來(lái)這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過(guò)任何一件值錢的`東西，因?yàn)樵谶@份禮物里包含了孩子對(duì)老師的愛(ài)，知道在孩子的心中有老師。沈樂(lè)言問(wèn)我：“張老師你喜歡嗎？”我摸摸她的頭說(shuō)：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會(huì)保管好的。”她又說(shuō)：“我們覺(jué)得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。
這是孩子們的勞動(dòng)成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎？所以我想把這份喜悅與大家一起來(lái)分享。
幼兒園孩子隨筆7
開(kāi)學(xué)初，我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化，換了一個(gè)新的環(huán)境，身邊是新的老師、新的朋友，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來(lái)，個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以很直觀地感受到家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。
案例一：
尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子，他很獨(dú)立，自己的事情能夠自己完成，有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，雖然剛開(kāi)始的兩天，他還處于比較靦腆的狀態(tài)，但沒(méi)幾天，他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了，開(kāi)始結(jié)交新的朋友，很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落，老師的.指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。
在對(duì)家長(zhǎng)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長(zhǎng)，孩子的事情不包辦代替，開(kāi)學(xué)初的兩天，會(huì)問(wèn)問(wèn)尚恩在幼兒園玩的是否開(kāi)心，后來(lái)的幾天，會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。
案例二：
小昊是個(gè)靦腆的孩子，膽子不大，開(kāi)學(xué)兩天后，過(guò)了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重，不愿媽媽離開(kāi)，點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中，小昊媽媽告訴我們，孩子原先在老家上幼兒園，平時(shí)和爺爺奶奶在一起，父母在錫無(wú)工作。小班時(shí)，小昊從不吃幼兒園的飯菜，每天從家里自帶飯菜，當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí)，他特別不愿意上幼兒園。開(kāi)學(xué)后，在觀察中發(fā)現(xiàn)：小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí)，總是依依不舍。
針對(duì)這一情況，我與她進(jìn)行了兩次溝通交流，希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些，給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo)，早上開(kāi)開(kāi)心心地送孩子上學(xué)，放學(xué)與孩子交談時(shí)，也避免問(wèn)到今天有沒(méi)有吐等負(fù)面話題。再過(guò)兩天后，小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)，即使有情緒反復(fù)，但和之前比，已有了特別大的進(jìn)步。
分析：
開(kāi)學(xué)兩周，我們對(duì)家長(zhǎng)已有了一定的了解，一部分家長(zhǎng)就跟尚恩媽媽一樣，對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì)；另一部分家長(zhǎng)，小心翼翼地送孩子上學(xué)，離開(kāi)幼兒園了，還時(shí)刻擔(dān)心著孩子，他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任，以及過(guò)于敏感的態(tài)度。
而這樣的兩種家長(zhǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，在性格、自我服務(wù)能力等方面，已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子，他們樂(lè)觀、積極向上，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自己想辦法，或者尋求大人的幫助，他們敢于表達(dá)，愿意學(xué)習(xí)。比如：一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子，自己將被子在小床上鋪整齊；在游戲時(shí)，這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中，會(huì)去找朋友一起游戲。
另一部分孩子呢，我們可以看到，在集體中，他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象，遇到困難時(shí)，不敢和大人說(shuō)。比如：小昊在幼兒園玩大型器械時(shí)，背上蹭破了，卻沒(méi)有和老師說(shuō)；每天午睡后，脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放，集體活動(dòng)中注意力分散；小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，也常被表?yè)P(yáng)，卻常常苦著臉、畫畫時(shí)總是說(shuō)：“我不會(huì)畫。”
我想，正是家長(zhǎng)截然不同的態(tài)度，給予了孩子完全不同的影響，造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話：你希望你的孩子變成什么樣的人，你要先學(xué)會(huì)做那樣的人，而在一個(gè)孩子身上看到問(wèn)題，一定能從家長(zhǎng)身上找到原因。作為老師，我們也要以身作則，首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度，其次，在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)，也要讓他們明白，只有自己做到積極、樂(lè)觀，才能讓孩子自信、勇敢。
幼兒園孩子隨筆8
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，和孩子們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，在操作活動(dòng)中，我先和孩子一起在投影儀下操作了一遍，緊接著便請(qǐng)孩子們自己來(lái)操作，請(qǐng)孩子們把實(shí)物和點(diǎn)數(shù)連接起來(lái)，本以為孩子們有能力完成，可沒(méi)有想到，孩子們操作的時(shí)候，我到下面去巡視了一遍，發(fā)現(xiàn)有一半左右的孩子都不會(huì)，有的在本子上亂畫，有的甚至空在那里。當(dāng)時(shí)我很驚訝，怎么會(huì)有這么多的人不會(huì)呢？我剛才示范講解和孩子們一起操作的時(shí)候，不是都很會(huì)說(shuō)的嗎？怎么一到他們自己手里就不會(huì)了呢？后來(lái)，我干脆請(qǐng)孩子們都停下來(lái)，我再示范講解了一遍，再請(qǐng)他們自己做，這次自己做，仍然有十來(lái)個(gè)小朋友不會(huì)，其他孩子都完成了，我便請(qǐng)先完成的孩子玩區(qū)角游戲，沒(méi)有完成的'孩子便只能做在座位上聽(tīng)我說(shuō)教。于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無(wú)從下手，我便又無(wú)可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，便沖著他們喊：“講了這么多遍還不會(huì)，為什么別的小朋友一下就學(xué)會(huì)了呢？怎么這么笨的，做不好，今天沒(méi)有玩游戲。”孩子們則一個(gè)一個(gè)坐在座位上似懂非懂地看著我。
就這樣我看著他們，他們看著我，大約過(guò)了五分鐘，我的心軟了。我便發(fā)話道：“你們都坐好，老師一個(gè)一個(gè)教你們，好不好。”這時(shí)他們便異口同聲地說(shuō)：“好。”聽(tīng)到這一聲好，我便笑了出來(lái)，孩子們也跟著笑出了聲。接著我就一個(gè)一個(gè)地教，一道一道地講，直到這些孩子都理解為止。
活動(dòng)后我一直在想：當(dāng)孩子不會(huì)做的時(shí)候，老師就不耐煩了，我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?想想剛才自己的行為實(shí)在不應(yīng)該。畢竟孩子還小，接受能力有差異，如果每個(gè)孩子都一學(xué)就會(huì)的話，要我們老師干什么呢？家長(zhǎng)把孩子交給我們，就是讓他們跟著我們老師學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)、本領(lǐng)和技能。
幼兒園孩子隨筆9
滔滔是個(gè)愛(ài)保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽(tīng)講，東張西望，我提醒他，課后，他說(shuō)下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問(wèn)他，他說(shuō)以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來(lái)跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來(lái)問(wèn)話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。
其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說(shuō)，對(duì)孩子的`這種“保證”不能輕易的將他們指定為說(shuō)謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛(ài)“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過(guò)“懲罰”，而沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。
同時(shí)，對(duì)于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子。”由此可見(jiàn)，在他們眼中，孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)輩若不能在言語(yǔ)、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。可想而知，在這樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)，也沒(méi)有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過(guò)一劫的“法寶”。
家長(zhǎng)教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們?cè)囍退麄儨贤ǎ珦Q來(lái)的卻是一笑了之。
忠心的希望，家長(zhǎng)能早日意識(shí)到孩子的這種愛(ài)“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來(lái)的不利。
幼兒園孩子隨筆10
我們班有一位叫張長(zhǎng)捷的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”每天總是在我的勸說(shuō)下，滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。今天，長(zhǎng)捷的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“這幾天，長(zhǎng)捷感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以不愛(ài)上幼兒園。”聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意長(zhǎng)捷。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，長(zhǎng)捷靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“長(zhǎng)捷，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？” 長(zhǎng)捷高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，長(zhǎng)捷也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“長(zhǎng)捷，你好棒！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)長(zhǎng)捷講故事，長(zhǎng)捷很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕長(zhǎng)捷進(jìn)餐的緊張心情，王老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，長(zhǎng)捷哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“長(zhǎng)捷，你怎么啦？”“我吃不下”，“長(zhǎng)捷，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖 ?長(zhǎng)捷在我們的.耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，長(zhǎng)捷和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)：“劉老師，太謝謝你們了，長(zhǎng)捷以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著長(zhǎng)捷媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重孩子的意愿，給孩子鼓勵(lì)。
幼兒園孩子隨筆11
所有的父母都期望自我的孩子歡樂(lè)，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂(lè)。為什么呢?
其實(shí)，是本事弱的孩子不歡樂(lè)。
奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演。”看到那里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自我。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的`孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平。可是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……
幼兒園孩子隨筆12
9月1日，是幼兒園迎接新人園孩子的日子。在這一天，我會(huì)很用心,地去記每一個(gè)孩子的名字與特征。川川讓我記憶深刻，他長(zhǎng)得特別瘦小、單薄，來(lái)園的時(shí)候總是牢牢地抓住母親的衣服不放，最與眾不同的是他懷里始終抱著一只透明塑料袋，里面裝著一頂帳篷。“哦，是你的玩具呀!”我笑容滿面地湊上去，但他馬上抱緊袋子，警惕地看著我。孩子的母親連忙解釋：“川川特別內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，這頂帳篷是他的寶貝，到哪兒都得帶著。說(shuō)好讓他帶帳篷來(lái)，他才肯上幼兒園。”我見(jiàn)過(guò)不少有依戀物的.孩子，可喜歡帳篷的孩子還是頭一次遇到。
不出所料，川川的分離焦慮情緒反應(yīng)很大，在園哭鬧得特別厲害，而且，在兩個(gè)多星期里，他常常抱著帳篷袋獨(dú)自一人坐在角落里，不與同伴交往，也不按教師的要求去做。于是，我嘗試用各種方法走近他，抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)他，幫助他緩解焦慮情緒。
一天中午，我正組織孩子們聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)坐在一旁的川川面露疲態(tài)，哈欠連連，便走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“到小床上去睡覺(jué)吧!”川川搖搖頭，拒絕了。“要不這樣，我看你的小帳篷不錯(cuò)，我們把它打開(kāi)，你睡到里面去吧。”川川對(duì)我的話沒(méi)什么表示。我便邊哄邊從他手里取過(guò)袋子，打開(kāi)帳篷。川川鉆進(jìn)帳篷以后，開(kāi)始還撐著不肯睡下去，但最終抵不住睡意侵襲，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一睡就是兩個(gè)多小時(shí)。
第二天川川來(lái)園時(shí)，我牽過(guò)他的小手對(duì)他說(shuō)：“你看，老師昨天沒(méi)騙你吧，你一覺(jué)睡醒，爸爸媽媽就來(lái)接你了。”川川媽媽說(shuō)：“還是老師有辦法，川川回家時(shí)告訴我他在幼兒園里睡著了。”“原來(lái)川川這么能干，幼兒園里發(fā)生的事情都記住了，并且能清楚地告訴媽媽。”我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)川川。看到川川緊張的神情有所放松，我意識(shí)到繼續(xù)引導(dǎo)川川的時(shí)機(jī)到了，于是我建議家長(zhǎng)帶一些川川平時(shí)喜歡的玩具或圖書，放進(jìn)他的帳篷里，這樣川川在幼兒園就有事可做，有助于轉(zhuǎn)移他對(duì)家人的思念。事實(shí)證明這一招果然有效，川川坐在他的帳篷里玩著恐龍玩具，抵觸情緒明顯緩解了。
川川的小帳篷吸引了班里其他孩子，大家忍不住都想進(jìn)去玩，可川川不是莫名其妙地哭，就是拉上帳篷的拉鏈把自己關(guān)在里面。帳篷里的川川似乎與伙伴們隔絕了。怎樣才可以讓川川走出自己的小天地，學(xué)會(huì)交往和分享呢?我將目光定格在孩子們最喜歡的角色游戲上。“篤篤篤，請(qǐng)問(wèn)是小恐龍的家嗎?”“我是送貨員，給你送來(lái)好吃的牛奶和蛋糕，請(qǐng)打開(kāi)門。”“清潔工人來(lái)了，請(qǐng)你把玩具搬出去，我要打掃衛(wèi)生。”“有一只無(wú)家可歸的小貓，你讓它進(jìn)來(lái)玩一會(huì)兒，好嗎?”“川川，你的小恐龍生病了，快送它上醫(yī)院吧!”“今天有客人要來(lái)，你得準(zhǔn)備吃的，當(dāng)好小主人哦!”……我裝扮成各種角色與川川對(duì)話。使川川的焦慮情緒逐步得到釋放。在游戲情景中，他能暫時(shí)忘卻不快，與同伴進(jìn)行一些互動(dòng)。有一次，在玩“大灰狼抓小兔子”的游戲時(shí)，川川眼見(jiàn)小兔子都快被抓光了，便靈機(jī)一動(dòng)，拉著身邊的小朋友躲到他的帳篷后面，還嚷著：“這是我們的家，大灰狼不能過(guò)來(lái)。”我看時(shí)機(jī)已成熟，便組織全班幼兒開(kāi)展了一次“帳篷”的戶外活動(dòng)。在孩子們的相互邀請(qǐng)聲中，川川終于允許朋友走進(jìn)他的帳篷。
對(duì)川川的入園適應(yīng)指導(dǎo)還在繼續(xù)中，我想只要我們夠細(xì)心、夠耐心，家園配合，對(duì)癥下藥，就一定可以幫助川川平穩(wěn)度過(guò)適應(yīng)期，使他愉快地融入集體。
幼兒園孩子隨筆13
今日一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只。”我打開(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下，還是說(shuō)：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，教師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的.付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話，深深地把自我包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒園孩子隨筆14
值完班后回到教室，由于天氣太冷，我便坐在孩子的座位上曬太陽(yáng)......
伴隨著入園鈴聲的響起，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)了教室。看到我坐在他們的位上，呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。雨航說(shuō)：“老師，你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓….”沒(méi)等我說(shuō)完。雨航早已經(jīng)搬來(lái)了一張小椅子放在我的旁邊緊挨著我坐了下來(lái)。看到這種情景，我沒(méi)有馬上站起來(lái)，而是和孩子們一同聊了起來(lái)。
這時(shí)，繹綸湊到我的面前，我知道這個(gè)小家伙又想讓我抱抱他。我沒(méi)像以往那樣將他輕摟在身邊，而是出其不意地一把將他抓在懷里。暫短的'驚愕之后，王繹綸哈哈哈地大笑了起來(lái)，隨即抽身從我懷里跑掉了。馬上就有效仿的，我便和他們一塊玩了起來(lái)……
看到清清拿來(lái)了水彩筆走到我面前，我知道她又要和我一起做畫。聽(tīng)到要畫畫，正在瘋玩的孩子們馬上停了下來(lái)，全都圍在了我們周圍。看到孩子們興趣極高，都躍躍欲試的。我想起以前看到的一篇應(yīng)彩云老師的文章，讓孩子們共同作畫。于是我改變了主意，要大家一起來(lái)畫。孩子們聽(tīng)到我說(shuō)他們也能參與到其中，高興極了，于是大家你畫一筆我畫一筆，好開(kāi)心呀……
上課鈴聲響了，孩子們都戀戀不舍地朝自己的座位上走。邊走還邊說(shuō)，老師下課咱們還玩吧。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，看到我應(yīng)允了，孩子們高呼“萬(wàn)歲”快步回到自己的坐位上坐好了。我笑了，拿起大家共同的作品，與他們一起分享……
幼兒園孩子隨筆15
孔融讓梨，不只是千古美談，還是一個(gè)深深地影響著國(guó)人的道德準(zhǔn)則。我們不否認(rèn)孔融當(dāng)時(shí)確實(shí)存在真誠(chéng)的謙讓，但當(dāng)他作為一個(gè)道德榜樣被樹(shù)立起來(lái)后，我們也不得不承認(rèn)。
一天，小朋友吃小點(diǎn)心時(shí)，老師分好后，小朋友很開(kāi)心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起來(lái)，我就走過(guò)去問(wèn)她：“你怎么哭了？”可她還是哭個(gè)不停，叫她吃也不吃，這時(shí)候我就問(wèn)她旁邊的小朋友，她為什么哭了，那個(gè)小朋友臉紅了，我說(shuō)：“你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`孩子，對(duì)老師說(shuō)真話。”他很不好意思地說(shuō)：“是我搶了她的碗，因?yàn)樗幕ㄉ妆任叶啵蚁氤远嘁稽c(diǎn)。”當(dāng)時(shí)我不但沒(méi)有批評(píng)他，而且還表?yè)P(yáng)了他，他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
第二天晨談時(shí)，我就給大家講了孔融讓梨的故事，當(dāng)故事講完，我第一個(gè)找他談話：“昨天，你吃小點(diǎn)心的時(shí)候，做得對(duì)不對(duì)？”他知道自己錯(cuò)了，還主動(dòng)向那個(gè)小女孩道了歉。
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