幼兒園孩子隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園孩子隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園孩子隨筆1
在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。
一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋�(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了!”孩子們?cè)尞惖?望著我，“你們平時(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了。”我神情嚴(yán)肅的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了?”我問(wèn)達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識(shí)到了什么。
此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對(duì)很多日常現(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì)更好。
幼兒園孩子隨筆2
班上調(diào)皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(zhǎng)得最高，個(gè)性最倔強(qiáng)。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到于傳昊特自豪地說(shuō)：“我最厲害了！”陡然聽(tīng)到這話，一時(shí)我也沒(méi)有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話來(lái)，華華這孩子調(diào)皮，霸道，好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長(zhǎng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過(guò)于粗暴，不聽(tīng)話就打！是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢？再說(shuō)說(shuō)他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友，就能很好地與他們相處，因?yàn)樗軙?huì)玩。他說(shuō)他最厲害，是因?yàn)樗麄�(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(zhǎng)了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無(wú)非是為了想要?jiǎng)e人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類(lèi)不順?biāo)獾氖虑椤?/p>
其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于幫助那些班上年紀(jì)小一些的`小朋友，在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒！再說(shuō)他現(xiàn)在不是比以前進(jìn)步了好多嗎？不再隨意的欺負(fù)小或許，他說(shuō)他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無(wú)意識(shí)的童言。不過(guò)真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺(jué)得孩子太調(diào)皮，其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，細(xì)細(xì)地去讀懂他們！
幼兒園孩子隨筆3
孩子的“壞”表現(xiàn)——偷玩具
孩子在和小朋友玩的時(shí)候，總是喜歡把別人的玩具偷偷拿回家。
換個(gè)角度看看：占有是小孩的天性，所以不能把孩子偷拿玩具的行為看成是品行問(wèn)題——愛(ài)占小便宜或者喜歡偷東西。一直到3歲以前，都是孩子開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。他們慢慢能夠區(qū)分“你的”和“我的”，進(jìn)而他們用自己所擁有的東西來(lái)確定自己的存在。因此，如果你讓一個(gè)孩子把自己的玩具拿出來(lái)給大家分享是毫無(wú)意義的，那簡(jiǎn)直就像拿走他的一只胳膊。
該怎么做？
讓小孩子輪流“占有”玩具。一起玩耍的時(shí)候給他們制定一個(gè)順序。“樂(lè)樂(lè)先玩10分鐘，然后交給可可玩！”你可以讓可愛(ài)的鬧鐘幫助你提示孩子：“交換玩具的時(shí)間到了！”
嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子，并不是所有玩具都屬于他，每個(gè)人只可以把自己的玩具帶回家。
當(dāng)有小朋友來(lái)家里玩的時(shí)候，允許孩子把他最喜歡的玩具藏起來(lái)，剩下的和大家一起玩。
孩子的“壞”表現(xiàn)——磨磨蹭蹭。
當(dāng)大人急著出門(mén)的時(shí)候，孩子卻總是磨磨蹭蹭地研究鞋子。送孩子去幼兒園的`路上，小家伙不斷被路邊的小蝸牛吸引，200米的路程足足走了30分鐘。
換個(gè)角度看看：首先我們應(yīng)該知道5歲以下的孩子是沒(méi)有時(shí)間概念的。然后我們應(yīng)該為孩子樂(lè)于探索世界而高興。
該怎么做？
如果是非常著急的事情，你就可以直接告訴孩子你們?cè)谮s時(shí)間，然后給他一分鐘，讓他和他正熱衷的事情先告?zhèn)�別。
如果你一分鐘都等不了，一定要馬上把孩子帶走的話，請(qǐng)向他道個(gè)歉。
如果你并不著急，那么不如放松心情，和孩子一起游手好閑一會(huì)兒。
當(dāng)我們習(xí)慣了對(duì)孩子的行為“另眼”看待之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多“壞”行為并不都很糟糕，這里面還有很多足以讓你欣喜或自豪的舉動(dòng)呢。這也是為什么我們?cè)诔赡耆说纳钪校残枰硌劭词澜绲脑颉?/p>
幼兒園孩子隨筆4
我們班有一位叫張長(zhǎng)捷的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)，總是拉著媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”每天總是在我的`勸說(shuō)下，滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。今天，長(zhǎng)捷的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“這幾天，長(zhǎng)捷感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以不愛(ài)上幼兒園。”聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意長(zhǎng)捷。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，長(zhǎng)捷靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“長(zhǎng)捷，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)。”“老師和你一起看好嗎？” 長(zhǎng)捷高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，長(zhǎng)捷也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“長(zhǎng)捷，你好棒！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)長(zhǎng)捷講故事，長(zhǎng)捷很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕長(zhǎng)捷進(jìn)餐的緊張心情，王老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，長(zhǎng)捷哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“長(zhǎng)捷，你怎么啦？”“我吃不下”，“長(zhǎng)捷，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖 ?長(zhǎng)捷在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，長(zhǎng)捷和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：“劉老師，太謝謝你們了，長(zhǎng)捷以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著長(zhǎng)捷媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尊重孩子的意愿，給孩子鼓勵(lì)。
幼兒園孩子隨筆5
這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話，我又說(shuō)：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。
午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說(shuō)：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說(shuō)：“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自我的'評(píng)價(jià)，保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
幼兒園孩子隨筆6
自開(kāi)學(xué)來(lái)，每班的老師都覺(jué)得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問(wèn)他們："在干什么呢？"趙子延說(shuō)："我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰(shuí)上來(lái)得多。"我來(lái)了興趣，那誰(shuí)上來(lái)得多啊，大家都湊過(guò)來(lái)，；"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì)，覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，；"好了，開(kāi)始躺下睡覺(jué)。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說(shuō)了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開(kāi)始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒(méi)有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺(jué)。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話，找點(diǎn)自己想做的事。
為了讓孩子們?cè)谒X(jué)前有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時(shí)間，；"你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來(lái)多少位，午睡的時(shí)候就不用數(shù)了，因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒(méi)用的`，因?yàn)檎l(shuí)來(lái)得多就是誰(shuí)最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來(lái)數(shù)，然后給他們自由的時(shí)間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。
看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。
幼兒園孩子隨筆7
常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回答：“王老師好。”“為什么?”“王老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。
只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)。可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的.。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。
有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。
就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。
幼兒園孩子隨筆8
上課前，我彈琴請(qǐng)小朋友做律動(dòng)——“手腕花”。一遍下來(lái)，動(dòng)作很不整齊。我想讓動(dòng)作準(zhǔn)確性較好的管淑晗領(lǐng)做。此時(shí)，楊帆把手舉得高高的，小聲說(shuō)：“我、我”。看著她害羞卻又想表現(xiàn)自己的神情，我立刻改變了主意，說(shuō)：“好，今天請(qǐng)楊帆小朋友來(lái)領(lǐng)大家做。”可能是太緊張了，她做的動(dòng)作亂七八糟的，一點(diǎn)也不對(duì)。調(diào)皮的書(shū)瑤出了怪聲，我瞪了他一眼，繼續(xù)把曲子彈完，楊帆的動(dòng)作結(jié)束了。
看著自信而神氣的楊帆，我沒(méi)有責(zé)備也沒(méi)有糾正他的`動(dòng)作，我要留住她的純真和勇氣。我豎起大拇指請(qǐng)小朋友一起夸獎(jiǎng)她“棒!棒!棒!楊帆真棒!”雖然幾個(gè)調(diào)皮的小朋友給她豎起了小拇指，我還是在班里表?yè)P(yáng)了她。我相信，從此的楊帆會(huì)變得開(kāi)朗。
活潑、大方、勇敢、動(dòng)作也會(huì)更準(zhǔn)確。
幼兒園孩子隨筆9
（一）幼兒園小班教育隨筆：和孩子共成長(zhǎng)
一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
（二）幼兒園小班教育隨筆
兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開(kāi)始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說(shuō)話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清楚，會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái)，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，慢慢喜歡這里，家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來(lái)到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過(guò)的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好，咱們走。”來(lái)到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說(shuō)：“拉吧，拉完了老師給你擦。”說(shuō)來(lái)真神奇，自從我?guī)炅舜蟊悖愗惥筒辉倏蘖耍?/p>
我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥(niǎo)的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥(niǎo)，躲在“大樹(shù)”里，又飛出來(lái)。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥(niǎo)頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表?yè)P(yáng)她：“真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！”
撒一把快樂(lè)給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！
幼兒園孩子隨筆10
經(jīng)過(guò)寒假，班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī)，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開(kāi)，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮。”“老師，我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么辦?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語(yǔ)，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。
“我們自己來(lái)種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高。“我們行的。”“我們自己種。”“我們種什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論，對(duì)種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來(lái)種花生。”我定下了種植的內(nèi)容，孩子們開(kāi)始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來(lái)，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。
明天很快就到了，一些孩子早早來(lái)到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個(gè)聲音出現(xiàn)在大家中，有的'孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。
“我們?nèi)シ拍嗤痢！蔽乙宦暳钕拢⒆觽兌紶?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來(lái)幫幫你們吧。”我一邊說(shuō)，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來(lái)工具，用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土，你用好了給我用，我來(lái)幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。
“澆點(diǎn)水吧，沒(méi)有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來(lái)一盆水，拿來(lái)幾個(gè)小杯子。“我來(lái)幫你澆點(diǎn)水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多。“排好隊(duì)，等一等。”“排好隊(duì)很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水。“你的水澆太多了，倒掉一點(diǎn)吧。”“你澆點(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)。”孩子們的幫助合作行為充分體現(xiàn)。
每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……
“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著我們?nèi)粘＝逃^(guò)程中的慢慢引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。
在種植花生的過(guò)程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí)，也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過(guò)后，我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。
小花生，給孩子帶來(lái)的收獲是大大的，在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè)，收獲了幫助同伴的快樂(lè)，收獲了種植的經(jīng)驗(yàn)，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。
幼兒園孩子隨筆11
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，可是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王教師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?可是她卻告訴我“教師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到午時(shí)午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了午時(shí)離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的`等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，教師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲：“教師，再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái)，如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類(lèi)的提醒的話語(yǔ)就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園孩子隨筆12
今日一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔教師，每人一只。”我打開(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿?huà)了兩張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了。可我想了一下，還是說(shuō)：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，教師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫(huà)呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫(huà)走了。
事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話，深深地把自我包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的`禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!
我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。
幼兒園孩子隨筆13
整天與孩子們相處在一起，他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚奇。這不，又到自由戶外活動(dòng)的時(shí)間了，在活動(dòng)前我一遍又一遍地講了活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，特別在安全方面我著重點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的孩子，生怕他們?nèi)浅龅渷?lái)。但是，隨著我的一聲令下，孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣歡呼著奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口處，一下子就聚集了十幾個(gè)孩子，他們你推我擠，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)都想第一個(gè)爬上去。我急忙跑了過(guò)去，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，澤澤小朋友已經(jīng)第一個(gè)沖到了滑梯口。我剛要喊他下來(lái)，讓他排好對(duì)隊(duì)注意活動(dòng)秩序，但他卻并沒(méi)有爬上去，而是站在了滑梯口處，高舉小手大聲說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，先檢票，檢票后才能上車(chē)。”儼然一副檢票員的樣子。再看別的孩子，有幾個(gè)已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺(jué)站好了隊(duì)。這時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了曉澤和排隊(duì)的幼兒。于是，其他幼兒也主動(dòng)排好了隊(duì)伍，伸出小手認(rèn)真地準(zhǔn)備檢票上車(chē)。“你可以上車(chē)了。”澤澤拍了一下站在入口處第一個(gè)小朋友的手。那個(gè)孩子高興地爬上了滑梯……
我真沒(méi)有想到那么混亂的局面，讓孩子們自己會(huì)解決得那么井井有條，并且又那么富有想象力和愉快感。平時(shí)我們大人讓幼兒遵守規(guī)則，只會(huì)說(shuō)：“不要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣。”為幼兒規(guī)定了許多禁令，用意只是為了避免事故的`發(fā)生。但是，如果幼兒整天生活在我們大人規(guī)定的生活里，他們會(huì)快樂(lè)嗎？試想一下，如果我早一分鐘到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們就會(huì)在我的引導(dǎo)下自覺(jué)排好隊(duì)或是我強(qiáng)制命令他們排好對(duì)，但結(jié)果會(huì)怎樣呢？可想而知。他們根本不能想象出那么富有情趣的內(nèi)容。我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識(shí)的重要性，可在每次遇到具體問(wèn)題時(shí)，我們又總是習(xí)慣性地去代替他們解決，總是不愿放手讓孩子自己去探索，也很少站在孩子們的角度去思考，更少聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去做。如果再等一分鐘，給孩子們一片自由想象的空間，讓他們自己去探索處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)有意想不到的效果呢？
幼兒園孩子隨筆14
借著植樹(shù)節(jié)的契機(jī)，萊州市文昌路金華幼兒園開(kāi)展了以“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”為主題的大自然探索活動(dòng)。一大早，孩子們就從家里帶來(lái)小鐵鍬和小水桶等植樹(shù)工具，待一切準(zhǔn)備就緒，帶領(lǐng)孩子們出發(fā)了，走出了幼兒園，來(lái)到社區(qū)附近的小樹(shù)林。
走進(jìn)了這天然的小樹(shù)林，孩子們興奮的這摸摸，那看看，滿眼充滿了好奇和專注，他們?nèi)齼蓛稍谝黄鹩^察著，議論著……“快來(lái)看啊，這里松樹(shù)真高。”趙東喊起來(lái)：“像個(gè)松樹(shù)墻！”班里的小博士許可說(shuō)“可不是嘛，不是老師說(shuō)了嘛，這些樹(shù)可以擋住風(fēng)沙，真的像墻一樣啊……
“老師，快來(lái)，看呀！這有小芽芽”瑤瑤和莉莉正認(rèn)真的指著樹(shù)上剛冒出的小芽芽，興奮的說(shuō)。我走過(guò)去一看，干干的樹(shù)枝上剛剛冒出了紫色的小小的嫩芽，呵呵，孩子們觀察的真仔細(xì)啊！我問(wèn)孩子們：“為什么這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)小嫩芽？”瑤瑤說(shuō)：“春天來(lái)了啊。”“是啊，春天來(lái)了，小樹(shù)都發(fā)芽了，要長(zhǎng)葉子了，還要慢慢長(zhǎng)大成材，再過(guò)幾天我們?cè)賮?lái)看它時(shí)還會(huì)有變化的……
“程老師，我有個(gè)問(wèn)題？”班上的小問(wèn)號(hào)毅澄指著地上的一棵被砍的碗口粗的小樹(shù)樁說(shuō)：“老師，這棵樹(shù)怎么變成這個(gè)樣子了。”我一看假裝疑惑和惋惜的樣子說(shuō)：“是啊，可惜的一棵小樹(shù)苗怎么會(huì)成這個(gè)樣子了？”這時(shí)一旁俊曉肯定的說(shuō)：“肯定是讓壞人砍掉了……”毅澄說(shuō)：“不是要愛(ài)護(hù)樹(shù)苗保護(hù)環(huán)境嗎？怎么還會(huì)砍樹(shù)啊！”看著孩子遺憾的眼神，我安慰說(shuō)：“毅澄說(shuō)的對(duì)，我們每個(gè)人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境，這樣我們的環(huán)境才能更美。”我接著說(shuō)：“來(lái)，我們一起把小樹(shù)樁旁栽上一棵新樹(shù)苗好嗎？”毅澄一聽(tīng)高興起說(shuō)：“好啊！”我和孩子們開(kāi)始挖坑的挖坑，澆水的澆水，一會(huì)在小樹(shù)樁旁栽下了一棵新的樹(shù)苗，孩子們的'臉上也露出滿意的表情。
一上午的活動(dòng)很快結(jié)束了，從孩子走出幼兒園融進(jìn)大自然的的那一刻，我感受到了孩子的眼神里充滿了無(wú)盡的興奮、好奇和專注，他們用自己的眼睛捕捉大自然賦予他們的信息，在與大自然的對(duì)話中保鮮探索的欲望，在大自然的體驗(yàn)中收獲自己的經(jīng)驗(yàn)。所以我們應(yīng)為孩子提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，滿足孩子喜歡大自然，探索世界的愿望！
幼兒園孩子隨筆15
課間活動(dòng)，孩子們玩得很熱鬧，不知是誰(shuí)在我身后大喊了一聲：“媽媽——”顯然，是誰(shuí)喊錯(cuò)了。轉(zhuǎn)身一看，王夢(mèng)軒正捂著嘴不好意思地站在那里傻笑呢。“哎——”我拖長(zhǎng)音調(diào)答應(yīng)著：“寶貝兒，有事嗎?”旁邊幾個(gè)孩子驚奇地看著我：“老師，她叫你‘?huà)寢尅?”那樣子，帶著幾分“嘲笑”，還有一點(diǎn)疑問(wèn)。我一把抱起王夢(mèng)軒，在她可愛(ài)的小臉蛋兒上深深地親了一口：“我就是你們的老師媽媽呀，寶貝，你有什么事呢?”小夢(mèng)軒在我懷里咬著手指不好意思地笑，孩子們都羨慕地圍了過(guò)來(lái)。
“你們?cè)敢庾鑫业膶殞殕?”
幾個(gè)活潑調(diào)皮的孩子馬上就喊著“媽媽”膩到了我身上，我一個(gè)一個(gè)親著她們的小臉蛋兒，孩子們的臉上滿是甜蜜的幸福……
內(nèi)向的雨涵擠在人群后面，羞澀地看著我。顯然，她也渴望得到我的擁抱和親吻。我輕輕走過(guò)去，一把抱起小雨涵：“寶貝兒，你愿意做老師的寶寶嗎?”
“愿意!”雨涵湊近我的耳朵，用極小的聲音喊了我一聲“媽媽”，然后很不好意思地掙開(kāi)我的懷抱跑遠(yuǎn)了。“寶貝兒，老師喜歡你!”雨涵帶著滿足的'微笑去玩了。更多的孩子圍住了我，“媽媽，媽媽!”此起彼伏的童聲就像一曲優(yōu)美的合唱，幸福在我的心中蕩漾開(kāi)來(lái)……
“老師，媽媽!”一聲單純的呼喚，凝結(jié)著孩子們多少溫暖的愛(ài)!我蹲下來(lái)一一撫摸著他們的頭，可愛(ài)的孩子們，我愿做你們的媽媽，用我的微笑和真情，去呵護(hù)你們幼小的心靈!
【幼兒園孩子隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園孩子隨筆(15篇)05-22
幼兒園孩子隨筆15篇05-22
幼兒園的孩子教學(xué)隨筆匯集04-01
孩子在哭泣隨筆12-20
幼兒園孩子隨筆(通用15篇)05-22
幼兒園孩子隨筆集錦15篇05-22
把游戲還給孩子隨筆10-27
教育調(diào)皮孩子隨筆10-09
教育隨筆：理解孩子10-10