天地人教案【合集15篇】
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的天地人教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天地人教案1
◆ 教材分析
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字。“天、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語，學(xué)會(huì)一字多組的`方法，在識(shí)字中積累詞語。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆ 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情啊！
三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？
結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說一句話？
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時(shí)，手往上指；說“地”時(shí)，手往下指；說“人”時(shí)，雙臂張開。
說“我”時(shí)，手指自己；說“你”時(shí)，手指說話的人；說“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長聽。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場景并學(xué)會(huì)組詞或說話。
◆ 教學(xué)反思
略。
天地人教案2
課題： 1.天地人
備課者：
修改：
審核領(lǐng)導(dǎo)：
使用者：
單元主目標(biāo)：
1.在有趣的情境中，借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)漢字，感受漢語的音韻特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
目標(biāo)解讀：《天地人》通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方式識(shí)字。《金木水火土》通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方式認(rèn)識(shí)象形字，初步認(rèn)識(shí)反義詞。《口耳目》通過看圖對照、聯(lián)系生活等方式認(rèn)識(shí)象形字。《日月水火》發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。《對韻歌》借助對韻歌的形式，在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻、節(jié)奏，激發(fā)識(shí)字的興趣。
2. 通過模仿掌握正確的朗讀和書寫姿勢，了解漢字的筆順規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的讀書和寫字習(xí)慣。
目標(biāo)解讀：《金木水火土》認(rèn)識(shí)田字格，了解按從上到下的順序書寫漢字。《口耳目》了解按先外后里再封口的順序書寫漢字。《日月水火》了解按先兩邊再中間的順序書寫漢字。《對韻歌》了解按先中間再兩邊的順序書寫漢字。
本課教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。
2.通過模仿和分組朗讀，初步學(xué)習(xí)朗讀課文的姿勢和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)記字形，辨別“地”和“他”。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的.字音。
第 一 課 時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1. 小朋友們，我們學(xué)習(xí)語文從識(shí)字開始。誰來說說你認(rèn)識(shí)了哪些漢字？指名回答，相機(jī)板書。
2. 祖國的漢字成千上萬，還有很多等著我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。從今天起，讓我們一起走進(jìn)漢字的世界。
3. 我們先從一張圖畫開始我們的識(shí)字之旅吧。
出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么？
板書課題：天地人。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。
2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）
三、精讀課文，隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)“天地人”
1. 出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。
2. 出示“天”，讀一讀。
3. 教師邊講解邊板書“天”字。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。
4. 出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
5. 用類似的教學(xué)方法教學(xué)“地、人”
（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學(xué)生“地”是提土旁。
（2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認(rèn)讀“男人、女人、老人、好人”。
6. 讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。
天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
（二）談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1. 出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。
教師與兩名學(xué)生對話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫XX。
2. 觀察比較，識(shí)記字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有單人旁，學(xué)習(xí)“單人旁”）
3. 三人組情景劇表演，用“你我他”說話
一位學(xué)生說：我是XX，你叫什么名字。第二位同學(xué)回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友說：我是XX，很高興我們成為好朋友。
4. 同學(xué)手拿字牌，游戲互動(dòng)，用上“你、我、他”說一句話。
5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”
你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”
爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”
我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”
四、復(fù)習(xí)鞏固
（一）游戲鞏固
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。
3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。
（二）朗讀鞏固
自由練讀——指名讀——齊讀
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了六個(gè)漢字，希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的，都留心讀一讀，比一比誰認(rèn)識(shí)的漢字最多。
五、作業(yè)。
1、回家把今天學(xué)會(huì)的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。
2、完成練習(xí)冊。
資料：
1. 國畫《一望大江開》。 配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2. “天地人”三才之道。“天地人”來源于《周易·說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
修改意見
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
天地人
你我他
教學(xué)后記：
天地人教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對號(hào)入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(PPT2)
三、鞏固天地人
1.給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎?
好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦疲钦l?
出示地(PPT3)
4、天天走向前去問：“地，你怎么了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習(xí)你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的.好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(PPT5)
相近： 他—地
區(qū)別：他 她 它(PPT6)
五、游戲：摘蘋果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)
六：句子拓展
用蘋果樹上的其中一個(gè)詞語說一句話。
七：課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
八：作業(yè)
1、 讀詞語
天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語，各說一句話。
3、 親子閱讀半小時(shí)。
天地人教案4
教材分析：
《天地人》是識(shí)字的第一課，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字：“天地人你我他”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。“天”、“地”是學(xué)生常見的事物，“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字要結(jié)合著生活實(shí)際來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2．正確、流利地讀6個(gè)生字。
3．知道天地人你我他所表示的意思能對號(hào)入座。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號(hào)入座。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦！
咱們先來做個(gè)游戲，游戲的名字叫“說反話”。比如老師說“大”，你們說——小（生齊答），同學(xué)們的反應(yīng)可真快！我說“天”，你們說——地。
相機(jī)板書：“天”、“地”
誰在天地間生活著？（板書：人）
【設(shè)計(jì)意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動(dòng)他們好奇心和求知欲的設(shè)計(jì)，用游戲?qū)耄尯⒆觽冊诳鞓返臍夥罩邪l(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字
出示背景圖畫（國畫《一望大江開》）：這是一幅水墨畫，是我們中國人發(fā)明創(chuàng)造的，有幾千年的歷史了呢！所以水墨畫又叫做國畫。請同學(xué)們認(rèn)真欣賞這幅畫，并用心觀察，你發(fā)現(xiàn)畫上有什么？
看圖說話，發(fā)揮想象：你看到怎樣的`天？什么樣的大地？這兩個(gè)人有可能在干什么？
（學(xué)生說，師適時(shí)加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)用詞：廣闊的大地、蔚藍(lán)的天空……）
學(xué)習(xí)“天”、“地”、“人”
（1）（出示圖片）觀察甲骨文（師對“甲骨文”做一個(gè)簡單的介紹），猜猜我們的祖先寫的是什么字？（找出天、地、人。）
（2）學(xué)習(xí)“人”和象形文字。
（3）學(xué)習(xí)天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思，把形和意結(jié)合在了一起。比如，你看這個(gè)“天”字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著天，多有趣啊！記住了嗎？
（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、藍(lán)天、昨天、今天、明天、天氣……）
（5）學(xué)習(xí)“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！
有沒有好方法記住“地”？（加一加：土加也；數(shù)筆畫；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）
（6）古人在《三字經(jīng)》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要素，它們放在一起就能組成一個(gè)完整的世界。
學(xué)習(xí)“你”“我”“他”
（1）世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類。可見“你我他”組成了天地間的“人”。
（2）游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。
比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。
或者以提問的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？
……
（3）請三名學(xué)生上臺(tái)表演，輪流介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】情境中識(shí)字，游戲中識(shí)字，運(yùn)用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，記字，豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會(huì)漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。
三、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫字
認(rèn)識(shí)田字格
（1）觀察田字格
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
指導(dǎo)書寫。
（1）觀察漢字
（2）教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（3）生練寫，師巡視并提醒坐姿。
【設(shè)計(jì)意圖】第一次在田字格中書寫漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應(yīng)到學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，先觀察、再討論、再范寫和練寫。
四、結(jié)束
天地人教案5
教學(xué)目的
一、了解詩歌欣賞的美學(xué)特性和詩歌欣賞的主要方法。
二、運(yùn)用課文里的觀點(diǎn)進(jìn)行詩歌欣賞的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)想
這篇文章首先說明詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，這是全文總綱，然后具體說明再創(chuàng)造的方法，包括“泡”和“猜”。教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生用下定義的方法，了解“再創(chuàng)造”的實(shí)質(zhì)，并且通過文中實(shí)例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵。“泡”和“猜”是依據(jù)詩歌的特點(diǎn)提出的行之有效的欣賞方法，這是文章的兩個(gè)目的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學(xué)中要進(jìn)行詩歌欣賞的訓(xùn)練，使學(xué)生通過欣賞活動(dòng)印證課文的觀點(diǎn)，嘗試“泡”和“猜”。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、閱讀課文，討論問題。
1.什么是詩歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個(gè)定義。
提示：性質(zhì)定義應(yīng)是一個(gè)判斷句，包括“屬”和“種類”兩個(gè)內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動(dòng)”，它的特質(zhì)是讀者通過想像讀懂了詩。利用文中現(xiàn)成語句可組織成下面的定義：
詩歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象的一種想像活動(dòng)。
2.文中以《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》為例，說明詩歌欣賞是一種創(chuàng)造活動(dòng)，但三例的說明是層進(jìn)式的。這三例分別和共同說明了什么?
提示：
欣賞《我愛這土地》說明欣賞中的想像活動(dòng)，圍繞詩中形象(意象)展開;
欣賞《長干曲》說明詩中形象和情感通過讀者自由的想像得到了展現(xiàn);
欣賞《沙揚(yáng)娜拉一首》說明在想像活動(dòng)中，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面。
三例說明欣賞詩歌的實(shí)質(zhì)是對于詩人想像活動(dòng)的再經(jīng)歷、再體驗(yàn)，還說明這種再創(chuàng)
造的特點(diǎn)是了解詩人的感情活動(dòng)，寄托自己的情思，希望產(chǎn)生感情上的共鳴。
3.什么是詩歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內(nèi)容?
提示：
“泡”是在欣賞中把詩人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。
提倡“泡”是因?yàn)樵姼璧恼Z言含蓄，即通過高度概括的語言，把眾多的內(nèi)容蘊(yùn)蓄到最典型而又最精約的形象中。
“泡”的具體內(nèi)容包括：(1)把握以少量字詞包蘊(yùn)著的.豐富而深遠(yuǎn)的含義;(2)尋找形象背后所蘊(yùn)含的情思;(3)尋求詩句之外包含的不盡的韻味。
4.什么是詩歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具體內(nèi)容有哪些?
提示：
“猜”是欣賞過程中對詩和詩人的綜合性思考。
提倡“猜”是因?yàn)樵姼栊蜗笠砸淮陨賱俣啵瑯O精約，極概括，給讀者留下極寬闊的猜想空間;還因?yàn)樵姷恼Z言跳躍性很大。
“猜”的具體內(nèi)容包括：(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考對詩歌形象和詩人情思加以補(bǔ)充和闡發(fā)，如課文對聞一多《口供》的分析。(2)對詩歌語言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連，隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補(bǔ)。
(討論中指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題篩選、梳理、概括，從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實(shí)例體會(huì)作者觀點(diǎn)，防止空對空。)
二、學(xué)以致用，欣賞名詩。
閱讀葉紹翁《游園不值》，討論幾個(gè)問題。
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
1.猜想一下，這杏園主人是何等人物?
提示：只看泥徑、柴扉即可推知，主人應(yīng)是一位安貧樂道的隱者。他種了杏花，徜徉于滿園春色之中，與世隔絕而自得其樂。“久不開”這一細(xì)節(jié)耐人尋味。顯然，主人只愿親近自然，不愿交接世人，具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。
能不能猜成主人不在家或生病而無法見客呢?當(dāng)然也可以，但那樣猜，詩就沒有味道，讀詩也就沒有意思了。
2.綜合詩中的細(xì)節(jié)描寫，體味一下詩人的性格情趣。
提示：“蒼苔”是雨后景象，苔呈蒼綠色說明春雨連綿，多日不放晴。“屐齒”是木頭鞋，下有兩齒，可在泥地行走。“屐齒印蒼苔”說明詩人惦念春光，盼春心切，不辭雨后泥多苔滑，探訪芳園。詩人對春光的熱愛已達(dá)到癡情的地步：執(zhí)拗的杏園主人不放詩人進(jìn)園賞春，只讓詩人在園外翹首瞻望，而詩人流連不去。神游芳園，擁抱春天，既多情又浪漫。
3.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”描繪了怎樣的形象和意境?
提示：“關(guān)不住”、“出墻來”的擬人描寫刻畫了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強(qiáng)、頑皮，可以想像成一位從墻頭上探出身來好奇地打量、指點(diǎn)園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅，旺盛蓬勃。
4.結(jié)合《游園不值》的欣賞過程，談?wù)剬υ姼栊蕾p中的“泡”和“猜”的體會(huì)。
提示：特別注意這首詩以粹概全、以實(shí)顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性：尊重詩作的語言實(shí)際、形象特征、藝術(shù)特點(diǎn)和詩人的情感邏輯，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理地闡發(fā)、補(bǔ)充、推斷。
天地人教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
跟讀內(nèi)容：
識(shí)字1天地人天、地、人、你、我、他
天晴天、陰天、雨天
地草地、菜地、雪地
人男人、女人、老人
讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他
欣賞兒歌：人有兩個(gè)寶
一教學(xué)目標(biāo)
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
三教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：1課時(shí)。
四教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?
互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對——右。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡，認(rèn)讀生字
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識(shí)字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地：
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“ ”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他：
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。
認(rèn)讀生字人：
數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我：
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你：
部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)
課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
小結(jié)：我是老師，你是我的.學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì)：
1天地人
天地人
你我他
五教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫�(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
天地人教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P6內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的.圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）
師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！
二、自主識(shí)字
學(xué)生借助圖畫自由讀字。
小組內(nèi)交流識(shí)字。
教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。
小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練）。
三、交流識(shí)字
指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。
指名說說自己一些好的識(shí)字方法。
游戲識(shí)字。
（1）開火車讀生字。
（2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
（3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計(jì)】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學(xué)反思】
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
天地人教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；
3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4. 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2.對識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
延伸閱讀：一年級識(shí)字教案
教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語。
4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
（二）讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的.字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。”
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
天地人教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的`相反的動(dòng)作，明白嗎？
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對——右。
3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4.自主識(shí)字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.打開“預(yù)習(xí)檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：
（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
（3）通過圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。
地：
（1）通過圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
人：
（1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
（2）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（3）猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。
7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
你：
（1）通過觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。
（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
我：
（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。
（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
他：
（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。
（2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
9.童謠理解“你我他”。
自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。
10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
五、談話小結(jié)。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
天地人教案10
課題
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2、根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）
（一）識(shí)記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字“地”。
（二）識(shí)記“你我他”。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識(shí)記生字“你我他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記字音，了解字義，并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)做游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
（三）朗讀感悟。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
（一）1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。
3、匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。
（1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（二）1、小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2、通過小組游戲識(shí)記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？
3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識(shí)記“他”。
4、玩開火車擴(kuò)詞游戲。（三）朗讀感悟。
1、學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4、學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，有助于今后的`識(shí)字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）
摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）
1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學(xué)會(huì)的生字及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1、匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。
學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。
天地人教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
重點(diǎn)：
5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點(diǎn)：
6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請小朋友仔細(xì)聽：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的'聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。
5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。
小朋友，我們用動(dòng)作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導(dǎo)：
兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個(gè)小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊
動(dòng)作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來做個(gè)游戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個(gè)小朋
友說“天”，下一個(gè)說“地”，下一個(gè)說“人”，下一個(gè)說“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說，預(yù)備-開始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
（1）按序讀（從前往后讀）
（天地人你我他）
（2）倒序讀（從后往前讀）
（他我你人地天）
（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽取）。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)詞語
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學(xué)習(xí)句子
用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么
五、結(jié)束語
今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？
板書設(shè)計(jì)
課件顯示圖片生字
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。
天地人教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2、初步感受漢字的特點(diǎn)。
3、喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、互動(dòng)活動(dòng)一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動(dòng)作。
2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的'小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?
3、互動(dòng)活動(dòng)。(老師請兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達(dá)。
4、教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作： 互讀互考。
3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。
4、自主識(shí)字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。
5、教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
⑴聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
⑵字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
⑶組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1、輪讀所學(xué)生字。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
板書設(shè)計(jì)：
1、天地人
天 地 人
你 我 他
標(biāo)簽：天地人
天地人教案13
【教材分析】
本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個(gè)漢字。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負(fù)載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識(shí)字課，重點(diǎn)是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。本課既是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識(shí)字教學(xué)中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)形象的`圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進(jìn)行理解。
剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時(shí)間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動(dòng)方式來組織，增加趣味性。
值得一提的是：課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識(shí)字方法的初步滲透。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)"天、地"等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)生字。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)"人、你、我"的字音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡，ppt。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話：（呈示"我愛學(xué)語文"的圖畫）小朋友們，我們準(zhǔn)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會(huì)認(rèn)字。從今天起，我們就要走進(jìn)漢字王國，開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。
2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）
3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的。】
二、朗讀課文，初步感知
1.指導(dǎo)讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導(dǎo)放書。
【設(shè)計(jì)意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識(shí)字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識(shí)字方法。】
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)"天地人"
1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個(gè)字是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（指名讀"天地人"卡片）
【設(shè)計(jì)意圖："天地人"這幾個(gè)字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓孩子自主認(rèn)讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶。】
2.學(xué)習(xí)"人"：先來看這個(gè)"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）
3.學(xué)習(xí)"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4．比較"人-天"的異同
①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？
②認(rèn)讀"人"和"天"。
③引導(dǎo)學(xué)生比較"人"和"天"。
④給"天"和"人"組詞。
⑤小結(jié)對比的識(shí)字方法。
【設(shè)計(jì)意圖："人"和"天"的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識(shí)字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式。】
5.學(xué)習(xí)"地"
（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。
（2）反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識(shí)字方法，這里結(jié)合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過程中理解字義，在運(yùn)用中積累詞語。】
6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著動(dòng)作一起唱《上學(xué)歌》。
【設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時(shí)引出下面"你我他"的學(xué)習(xí)。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)"你我他"
1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡，認(rèn)讀）"你"和"我"還有一個(gè)好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）
2.小游戲
（1）小朋友們剛才讀得那么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們水果大餐！（出示水果圖）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？
（2）請4-5人上臺(tái)玩接龍問答的游戲，在游戲中認(rèn)讀、理解并運(yùn)用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖："你、我、他"是三個(gè)人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握這幾個(gè)字，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。】
六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字
1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.摘花游戲：指黑板卡片認(rèn)讀，讀對取下來帶讀。
3.開火車認(rèn)讀生字卡。
4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達(dá)成，通過不同形式的認(rèn)讀，具體語境中辨認(rèn)，生字才會(huì)從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选！?/p>
七、總結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了6個(gè)生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè)：
（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（2）生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【板書設(shè)計(jì)】
1.天地人
2.你我他
天地人教案14
一、 教學(xué)目標(biāo)
1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1。 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 對識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時(shí)安排：1課時(shí)
四、 教學(xué)過程
（一） 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的.本義;
4。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;
6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;
2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1。 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
天地人教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、會(huì)讀6個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認(rèn)識(shí)田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點(diǎn)，橫，豎”
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字“地”和“他”。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、會(huì)讀6個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一、導(dǎo)入談話
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認(rèn)識(shí)更多的'漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：天地人。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
天地人你我他
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀
3、我會(huì)讀
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁加偏旁
地——xxx我——xxx
你——xxx也——xxx
他——xxx爾——xxx
反義詞
天——xxx
八、課文升華
（一）做一做游戲：三個(gè)一組，說一說，誰是你我他
（二）我會(huì)說
我是xxx小學(xué)xx年級xx班的學(xué)生，我的名字叫xxx，今年xx歲，我們班有xx位同學(xué)。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
十、布置作業(yè)
1、用“天地人”口頭組詞。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。
第二課時(shí)：握筆方法與寫字姿勢，認(rèn)識(shí)田字格
第三課時(shí)：練習(xí)寫基本筆
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