《頂碗少年》的教案

時間：2026-05-06 14:36:35 教案

《頂碗少年》的教案15篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《頂碗少年》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《頂碗少年》的教案15篇

《頂碗少年》的教案1

　　教學目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義，體會作者表達的思想感情。

　　★通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

　　★學習作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學重點：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學難點：

　　學習作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學準備：

　　預習課文，熟讀課文，自學生字詞，了解作者趙麗宏。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．（欣賞雜技）教師談話：同學們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們再來回顧那精彩的一幕。

　　你想說什么？

　　是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺，那么今天就讓我們走進一場少年頂碗的雜技表演。（上課）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

　　同學們課后可以去讀一讀。

　　二、初讀課文，理解大意

　　作者說他看過的一次演出，二十年來每每想起，總會有一陣微微的激動，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開課本，翻到第11頁。

　　自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　板書：一次——失敗二次——失敗三次——成功

　　同桌之間說一說主要內(nèi)容。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1、讀了課文，能用一個詞說一說：作者看了一場（）的雜技表演。（出示）

　　2、這真是一場驚心動魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢？默讀第3-7自然段，邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子，自己讀一讀。

　　3、全班交流：

　　我們先來看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動魄。

　　“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”“站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。”“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”

　　小結(jié)：小結(jié)：同學們，對其他人或事物的描寫，可以間接襯托出想要描寫的人或事物，這樣的描寫方法叫側(cè)面描寫。這一場驚心動魄的雜技表演，作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應和碗，這就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。我們在自己的寫作中也可以用到。接下來我們用剛才的學習方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動魄！

　　第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的`動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。“碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。““觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”“那一摞碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

　　第三次頂碗時： “少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。” “當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”“全場響起了暴風雨般的掌聲。”（欣賞視頻）你有什么想說的？

　　四、拓展延伸，領(lǐng)悟道理

　　這真是一場驚心動魄的雜技表演，所以每每想起，作者內(nèi)心總會有一陣微微的激動，他想到了什么？請你聯(lián)系自己實際寫下來。

　　總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

　　板書設(shè)計：

　　4、頂碗少年

　　少年正面

　　驚心動魄觀眾

　　側(cè)面

　　碗

　　失敗乃成功之母

《頂碗少年》的教案2

　　教學目標：

　　1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　教學重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：

　　演示文稿。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　請同學們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1.自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準字音

　　2.檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　（結(jié)合上下文或理解）

　　3.理解課文內(nèi)容

　　（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）

　　（3）集體學習

　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會少年的心理變化

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　二、學習第一部分

　　1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

　　2、結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？

　　（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3、這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4、交流討論，思考。

　　5、第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

　　三、學習第二部分

　　1、多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法？

　　（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

　　2、讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談談嗎？

　　出示ppt：

　　是的.，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學習寫法

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

　　（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》的教案3

　　教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累，新課標語文6年下《頂碗少年》教學設(shè)計。文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。

　　學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

　　教學理念：通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。

　　·聯(lián)系學生生活實際，進行激情。

　　·抓住人物語言，進行積累。

　　教學目的：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

　　3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

　　教學重點：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

　　·難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

　　教學過程：

　　一、課前談話導入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的.印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、指導深入理解：

　　1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]

　　可用以下問題進行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

　　2．學生用自己喜歡的方法自學課文。

　　可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

　　[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。

　　教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

　　強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　　3．集體交流

　　[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]

　　學生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過以下兩題進行讀中想象：

　　（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

　　（2）老者可能會對我說些什么？

　　4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

　　三、通讀深入探究：

　　１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

　　[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]

　　２．重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

　　（１）自讀思考作者有哪些想法？。

　　（２）引導學生結(jié)合生活實際來談體會。

　　人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

　　（3）背誦第６、７自然段。

　　A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

　　第６自然段有兩個意思：

　　（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　　（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

　　B．選擇自己喜愛的方法背誦。

　　C．同學互背。

　　D．看誰背得又多又對。

　　四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

　　五、課外延伸：

　　1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　　２．選做：寫一寫讀后的感想。

《頂碗少年》的教案4

　　一課時

　　分析教材

　　文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動

　　設(shè)計理念

　　閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，應力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅持以讀為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　教學分析

　　知識與技能

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　２、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。

　　３、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的'內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　過程與方法

　　一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣。

　　教學策略

　　抓重點句，體會語氣；感受真實，品位隱情；用心求異，認識心跡。

　　教具學具

　　多媒體

　　【教學目的】

　　１、掌握生字新詞。

　　２、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，體會少年的心理變化。

　　３、懂得只要堅持就能成功的道理。

　　【教學重點】品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　【課時安排】１課時。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　當你生活中碰到挫折時，你如何處理學生回答后，導入新課。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　１、默讀課文：有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃。

　　２、檢查詞語理解情況：優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

　　三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容

　　問：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？請在文中找出描寫頂碗少年的相關(guān)句子，進行朗讀品味，體會少年的心理變化。

　　思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學習。）

　　思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學習。）

　　四、延伸和拓展

　　學生朗讀課文最后一段，體會作者的寫作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談談讀完課文后你的感受。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　１、朗讀課文。

　　２、抄寫詞語并解釋。

　　３、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，以我的成長經(jīng)歷為題，寫一篇隨筆。

　　【板書設(shè)計】

　　頂碗少年

　　失誤──努力失誤──努力＝＝成功

《頂碗少年》的教案5

　　一、觀看錄像，導入新課

　　1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說說你在觀看時的感受。

　　導語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

　　1、學生根據(jù) 要求自學(投影出示自學要求)：

　　A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學情況(詞語，及自學要求中的問題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。

　　2、重點句子交流：

　　(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

　　此時，少年的心里會怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

　　理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　學生談感受。

　　3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

　　讀描寫老者的`這段話，猜測這老者是誰?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

　　想像老者會對少年說些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學生交流。)

　　當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

　　少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

　　寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，

　　少年笑了，因為________

　　老者笑了，因為________

　　觀眾笑了，因為________

　　學生動筆寫，寫好進行交流。

　　如果當時你也在現(xiàn)場，你會說什么?

　　四、小結(jié)全文：

　　讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。

　　六、板書：

　　頂碗失敗失敗成功

　　少年不放棄拼搏強者

《頂碗少年》的教案6

　　一、教學目標

　　1、借鑒以神態(tài)、動作描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作特色，以讀促寫，提高學生借鑒、感悟的能力。

　　2、感受普通人物身上所體現(xiàn)出來的不屈不撓、永不放棄、敢于拼搏的品質(zhì)。

　　二、教學重點、難點

　　1、圍繞文本的寫作特色引導學生提出有價值的問題，提高析疑能力。

　　2、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上，拓展思路，進而關(guān)注生活、關(guān)注人生，在實際表達中運用相關(guān)知識和技巧。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學過程：

　　一、導入

　　1、回憶文本《走一步，再走一步》，說說文章的寫作特色。

　　2、引出課內(nèi)文本《頂碗少年》以神態(tài)、動作描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)。運用多媒體播放雜技片段。由課外文本引入課內(nèi)文本，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、默讀課文，為什么說頂碗少年是一個強者？（永不放棄、敢于拼搏的精神）

　　三、提出本課研究重點：作者是如何通過描寫巧妙地把人物的精神表現(xiàn)出來的？教師預設(shè)問題：

　　（1）不同人物的神態(tài)、動作描寫。

　　（2）反復手法的運用。

　　小組合作討論、研究，將各組篩選出的有價值的'問題寫在卡片上加以展示。（學生共分五個小組，每組推薦一個問題。）

　　根據(jù)實際情況，要求學生對第3、4節(jié)相關(guān)描寫內(nèi)容進行朗讀體會。

　　四、比較閱讀《折枝的玫瑰》，學生能通過對兩個文本的閱讀，感受到人物的神態(tài)、動作描寫對表現(xiàn)中心的作用。

　　五、借鑒、感悟

　　在以下內(nèi)容中任選一個寫一段話：

　　（1）假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會，你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標槍比賽時的風采嗎？

　　（2）在頂碗少年的成功背后會是怎樣的呢？截取一段少年訓練的場景寫一寫。

　　（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗，請設(shè)想一下那將是一種怎樣的情況？

《頂碗少年》的教案7

　　教學目標

　　1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　教學重點

　　體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學難點

　　學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　教具準備

　　課前搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

　　預習提綱

　　1.初讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2.再讀課文，思考這場雜技表演精彩嗎？那個頂碗少年表演成功了嗎？教學過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

　　是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個雜技表演需要幾年的千錘百煉，可

　　以說是臺上一分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)失誤，他還有信心表演下去嗎？今天就讓我們一起去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。（板題：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

　　2.思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3.指生朗讀自己畫出的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1.猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）

　　2.教師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3.教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4.分組學習：同組內(nèi)觀點不一致的同學先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。

　　5.在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學生對自己的觀點進行深入思考。

　　（1）具體觀點歸納如下：

　　認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　　①精彩之一——第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高

　　高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”

　　②精彩之二——第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

　　③精彩之三——第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”

　　④成功——盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的'表演是精彩的，成功的。

　　認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　　①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了——“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

　　②從觀眾的反應看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

　　③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠

　　了一躬。”

　　（2）教師要引導學生在充分自主讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。

　　（3）教師要在學生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導：

　　①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

　　②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　　③如果頂碗少年第一次表演就獲得了成功，你有何感受？而第三次表演才獲得成功，你又做何感想？

　　若頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的僅僅是一場“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

　　四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

　　1.在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。

　　2.指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

　　五、拓展延伸，想象說話（自由選擇）

　　1.“這真是一場驚心動魄的拼搏！”引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

　　2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

　　3.如果你是一位記者，在表演結(jié)束采訪這位頂碗少年時，你會向他提些什么問題？

　　4.課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請按提示改寫課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起??

　　5.你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？

《頂碗少年》的教案8

　　教學要求：

　　學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　教學重點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學準備：

　　一杯水和幾枚硬幣

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）

　　2、檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　（結(jié)合上下文或理解）

　　3、理解課文內(nèi)容

　　（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

　　第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

　　（小組討論學習）

　　（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

　　教學過程：

　　一、細讀課文，扎實訓練

　　1、自由讀第一部分

　　找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　（充分地讓學生在讀中去感受）

　　2、自由讀第二部分

　　理解所要表達的含義（小組討論）

　　3、理解句子的含義（出示投影）

　　“在山窮水盡的'絕境里------一定會迎來溫暖的春風。”

　　（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

　　4、指導用詞語造句

　　座無虛席不知所措

　　（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導學生造句）

　　二、指導朗讀、背誦

　　三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

　　板書設(shè)計：

　　1、頂碗少年

　　失誤——努力失誤——努力====成功

《頂碗少年》的教案9

　　今天完成了對《頂碗少年》一課的教學，總結(jié)反思如下：、

　　一、成功之處：

　　1、充分落實了學生在課堂上學習的主體地位，引導學生自主讀書，通過自主探究的學習讓學生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點。

　　2、問題的設(shè)計抓住了本課的教學重點。在語文教學中問題往往是帶領(lǐng)學生進行閱讀的有效手段，一個關(guān)鍵問題往往能“牽一發(fā)而動全身”，使教路和學路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò)，教師的教變得有力有序，學生的學變得有綱有目。今天的課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演？”這一問題就對學生的自主學習進行了有效的'指導。

　　3、能給予學生很充分的時間研讀重點詞句，激發(fā)學生的想象。通過“從文中的省略號中你讀出了什么？”說話練習和課堂小練筆兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生把文中空白點讀出來了。

　　二、不足之處：

　　1、課文語句優(yōu)美，適于學生有感情地朗讀。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。

　　2、這是一篇很好的寫人的習作范文，學習此文少不了要對學生習作進行指導，而此環(huán)節(jié)的教學中還沒有得到充分體現(xiàn)。教學設(shè)計中有涉及到，但由于時間把握不好沒有完成這一環(huán)

《頂碗少年》的教案10

　　【教學目標】

　　1、認識并掌握本課生字詞。

　　2、了解文章主要內(nèi)容。

　　3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

　　4、理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重難點】

　　把握課文內(nèi)容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。

　　2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

　　3、文章是按什么順序?qū)懙模堪措s技表演的順序：第一次失敗——第二次失敗——第三次成功

　　4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動??

　　5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。

　　A、描寫頂碗過程的詞句。

　　B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。

　　C、描寫觀眾的詞句。

　　二、再讀課文，合作探究

　　讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？

　　〖問題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！” ◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的柔美動作；少年的表演技藝高超；表演的難度大；還讀出了作者的擔心??

　　◎教師創(chuàng)設(shè)情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。

　　◎教師談話過渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？ “臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”

　　◎此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）

　　◎教師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平時訓練都沒有錯，今天怎么能出錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題??〖問題二第二次表演“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗，又掉了下來??”

　　◎你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）

　　◎是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

　　◎看到少年的再次失敗，觀眾有何反應呢？觀眾在議論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

　　◎第二次表演開始了，作者對觀眾看表演時的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦

　　◎教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他——面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.第二次的表演，體會少年內(nèi)心的'變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣〖問題三教師過渡：是呀，一次次的失敗，嚴重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

　　第三次表演： ◎描寫頂碗過程的詞句。“當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”指導有感情地朗讀這一句話

　　◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲。

　　◎師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）

　　◎創(chuàng)設(shè)情境，引導想象：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？

　　◎此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　同學們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳暗花明！）

　　四、作業(yè)布置

　　1、抄寫生字詞

　　2、熟讀課文

《頂碗少年》的教案11

　　課題

　　4、頂碗少年

　　教學目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

　　2、品讀課文對人物動，神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動，學習作者表達情感的方法

　　3、正確，流利，有感情朗讀

　　重點

　　難點

　　關(guān)鍵

　　：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的

　　：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

　　步驟

　　師生雙邊活動

　　個體設(shè)計

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？

　　2、師：雜技是一項很復雜的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

　　3、介紹作者

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

　　2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語

　　3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來寫的？

　　4、你覺得這是一場怎樣的.雜技表演？

　　三、品讀語句

　　1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學交流一下。

　　2、集體所饋，感情朗讀

　　（1）第一次表演

　　（2）第二次表演

　　（3）第三次表演

　　3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

　　4、讀到這里，你們體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分補充完整

　　板書設(shè) 計

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　　失敗乃成功之母

　　課后記：略

《頂碗少年》的教案12

　　【教材簡析】

　　文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

　　本文教學要點，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

　　【重點難點】

　　1、重點：結(jié)合“這真是一場驚心動魄的拼搏”這句話，從描寫少年三次表演“失敗－失敗－成功”的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應）來品讀了解。

　　2、難點：從少年的表演過程體會文章的主旨。

　　【學生情況分析】

　　本班學生在學習習慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是平時課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。

　　教學過程簡說：

　　一、課前讀書匯報：

　　請一名學生進行課前讀書匯報，以預設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學。

　　【目的：激發(fā)學生的興趣，進行心理鋪墊，為突破文章的難點做準備。】

　　二、檢查預習：

　　課前，老師已經(jīng)布置大家預習《頂碗少年》這篇課文，所以首先進行預習檢查。

　　【PPT出示兩個預習檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語的'認讀。】

　　【目的：喚醒學生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點，需要由此引入。】

　　將“驚心動魄”一詞放在文中“這真是一場驚心動魄的拼搏”這個中心句去理解。

　　教學步驟：初步理解“驚心動魄”是什么意思、它在文中的位置，請學生讀這句話，并就這個句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。

　　【目的：從“驚心動魄”這個詞引發(fā)對全文重點內(nèi)容的思考。】

　　三、組織學生仔細讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應的句子劃出來。【PPT表格出示】

　　教學步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導學生回讀“這真是一場驚心動魄的拼搏”，從一次次的分析中，讀出不同的味兒。

　　【目的：這一部分是全文的重點，主要要通過學生的反復閱讀，特別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強拼搏的精神。】

　　四、引導學生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非常灰心了，這個時侯，是誰給了他鼓勵和信心呢？

　　1、學生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

　　2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？情景

　　思考：

　　【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。】

　　【目的：引導學生進行深一層次的領(lǐng)悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵也很重要。】

　　五、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎？還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演？組織學生討論：點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。

　　【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵，其實更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。】

　　六、引導探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響？從文中哪些地方可以看出來？請將首位兩段連起來讀一讀。

　　【PPT出示首位兩段。重點放在“激動”、“碎裂聲”】

　　【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進一步突破中心，少年的成功只是個案，作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理。】

　　七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（討論，辯論）

　　【目的：考慮到到此為止，還有部分學生并不很明白少年的精神，所以，故意進一步將矛盾激化，讓學生在“成功”與“不成功”的辯論中進一步明白道理。】

　　八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。

　　【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天！】

　　教后反思：

　　在設(shè)計本文教學時，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進行分析。按理說，第二個思路會比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學生在有老師聽課的時侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔心這一預想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選擇了第一個思路，僅把第二個思路的矛盾討論作為補充拓展。

　　從上課來看，做的比較好的是：

　　第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對比，通過這種對比，讓學生形成了基本的情感態(tài)度。

　　第二，從復習詞語入手，抓住“驚心動魄”以及相應的“這真是一場驚心動魄的拼搏”這句話進入課文，應該說抓住了主要問題披文入義，基本達到了由點到面，點面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。

　　第三，設(shè)身處地，讓學生進入情境。教學中不只一次讓學生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會當時的情境，有利于加深對主題的感悟。

　　從以上三點來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動“高效”的目的。

　　欠缺的是：

　　第一，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實不夠，對學生預想不夠，有些匆促。

　　第二，重點和難點突破不夠。

《頂碗少年》的教案13

　　教學目標：

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學重點：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

　　課時安排：

　　一課時

　　一、導入課題

　　1、同學們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功。”今天我們就去了解一位頂碗少年的故事。（展示課件1）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文、合作學習

　　1、我們先來學習這課得生字、詞語。（展示課件2）

　　2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。（展示課件3）

　　三、問題反饋、整體感知

　　1、誰來讀讀自己喜歡的句子？

　　2、課文講述了什么？

　　3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

　　四、品讀語句、體會感情

　　文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。（展示課件4）

　　(一）第一次表演

　　1、提問（展示課件5），你體會到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

　　2、對比讀（同），你又有怎樣的感受？

　　3、指名讀，全班齊讀。

　　4、少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾啊！在場的觀眾是怎樣的反應呢？（展示課件6）

　　5、少年的反應是怎樣的？（同）你體會到了什么？

　　6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

　　（二）第二次表演

　　1、誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？

　　2、你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？

　　3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的`反應呢？（課件展示7）

　　4、指名回答，男女讀。

　　5、假如此時，你就是這位頂碗少年，面對在場觀眾各種各樣的打擊，而且我

　　們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會怎么想？你會怎么做？

　　6、是啊，頂碗少年和同學們的年齡差不多啊，面對這樣的場面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會到了什么？

　　7、此時，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？

　　8、想想，老者會說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？

　　（三）第三次表演

　　少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂也第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛？？同學們，假如你也是當時在場的觀眾，你的心情怎樣？會想些什么呢？

　　1、作者覺得，這不僅僅是表演了，而是一場驚心動魄的拼搏！誰來讀一下少年第三次拼搏的句子？

　　2、你體會到了什么？

　　3、頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學們，你們覺得，頂碗少年成功的秘訣是什么？

　　4、你知道哪些名言警句能用在此時此刻的？（課件展示9）

　　5、這位年齡和同學們相仿的少年給大家留下了什么印象？請聯(lián)系自己的實際說說！

　　（四）最后兩個自然段

　　1、我想，觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段！

　　2、（展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說？

　　五、小結(jié)

　　“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！”在人生的道路上沒有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對生活的信心和勇氣！學了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會整理一下，寫成一篇讀后感！（展示課件11）

《頂碗少年》的教案14

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，正確讀寫和理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

　　3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　【學習重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　【教學難點】

　　1.品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，體會少年的心理變化。

　　2.理解課文內(nèi)容，學習頂碗少年的精神。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

　　師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。

　　教師出示課文掛圖并板書課題《頂碗》，之后帶學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，讀準字音。

　　2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。

　　3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

　　（第一部分：１～７自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：８自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

　　三、細讀課文，理解文意

　　1.找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？

　　（明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！）

　　2.理解“驚心動魄”的含義。

　　3.小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：

　　⑴

　　表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

　　⑵

　　表現(xiàn)觀眾的詞句。

　　4.體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”？

　　5.理解“拼搏”的含義。

　　6.小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。

　　⑴

　　表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

　　⑵

　　表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。

　　⑶

　　表現(xiàn)觀眾的詞句。

　　7.體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？

　　8.找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　四、匯報交流，朗讀體會

　　1.指名交流討論結(jié)果。

　　2.結(jié)合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

　　3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢？

　　4.反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的'演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？

　　5.有感情朗讀全文。

　　五、暢談感受，明確哲理

　　師：學習課文后你有什么感受？

　　師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　師：課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按師：同學們課下進行課文改寫：

　　以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……”開頭，進行續(xù)寫。

《頂碗少年》的教案15

　　一、課文簡說

　　文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。

　　1、抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；

　　2、具體描寫了觀眾觀看表演時的反應，突出表演的扣人心弦；

　　3、采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

　　這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

　　教學本文的重點是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

　　二、詞句解析

　　1、對句子的理解。

　　①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

　　這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。

　　②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

　　這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。

　　③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。

　　④少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

　　經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。

　　⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！

　　這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

　　⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……

　　這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。

　　2、對詞語的理解。

　　不失風度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。

　　驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。

　　附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

　　陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

　　三、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　四、教學建議

　　1、本文是略讀課文，要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　2、引導學生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學習目標：

　　一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；

　　二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。

　　作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的？指導學生重點理解3—7自然段，抓住人物動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。……碗，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時神態(tài)的語句，“沒有慌亂，而且不失風度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮(zhèn)定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫，體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。同時，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態(tài)、動作的描寫，體會老者對少年的'寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。

　　從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導學生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。

　　3．了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應，首尾呼應，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　4．指導學生自主積累語言。“座無虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累，在習作中運用。

　　五、教學案例

　　1、讀“連接語”，明確學習任務

　　今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？

　　（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

　　2、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？

　　①作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。

　　看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）

　　②自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　　③全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。