寫字教案

時間：2026-04-25 11:22:40 教案

關于寫字教案模板九篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的寫字教案9篇，歡迎大家分享。

關于寫字教案模板九篇

寫字教案篇1

　　導入：

　　我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、看圖揭示課題

　　簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫字

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

　　2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時和好上進先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長生以后書法家

　　指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的'異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個字？

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　教學后記：

　　學生能認真書寫。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：

　　這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預習情況：

　　（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

　　（2）小組長檢查家長簽名。

　　3、細讀課文，體會課文意思。

　　（1）學習第一自然段。

　　①抽一位學生朗讀課文。

　　②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　　（2）學習第二、三自然段。

　　①自由讀第二、三自然段。

　　②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

　　（3）齊讀第四自然段后教師小結。

　　（4）有感情地讀課文，體味課意。

　　三、學習生字，認真書寫。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

　　2、學生寫字，教師巡堂指導。

　　四、課外延伸。

　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

　　教學后記：

　　這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

寫字教案篇2

　　教學目標：

　　1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的.生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。

　　（2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）

　　（5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　　（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　　（3）集體讀一讀。

　　（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

寫字教案篇3

　　第三課上下結構的字教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿，六年級寫字教案2。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的'執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

　　教學過程：

　　一：教師板書課題。

　　二、出示小黑板“點”“照”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？“點”“照”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

　　三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題，教案《六年級寫字教案2》。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學評價

　　1、指導自我評價.

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執筆方法和坐姿。2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

　　教學過程：

　　一：教師板書課題。

　　二：出示小黑板“泊”“外”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？“泊”“外”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

　　三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

寫字教案篇4

　　教學目標：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

　　2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

　　3、點燃學生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。

　　教學過程：

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。

　　三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習4個生字。

　　2、學寫“包”。

　　（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？

　　（2）指導練寫“包”。

　　學生說“包”的`筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學寫“飽、泡、吐”。

　　（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別？

　　（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

　　（3）“泡”字要左窄右寬。

　　（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

　　四、創作練習，鞏固興趣

寫字教案篇5

　　第（1）課時

　　課題：書法---寫字基本知識課型：新授課

　　教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。

　　重點：基本筆畫的書寫。

　　難點：運筆的技法。

　　教學過程：

　　一、了解書法的發展史及字體的分類：

　　1、介紹我國書法的發展的歷史。

　　2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

　　二、講解書寫的基本知識和要求：

　　1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

　　2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

　　三、基本筆畫書寫

　　1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

　　四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

　　板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的`起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

　　課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

　　總第（2）課時

　　課題：書寫練習1 課型：新授課

　　教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

　　重點：正確書寫6個字。

　　難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

　　教學過程：

　　一、小結課堂內容，評價上次作業。

　　二、講解新課：

　　1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。

　　2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

　　3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

　　杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

　　花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

　　春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

　　雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

　　江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

　　南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

　　4、學生練習，教師巡回指導。

　　三、講評：

　　收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

　　板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

　　我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

　　課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

寫字教案篇6

　　教學目標：

　　1初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。

　　2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。

　　3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力。

　　教學重難點：

　　重點：木字變木字旁的書寫變化。

　　難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。

　　教具：課件、粉筆

　　教學過程：

　　一、談話入課

　　1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

　　二、兔子老師講故事—————

　　1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚

　　2、同學們聽了故事想到什么？

　　想做書法家？

　　三、范例作品，激發興趣

　　今天就來認識兩位書法家：

　　1、欣賞龐中華書法作品

　　2、欣賞田英章書法作品

　　仔細觀察，怎么樣？

　　（1）同桌討論交流

　　師：好在哪里？

　　（2）集體交流看法

　　龐老師、田老師寫的`字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！

　　同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：

　　1、觀察木的占格及書寫

　　2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

　　3、木的演變視頻

　　4、請同學上臺演示。

　　四、教師示范，傳授技法

　　1提醒書寫姿勢：

　　2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。

　　3、學生書寫

　　4、教師范寫。

　　五、“木字旁” —— 林

　　1、看林的演變視頻

　　2、請同學上臺表演。

　　3、觀察林字占格，并書寫

　　注意：1、斜捺變成斜點

　　2、穿插避讓

　　4、教師范寫

　　5、同桌互相欣賞

　　變成偏旁前

　　變成偏旁后

　　木字旁

　　六、木字旁還有那些字？看誰說的多？

　　1、展示：板、椅

　　2、觀察：

　　3、學生觀察仿寫

　　4、學生書寫，教師巡回指導。

　　5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

　　6、小組展示

　　七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創新。橫批：持之以恒。

寫字教案篇7

　　一、學習內容：《鉛筆寫字本》P6筆順規則

　　1、今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。

　　漢字的筆順規則主要有七種，請打開P6。跟老師讀一讀以下規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。（貼板書）

　　2、今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、

　　從上到下：比如寫“三”字，（老師范寫）就要遵循從上到下的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是從上到下來寫的？如：二、五、六

　　先撇后捺：比如寫“八”字，（老師范寫）就要遵循先撇后捺的'書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先撇后捺來寫的？如：人、個、大

　　先橫后豎：比如寫“十”字，（老師范寫）就要遵循先橫后豎的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先橫后豎來寫的？如：下、土、

　　3、齊讀筆順規則

　　二、寫好帶橫畫的字P7

　　齊讀題目，先坐好，再握筆。請同學們注意做到“三個一”（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。

　　（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業展示、點評。

　　三、寫好帶撇捺的字P8

　　復習撇捺的寫法：

　　撇：寫撇時，起筆用力要重，越寫越輕。筆畫的形狀是，大頭尖尾巴。

　　捺：寫捺時，輕輕起筆，越來越用力，最后捺出鋒。（請觀察老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）

　　學生練寫。點評。

　　四、按先橫后豎的筆順規則寫字P8

　　學生練寫。點評。

寫字教案篇8

　　一、教材分析

　　《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的。這課文對激勵學生發憤學習、刻苦練字有著積極意義。

　　二、說設計理念

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學目標、重難點

　　教學目標:

　　1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。

　　3> 學習他刻苦學習的

　　本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的

　　四、教法、學法

　　因為這是一與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。

　　五、教學實施

　　在這一節課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。

　　第一步，課件導入

　　教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知

　　在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）

　　一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么

　　“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛

　　”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接著抓住

　　“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的'順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯系生活實際對比，讓學生親身體驗一下

　　“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）

　　2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）

　　為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。。”>這句,讀中領悟懷素的。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）

　　在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什么成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種.）

　　4全文,拓展延伸

　　在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。