寫字教案（精選16篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的寫字教案，希望能夠幫助到大家。
寫字教案 1
教學目標：
1、學會左偏旁兩點水，三點水，火字旁的寫法和練習帶有這些偏旁的字。
2、培養學生正確的`“雙姿”(坐姿、執姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重點難點：
兩點水，三點水，火字旁的寫法。
課前準備：
范字，書寫用品。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
1、導入：
2、欣賞班里優秀的作業本，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發寫字興趣。
二、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。
三、復習筆畫
1、出示基本筆畫
2、背誦基本筆畫口訣
四、指導兩點水，三點水，火字旁的寫法，掌握技巧
兩點水、三點水及火字旁
1、 寫寫偏旁。通過練習，初步掌握兩點水、三點水及火字旁這三個偏旁的書寫要領。
兩點水：上下兩筆要呼應，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應。
三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同一條垂直線上。
火字旁：長撇為豎撇，短撇高于左邊點，末點略長。
2、描描寫寫。冰、洋、爐這三個字比較難寫，教師要重點指導和示范。
3、自己練練
4、 例字指導
五、師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
寫字教案 2
教學要求：
1、掌握左右結構中左短右長型的字的書寫要領
2、練習書寫左短右長型的.字
教學重點：
處理好左右的寬窄關系
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字
二、指導
1、出示小黑板
2、學生觀察字形
3、討論交流
⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等
⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些
4、教師范寫
5、學生練寫
6、分析常見病因
左邊短小：
① “土”部太低
② “土”部太長
三、練
1、描紅、臨寫“壞松扎抓祝”等
2、完成“想一想”左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？
四、課后練習。
寫字教案 3
教學目標：
1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“寫字古書”三個生字。
2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容。
教學重難點：
能按筆順正確書寫“寫字古書”三個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、出示圖畫，導入新課
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上畫了誰？在干什么？（指導學生說完整，相機板書：懷素寫字，指導書寫）
2、齊讀課題：課文12懷素寫字
二、借助拼音，初讀課文
1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）
2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。
⑴讀準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。
⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。
3、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？
出示長句：
①他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
出示先（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）
②他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。日子一長（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）
③懷素長大以后，成了有名的書法家。有名書法家
（自讀、指名讀、小組讀、齊讀）
集中識字：
古時候和尚好學上進這樣
日子一長有名書法家
（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）
懷素尚進樣名
寫字古先日長書
學習第一段
從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人？
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真好學上進。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？
（指名學生說）說的'真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）
師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）
（一起讀）
學習最后一段
師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）
師：看！（出示圖）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）什么叫書法家？（學生：畫家、作家等）
（學生讀最后一段）
三、學習生字
懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。
出示生字卡片：
①“寫”齊讀
怎么記住他呢？怎樣寫好看？
跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）
②“字”齊讀
怎么記住他呢？怎樣寫好看？
你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）
③“古”齊讀
怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）
④ “書”齊讀
怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）
（在書上描紅，在習字冊上描、仿和寫一個，并反饋）
寫字教案 4
教學目標：
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點：
識字、寫字
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）
公園里的`景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（），有（），還有（）。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！
我們一起去看一看，相機出示詞卡。
小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學著老師，說一說嗎？
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
四、學習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業紙。仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
五、總結。
今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？
寫字教案 5
教學目標：
1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。
2.掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規范書寫本課拼音內容。
3.培養學生對漢語拼音的書寫興趣。
教學重點：
會正確規范書寫本課內容。
教學難點：
會正確規范書寫本課內容。
教學過程：
一、導入新課：
上節課我們學習了一些拼音的書寫，同學們完成的特別好，這節課要再接再厲。上節課我們還學習了寫字姿勢及執筆姿勢，在這節課寫字過程中，同學們要時刻提醒自己注意寫字及執筆的姿勢。
二、新授教學：
1.教學“z”：拼音“z”在書寫時占拼音格子的中格，由一筆寫成，書寫要流暢，筆畫要挺直。
2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。
3.按照“z”的寫法，完成“c、s、r、w”這些拼音的書寫，這些拼音的.書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。
4.教學：“y”：拼音“y”在書寫時占中下格，是由兩筆寫成，第一筆是捺，占中格，要直，第二筆是摘，占中下格。
5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。
6.教學“zh”：拼音“zh”在書寫里就是拼音“z”和“h”的組合，分別用兩個拼音的寫法來寫各自拼音，但是兩個拼音在挨在一起，形成一個新的拼音。
7.按照“zh”的寫法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的書寫，這些拼音的書寫都是兩個拼音的組合，具體寫法參照書中提示。(教師巡視，相機指導)
三、課堂小結：
教學反思：學生對于書寫姿勢的保持還是需要一個慢慢培養的過程的，在教學中就要時常提醒。但學生的寫字還是很標準的，對于拼音的寫法已經不陌生了，所以本節課完成很好!
周節次：3——1
寫字教案 6
第（1）課時
課題：書法---寫字基本知識 課型：新授課
教學目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：
基本筆畫的書寫。
難點：
運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的'姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
總第（2）課時
課題：書寫練習1 課型：新授課
教學目標：
1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。
2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。
教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）
3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。
南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。
課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
寫字教案 7
教學要求：
1、復習什么叫字根；
2、使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；
3、使學生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題怎樣寫和“主”組合的字
2、激發興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字。
哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1、出示“主”和“注”字
2、學生觀察分析“主”字與作為字的'部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結：
A、獨體字“主”的結構特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。
B、“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？
三練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四、小結
本節課的主要內容。
寫字教案 8
教學目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
認識12個生字，會寫4個生字。
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？
3、揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！
小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動物和水果的.名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！
2、 齊讀詞語。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。
5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
（1）自讀生字。
（2）說說你早就認識了哪個字？
（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，我們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。
2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。
學生在練字本上書寫兩個“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。
學生在練字本上書寫兩個“羊”。
5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。
7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。
8、展示學生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥 （一個）桃子
寫字教案 9
教學目標：
1、看懂圖意，說一二句話。
2、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結構的字。
3、朗讀、理解課文1、2句。
4、會正確書寫"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。
重點：
學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。
教學難點：
掌握"我、愛"的筆畫筆順。
教學過程：
（一）、談話導入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？
我們鼓掌表示歡迎。
2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）
誰能向大家介紹一下這張照片？
如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？
3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。
板書：
⑴誰來拼一拼？
⑵我們開火車讀一讀
⑶一起讀一遍
⑷"爸"的哪一部分我們已經學過了？
a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示父zì頭
b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什么不同？
c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格。
d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。
e請小朋友打開課堂作業本，在田字
不錯的格中把"爸"字寫一遍
板書：
⑴爸爸是一個詞，后一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍
⑵請自己讀一遍
⑶誰來大聲念給大家聽聽？
⑷開火車讀一讀
⑸一起讀一遍
4、板書：媽⑴誰會讀？
⑵一起讀一遍
⑶"媽"是由哪兩個字合成的'？
⑷"女"我們把它叫做"女字旁"出示女zìpáng一起說
演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字
出示左右jiégòu齊說
⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？
⑹請小朋友看老師寫（范寫）"馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ"豎在豎中線上，橫在橫中線上
⑺打開作業本把"媽"字寫一遍
板書：媽a我們已經會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？
b誰來試試？
c一起讀一遍
（三）、學課文：
1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！
你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）
⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？
⑵老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！
⑶"好"是什么結構？（"好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個……）
2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀
3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說
板書媽媽好
你從哪里看出來？
4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀
5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀
6、冬冬的爸爸，媽
不錯的媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。
請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。
7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛……（板書）
8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。
誰來當小老師領著大家讀一讀？
齊讀一遍
9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）
10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？
⑴先說給你同桌聽聽
⑵指名說
11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。
自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀
（四）、認識句子
1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào"。"齊說
2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？
3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。
4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀
（五）、復習
1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。
2、這節課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。
3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！
寫字教案 10
一、教材依據及教學設想
本次寫字課選用的教材是人教版義務教育課程標準實驗教科書《寫字·鋼筆字》四年級上冊，教學內容是第二組課文第六課和第七課中左右結構之“左窄右寬”的字。
《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。因此，寫字教學不容忽視。
由于上述教材中把寫字安排在精讀課文中，通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。
二、教學目標
1.指導學生通過觀察，規范的書寫第六課、第七課生字中左右結構之“左窄右寬”的字，并能領悟其特點和規律。
2.以寫好字的方式鞏固識字、積累詞語。
3.培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。
三、教學重難點
教學重點是指導學生規范的書寫“左窄右寬”的左右結構的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。
四、教學策略
激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。
五、教具準備
課件、《王獻之依缸習字的故事》等。
六、教學過程
教學板塊
教學活動
設計意圖
一、寫字常規練習
（一）同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！
活動指關節XXX︳XXX‖
活動腕關節XXX︳XXX‖
嘿!嘿!嘿!我是小小書法家！
（二）寫字準備。
小書法家們，練字前，首先讓我們按《坐姿十二字》《執筆歌》作好準備
坐姿十二字
頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。
執筆歌
距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿，無名小指自然彎。
指實掌空才美觀。
（三）復習書寫“提土旁”“提手旁”
寫字前做熱身操，促進手部靈活，便于輕松寫字，同時樹立寫字自信心。[
《課標》指出要關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性。
正確的坐姿、執筆姿勢是寫好字的基礎，應常抓不懈。并通過兒歌的形式，時時讓學生自我提醒。
寫完字輕輕把筆帽套好，合上本子。養成愛護學習用品的好習慣。
二、觀察生字發現規律
著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手，來練字。
（一）請同學們翻開《寫字》書，看第六、第七課田字格里的生字，觀察這些生字，看看哪種結構的字最多？這些左右結構的字，從寬窄方面看，大部分的字都有什么特點？
（二）鎖定目標，引導觀察。
1．出示“址、扒、擇、搜、掘、均、柄、鋪”，怎樣能把左窄右寬的字寫好呢？
2．發現共性和不同。
引導觀察，怎樣才能把左半部分寫苗條呢？右半部分怎樣寫才舒展呢？左右兩部分怎樣搭配才美觀呢？
3、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，并以口訣的形式總結規律。
體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。
右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。
引導學生自己觀察、發現，學會自己“讀帖”，從而實現自主練字的目的。
三、教師示范學生練習
（一）教師示范書寫“址、擇、鋪”三個字。
（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領悟其書寫要領。
展示幾本作業，師點評。
（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（教材P5，P6）
（四）學生自我評價、展示。
讓學生對自己的`字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。
四、間休
我為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。
（一）課件播放書法家刻苦練字的故事。
（二）學生談感受。
一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。
通過聽故事放松，同時受到持之以恒才能成功的情感熏陶。
五、詞語書寫
（一）欣賞書法作品。（名家大師的和本班學生的優秀作品）
（二）學生在方格中書寫詞語，（教材P7詞語）教師巡回指導。
提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫。
（三）同桌互評。
（四）生展示，師生共評。
（五）互評的基礎上自我改進、練習。
由田字格過渡到方格，循序漸進，同時又鞏固積累詞語。
通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。
通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心。
六、在自制的書簽上書寫名言佳句
（一）在自制書簽上抄寫自己最喜歡的一句名言佳句。
（二）自我評價等級。
（三）張貼在黑板上展示。
由田字格過渡到方格，再由方格過渡到橫格，循序漸進。學生寫出相對完整的一幅書法作品，有助于增強自信心。
七、總結
老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力。
寫字教案 11
活動目標：
1、理解故事內容，了解漢字的由來以及漢字的演變過程。
2、 學識一些簡單的象形文字，并能與之對應的現代文字進行匹配。
3、知道漢字是中華民族智慧的結晶，喜歡認讀漢字。
活動重點：
了解漢字的由來以及漢字的'演變過程。
活動難點：
漢字與象形文字的配對。
活動過程：
一、提問引入主題。
1、出示象形文字字卡"⊙"。
提問：這個圖案像什么？
2、小結：這是古代的一種文字，叫象形文字。
提問：它們是怎么來的呢？
我們一起聽一個故事就有答案了。
二、分段學習漢字。
1、看ppt1師講述故事提問：
(1)故事里講了誰？
(2)"結繩記事"是什么意思呢？
(3)這樣的方法好嗎？為什么？
師：我們來看看這種方法是不是很好。
2、ppt2提問：
(1)你看到了什么？
(2)倉頡為什么會愁眉不展？
師結：打結的方法雖然好，但記得事越來越多，這種方法就不管用了。
提問：你有什么好辦法來幫助倉頡？
師：那倉頡會用什么辦法呢？
3、ppt3師：
(1)指"數物畫線"你認識這幾個字嗎？是什么意思？
(2)他是怎么想到這個辦法的？
(3)這還有句話"畫虎......"這是什么意思呢？
師結故事內容。
4、ppt4師講述故事內容提問：
(1)倉頡又想到了什么好辦法？是怎么想到的？
(2)看你怎么讀這句話？(指字，讓幼兒明白古代的寫字的順序與現代的相反。)
5、ppt5講述故事。
提問：這幅圖中都有哪些象形文字？
三、聽錄音完整欣賞故事。
提問：
1、倉頡為什么要造字？
2、文字是怎么出來的？
3、文字有什么用呢？
小結：從古代的象形文字，到今天的現代文字，都是我們中國人創造出來的。文字能幫助我們記錄看到聽到的很多事物，讓我們從小學到很多本領。世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來，中國文字還會成為世界上的通行語呢!
四、象形文字與漢字的配對觀看ppt。
猜測象形文字，說出對應的漢字。
延伸活動：
在區角投放象形文字與漢字配對的連線操作紙或字卡找朋友。
寫字教案 12
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點：
正確的執筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬膏筆：彈性較好。
（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準
（1）筆錐圓。
（2）筆頭尖。
（3）有彈性。
（4）筆根牢。
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。
（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。
（2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
第一課橫折豎折
教學內容：
橫折、豎折。
教學目標：
1、認識橫折、豎折的形態特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫折、豎折的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。
第二課豎鉤彎鉤
教學內容：
豎鉤、彎鉤。
教學目標：
1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎鉤、彎鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課
（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的'相同和不同點，然后導入新課。
三、講授新課
（1）板書課題：豎鉤、彎鉤
（2）組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。
（5）組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。
（6）組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，并提出修改的方法。
第三課臥鉤斜鉤
教學內容：
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。
教學目標：
1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
放輕音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課
在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。
三、學習新課
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結
1、給“小小書法家”發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
寫字教案 13
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎。
教學重難點：
1、識字、寫字
2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
教學過程：
一、解釋課題，質疑探究
1、板書課題，學生讀題
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、小朋友們，讓我們一起來想象一個小男孩叫小明，他和你們一樣喜歡學寫字。小明是一個用心學習的好孩子，他每天都會認真練習寫字。那么，你們猜小明的字寫得怎么樣呢？讓我們一起讀課文吧！
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學生輕聲跟著讀
2、學生自讀生字，然后自由讀課文
3、朗讀課文
小組自由讀，讀好生字，讀好課文
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、丁丁和冬冬坐在一起，決定互換座位。他們還借用了對方的筆和紙，但是寫作業的效果并不理想。這種情況可能表明他們之間存在一些其他因素影響了他們的學習表現。
3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？
4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？
5、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
6、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
7、教師繼續追問：他是怎么明白的？
8、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的`句子
9、我是一個可以回答任何問題的人工智能。如果需要代碼示例，我會用三個反引號包裹起來，并附上相應語言的Markdown快捷方式。如果需要打印表格，我不會用三個反引號包裹表格內容。提供背景信息時，我不會在回復中包含。不需要道歉，如果我不知道答案也沒關系。
10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
11、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、總結全文，啟發學生
1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
3、練習。
寫字教案 14
教學目標：
1、了解書法章法布局的知識。
2、賞析不同書法章法布局之美。
3、嘗試創作完整的書法作品。
教學過程：
一、導入
1、章法是指在寫字或書法創作時遵循的規矩和講究。在進行文字表達或書法創作時，需要遵循一定的規律和約定俗成的原則，這就是章法。
2、我們在上個學期已經提到了字距和行距，這種間距是經過多年的書寫習慣形成的，不宜輕易改變。今天我們要練習的`硬筆字屬于楷書，一般來說字距較小，行距較大，這符合我們在做作業和寫信時的習慣。隨著學習其他字體，會發現間距會有所變化。接下來我們一起來了解書法作品的章法。
二、教學過程
（一）了解書法作品的格式。
出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊頁等等，非常豐富。
（二）出示作品，讓學生欣賞。
1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。
2、讓學生觀察，談感受。
3、明確傳統書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。
4、匯報交流課前查閱到的有關其他章法的資料。
（三）出示書法作品，明確要求。
1、提問：一件成功的作品，根據你的。學習經驗，你覺得在章法上要注意哪些方面？
2、一部成功的作品不僅需要文字流暢，還需要文字之間相互呼應，這種相互呼應在書法中稱為“行氣”，是章法中非常重要的一部分。
3、出示書法作品蘇士澍的題字。
4、學生欣賞，談感受。
5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。
三、總結
本節課的內容。
四、作業
以李白的《靜夜思》為內容，自主創作一幀書法作品。
寫字教案 15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重難點：
讀背、識字寫字
教學準備：
投影光盤
教學過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”。
教學過程
一、直接導入，板書課題
1、介紹懷素。
2、揭示新課。
二、初讀課文
1、師范讀課文，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
5、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
四、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的.呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”。
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀、背誦。
五、學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
六、學習第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
3、懷著敬佩的心情讀好這一段。
4、練習背誦全文。
七、習題
1、注音。
（1）他是個好（）學上進的孩子。
（2）我讀了一本好（）書。
2、按原文填空。
他總是（）看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
第二課時
一、學習字詞。
1、出示本課會認的13個生字，讓學生在課文中用自己喜歡的符號畫出認識的字，學生自主識記，看誰記得又準又快。
2、交流識記方法。
二、寫字。
1、出示本課要求會寫的7個生字，分小組學習，討論匯報：
（1）字音；
（2）記字形的方法；
（3）書寫時注意什么。
2、學習一個新偏旁。
3、學生匯報，相互補充，老師點撥指導。
4、師引導學生觀察課本田字格中的范字仿寫。
5、學生寫字，老師個別指導。
6、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
三、課堂練習。
1、寫出下列字的筆順。
非：（）成：（）
2、“常”是（）結構，部首是（），可以組詞為（）、（）。
四、師小結（略）。
寫字教案 16
一、教學目標
（一）掌握正確的執筆方法和坐姿。
（二）激發學習毛筆書法的興趣。
（三）培養良好的寫字習慣。
（四）激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。
二、教學內容：
關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。
三、教學重點、難點：
正確的執筆方法和坐姿。
四、教學用具：
鋼筆。
五、教學過程
（一）教師板書課題。
（二）出示小黑板“峻”“對”“嶺”。
1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？峻：嶺：蜿：
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
（三）指導學生寫字：
1、練習書空。
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
（四）教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
第二課左中右結構的字
一、教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的'興趣。
3、培養良好的寫字習慣。
二、教學內容：關于“確”“做”等字的教學。
三、教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。
四、教學用具：鋼筆。
五、教學過程
（一）教師板書課題。
（二）出示小黑板“確”“做”。
1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？“確”“做”
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
（三）指導學生寫字。
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
六、教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
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