寫字教案范文7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的寫字教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫字教案 篇1
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
（一）檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
（二）認識田字格
同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認識田字格。出示田字格，誰認識它？你知道它各部分的名稱嗎？先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。教師簡單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習寫字。
（二）學習寫字姿勢
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）同桌互相看一看，不對的要予以糾正。教師簡單講一講“三個一”。用正確的'姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
（三）課堂總結(jié)
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
寫字教案 篇2
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。
了解鋼筆行書的特征：
行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結(jié)構(gòu)。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。
2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：
⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的`游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。
⑵筆勢流動
A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。
B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。
⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。
⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。
二、解決難點，指導書寫
1、學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。
2、指名上臺書寫，并講解要領(lǐng)。
3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生完成練習。
5、總結(jié)學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學其他字的書寫
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時，師巡視輔導。
3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意要把練習內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學總結(jié)
寫字教案 篇3
一、復習檢查，加深印象
1、認讀生字卡片。
字、古、先、進
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段
1、出示第一自然段。
2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？
指名交流。
3、再讀，你還知道了些什么？
重點體悟：從小喜愛好學上進
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
三、學習課文第二自然段
過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀。
“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
體悟：先再形狀筆順照著寫
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
用“先……再……”練習說話
3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。
體悟：總是
指導朗讀
4、懷素寫字這么認真，結(jié)果怎么樣？
出示：這樣，懷素的字進步很快。
“這樣”指的是怎樣呢？
指導朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。
5、引導學生嘗試背誦這一自然段。
①看填空背誦。
懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。
②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）
四、學習課文第三自然段
過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。
1、提問：懷素為什么用木板寫字
2、木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。
3、指導有感情朗讀
體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿
讀出懷素的刻苦，不停地寫
五、學習課文第四自然段
過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？
1、指名讀，注意突出“有名”
2、再次出示懷素的草書
認真觀察，談?wù)劯惺?/p>
1、小結(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨有的.書法作品。
2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。
六、學習生字
1、出示：先日長書
2、分別給它們找朋友。
3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？
4、觀察四個生字，看清它們的形狀。
5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。
照筆順在書上描紅。
6、范寫生字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
七、習慣培養(yǎng)，升華理解
學完本課后，你有什么感想，你想說什么？
寫字教案 篇4
教學目標：
1．激發(fā)學生愿意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
教學重點：
讀詞語，認讀7個生字。
教學難點：
初步了解關(guān)于筆畫的知識。
教學過程：
一、導入
1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）
2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
二、新授
1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）
2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不和待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說知名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，假如學生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音褒揚他。）
（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”
（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音褒揚。丁丁的`話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4．你們學得真認真，能自身讀了嗎？打開書第8頁，自身指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相協(xié)助。
（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向他人請教。）
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自身認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）
8．你們摘走了詞娃娃，字嬰幼兒不服氣，他問你們：假如他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，假如你們都認對了，字嬰幼兒就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學生搶讀。
9．游戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10．評價：
（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的協(xié)助下讀對的，獎勵一顆星星。
（2）自我評價，這節(jié)課學的是否認真。
筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星
☆☆
這節(jié)課我學的：
·很認真（）
·比較認真（）
·還需努力（）
（課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內(nèi)容明確，評價規(guī)范體現(xiàn)對不同層次學生的激勵。）
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
和：板書設(shè)計
學寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認真
筆 皮 本 寫 字 用 心
教學設(shè)計點評：
本節(jié)課布置的是本單元關(guān)于寫字的六個詞語。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注重對學習方法的滲透。如：要反復強調(diào)學生的指讀，讓學生逐步養(yǎng)成指讀的習慣；注意聽他人讀等。利用多種活動激發(fā)學生想學寫字的興趣，并讓學生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。
這六個詞語簡單易懂,小學生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認真”。將教學的重點放在對學生學習習慣的培養(yǎng)和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學過程中融入語文天地的內(nèi)容。
寫字教案 篇5
九年義務(wù)教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據(jù)教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結(jié)字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結(jié)構(gòu)”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內(nèi)容的理解和掌握。
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎(chǔ)上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字
結(jié)構(gòu)練習
5課時
綜合練習
1課時
二）毛筆字
臨帖
10課時
寫字課1
結(jié)構(gòu)（一）
鋼筆字
1
教學內(nèi)容
學習左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備
課件
教學過程
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
二、導入
新課
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課——結(jié)構(gòu)（一）
三、學習新課
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”
）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
3、（出示課件“撒”
）
（1）
請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）
教師相機介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）
各學習小組討論其余的字
（4）
指名說書寫“蝌”
和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1）
指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）
相機指導
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據(jù)學生練習情況總結(jié)
我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2
、結(jié)構(gòu)（二）
2
教學內(nèi)容：
學習結(jié)構(gòu)（二）
教學要求：
1、
掌握“左中右結(jié)構(gòu)的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結(jié)構(gòu)的字的寫法。
2、
培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀
教學過程
：
一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。
二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容，板書課題。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑
左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁“
”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷薄Ｖ虚g的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。
啊：左中右結(jié)構(gòu)。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“
”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、練習
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛
掀
粥
吼
咐
哪
仰
徹
掰
辯
腳
蜘
3結(jié)構(gòu)（三）
3
教學內(nèi)容：
學習鋼筆字結(jié)構(gòu)（三）
教學要求：
1、
掌握“上中下結(jié)構(gòu)的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結(jié)構(gòu)字的特點。
2、
培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、
培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆
教學過程
：
一、細觀察、找規(guī)律
1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結(jié)。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密
：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“
”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。
窩
：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分“
”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內(nèi)”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。
等
：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁
：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、
出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。
意
簍
幕
裳
藍
莫
繁
紫
壺
暈
曼
牽
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結(jié)構(gòu)（四）
4
教學內(nèi)容：
學習鋼筆字結(jié)構(gòu)（四）
教學要求：
1、
掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結(jié)構(gòu)的'字的寫法。
2、
培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。
教學準備：
寫有范字的圖片。
教學過程
：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應(yīng)注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、
認識半包圍結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點。
2、
說一說，你在書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀
：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“
”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“
”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。
麻
：左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應(yīng)寫的舒展、大方。
裁
：右上半包圍結(jié)構(gòu)。包圍部分“
”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。
五、臨寫
出示以下字。
趣
建
屢
痕
旬
戴
匹
匾
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
5、結(jié)構(gòu)（五）
5
教學內(nèi)容：
學習鋼筆字結(jié)構(gòu)（五）
教學要求：
3、
掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構(gòu)的字的寫法。
4、
增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學準備：
寫有范字的投影片。
教學過程
：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應(yīng)注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結(jié)合所學生字認識這幾種結(jié)構(gòu)的字）
三、討論交流
1、
讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字要處理好內(nèi)外關(guān)系，做到內(nèi)外相應(yīng)，比例協(xié)調(diào)。
2、
議一議：寫品字形結(jié)構(gòu)的字要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。
3、
說一說，你在寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固
：方正全包圍結(jié)構(gòu)，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內(nèi)包“古”字結(jié)構(gòu)要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。
四
：扁寬全包圍結(jié)構(gòu)，這類字的外形結(jié)構(gòu)是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構(gòu)字方法，切忌兩豎垂直。
晶
：品字形包圍結(jié)構(gòu)。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。
五、臨寫
出示以下字。
圓
團
田
眾
森
淼
疊
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習
6
教學內(nèi)容：
綜合練習
教學要求：
1、
通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、
通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程
：
一、
指名講書法家的小故事，使學生對書法產(chǎn)生興趣。
二、
練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
注意：書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結(jié)構(gòu)特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結(jié)構(gòu)不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。
3、抄寫各種形式的句子。
注意：標點符號在句中的寫法。
4、抄寫古詩。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。
三、
書寫練習教師巡視指導。
四、
欣賞作品。
1、
欣賞名家作品。
2、
欣賞自己的作品
3、
師生進行相互評議。
毛筆字
1、間架結(jié)構(gòu)
平正、橫斷
7
教學內(nèi)容
本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結(jié)構(gòu)原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。
教學目標
1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求。
2、正確臨寫例字。
教具準備
毛筆、水
教學過程
一、復習
復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
二、學習“平正”
間架結(jié)構(gòu)原則
1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應(yīng)穩(wěn)定在支點上勿失重心。
2、舉例說明“平正”原則，范寫
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構(gòu)成字的主架。字要寫正，主筆是關(guān)鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應(yīng)的平行。
三、學習“橫斷”間架結(jié)構(gòu)原則
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應(yīng)相互照應(yīng)，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說明“橫斷”原則，范寫
（1）“韓”字左右結(jié)構(gòu)，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結(jié)構(gòu)和下部的左、右兩個結(jié)構(gòu)組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行
（4）“鼎”字左右結(jié)構(gòu)基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結(jié)構(gòu)上緊下松。
四、學生練習臨帖
2
間架結(jié)構(gòu)
平分、三均
8
教學目標
：
使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。
二、
揭示內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。
三、
學習“平分”：
1．
什么是“平分”？
左右平分的結(jié)構(gòu)，如同兩人并立，左右應(yīng)均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2．
如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結(jié)構(gòu)疏密均衡，輕重相當。
3．
學生觀察“鶉”字：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫字時要注意什么？
怎樣做到“平分”？
4．
學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
如何做到“平分”？
5．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三均”。
6．
什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務(wù)求勻稱，力爭達到三體為一。
7．
觀察：“獼”字。
這個字是什么結(jié)構(gòu)？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8．
學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。
3
間架結(jié)構(gòu)
左上平
右下平
9
教學目標
：
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則。
二、
揭示內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、
學習“左上平”：
1．
什么是“左上平”？
左右結(jié)構(gòu)的字，，如果左小右大，右結(jié)構(gòu)的重心要左移，與左結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，使左右平齊。
2．
如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結(jié)構(gòu)大小不勻的情況。
3．
學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結(jié)構(gòu)應(yīng)該在什么位置？要注意什么？
4．
學生獨自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？
5．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“右下平”。
1．
什么是“右下平”？
指左右結(jié)構(gòu)的字，如果左結(jié)構(gòu)大、右結(jié)構(gòu)小，應(yīng)使小者較矮，與左結(jié)構(gòu)底部平齊。
2．
觀察：“趴”字。
這個字是什么結(jié)構(gòu)？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？
3．
學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。
4
間架結(jié)構(gòu)
中正、豎斷
10
教學目標
：
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、
揭示內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、
學習“中正”：
1．
什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2．中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。
3．上下結(jié)構(gòu)的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關(guān)鍵。
4．學生觀察“京”字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫字時，根據(jù)“中正”的原則，應(yīng)該注意什么？
5．
學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據(jù)“中正”的原則，怎樣寫？
6．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“豎斷”。
1．
什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2．
分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應(yīng)上下對準垂直。
3．
學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。
評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
5
間架結(jié)構(gòu)
二段
三段
11
教學目標
：
使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
我們已經(jīng)學習了四條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、
揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。
三、
學習“二段”：
1．
什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結(jié)構(gòu)均分，比較上下的長短，稍加調(diào)整，力求上下平穩(wěn)。
2．指導學生觀察“賈”字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？（上寬下窄）
寫字時，根據(jù)“二段”的原則，應(yīng)該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
4．進行交流據(jù)“二段”的原則，怎樣寫？
5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三段”。
1．
什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據(jù)字的變化，三個部分的重心應(yīng)對正。
2．
分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
3．
學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。
6
間架結(jié)構(gòu)
四面合抱
三面合抱
12
教學目標
：
使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
我們已經(jīng)學習了一些楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、
揭示內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、
學習“四面合抱”：
1．
“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據(jù)內(nèi)包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2．指導學生觀察“目”字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？（呈長方形）
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內(nèi)包兩個橫畫空間距離相等。
3．學生進行臨寫“目”字。
4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應(yīng)怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三面合抱”。
1．
要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內(nèi)靠，內(nèi)外相稱。
2．
分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內(nèi)包稍靠上些分布筆畫。
3．
學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4．
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
7
間架結(jié)構(gòu)
兩面抱左
兩面抱右
13
教學目標
：
使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
揭示內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、
學習“兩面抱左”：
1．
“兩面抱左”有什么要求？
書寫時，根據(jù)內(nèi)包筆畫的多少決定外框的形狀。
2．指導學生觀察“司”字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內(nèi)包左邊必須寬于邊框。
3．學生進行臨寫“司”字。
4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應(yīng)怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“兩面抱右”。
1．書寫時有什么要求？
怎樣使字內(nèi)、外勻稱？
2．
分析：“后”字。
這個字結(jié)構(gòu)重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3．
學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
8
間架結(jié)構(gòu)
偏側(cè)
偏右
14
教學目標
：
使學生了解“偏側(cè)”和“偏右”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
揭示內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“偏側(cè)”和“偏右”。
三、
學習“偏側(cè)”：
1．
“偏側(cè)”有什么要求？
書寫時，結(jié)構(gòu)傾斜，要求斜中取正，上下照應(yīng)。
2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫好這個字的關(guān)鍵是寫好哪一筆呢？
（處理好下部的撇、捺點）
3．教師示范，學生觀察。
4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。
4．學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。
找出每個字的特點，書寫時應(yīng)怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“偏右”。
1．書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結(jié)構(gòu)偏左，右下結(jié)構(gòu)必須偏右，并使右邊寬與左上結(jié)構(gòu)。
3．
學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
9
間架結(jié)構(gòu)
天覆、地載
15
教學目標
：
使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
板書內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、
學習“天覆”：
1．
“天覆”指什么結(jié)構(gòu)的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2．指導學生觀察“念”字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫好這個字的關(guān)鍵是什么？如何對稱安置？
3．教師示范，學生觀察。
4．學生進行臨寫“念”字。
4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。
找出每個字的特點，書寫時應(yīng)怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“地載”。
1．指什么結(jié)構(gòu)的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“盆”字。
這個字“下廣上狹”。書寫時，應(yīng)上窄下寬，力求穩(wěn)定。
3．
學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
10
間架結(jié)構(gòu)
俯仰勾
承上
16
教學目標
：
使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構(gòu)思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
板書內(nèi)容：
這節(jié)課我們來學習“俯仰勾
”和“承上”。
三、
學習“俯仰勾
”：
1．
“俯仰勾
”指什么結(jié)構(gòu)的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應(yīng)時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2．指導學生觀察“冠”字：
這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？
寫好這個字的關(guān)鍵是什么？如何安置筆畫？
3．教師示范，學生觀察。
4．學生進行臨寫“冠”字。
4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應(yīng)怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“承上”。
1．指什么結(jié)構(gòu)的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構(gòu)成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。
3．
學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示
寫字教案 篇6
教學目標
1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”
4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。
教學過程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節(jié)：xie zi 學生練習拼讀。
師：這兩個音節(jié)請你自己認真拼讀一下。
誰愿意拼讀給大家聽？
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。
提醒學生注意“zi”是整體認讀英節(jié)，平舌音。
（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）
說明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經(jīng)學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節(jié)的目標。
3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。
說明：
老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強調(diào)。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養(yǎng)學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。
4用“寫字”這個詞練習說一句話。
（1）師示范用“寫字”說一句話。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。
請學生復述聽到的這句話。
（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。
說明：
積累詞語是為了運用。這里結(jié)合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。
5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。
師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？
學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明：
用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。
7指導“紙”的書寫。
師：現(xiàn)在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。
學生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時點評學生寫的字及執(zhí)筆姿勢。
8齊讀課文。
說明：
教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內(nèi)對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。
二 看拼音讀課文學生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文 學習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點水)
說明：
從本階段的教學開始，教師注意培養(yǎng)學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節(jié)來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發(fā)揮學生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）
飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說明：
要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。
2學生背課文：（自由背 指名背）
說明：
這一教學環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。
3改變句式，練習說話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的.意思。（指名說）
再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié)：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說話訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，
（出示課后練習的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫字呢？
（出示小男孩說的話）
小男孩怎么說？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）
學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。
說明：
在看圖練說的基礎(chǔ)上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓
練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察、想象力，從而發(fā)展學生的思維。
四 指導描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們再來寫個“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？
3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。
說明：
規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個性化的寫字教學。
寫字教案 篇7
導入：
我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗好嗎？
教學目標：
1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。
第一課時
教學過程：
一、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導
1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”
2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的'異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學生描紅。
教學后記：
學生能認真書寫。
第二課時
教學過程：
一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：
這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。
（2）小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文，體會課文意思。
（1）學習第一自然段。
①抽一位學生朗讀課文。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學習第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問：懷素是怎樣學寫字的？
（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
三、學習生字，認真書寫。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學生寫字，教師巡堂指導。
四、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。
教學后記：
這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
【寫字教案】相關(guān)文章：
寫字教案09-29
寫字教案05-22
寫字教案最新08-15
寫字教案（精選39篇）10-16
《懷素寫字》教案02-19
寫字教案三篇01-06
寫字教案匯總五篇07-23
關(guān)于寫字教案9篇04-04
實用的寫字教案3篇01-08
關(guān)于寫字教案四篇06-10