橋教案

【精品】橋教案模板集錦七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的橋教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　教學目標

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。

　　4．了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）

　　二、初步學習課文，了解課文內容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

　　（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

　�。�2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的'。

　　3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

　　4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、導入

　　學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

　　二、朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　�。�2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學習課文五至九自然段。

　�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

　�。�3）說說塑料橋有什么特點。

　�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學習第十自然段。

　�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

　�。�2）爺爺真會變魔術嗎?

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

　　二、鞏固識字

　　1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習

　　1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照樣子，我會說。

　　又平又穩_________

　　_________

　　_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

橋教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、能安靜地聽歌曲，體會Music的抒情旋律。2、愿意用動作、樂曲、表情，表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的語言智能、形體運動智能、人與人之間的相處智能。

　　二、教學預備

　　預備姥姥頭部裝飾一個，Music光盤、光盤機。

　　三、教學過程

　　(一)問答游戲，導出談論的主題：教師問，孩子答。《組織模式靈敏性》

　　(二)交流：

　　1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個地方?

　　2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?

　　3、有個孩子他亦要到姥姥家，我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學過程問題場景性》

　　(三)欣賞樂曲：

　　1、光盤機里的孩子是怎樣去姥姥家的?

　　2、你們乘過船嗎?坐輪船時船是怎樣擺動的?(請孩子做一做搖船的摸樣)

　　3、孩子搖著船，到了哪個地方哩?我們來認真聽聽!

　　4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

　　5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動作)

　　(個別能力強的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過于小，可不可以造得大一點，讓教師也可以乘)《學習要求針對性》《上面幾個過程顯現了遞進性》做讓孩子動腦子做船、搭橋顯現《教學方式的`探究性》有姥姥《顯現環境》(聽Music孩子在聽覺體會)(孩子做動作有了動作體會)

　　(四)學樂曲、明規定、做游戲。

　　1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會游戲玩法)

　　2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K，唱清歌詞)

　　3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發孩子愛姥姥的感情，加強游戲玩法。)

　　四、教學完結

　　1、幼兒教師匯總孩子今日的表現，夸獎與勉勵孩子在教學中表現踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時，體會到Music教學的愉快。與此同時，幼兒教師要照料到那一些在教學中比較安靜的孩子，使其也可以在教學完結時得到愉快，以培育他們對Music的興致。

　　2、予以孩子一定的嘉獎，與孩子一塊兒吃點心。

橋教案 篇3

　　【教學內容】

　　浙教版小學語文第9冊第15課《古詩四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

　　【教學目標】

　　1、借助注釋，理解詩義。

　　2、透過意象，感受詩情。

　　3、比較閱讀，體驗意境。

　　【課前準備】

　　搜集秋詩、秋詞。

　　【設計意圖】

　　課程標準認為，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯的情感，優美的意境為教師與學生提供了一個廣闊而富有意趣的'對話空間。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領學生走進詩人內心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。

　　【教學流程】

　　一、誦秋感愁，渲染氣氛。

　　師生交流秋詩、秋詞，這些詩詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學生寫“愁”字，說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯系。

　　二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小組合作，借助注釋理解詩意。

　　2、展開想象：詩人是怎樣通過景物來表現愁思的。大膽猜想：詩人為什么而愁。意象統整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩歌朗讀中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可愛。

　　1、描繪詩人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。悟：從一、二兩句詩中體悟詩人的愛秋情懷。

　　四、整合拓展，升華詩意。

　　1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會如此迥然相異。

　　2、假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。

　　3、補充一些愛秋詩，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。

橋教案 篇4

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，使學生掌握幾種打招呼的不同說法

　　復習和學習一些外國小朋友的英文名

　　掌握有關學習用品的.英文名稱和句子

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Hello,yourname,please?

　　Thisismynewbook.

　　Hi!I’mPat.

　　HisnameisBill.

　　Billismyfriend.

　　Nicetomeetyou.

　　Showmeyoupen.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

　　女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim

橋教案 篇5

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

　　2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

　　教具準備：

　　1張幻燈片 錄像

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

　　2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？

　　3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　1．指名讀課文。

　　2．提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

　　三、深入閱讀，學生自悟

　　1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？

　　2．盧溝橋的獅子有哪些特點？

　　3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？

　　四、教師點撥，突破難點

　　1．出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是

　　怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

　　2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

　　五、感情朗讀，深化理解

　　學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會生字新詞。

　　2．會用“大概、甚至”造句。

　　3．背誦第二自然段。

　　4．進一步理解課文內容。

　　教學重難點：

　　進一步體會作者的寫作方法

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？

　　二、圍繞重點，學習表達

　　1．進一步理解課文內容，給課文分段。

　　2．指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，并讓學生發揮想象力，想象還會有哪些形狀的.獅子。

　　3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

　　三、綜合訓練，發展技能

　　1．指導學生識記重點生字。

　　2．指導學生用“大概、甚至”造句。

　　3．背誦課文第二自然段。

　　四、推薦作業；

　　預習第三課。

　　教后記：

　　1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學生課前拓展預習。

　　2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

橋教案 篇6

　　教學目標：

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：識字、寫字。

　　難點：如何理解這些神奇的橋。

　　教學具準備：課件、生字卡片

　　教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　2、小組內互讀課文，互相糾正字音。

　　3、出示生字，多種形式讀。

　　4、去掉拼音讀生字。

　　5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　　（識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）

　　三、細讀課文，感知內容

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　　3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

　�。�檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

　　四、指導寫字

　　1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

　　2、說說生字在田字格里的.位置。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、同桌互相評價。

　�。ú捎猛�桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。

　　二、精讀課文、感悟內容

　　1、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？

　　2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）

　　3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？

　　（學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）

　　三、拓展延伸

　　1、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

　　2、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。

　　（在展示的同時，培養了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。）

　　四、指導寫字

　　1、出示“帶、急”引導認讀。

　　2、觀察，說說生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　評析：

　　本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

　　1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

　　2、注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。

　　3、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。

橋教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

　　2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

　　3、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、常見橋梁圖片兩幅。

　　2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

　　3、積木（每組兩籃），作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。

　　活動過程：

　　一、以故事形式引起幼兒興趣：

　　小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的`一樣嗎？

　　二、邊看小神童軟件邊提問：

　　1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

　　2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區別？

　　3、它們來到了現代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？

　　4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？

　　5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

　　6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

　　三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

　　四、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

　　五、用電腦演示各種橋梁的圖片。

　　請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識"梁橋"和"升降橋"。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

　　六、請幼兒分組用紙盒（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　七、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

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