活動《橋》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的活動《橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動《橋》教案1
活動目標：
1.理解故事情節，學習新的詞語悶悶不樂、安慰等。
2.學會幫助別人、關心別人。
活動準備：
1.彩虹圖片
2.《七彩蝦》ppt
活動過程：
一、謎語導入，激發幼兒對故事的興趣喜愛，愿意傾聽故事。
1.猜謎語
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了兩個謎語，我們一起來猜一猜？
謎語一：一座七彩橋，白云上面飄，平時不見面，雨后才見到。彩虹是什么樣子的？
師：小朋友們真棒，對啦，就是彩虹，你們看看彩虹是什么樣子的，（顏色呀、形狀呀等很多方面。）師：剛才小朋友說了很多彩虹的特點，像拱橋、有七種顏色等……小朋友們想一想，你覺得還有哪些東西像彩虹？（拱橋、香蕉、蝦等）還有一個謎語，小耳朵聽好哦！
謎語二：駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前穿青衣，死后披紅襖。（噢，是蝦子）今天呀，老師還給小朋友們帶來了一個故事，故事的`名字就叫《七彩蝦》，我們一起來聽一聽故事里彩虹和蝦公公發生了什么事，故事中還有誰？
二、聽故事
1.教師有感情地講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。（第一次）故事的名字叫什么？故事中的七彩蝦是什么？
2.第二次傾聽故事（重點引導幼兒從情感方面理解故事）七彩蝦什么時候會出現？誰把自己變成了一條七彩魚？他為什么要變？
3.第三次聽故事
�。�1）引導幼兒討論：體會幫助、關心別人的情感。
①小青魚是什么時候背蝦公公到河面上去的？當時小青魚是怎么對蝦公公說的？哪個小朋友來試一試？
�、谖r公公看見了什么？（出示畫面）蝦公公把彩虹當什么了？
�、鄄屎绮灰娏�，蝦公公是怎么說的？他的心情怎么樣？哪個小朋友學蝦公公的語氣說一說？
�、軒煟盒∏圄~看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
三、討論
1.組織討論：你喜歡小青魚嗎？為什么？
師小結：因為小青魚幫助別人、關心別人、富有同情心、尊敬老人2.你在生活中是怎樣對待老人的？
師：小朋友說得很好，老人年齡大了，行動不方便，許多事情不能自己來做，小朋友你們可以幫助它們，把你見的新鮮的事情告訴他們，也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來玩，尊敬他們。
四、結束
活動延伸：
根據故事情節繪畫。
1.畫出主要人物的外形特征（小青魚、蝦公公）。表現故事情節：蝦公公游不動了——小青魚來了——蝦公公看到了彩虹——蝦公公想去和七彩蝦聊天——小青魚變成七彩魚陪伴蝦公公。
2.提問：蝦公公、小青魚后來怎樣了？鼓勵幼兒大膽地創編不同的故事結尾。
活動《橋》教案2
活動目標：
1．讓幼兒以故事角色的身份去想象、思考，并理解故事的內容，發展幼兒的想象力和創造性思維，能大膽表達。
2．讓幼兒明白要有愛心，懂得在別人有困難的時候給予幫助。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1．有下雨聲音的磁帶，錄音機；
2．媽媽和雞寶寶的胸飾；
3．布置小雞的家，對面的小山坡，小河、（藍布），圖片，地毯。
活動過程：
1．請幼兒和教師一起參加表演游戲。（教師扮演雞媽媽，幼兒扮演雞寶寶）
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中表演游戲。第二天，正當小雞一家準備出門時，發現昨晚的雨水匯成了小河。
�。�1）啟發“小雞”討論過河的辦法；
�。�2）經過啟發討論，準備用自己的辦法過河時，發現已經有了一座小橋。
�。�3）音樂聲中，雞媽媽帶小雞們高興的過河，到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起，猜一猜，橋會是誰搭的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，發表自己的想法）
2．聽故事了解內容
（1）引導幼兒帶著問題聽故事。
a.圓圓的`“石頭”組成了什么？它們是真的石頭嗎？
b.到山坡以后，發現了什么？
c.橋為什么不見了？又是誰幫了小雞一家？
（2）根據圖片內容給圖片排序。
3．聯系實際生活說一說，生活中別人遇到困難的時候，你應該怎樣做？幫助過別人以后，你有什么感受？
4．教師總結：
在生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難，在別人遇到困難的時候你去幫助他，你也會得到快樂。
5．音樂聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。
活動《橋》教案3
設計意圖：
家鄉是一個人的立身之本，是一個人的根，每個人都要熱愛自己的家鄉。古風猶存的雙橋是家鄉昆山的象征，更是每個昆山人的驕傲。雙橋，俗稱鑰匙橋。雙橋不是指的有兩座橋，而其特殊意義在于，通過湖面的倒影與橋本身形成了一個標準的圓，很有特色。游覽周莊，雙橋是不能不看的。因為橋面一橫一豎，橋洞一方一圓，樣子很像是古時候人們使用的鑰匙，當地人便稱之為“鑰匙橋”。陳逸飛曾在《周莊?雙橋七韻》中寫道“迎面撞來的雙橋，橋面一橫一豎橋洞一方一圓。那沐浴中的圓——眷戀清清的河水，盡情的柔軟成一輪盛唐的圓月。”《綱要》指出，園本課程內容可以分挖掘本鄉本土的課程資源，引導幼兒感受家鄉的美麗和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。家鄉的雙橋是感受家鄉的美麗和發展的最好見證，所以本次活動我以雙橋為切入點，展開藝術領域的教學活動。培養幼兒關心自己周圍的事物，引導其萌發對家鄉的熱愛。
活動目標：
根據《綱要》中指出的：“兒童的世界是五彩繽紛的，大自然、大社會中的一切使他們感到新奇，當幼兒以自己獨特的方式接觸自然時，他們睜大求知的眼睛，給觀察到的物體賦予生命。在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣�！蔽掖_立了以下目標：
1、初步與其它美工技能相結合，在折紙的基礎上嘗試剪裁。
2、引導幼兒觀察雙橋的特點，萌發對家鄉的熱愛。
活動準備：
根據《綱要》指出，培養幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中美的欣賞力。培養他們用繪畫和手工充分表現自己對周圍生活的認識和情感。
為此，我做了以下準備。
1、各種顏色的彩紙、膠棒、剪刀等。
2、白板課件、投影儀等。
重點、難點：
重點：了解雙橋的特點，進一步萌發對家鄉的熱愛。
難點：利用彩紙折出七彩雙橋，并能夠用剪刀剪出方形和圓形。
活動過程：
一、謎語引出“橋”，激發幼兒興趣。
師：今天呀，老師想請小朋友們猜一個謎語，你們想不想試一試？
師：駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。（橋）
（設計思路：猜謎語，是幼兒喜歡的教學方式，對發展幼兒思維具有重要作用。在幼兒園課堂教學中有機引入謎語，將有助于激發幼兒的學習興趣，調節課堂氣氛，培養幼兒推理及想象力。）
師：我們班的小朋友們太聰明了，答案呀就是橋。那老師想問一問你們，你們平時在外面看到過橋嗎？
師：那你們看到的橋都是什么樣的呀？
二、白板課件，欣賞家鄉雙橋。
1.師：今天呀，老師也給小朋友帶來了一座橋。
�。ù蜷_白板課件，出現雙橋圖片。）
師：小朋友們，你們來看一看，這座橋跟別的橋有什么不一樣呀？
師：小朋友們太聰明了，原來這座橋呀就是我們家鄉昆山的一座美麗的橋，它有個很好聽的名字---雙橋。
師：寶貝們知道為什么這座橋叫雙橋嗎？
師：原來呀，美麗的雙橋因為橋面一橫一豎，橋洞一方一圓很奇特，所以被稱之為雙橋，也有人稱為“鑰匙橋”。
（設計思路：帶領幼兒一起認識、觀察雙橋，有助于孩子們接下來完成折紙作品。）
2.師：彩虹妹妹告訴老師，她呀也很喜歡美麗的雙橋，她呀想抱一抱雙橋，我們一起來看一看。
�。úシ虐装逭n件，美麗的雙橋由原來的顏色變成了七彩的顏色。）
師：哇，我們的雙橋變成什么顏色啦？
師：七彩的雙橋太漂亮啦！這么美麗的七彩雙橋，小朋友們想不想給爸爸媽媽也看一看？
師：那我們一起來做一個七彩的雙橋，帶回去給爸爸媽媽看一看好不好？
（設計思路：幼兒的世界是彩色的，他們對于顏色鮮艷的事物非常感興趣，所以在設計過程中，我選擇把雙橋變成七彩的，引起幼兒興趣。）
三、白板演示步驟，教師講解。
1.師：我們先一起來看一看，做七彩雙橋需要些什么呢？
�。ù蜷_課件，出現圖片，包括各色長條彩紙、剪刀、膠棒）
師：我們需要各種顏色的長長的彩紙、剪刀、膠棒。（這里語速放慢，可以引導幼兒跟老師一起說）
2.（點開步驟視頻，師幼一起看視頻的操作。）
�。ㄒ曨l聲音：首先選擇你喜歡的彩紙，老師喜歡紅色，所以用長方形的紅色彩紙折出一條窄窄的.長方條，在把它翻過來折。折的與第一條差不多寬，然后再翻過來折，一直把長方形折完為止。折完以后把它展開，在繼續選擇另一種顏色的彩紙，老師選了藍色彩紙，同樣的方法再折，然后把它展開來，藍色彩紙和紅色彩紙用膠棒粘起來。這樣折4,5個長條，將長條彩紙展開，把彩紙粘在一起，初步粘成橋的大概形狀。）
（設計思路：視頻比圖片更能吸引幼兒的注意力，讓幼兒在看視頻的過程中了解步驟。）
3.師：（視頻點暫停）我們的七彩橋折出來了，可是像我們美麗的雙橋嗎？
師：為什么呀？
師：原來我們的橋洞不是圓圓的，方方的呀。那我們就用小剪刀來剪一剪，好不好？
4.（視頻繼續播放，將彩紙“橋洞”的地方用剪刀剪出圓形和方形。把折好的七彩雙橋粘在白紙上，擺出造型。）
師：我們的七彩雙橋完成啦，漂亮嗎？
5.（教師出示大畫板，提出操作要求。）
師：那接下來請小朋友們不搬小椅子，輕輕走到桌子旁邊，我們一起來做一個漂亮的七彩雙橋好不好？
師：等你完成了七彩的雙橋，就請你把作品放在這個大畫板上好嗎？
四、幼兒操作，教師巡回指導。（音樂）
師：小朋友們要注意哦，在折彩紙的時候一定要對齊折，這樣折出來的橋就會很漂亮。
師：小朋友們可以選擇自己喜歡的顏色來做橋。
�。ㄓ變和瓿勺髌�，貼在大畫板上，坐在小椅子上。）
五、幼兒欣賞、交流作品。
1.師：哇，小朋友們都完成了自己的雙橋，我們一起來看一看。
�。ㄗ髌范假N在大畫板上讓幼兒欣賞，交流。）
師：你們看，這個七彩的雙橋漂不漂亮？它有哪些顏色呀？
2.師：我們班的小朋友太能干了，做的七彩的雙橋也都非常漂亮。那放學的時候，老師把七彩的雙橋發給小朋友，你們帶回家給爸爸媽媽也看一看好不好？
六、結束活動。
活動《橋》教案4
活動目標：
1、能夠體驗幫助他人解決困難的快樂。
2、能掌握穿過的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運用斜坡和轉向進行合理連接。
3、能根據不同層次的橋選擇合適的橋墩進行搭建。
活動準備：
前期經驗的準備：幼兒能從不同側面觀察立交橋，并能了解立交橋的基本造型；在活動《能轉彎的橋》中，幼兒能運用材料進行直角轉向和半圓轉向；在《我們來計劃》活動中，幼兒能通過拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。
材料的準備：足量的積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。
活動過程：
一、創設游戲情境，激發幼兒幫助大衛搭建立交橋的愿望。
師：瞧！今天大衛又遲到了，為什么呢？
幼：路上堵車了。
師：對，大衛所在的城市，隨著城市的發展人越來越多，車也越來越多，交通也越來越堵塞了。那小朋友能幫大衛解決路上經常堵車這個問題嗎？
幼：幫大衛所在的城市設計一座立交橋。（開車單雙號出行，鼓勵人們乘坐公交車等）
師：為什么要設計立交橋呢？瞧！我們的城市設計師為我們的交通做了哪些努力呢？
幼：立交橋可以讓很多車可以同時通行。
小結：立交橋是用來舒緩交通堵塞的，立交橋的層數越多，越能讓好多的車一起通過，誰也不妨礙誰，能解決交通堵塞的各種問題。你愿意幫助大衛的城市設計一座立交橋嗎？
師：有時候幫助別人光有愛心是不夠的，還需要掌握一定的本領，做好充足的準備。我們再來仔細觀察一下這些立交橋。
二、細致觀察圖片，學習穿過的.搭建技能，并了解每層是通過斜坡和轉彎進行合理連接的。
師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來的？（個別孩子進行操作，教師可指導示范）
小結：矮的層面在高的層面下穿過，用穿過的方法使不同的層面交叉起來。
師：有的立交橋幾個不同層面之間是可以通行的，我們來看一下？（轉向的圖片）
小結：運用斜坡和轉向可以使橋的不同層面之間連接起來。
師：為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負責道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時候可以取一輛汽車進行檢測。
三、幼兒游戲
�。ㄒ唬┮龑в變哼x擇不同材料搭橋柱，設計橋面的穿過。
�。ǘ┮龑в變哼M行合理連接。
�。ㄈ┰谇‘數臅r間提醒孩子取汽車進行檢修。
四、作品分享
�。ㄒ唬﹨⒂^作品
師：孩子們，我們一起先來參觀一下你們搭建的立交橋（注意愛護他人的作品）。你們幫大衛所在的城市設計了立交橋，我們來看一下大衛對小朋友的設計滿意嗎？
大衛：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們設計的立交橋，我上學再也不會遲到了。
（二）分享經驗，解決問題
師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的？有什么經驗或問題想和大家一起分享嗎？你們是怎樣解決問題的？
師：你們真的越來越棒了，不但能自己發現問題，還能一起解決問題。現在讓我也來說一說我發現的問題好嗎？在每次搭建中我們都能一起學習新的本領，解決新的問題，還能把自己的經驗分享給其他人，分享也是一種快樂，待會我們把我們的工作收拾完，我們把我們的本領分享給教室里的小朋友吧。
活動《橋》教案5
教學目標：
1、正確流利的朗讀課文
2、學習課文，理解課文所介紹的各種橋的奇妙之處和特點。
3、通過引導注讀使學生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養學生熱愛科學的興趣和探索、創新的熱情，激發學生的求知欲，立志為祖國現代化建設努力學習。教學重點難點：說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。教法：啟發誘導式學法：合作探究式教學準備：
媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。教學過程：
一、激趣導入，感知新課
1、說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋.......
2、到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢？讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋。
二、學習課文
1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）
2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了,通常造橋的材料有哪些呢？
3、引讀學習第一段：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。
相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現在就請你挑選一座你認為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
5、精讀第3段。
教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。（1）自讀第3段。
（2）出示學習提綱，分小組學，讓學生借助課文批注自讀、自悟。
�、俚�3段有幾句話，是寫出了玻璃橋的奇妙之處是什么？玻璃橋有什么特點？
②你最喜歡本段哪些句子，為什么？
�、圩x讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界”的感覺。
�、馨炎约合矚g的句子美美地讀一讀，再背一背。
�。�3）學生匯報交流，教師重點指導，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？
（4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。
（5）教師總結玻璃橋。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。你們知道１８噸有多重嗎，相當于５００個學生的重量。
6、交流。（出示圖片）
三、自學自悟，欣賞感悟
你們學習得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學習方法，借助課文批注，學習課文，繼續欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。
1、出示學習描寫紙橋、鹽橋的自學提綱，讓學生仿照這個提綱分小組學習喜歡的段落。
2、小組借助課文批注合作學習、討論、交流。
3、全班交流，給學生探究、感悟的充裕時間，教師相機點撥對重點詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準確。
4、根據自己的理解，把自己的.收獲整理記下。
5、教師小結：
紙橋：看,兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋鹽橋：火車在鹽橋上也能行駛。這是我國勞動人民勤勞智慧的結晶。
四、總結升華，拓展延伸
1、師小結：今天，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？
2、老師這里也向大家介紹一座設計奇妙的橋，出示圖片。
南浦大橋圖片及文字（南浦大橋宛如一條昂首盤旋的巨龍橫臥在黃浦江上，它使上海人圓了“一橋飛架黃浦江”的夢想。大橋造型剛勁挺拔、簡潔輕盈，凌空飛架于浦江之上，景色壯麗。入夜大橋采用中桿照明，主橋用泛光照明，在鋼索的根部有投光燈，將光射到橋塔上，光彩奪目。）
五、總結課文
橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明發展的見證。如果世界上沒有橋，那人類社會將不可能生存和發展，也不會有今天豐富多彩的生活。
六、板書設計：
七、課后反思
18奇妙的橋玻璃橋晶瑩透亮紙橋強度很高鹽橋萬丈長
活動《橋》教案6
教學目標：
1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵
幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。
2、繼續培養幼兒傾聽習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。
教學準備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
教學活動過程：
一、開始部分（教師用親切的語言激發孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看��？
二、觀察圖片，說一說（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）
�。ㄒ唬┙處熞龑В�
1，你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）
2，看到這幅畫你想到了什么？
3，你能看著這幅畫，說幾句話嗎？
�。ǘ┰谟^察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
�。ㄈ┬蕾p完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）
三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
四、分組講故事（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發展了孩子的想象力。）
�。ㄒ唬┨崆胺趾媒M
（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。
五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）
1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的'好不好？為什么？
2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么？
六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
教學反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：
1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。
改進措施：
1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
好餓的毛毛蟲
教學目標：
1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀的愿望，培養自主閱讀能力。
2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養幼兒的書面表達能力。
活動一：
活動準備：
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。
活動過程：
一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）
這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎？它會吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面，猜猜故事內容。
三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。
四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀察畫面，圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？
活動《橋》教案7
活動目標:
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導入（激發幼兒興趣）
老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎？你是怎么做的？
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？
游戲：比比誰的紙橋最牢固？
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？
�。ㄌ岢鲆螅阂詡�人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理
結論：“當紙彎曲之后能夠承受的'重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）
5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動《橋》教案8
一、設計意圖
通濟橋是金華一座歷史悠久的拱橋，為金華這座城市江南和江北交通路線提供了方便。也是金華人走的最多的一座橋對于孩子來講當然不陌生，但是雖然孩子們經常會從上面經過，對于它的歷史卻并不知道，家長們平時也不會對孩子有金華本土文化的教育，因此，為了讓孩子更加了解金華的歷史文化，更加熱愛家鄉，我設計了科學活動《美麗的通濟橋》。在活動開始之前，我讓孩子自己先去了解通濟橋，通過走走看看摸摸先積累一些經驗，這樣有利于開展活動，幼兒的學習也能更加的主動。
二、活動目標
1．了解橋梁的一些主要特征，知道通濟橋的歷史背景和作用。
2．體驗活動參與的快樂，萌發幼兒愛家鄉的情感。
三、活動準備
幾座著名橋梁的圖片（最后是通濟橋）
通濟橋的圖片及資料，課前幼兒參加過通濟橋。
四、活動過程
一、欣賞橋梁圖片，找找美麗的通濟橋。
1、今天老師帶了很多橋的圖片，請小朋友們一起來欣賞，美麗的橋梁，看看能不能找出自己認識的橋。
2．出示各種橋的圖片，這是什么橋？你們認識嗎？
二、認識通濟橋
1、你怎么知道這是通濟橋？它和前面那些橋哪里不一樣？
2、通濟橋坐落在哪個城市？架在什么江上？
3、欣賞通濟橋的圖片并講述它美麗的傳說
4、美麗的通濟橋對咱們金華人有什么么作用好處呢？
5、欣賞通濟橋各個年代的圖片，介紹通濟橋過去與現在的變化，
大家一起討論通濟橋給我們帶來的作用
三、說說家鄉的橋
1、金華的'婺江上有很多橋，除了通濟橋你還知道有哪些橋？
2．欣賞家鄉更多橋的圖片，并簡單介紹。
四、肢體模仿：家鄉的橋。
1、請幼兒在音樂聲中，用各種肢體膽子模仿橋的造型，鼓勵組合造型。
2、部分幼兒做小船，部分幼兒模仿橋，進行鉆洞的游戲。
五、活動延伸
1、平時讓幼兒當小導游介紹家鄉的的橋，讓更多的人來了解我們的家鄉——金華。
2、家園共育：參觀家鄉的橋，搜集各座橋的資料，了解橋的歷史。
3．領域滲透：藝術領域讓幼兒畫畫通濟橋，科學領域讓幼兒搜索橋為什么不會塌。
4、環境創設：布置“家鄉的橋”主題墻，搜集照片或圖片張貼并介紹。
活動《橋》教案9
活動目標：
1、理解故事內容，充分發揮創造性思維，想象出更多橋、
2、懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理、
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
過程：
一、引入問：小朋友們見過橋嗎？它們是怎么樣的？今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎？
二、講述故事，提出問題。
1、放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣？它們還能順利去對坡吃草嗎？
2、放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變
成小島，小雞們該怎么辦？誰出現了？
3、出現橋。
4、放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了？橋會是誰搭的？
5、放映至烏龜出現。
三、想象更個多的橋。你們還會想出哪些奇怪的橋？
說一說，畫一畫。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的.發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：
橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構造物。
活動《橋》教案10
設計意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現象感興趣，激發好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高小朋友們動手動腦、探究問題、能用適當的方式表達交流的能力。
活動目標
1.在感知、比較中發現紙的折疊次數和承受力之間的關系。
2.在小實驗的過程中喜歡猜想與動手嘗試操作。
重點難點
重點：能從從實驗中發現紙的折疊次數和承受力之間的關系。
難點：能讓孩子主動的探索，大膽的假設。
活動準備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動過程
1.故事導入，引發幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對面，突然發現河的`對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰來幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”
2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結，老師引出用紙搭橋過河。現在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動手搭一座小橋吧。
3.老師進行集體實驗，驗證猜想的結果。
�。�1）老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測的結果記錄下來，再進行實驗，請幼兒觀察實驗結果，并記錄下來。
�。�2）實驗結束后教師提問：“你們通過剛才的實驗發現了什么？紙有力氣嗎？”
�。�3）教師總結：“通過實驗我們發現了紙平放在積木上不能承重的�！�
4、教師提問，進行下一個實驗。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣？讓小雞過河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙折疊會不會力氣變大，來實驗驗證，并實驗記錄。
老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現在開始分組進行實驗。并將結果記錄在表格中。”
6.實驗結束，幼兒展示自己的實驗結果。
教師總結：“通過實驗我們發現紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關系。”
7、教師提問，進行下一個實驗
老師：“小朋友們覺得紙折的次數多力量大，還是折的次數少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進行討論，表達自己的想法。并記錄下來。
9.幼兒進行分組實驗，記錄。教師巡回指導。
10.實驗結束，幼兒展示自己的實驗結果，并請幼兒說一說。
11、教師總結三個實驗結果
老師：“通過第一個實驗我們發現了紙平放在積木上不能承重，在第二個實驗中我們發現紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個實驗我們又發現紙的折疊次數和力量之間的關系，折疊的次數越多，紙的力量越大�！�
12、以故事的形式結束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結實的橋，從此以后小雞通過這座橋，結識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了。”小公雞為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動總結
在活動中，每個幼兒都能夠得到科學的熏陶和培養以及自我表現的機會。通過故事引起幼兒對周圍事物、現象的興趣，激發好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高了幼兒動手動腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達交流的能力。
活動《橋》教案11
活動目標
嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的樂趣。
培養動手操作能力及探究精神。
活動準備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。
活動過程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車
子能順利通過這座橋嗎？為什么？
二、問題討論
1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？
2.教師根據幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。
三、動手實驗
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導幼兒分組大膽進行實驗。
2.請實驗成功的幼兒與同伴分享經驗。
3.幼兒再次實驗，鼓勵幼兒想出更多的.好方法。
4.引導幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發幼兒結合自己記錄的實驗結果，與同伴說說自己的經驗。
2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在墻面上，引導幼兒繼續分享交流。
活動《橋》教案12
活動目標：
1.了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。
2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
活動準備：
廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗紙橋的承重力）。
活動過程：
一、欣賞美麗的橋，了解橋的基本構造。
教師：今天，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來欣賞一下吧。
這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個部分組成。你覺得哪個是橋面？那個是橋墩？
二、出示簡易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關系。
教師：下面我們也來設計做個小小建筑師，來建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺得哪個當橋墩比較好？哪個可以當橋面？你覺得這樣的橋面牢固嗎？為了檢驗它是不是很牢固，我用木塊一個來檢驗一下，注意把木塊放在橋面的'中間。（失�。�
怎樣可以讓我的橋面變得更牢固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引導幼兒說出加厚橋面的方法。
現在橋面變得怎么樣了？（牢固）記錄內容。
小結：原來加厚橋面是可以讓橋更牢固的。
三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要改變橋面形狀，也能改變紙橋的承重力。
教師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，通過改變橋面的形狀，讓橋面更牢固的方法？等會兒請小朋友四個人一組到后面去做做看，但是注意保護好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。
幼兒嘗試，提醒幼兒木塊可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
四、幼兒自由探索，教師巡回指導。
（1）提醒幼兒正確取放木塊。
�。�2）引導幼兒嘗試新的方法。
五、交流。
教師：請小朋友把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。
展示作品，告訴大家你是怎么做的？
�。�1）請成功的幼兒介紹優秀經驗。
�。�2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
�。�3）讓操作失�。虻顾�，木塊散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
六、幼兒第二次嘗試，誰的紙橋最堅固。
教師：剛才有很多小朋友的橋面都通過了木塊的檢驗，沒有成功的小朋友也可以試試成功小朋友的方法�，F在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最牢固的。去試試看吧！
2.幼兒自由探索，教師巡回指導。
�。�1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。
�。�2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
七、交流。
評出最牢固的橋面。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
檢驗幾個小朋友的橋面，注意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來。
教師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很牢固，想看嗎？
教師總結：原來改變橋面厚度、形狀能增大橋面的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋面。
八、延伸：
那如果不改變橋面形狀，還有沒有什么方法，可以使橋變得更牢固呢？讓我們帶著這個問題，到樓下去繼續做做看吧！
活動《橋》教案13
教案目的：
1、感受紙張的質地、形狀、碼放方法與承重之間的關系；
2、喜歡動手操作，能嘗試解決問題的多種方法。
3、能與同伴各做完成操作與記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
教案準備：
積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。
過程：
1、導入部分：游戲中發現的問題。
教師：在上次的建構游戲中大家都說要為我們的小區搭建一座橋，那么今天就請我們在坐的工程師們一起來設計吧！
提問：橋由橋身和橋面組成，你們準備用什么材料做橋身，用什么做橋面呢？幼兒講述所選擇的材料。
2、感受不同質地的紙的不同的`承重量。
教師展示三種不同質地的紙，幼兒猜想哪種質地的紙的承重量最大并操作實驗，驗證自己的想法。
3、探索制作紙橋的方法。
師幼在確定折紙橋用的紙張后，幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結實，能承受更多的圍棋子的重量，并將自己的想法記錄下來。
4、驗證哪種方法制作的紙橋更結實。
幼兒兩人一組按商量的方法合作實驗，搭好紙橋，并且將能承重的圍棋子的數量記錄下來。
5、展示自己的記錄紙，引導幼兒講述自己的操作過程與結果，比一比誰采用的方法而搭建的橋更結實，放的圍棋子最多。
6、引導幼兒將獲取的新經驗運用到游戲中，豐富游戲內容。
活動《橋》教案14
活動目標：
1、在觀察各種橋的基礎上，感受、了解橋的外觀、造型等，產生創作的愿望。
2、能夠利用廢舊材料進行各種橋的立體造型活動。
3、體驗合作創作的快樂，享受創作成果帶來的成功感。
活動準備:
各種廢舊材料(吸管、冰棒棍、勺子、叉子、紙杯、紙筒芯、洗發水瓶等)，粘土、剪刀、膠帶，ppt(各種橋的圖片)，照相機，電腦。
活動過程：
一、觀看各種橋的圖片，激發幼兒創作愿望。
1、幼兒觀看各種橋的圖片，感受了解橋的外觀、造型。
師導語：“你們都看過什么樣的橋?”
教師播放橋的圖片(石橋、木橋、廊橋、長江大橋、立交橋、吊橋等)，并
介紹各種橋的主要特征。
引導幼兒找出這些橋的異同點(共同點：有橋墩、橋面。不同點：有的有拉鎖，有的有高大的.柱子，有的橋墩有半圓形圓孔等)。
2、引導幼兒暢想“我心中的橋”。
師導語：“請你們想一想你心目中的橋是什么樣子的?你想建造一座什么樣的橋?”
二、認識各種廢舊材料與輔助材料。
教師帶領幼兒參觀、介紹各種材料，并啟發幼兒思考“橋”的各個部分可以
用什么材料來制作。
三、幼兒合作創作。
1、幼兒兩人自由組合，商定創作的內容、材料。
2、兩人合作選取材料進行創作造型。
四、展示ppt照片，幼兒介紹自己的作品。
1、介紹自己搭的是什么橋。
2、介紹其獨特之處以及材料的巧妙運用。
活動《橋》教案15
活動目標：
1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。
2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機
2、雞媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條（做小橋）
3、活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面
活動過程：
一、導入活動。
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的.興趣。
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發生什么事？
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
3、師：有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎？
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰？
3、奇怪的橋是誰搭出來的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
三、創設情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場，搭成小橋
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
四、“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
五、活動結束。
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。
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