識(shí)字教案

【推薦】識(shí)字教案模板集錦7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的識(shí)字教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識(shí)字教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

　　2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2.師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？

　　生：……

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

識(shí)字教案 篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式。《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇” 總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

　　3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

　　二、看圖學(xué)詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

　　【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

　　3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣�高的原因，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。

　　【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】

　　5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

　　你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

　　7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

　　五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

　　123下一頁(yè)2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

　　3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

　　5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

　　【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的`過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

　　【評(píng)析】

　　1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽(tīng)”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類(lèi)。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見(jiàn)”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽(tīng)”（“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過(guò)程。

　　2．尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。

　　教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得好。

識(shí)字教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個(gè)，帶有草字頭的字7個(gè)，帶有“竹”字的生字7個(gè)，帶有“禾”或“米”的生字10個(gè)。

　　籃 笛 算

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新棵：

　　出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫(huà)的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字？

　　二．學(xué)習(xí)新課;

　　1.出示詞語(yǔ)：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)

　　（1）讀一讀，互教互認(rèn)。

　　（2）觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？

　　（3）說(shuō)一說(shuō)禾木旁表示什么意義？

　　2．出示帶有米字旁的'詞：大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點(diǎn) 糖果

　　方法同上。

　　3．學(xué)習(xí)生字

　　（1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料

　　（2）齊獨(dú)生子 。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？

　　（4）找朋友

　　4．學(xué)寫(xiě)字。

　　（1）出示生字：季 米 糧 粉

　　（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　(3) 在田字格里練習(xí)寫(xiě)字。

　　三．鞏固練習(xí)

　　1．說(shuō)一說(shuō)帶禾木旁和米字旁的字。

　　2．想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？

　　稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

　　四．課堂總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你會(huì)多少？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

　　稻 季 米 糧 粉 糖 料

　　季 米 糧 粉

　　第七、八課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力

　　能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．寫(xiě)出帶有這些偏旁得字。

　　1．木——————————————————————。

　　2．草字頭————————————————————。

　　3．竹字旁————————————————————。

　　4．米字旁————————————————————。

　　二．比一比，組詞。

　　材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

　　板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

　　箱（ ） 糧（ ） 草（ ）

　　算（ ） 粉（ ） 藥（ ）

　　三．給字去掉偏旁，在組詞。

　　笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

　　班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

　　四．把下詞語(yǔ)中不是一類(lèi)的找出來(lái)，寫(xiě)在（ ）里。

　　柏樹(shù) 草莓 梨樹(shù) 桃樹(shù) 柳樹(shù) （ ）

　　蘋(píng)果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

　　桌椅 衣柜 木床 鏡子 （ ）

　　白菜 茄子 蘿卜 小草 （ ）

　　五．填偏旁表。

　　偏旁表示的意思例字

　　木字旁

　　草字頭

　　竹字旁

　　禾木旁

　　米字旁

識(shí)字教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

　　２、明確不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式，不同節(jié)日中蘊(yùn)涵的豐富的文化內(nèi)涵。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)詞猜節(jié)日，導(dǎo)入新課。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？

　　2、老師給大家?guī)��?lái)了幾個(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過(guò)節(jié)？

　　放鞭炮，拿紅包（春節(jié)，農(nóng)歷正月初一）

　　祭祖、掃墓（清明節(jié)，公歷4月3日—5日）

　　吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)，農(nóng)歷五月初五）

　　吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五）

　　3、師小結(jié)：像這些風(fēng)俗習(xí)慣在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　4、板書(shū)課題：傳統(tǒng)節(jié)日

　　師：上課前，老師請(qǐng)大家去收集中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，除了屏幕上的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過(guò)?

　　師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，問(wèn)：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：對(duì)呀，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來(lái)過(guò)的，只有清明是按公歷來(lái)過(guò)的，它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫(xiě)下了《清明》這一首詩(shī)（引：清明時(shí)節(jié)……）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自讀課文，自讀要求：

　　（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

　　（2）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

　　（4）用橫線(xiàn)畫(huà)出文中提到的節(jié)日。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　（2）交流不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（3）指導(dǎo)識(shí)字：

　　翹舌音：傳、舟、賞

　　后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

　　乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞？

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、送生字進(jìn)課文，初讀課文。

　　1、學(xué)生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、師生對(duì)讀課文，看誰(shuí)讀得更流利。

　　3、分小組對(duì)讀課文。

　　4、男女生對(duì)讀課文。

　　5、找出文中所講到的節(jié)日。

　　（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。）

　　６、勾出各種節(jié)日的主要活動(dòng)。

　　四、暢談春節(jié)，導(dǎo)入課文內(nèi)容。

　　1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）

　　2、春節(jié)的.濃濃年味至今還讓我們回味無(wú)窮，文中介紹了春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？

　　3、你還能說(shuō)說(shuō)春節(jié)有哪些習(xí)俗活動(dòng)嗎？

　　（貼窗花、放鞭炮、貼春聯(lián)、貼倒福、吃年夜飯、守歲、給壓歲錢(qián)、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、走親戚等）

　　4、闖年關(guān)活動(dòng)

　　第一關(guān)：年的故事誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？

　　第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩(shī)。

　　第三關(guān)：說(shuō)出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。

　　第四關(guān)：設(shè)計(jì)一句春節(jié)的祝福語(yǔ)。

　　五、品讀課文，了解其余幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日

　　１、了解元宵節(jié)時(shí)間習(xí)俗（時(shí)間在農(nóng)歷的正月十五。）

　　(1)元宵節(jié)：吃湯圓（元宵）、看花燈

　　(2)賞花燈的熱鬧場(chǎng)面。

　　(3)體會(huì)“大街小巷人如潮”。（這是一個(gè)比喻句，把人流比作潮水，說(shuō)明大街小巷里的人非常多。）

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　２、了解清明節(jié)。（時(shí)間在公歷的4月3—5日）

　　(1)清明節(jié)：祭祀、掃墓。

　　(2)介紹掃墓這個(gè)習(xí)俗，是為了祭奠死去的先人。

　　(3)同學(xué)們參加過(guò)掃墓嗎？主要準(zhǔn)備些什么？怎么做？

　　３、了解端午節(jié)。（時(shí)間在農(nóng)歷的五月初五。）

　　(1)端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟。

　　(2)觀看賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

　　(3)指導(dǎo)朗讀課文中的語(yǔ)句，讀出喜慶的語(yǔ)氣。

　　４、了解乞巧節(jié)。（時(shí)間在農(nóng)歷的七月初七，又叫七夕節(jié)。）

　　(1)講牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。

　　(2)指導(dǎo)朗讀課文中的語(yǔ)句。

　　５、了解中秋節(jié)。（時(shí)間在農(nóng)歷的八月十五。）

　　(1)吃月餅、賞月亮，歡度中秋佳節(jié)。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)詞。（北宋詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有）

　　(3)說(shuō)說(shuō)你家里的中秋節(jié)是怎么過(guò)的？

　　６、了解重陽(yáng)節(jié)。（時(shí)間在農(nóng)歷的九月初九。）

　　(1)講解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗：登高望遠(yuǎn)、插茱萸、賞菊、喝菊花酒。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)詞。（唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》）

　　(3)教育學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬親人、尊敬長(zhǎng)輩。

　　六、再讀課文，感受傳統(tǒng)節(jié)日。

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、師生對(duì)讀。

　　3、男女生對(duì)讀。

　　八、拓展延伸。

　　1、說(shuō)說(shuō)還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶祝活動(dòng)？

　　九、總結(jié)全文。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財(cái)富，希望同學(xué)們能珍視我們的財(cái)富，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)節(jié)日，能夠弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。

　　十、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫(xiě)你喜歡的句子。

識(shí)字教案 篇5

　　識(shí) 字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

　　五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　43電39

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

　　(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題：

　　1、看圖說(shuō)話(huà)。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的'小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

　　4、教學(xué)生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。

　　(3)男女生競(jìng)賽讀。

　　課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　(1)談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。”

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　(1)教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總44電40

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　2、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、鞏固生字：

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

　　(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě))。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

　　2、我會(huì)記。

　　(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

　　(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。

　　3、我會(huì)用。

　　(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

　　(2)選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周?chē)�還有哪些地方用上這一課的生字?

　　(二)、指導(dǎo)背誦課文：

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

　　3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　(四)、課堂練習(xí)：

　　1、試背課文。

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片

　　七、課后反思：

識(shí)字教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．課前談話(huà)：

　　A．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒(méi)有人表?yè)P(yáng)它呢？”

　　B．播放一年中人過(guò)不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。

　　2．新課新授：

　　（1）錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日？

　　教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。

　　A．分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

　　B．讓學(xué)生分四人小組合作練讀。

　　C．讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4．要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5．去掉生詞的拼音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。

　　（教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。

　　6．說(shuō)話(huà)練習(xí)：

　　（1）拜年的時(shí)候你們會(huì)說(shuō)些什么呀？

　　讓學(xué)生互相拜年。

　　（2）師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的拜年祝福語(yǔ)，了解練說(shuō)狀況。

　　（3）出示過(guò)年的畫(huà)面：

　　師：看到這畫(huà)面，你想起哪些成語(yǔ)呢？

　　生：“歡聲笑語(yǔ)、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們過(guò)年的時(shí)候干些什么？

　　生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”

　　7．指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A．播放錄象片段。

　　B．師：小朋友去干什么？

　　C．師激情描繪小朋友去踏青的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地朗讀這組詞組。（對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂(lè)的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A．師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>

　　生“因?yàn)椤�…�?/p>

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實(shí)我們還可以通過(guò)看書(shū)了解這知識(shí)。

　　B．指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。

　　A．師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢？

　　B．師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的'圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫(huà)環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）

　　C．師范讀。

　　（5）學(xué)生齊讀詞串。

　　8．指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）指名說(shuō)各自的記字方法。

　　（2）師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來(lái)記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）

　　9．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　（1）師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　　（2）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂(lè)、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

識(shí)字教案 篇7

　　教材分析：

　　《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；

　　3.了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

　　4.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集諺語(yǔ)課前可以寫(xiě)成紙條或?qū)懺诤诎迳希�有條件的學(xué)校可用多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

　　2.今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）

　　3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀感悟，解決字詞

　　1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　2.全班交流

　　3.小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無(wú)處不在啊！（教師過(guò)渡語(yǔ)：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

　　想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來(lái)讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.同桌互讀互聽(tīng)。

　　5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。

　　6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用筆畫(huà)個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　三、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”

　　⑴師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）

　　①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

　　Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

　　Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

　　C、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑”做做動(dòng)作。

　　②“月團(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。

　　③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。

　　A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫(huà)到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說(shuō)）

　　B、原來(lái)初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

　　C、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)吧！（指名讀——齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。”

　　① 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

　　指名讀句子。

　　②質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

　　③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

　　朝看太陽(yáng)辨西東

　　如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

　　夜望北斗知北南

　　Ａ、說(shuō)“北斗”

　　ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

　　ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　ｃ、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

　　d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字，你想怎樣記住它。

　　Ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

　　課文中還有３句話(huà)，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的`時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

　　⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　⑶反饋：你讀懂了哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

　　4.通過(guò)課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過(guò)大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道 。

　　5.小朋友們，真聰明！通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！

　　⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

　　⑵同桌對(duì)對(duì)歌。

　　6.介紹諺語(yǔ)，看圖背誦。

　　⑴師：課文中的5句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。

　　⑵那你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　7.還知道哪些諺語(yǔ)？展示給同學(xué)。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　　1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

　　“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

　　3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　4.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

　　五、作業(yè)布置

　　記住課文中的諺語(yǔ)，能把這些諺語(yǔ)告訴家長(zhǎng)或小伙伴。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動(dòng) 一場(chǎng)雨 廣場(chǎng)

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