識字歌教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的識字歌教案，歡迎閱讀與收藏。
識字歌教案1
【教學設想】
本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。
【教具準備】
課件、生字卡片
【教學過程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。
（學生跟著書空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字，讀準字音。
1．讀課文，找詞語。
請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。
（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）
課文里出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）
（學生讀詞語）
2.自主識記生字。
（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）
（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）
哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。
（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）
三、交流方法，識記字形，了解字義。
1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）
2．全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）
再一次出示關于動物名稱的詞語，找帶有“隹”的`字。
3．同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）
4．邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）
5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）
2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）
4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導寫字。
1.這節課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）
2.仔細觀察這個字的結構和田字格中的位置。
3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規范漢字）
4.學生來找毛病。
5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。
（“熊”上下結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）
識字歌教案2
教學目標：
1、正確認讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。
2、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3、培養學生熱愛祖國文化的情感。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
培養學生熱愛祖國文化的情感。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個學生回答。）
師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮
陳褚衛蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴
華金魏陶姜……
哪位同學還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
（1、同桌商量、準備交流2、老師引入故事話題）
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的.子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和醫學家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。
由其他學生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動。
（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）
（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。
（3）活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什么？
板書設計：
識字2姓氏歌
趙錢孫李……
百家姓熱愛祖國傳統文化
李、張、胡、徐、許
識字歌教案3
第一課時
教學目標
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。
教學重難點
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的`字要根據拼音把字音讀準。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
三、學習詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節,把有關的小節念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設計識字一 農家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學目標
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認字讀識字卡片,學生口頭組詞。
三、學習本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
識字歌教案4
教學目標
1. 會認“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個字；會寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個字。
2. 熟讀課文。
3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進一步知道形聲字造字的知識，激發孩子更加熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點
讀兒歌識字。
教學難點：
結合生活實際、語言環境感悟字的意思，把字寫端正。
教學準備
多媒體課件 蠟燭、水、線。
教學時間
1課時。
教學過程
一、故事激趣，導入新課
1.同學們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片 他的名字叫做堯（繁體字），是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎？
傳說，古時候天上有十個太陽，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無處可逃，怎么辦呢？當時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，于是人們過上了幸福的生活。可是好景不長，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領真高！為了紀念這個好帝王，人們就造了這個堯字，上面三個土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來是高上加高，意思是堯本領很高。
2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話：
相傳古代有位堯，他是帝王本領高。
3.現代人為了書寫方便，把三個土簡化成了橫、斜勾、撇。（幻幻燈片上電子筆書寫）這是咱們今天要寫的字，請拿起手跟我寫。
4.堯字家族的成員非常多，補充課題：堯字歌 今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請同學們齊讀課題
二、初讀課文，認識詞語
1.同學們，現在請你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。
2.這是課文當中出現的難讀的生字詞語，老師寫在大屏幕上，請同學們讀一讀。
指名四人讀
3.老師把拼音去掉了，你們還會嗎？咱們來開小火車吧 全班讀
三、深入學習形聲字
1.同學們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請你找找，并用鉛筆圈出來。
2.交流。教師用屏幕電子筆圈。
3.集中出示堯字家族的字，請你仔細觀察，說說堯字家族的字有什么特點。
①讀音
漢字當中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如；有些字加了偏旁，讀音完全改變，如；有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。
②意思
是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請同學們再讀課文，從課文里找答案。
曉
你能具體說說你對曉的理解嗎？曉表示什么時候？早上太陽升起來的時候。所以老師要送給大家一個詞語-----先出示圖片，猜！再出示金雞報曉 那么金雞報曉的意思就是？ 你還記得古詩《春曉》嗎？就是春天的早晨的意思，咱們一起來背一背吧。
饒
你還能說嗎？
有吃的就是物質豐富，很富饒。我們可以把范圍擴大點，可以說是有吃的又有穿的，很富饒。
燒 澆
有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現場演示
蹺
看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎？對不起，這個我暫時不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。
撓
現場演示當你們做不出題目的時候，你們會——撓頭
翹
翹字怎么理解呢？小鳥尾巴上的毛會翹起來。
四、學以致用
選字填空。
曉 饒 澆 燒 燃 然
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的燃（燒）。
春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。
富（ ）的西沙群島物產豐富。
我天天給小樹（ ）水，老師說我是個勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團火焰在燃（ ）。
六、指導寫字：
過度：現在到了寫一筆好字的時間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現在準備工作做好了。（課件）
1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結構、上下結構。（課件分類）。
2.問：在寫上下結構的“堯”字時，你發現了什么？（讓學生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達到共識。）
3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學生說說左右結構的字注意什么？（左窄右寬）（課件變色）
4.師在田字格里指導并范寫“堯”、“饒”字。（提醒執筆姿勢：一捏、一頂、一靠。看課件配樂：頭正、身直、肩平、足安。）生描紅、臨寫一個，展示評價后再寫一個。同桌互查（漂亮的字畫顆小星星）后再寫一個。（注意：避讓、不分家。）
5.描紅、臨寫其余三個字。（教師行間檢查，注意提示：在寫時注意寫字姿勢，每寫一個字都要和范字對照。）
七、智闖“仙女迷宮”：
找出四字詞和三字詞（雞鳴報曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風趣。蹺蹺板、繞口令。）并選喜歡的詞語摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的`日記和寫話中進行運用。
八、小結
同學們，今天咱們學習了聽了古代帝王堯的故事，還學了以堯為聲旁的形聲字。其實，咱們中國方塊漢字的魅力還遠不止這些，有機會再帶領大家來探索吧。
課堂作業新設計：
1.比一比再組詞。
曉（ ）饒（ ）撓（ ）線（ ）
燒（ ）澆（ ）繞（ ）繞（ ）
附答案：
曉（ 知曉 ）饒（ 饒舌 ）撓（ 撓癢 ）線（ 線團 ）
燒（ 燒火 ）澆（ 澆水 ）繞（ 繞遠 ）繞（ 繞線 ）
2.選字填空。
曉 饒 澆 繞 撓
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。
富（ ）的西沙群島物產豐富。
我天天給小樹（ ）水，老師說我是個勤勞的孩子。
小花貓正在用爪子給弟弟（ ）癢癢。
附答案：
春眠不覺（ 曉 ），處處聞啼鳥。
富（ 饒 ）的西沙群島物產豐富。
我天天給小樹（ 澆 ）水，老師說我是個勤勞的孩子。
小花貓正在用爪子給弟弟（ 撓 ）癢癢。
3.加一加，減一減成新字。
昔 + 鳥 = （ ） 饣 + 堯 = （ ）
纟 + 且 = （ ） 翹 — 羽 = （ ）
附答案：
昔 + 鳥 = （ 鵲 ） 饣 + 堯 = （ 饒 ）
纟 + 且 = （ 組 ） 翹 — 羽 = （ 堯 ）
課后反思：
低年級識字是教學重點。教學時應該注重抓住學生的求知欲和內在需求，為學生創設主動探索的識字環境，提高學生的識字興趣和能力。
《堯字歌》是義務教育課程改革實驗教材第四冊第二單元識字的第二課，屬于字族識字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學生生活緊密聯系。所以重點在于認識“堯字族”的這些字，并且結合具體的語言環境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語的含義。難點是利用這些形聲字，從音，形，義，三個方面出發，理解“堯字族”這些字的含義，提高學生的識字興趣和能力。所以我是這樣做的：
一故事導入，激發興趣。低年級兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領高”，編成變成小故事，作為導入繪聲繪色地講它給學生聽：“同學們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個皇帝叫做“堯”，這個皇帝非常有本事，因為那時候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認識這個人嗎？”同學們都異口同聲的說：“想”！這時學生學習“堯”字的興趣被激發，然后屏幕出示“堯”這個字。學生先認識這個字，借助拼音進行拼讀.在“堯”字的書寫上會出錯，會多加上一點，在這里讓學生記住它的字音和筆畫。老師帶著學生伸出手進行書空，老師問：“堯字共有幾筆？”學生都會很快的說出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請你一定要記牢”。師說：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯誤的。”這樣學生在書寫時就會注意到它的寫法。這樣導入一方面學生的學生字的興趣被激發起來，另一方面在這里解決了本課的一個小難點。
二在具體環境中識字。低年級的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時幫助別人，獲得成功感。師說：“同學們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來。看誰找得準，看誰找的快，看誰找的全？”話音剛落學生就拿起筆行動起來，有的用手指著從第一個字一個一個地找，有的邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認為這些字是堯字媽媽的孩子呀？”學生回答：“因為這些字和“堯”字媽媽長得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認為是“堯”字媽媽的孩子。”這樣學生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應該根據漢字自身所具有特點，結合學生的實際，為學生創設辨別，思考的空間。讓學生發揮學生主觀學習的愿望。
三利用已經學習過的識字知識，自主學習。二年級的學生有了一定識字基礎，對于形聲字已經有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區分。所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。
師：“日字旁”和什么有關系？
生：和時間，和太陽有關系。
師：“曉”有日字旁，會指什么時候呢？（出示句子“日出東方天破曉”進行理解）
生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”……
形聲字的特點，在這里得到了充分的體現，學生也會感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力，會體會到漢字的生動和奇妙。與此同時也培養了學生獨立自主學習漢字的能力。
在這節課中，我深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，發揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在探索的環境中，經過主觀的努力獲得知識，只有經過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。讓學生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字.
識字歌教案5
一、創設情境，導入課題
師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節課我們學習識字二，誰來讀題？翻開書第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時候遇到不認識的字怎么辦呢？（問老師、問同學、讀拼音）真是一群愛動腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認識的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認識，再看看哪些字你不認識，試著用你以前學過的識字方法認一認，再和小朋友互相說一說，好不好？
二、閱讀感悟、識字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學。
3、生自愿介紹識字方法
師：我發現咱們班有些小朋友特別聰明，自己認識了那么多的字，有的小朋友特別會學習，剛才，在和同學們的交流中就學會了好幾個字。誰能告訴大家，你認識什么字，你是怎樣認識它的？
4、教師小結
師：其實啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個小朋友，每個小朋友都有一個名字，你要細心，就能認識許多字，張然、劉月、陳思遠和曾雅玲就認識不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經常看書，你也能認識很多字。只要你做一個有心人，你在不知不覺中就能認識許多字，學到許多知識。
5、精讀課文，體會情感
（1）同學們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
（2）誰能讀給大家聽？
（3）你為什么喜歡這句話？
（4）你在讀這句話時找出了哪幾個字?會讀嗎？
第一句
師：這個字我們以前學過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時候？正月就是農歷的一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個蘭字。我也來讀讀，好嗎？
師：誰還想讀？可以自己編動作。
師：聽他讀，你感覺到了什么？
師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！
第二句
師：看這幾個字，你發現了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關？他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰會讀這個字。做一做這個動作。齊讀這句話。
第三句
出示榴，師：發現了什么？①形聲字②單獨在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰也喜歡這句話？
師：有機會也帶老師和同學們去看看，行嗎？請你當小老師帶讀這一句話。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關）。
第六句
師：這個字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？
師：冬月又是什么時候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應該是對了，農歷十一月就是冬月。開動小腦筋，臘月就是農歷的（十二月）。
師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操：
師：同學們讀得好，講得也棒，為了獎勵你們，我們來做一個游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認為他是對的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師：認識了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。
師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的`時間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因為你們是祖國的花朵，祖國的未來！
三、指導書寫
師：同學們，這一課還有幾個難字，你們也敢挑戰嗎？
出示生字，師：你有什么發現？
師：一個人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。
師：池字筆順有點復雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點水表示與水有關，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。
請大家拿出練習紙和筆，寫字時要注意：頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文，小節下課
師：這節課我們認識了十五個字，會寫四個字，還認識了許多的花，學會了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。
拍手游戲。
識字歌教案6
一、學情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。
二、教學目標
1、了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。
2、能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。
3、學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。
三、教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片
四、教學時間：二課時
第 一 課 時
一、創設情景，激情導入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？
我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？
二、觀察聯想，讀中感悟
1、說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋
友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的'讀音）
2、仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）
3、碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4、誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀
5、假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）
三、引導發現，學習生字，指導寫字
1、學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫
2、寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3、學生臨仿寫，教師巡視指導。
第 二 課 時
一、復習溫故
1、出示卡片，開火車讀詞語。
2、水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？
二、觀察聯想，讀中感悟
1、水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？
2、學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）
3、全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）
4、指導朗讀。比賽讀
5、整體感悟
（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。
、三、拓展豐富，練習說話
（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。
（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？
識字歌教案7
教材解析
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的 音韻節奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共 3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包 羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式， 呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
教學目標
1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。
2. 會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點】
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學難點
讀準“風、蟲”的字音。
教學建議
一、識字寫字
1. 識字。
本課 7 個生字中 6 個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的 字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀 錯 , 教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教 學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的.氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
（2）合作對讀，認讀生字。7 個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是 6 個生字是
兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后 引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找 到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點 來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的 情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風：東風、南風、北風可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山 花、花鳥”。
2. 寫字。
結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折 3 個新筆畫。教師在示范時，要邊 示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課 3 個字書寫要點：
6畫，獨體字。
蟲 豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一 些。
4畫，獨體字。
云 上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起 筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。
3畫，獨體字。
山 中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時，轉換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫短豎，稍 稍停頓改變方向寫橫。
二、課文學習
這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學 生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。
1. 朗讀指導。 教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師
的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在 聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2. 理解運用。 借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根
據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈 現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學 生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在 古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
教學資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協調，朗朗上口，從中可以得到語 音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。 《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全 書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字 對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。
識字歌教案8
教學目標：
1、認識13個字，會寫10個字、重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字、
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛大自然，保護動物、
教學重點：
認識13個字，會寫10個字、重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字、
教學難點：
感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事、”
教學時間：2課時、
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、課件出示動物圖片，欣賞、
2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認生字：
1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學習、
（1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學習情況、
課件出示生字、詞語、
世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁
叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、
孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學生分組討論，合作學習、
預設：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、學寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字、
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導書寫、
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學生字、
六、布置作業：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語、
第二課時
一、復習鞏固，導入新課：
1、課件出示詞語、
唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林
（1）指名開火車領讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
（4）聽寫詞語、
2、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達
1、課件出示：
你拍一，我拍一， 動物世界很神奇、
預設：找個詞語替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認識動物、
（1）課件出示圖片：
預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
（2）課件出示圖片：
預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結合圖片理解、
（3）課件出示圖片：
預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？
（4）課件出示圖片：
預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學習形聲字“猛”、
（5）課件出示圖片：
預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的`意思是不停地歌唱、
（6）課件出示圖片：
預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲、重點理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八， 大小動物都有家、
你拍九，我拍九， 人和動物是朋友、
你拍十，我拍十， 保護動物是大事、
預設：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內容可以是關于保護植物、愛護環境、講究衛生、熱愛學習……
四、學寫生字：
1、課件出示未寫的生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導書寫、
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、
五、鞏固練習：
打開“基礎訓練-《拍手歌》”，一起來闖關吧！
板書設計： 拍手歌
孔雀 錦雞 是伙伴
雄鷹飛翔 雁群寫字
動物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護動物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓在嬉戲
識字歌教案9
教學目標：
1、會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學重點：
1、會認7個字，會寫“蟲、云”兩個字；
2、在對對子的過程中，產生識字興趣。
教學難點：
能夠感受對韻的美。
教學準備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學過程：
一、對子導入，激發興趣
1、對對子
師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：
天對（）少對（）黑對（）大對（）
2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學習“對”字
師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子
師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學生自由讀課文
過渡：聽著同學們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？
3、個別讀
4、齊讀
三，圖文結合，認讀生字
1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？
生：白云
師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云啊？請你說說
生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）
生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。
生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。
師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？
生：雨。
師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？
生：字里有四點，像小雨點一樣。
師：你觀察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？
生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？
生：風的幫助。
4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。
師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！
課件出示：云對雨，雪對風。
同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什么？
生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣
生2：云和雨，雪和風有著密切的關系
師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的聯系。真是一群愛動腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？
生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的.花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？
生：樹
6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎么記住這個字的。
7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子
讀對子：花對樹，鳥對蟲。
9、教師貼畫，學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀
師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？
生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅
12、學生拍手讀《對韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學生描紅、臨帖
識字歌教案10
學習目標
認識15個生字；會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會各個季節農民勞動的場景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。
（le）好了走了 歌得到了（le）表揚，不覺了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農歷一年的第一個月”時，讀zhēng，
（zhèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場 （cháng）場院 例秋收結束了，農戶們有的在場（cháng）院里打場（cháng），
（chǎng）場面 句有的在廣場（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語解釋
桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。
農業：農業生產中的各項工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農作物的生長發育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農民辛苦勞作，晚上月亮出來時才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？
花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說一說這個比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因為一年的付出有了收獲，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個描寫心情的ABB式詞語，請寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物。運用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動。21世紀教育網版權所有
那么，怎樣來寫比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個事物說成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的`，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說：“圓圓的月亮像銀盤。”
2．要注意，用來打比方的應該是兩個不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。
3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。
識字歌教案11
一、我會寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會認
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風、風雨、風光）
花huā（白花、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風”是自然現象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。
“山清對水秀”突出了自然風光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的.形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對瓜甜。
風習習，雨綿綿，
地北對天南。
識字歌教案12
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。
2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。
3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學習正確、規范的姓氏讀法，主動積累有關中國姓氏的字詞。
過程與方法
1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。
2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
了解姓氏這一中國傳統文化，培養熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。
重點難點
教學重點
借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。
教學難點
1．掌握3個偏旁。
2．了解姓氏這一中國傳統文化，培養熱愛祖國文化的情感。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠流長，內涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關文化吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。教學“姓、雙、國“這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
組合法識字示例：
女＋生--姓(姓氏)又＋又--雙(一雙)囗＋玉--國(國家)
順口溜識字法
木子李、弓長張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。
多音字：
什
shén：什么
shí：什么什錦
形近字示例：
什shén什么計jì計算不計其數
王wáng王后目無王法玉yù玉石亭亭玉立
方fāng方言千方百計萬wàn萬能萬古長青
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。
“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小。“國”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。
“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆畫。
易錯提示：
“么”不要多寫一捺，寫成“公”。
“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)
又--雙(雙方)--觀(觀看)--歡(歡迎)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、新課講解，知識突破
1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。
朗讀指導：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。
2．說說自己姓什么。在播放的`音頻文件中聽到了嗎？
3．揭示課題，并板書。
4．隨文識字：“姓”。
(1)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(2)教師范寫，學生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
5．自主學習，整體感知。
(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。
(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？分別講了什么內容？
明確：兩個小節，第一小節講了姓氏的介紹方法，第二小節講的姓氏數量多。
(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6．教學第一節。
(1)指名朗讀第一節。
(2)齊讀第一節。
(3)了解第一節的姓氏介紹方法。
明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。
姓氏的介紹是通過把字拆開的方式來介紹的。
拆字法介紹姓氏拓展示例：
章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。
(4)齊讀第一節。
(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
(6)采用不同的方法講述。
①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
②照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③學生同桌之間游戲問答。
(7)齊讀第一節，背誦第一節。
7．教學第二節。
(1)教師范讀，學生跟讀。
朗讀指導：指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。
(3)出示第四、五行，認識復姓。
(4)教師介紹復姓。
(5)學生補充自己知道的復姓。
(6)教師補充常見的復姓。
百家姓常見復姓：
公孫仲孫軒轅令狐長孫慕容司徒司空上官歐陽司馬東方
四、課堂小結，效果強化
通過這節課的學習，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學習了“胡、吳”，還知道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復姓，從中我們可以感受到傳統文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
六、板書設計，知識構架
姓氏歌
單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王張、胡、徐、許
復姓：諸葛、東方、上官、歐陽
識字歌教案13
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“云”
１.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結構。
2. 引導生說出“云”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。
4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。
6．你能根據這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？
7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導書寫“云”字。強調“云”新筆畫撇折。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(三)用相似的方法學習以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。
指導書寫時強調“蟲”的.筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。
指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。
（三）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業布置
板書設計：
識字歌教案14
[教學目標]
1、認識14個生字，會寫10個生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節奏感并背誦。
3、感受動物生活的自由、快樂，培養學生保護動物的意識。
[教學重難點]
1、正確、流利地朗讀并背誦兒歌。
2、了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。
[教學課時]
2課時
第1課時
◆課時目標
1、認識14個生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。（重難點）
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
一、游戲導入
1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是——
生：孔雀。（誰來親切地叫叫它？）
再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——
生：熊貓。（一起來叫叫它吧。）
2、你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）齊讀課題。
二、初讀兒歌，整體感知
1、請同學們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字、新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。
2、同學們讀得真起勁，誰想讀給大家聽？指五個學生，每人讀兩小節。其他同學認真聽，當好小評委。
3、讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？
三、學習生字，積累詞語
1、引出動物名稱，歸類識字。
（1）拼音、圖、文結合，玩“找朋友”游戲。
（2）歸類識字。
①課件出示：孔雀錦雞雄鷹大雁猛虎黃鸝百靈熊貓
②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鸝、鷹）各有什么共同點？
“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鳥。
“鳥”：“鳥”在古代指長尾巴的鳥。帶有“鳥”的字有“鷹、雞、鸝”。
2、學生自主識字。
你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？
（1）錦：形近字記憶，錦——棉。
（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。
3、出示詞卡，給動物分類。
（1）第一類：鳥類。請同學們找出哪些動物屬于鳥類。
（2）第二類：獸類。請同學們找出哪些動物屬于獸類。
師總結：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞語送給你們，你們把它積累下來。
四、再讀兒歌，學習拍手
1、請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌要拍手讀）
2、指名與教師搭檔讀，一邊拍手一邊讀。
3、同桌合作讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。
4、師生合作讀，教師讀前半句，學生讀后半句。
第2課時
◆課時目標
1、復習本課生字詞，會寫10個生字，會寫6個詞語。（重難點）
2、感受動物生活的自由、快樂，培養學生保護動物的意識。
一、復習導入
1、認讀生字和詞語。
2、出示卡片，認讀動物的名稱。
二、讀兒歌，學習保護動物
1、自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。
2、全班交流學習情況。
（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學生交流）
出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。
（2）理解“飛翔”的意思。
出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學生觀察雄鷹飛翔的姿態。
（3）天空中的雁群為什么會寫字？會寫什么字？
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，理解“雁群會寫字”。
（4）理解“唱不休”的意思。
播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥類中的歌唱家。
（5）理解“嬉戲”的'意思。
入情入境理解，讓學生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的樣子，理解“嬉戲”一詞。
3、學習最后三節，教師總結。
各種動物都有它們的家。你拍八，我拍八——（學生齊讀：大小動物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上，我們和動物是朋友。你拍九，我拍九——（學生齊讀：人和動物是朋友。）所以人們要保護動物。（學生齊讀：你拍十，我拍十，保護動物是大事。）
三、生字復習（闖關游戲）
過渡：可愛的小動物們邀請我們來玩闖關游戲呢！
1、第一關：認一認。
調皮的生字寶寶跑進了兒歌里，你還認識它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車開起來。
2、第二關：變一變。
看老師變魔術了，變！
雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。
（你發現了什么？是呀，表示地點的詞在句中的位置變了。）
竹林熊貓在嬉戲。熊貓（）嬉戲。
天空雁群會寫字。雁群（）寫字。
叢林深處有猛虎。猛虎（）深處。
誰來當當魔術師，把句子娃娃變一變。
總結：同學們發現了嗎？云彩間、竹林、天空、叢林都表示地點，地點就是詩歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。
3、第三關：寫一寫。
（1）出示要寫的字，學生認讀，說說這幾個字應該怎樣寫。
（2）引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結構特點，如：“歌、深、貓、朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄。
（3）教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字托住。
（4）學生先描紅，然后自由練寫。
（5）組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
4、總結：同學們真能干，一下子就闖過了三關，小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四、拓展延伸
四、拓展延伸
課后與同學交流，說說講衛生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
[教學反思]
本課以“保護動物”為主題，分為十小節，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學中，我根據課文和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動、玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻，節奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創設一些有趣的情境，激發學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。
識字歌教案15
教學要求
1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱
2對照插圖，認識一些動物的樣子
教學重難點
識字寫字
教學課時
兩課時
第一課時
一、導入
1今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？
2我們今天就來學習識字6
二、看圖認詞
1看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀
2這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3出示
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠
（1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
（3）齊讀
4組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的`動物圖片上。
三、識記字形，指導書寫
1教學生字字形，書空
2學生描紅書中田字格里的生字
3教師范寫，指導寫法
4學生仿影、臨寫
四、布置作業
教學反思：斑馬與班級的區別。
第二課時
一、復習
1認讀詞語卡片
2朗讀課文
二、質疑解疑
1這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2討論交流
3齊讀生字詞
三、拓展延伸，發展語??
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。
教學反思：學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業。
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