《識字5》教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《識字5》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字5》教案1
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重難點：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
2、正確規范地書寫11個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的`字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b、畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)
四、拓展思維
(1)想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。
(2)假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，并在語言實踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎?(交流之后)
第二課時
一、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后詞語填空的練習。
二、遷移練習。
(1)認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學生指讀)
(2)指導書寫11個生字。
《識字5》教案2
教學目標：
1、認識10個生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風光。
重點難點：
1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風光。
教學過程：
一、導語。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導看圖。
1、由近及遠地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風光嗎？
三、學生初讀兒歌，整體感知，
1、學生借助拼音自讀幾歌。
2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。
3、指名讀兒歌，師生評價。
四、借助兒歌識字學詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質疑，你有不懂的詞語嗎？
結合看圖引導學生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個的不帶拼音的.生字卡，開火車認讀。4、觀察生字字形，說說你的發現。5、齊讀生字。
五、指導有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？
2、指導學生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。
3、學生自由練讀——挑戰讀——齊讀。
教學反思：
識字5
教學目標：
1、會寫“牛、羊、馬、片、風、光”六個字。
2、認識1種基本筆畫。
重點難點：
1、正確、規范地書寫其中6個生字。
2、正確、規范地書寫其中6個生字。
教學過程：
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導書寫六個生字。
1、出示范字，學生仔細觀察每個生字的字形及間架結構。
2、教師邊指導邊范寫。
牛：
羊：
馬：
片：
風：
光：
3、學生描紅。
4、在作業本上練習書寫，教師評價。
《識字5》教案3
教學目標
知識與能力：
1．會認12個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習性。
過程與方法：
1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節奏。
2．結合多媒體課件和板書內容，教學字詞，了解課文呈現的豐富場景。
情感、態度與價值觀
引導學生了解昆蟲的習性，學會留心觀察周圍事物，激發對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學重點：
1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，了解一些常見昆蟲的生活習性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學習的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認識嗎？讓我們走進課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結合圖片；學習“迷、藏、歡”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“池”字時，可以用猜謎語的方法；學習“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
如果有水，可以養魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)
形近字對比示例：
間-門(校門)-問(問題)
運-遠(遠方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會寫的.字進行書寫指導。
書寫指導：
“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。
易錯提示：
“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。
“間”的框內是“日”，不要寫成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。
“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)
帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)
帶同字框的字：網(漁網)-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見)
(4)多音字。
間
jiān：空間字里行間
jiàn：間接挑撥離間
空
kōng：空氣天馬行空
kòng：空白空距空閑
結
jié：結網張燈結彩
jiē：結實開花結果
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學生齊讀課文，教師點撥。
朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網忙。”
2．引導學生聯系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？
明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點撥：
昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲可以制作成標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思啊？同學們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《識字5》教案4
一、我會寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會認
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風、風雨、風光）
花huā（白花、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風”是自然現象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。
“山清對水秀”突出了自然風光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，可以把對應的'事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對瓜甜。
風習習，雨綿綿，
地北對天南。
《識字5》教案5
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些 字的意思。
教學重點：
指導學生讀準字音
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。
二、學習韻文
㈠整體感知，教給識字方法
請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）
好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。
（指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀）
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的`江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的？革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。（學生看著圖和老師一起小結。）
同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試
去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）
（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）
這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？
四、作業
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
《識字5》教案6
教材分析：
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
設計意圖：
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學生的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程，學生才能成為學習和發展的主體。“在讀課文中，你發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索諺語的特點，使學習諺語真正內化為學生的需要，也使他們真正成為學習的主人。
預設目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語，對積累諺語有興趣。
教學重點、難點：
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
課時安排：1課時
教學流程：
一、激趣導課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學，組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加？那可得先過課外知識關：
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明？
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，順利闖關后，接下來我們就來過學習關，學習《識字5》，看誰學得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個讀書的秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書。
2、配樂范讀課文。
3、同桌互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
2、組內說說自己對每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學習諺語：（順學而導）
（1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語的理解。）
（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的.反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。
2、小組學習，互對口令。
3、師生合作背5句諺語，男女學生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會寫，指導書寫。
（1）仔細觀察
（2）寫正確。
“折、根”二字不要多一點。
（3）寫美觀。
4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實踐
1、過渡：今天這節課我們學習了5句諺語，順利通過了學習關。接下來就是實踐關了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
眾人劃漿開大船。
寧可做過，不可錯過。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風大就涼，人多就強。
一爭兩丑，一讓兩有。
3、總結：小博士說了，你們全部過關，有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現在布置考察任務：有興趣的同學課外再收集一些諺語，在班上分類進行整理、交流，然后找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語，編制一份諺語報，在全校進行宣傳。
《識字5》教案7
一、教材分析
本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。
二、學情分析
低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。
三、設計理念
本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。
四、教學目標
第一課時目標：(本設計的課時)
1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。
2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。
3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。
5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。
第二課時目標：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。
2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。
3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。
第三課時目標：
開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。
五、教學重難點
1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。
六、教學手段
1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。
七、教學過程
一、創設情景，引入課題
1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!
2.介紹學習小伙伴：小海豚。
【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。】
二、激發疑問，歷險開始
(一)我的發現
1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)
2.借助拼音讀生字,讀準字音。
【設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。】
3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。
【設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。】
4.為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。
【設計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內心所想。“在小組內說說分類，先自己想，然后再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰的發現和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關;有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;有“疒”字旁與疾病有關。】
5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的.字，怎么認識的?
(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)
【設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時評價，從而落實教學目標。】
(二)日積月累——我會填
1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。
親愛的小海豚：
你好!
前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?
小魚
2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。
3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!
【設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然后第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】
三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀
1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。
3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。
4.匯報，評價。
【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。】
四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背
1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。
【設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】
3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)
【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生借助插圖，指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。】
五、回顧所學，作業超市
1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。
2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：
(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。
(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。
(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。
(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。
【設計意圖：這種開放作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶著自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。】
八、板書設計：
語文園地五
海底世界識字之旅part5——太平洋
鋼銅鐵釘钅與金屬有關
被裙褲襖衤與衣被有關
病痛疼瘋疒與病痛有關
看偏旁，知字義
……
【設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發現更多的識字方法。】
《識字5》教案8
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。
2、學習目標3、：
學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點，積累詞語。
4、教學重點：
1、了解夏季的特點，2、積累詞語
3、掌握生字的`字形。
5、教學難點：
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學準備：卡片、掛圖、圖片
7、教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點，積累詞語。
教學過程：
一、創設情景，指導談話看圖
同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
自讀詞語，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字，重點指導“夏、瓜”
學生描紅，完成習字冊。
第二課時
學習目標：
學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。
教學過程：
1、復2、習導入
組長帶同學復習生字詞
開火車認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學習寫字
認識新偏旁
認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。
學生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學生描紅、書空，播放輕音樂。
《識字5》教案9
［教學目標］
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
［教學重難點］
重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點：通過有節奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發現了什么。
(2)小組合作，運用形聲字的規律識記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續識記生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識記生字。（“加一加、變一變”等）
三、初讀兒歌，理解內容
1.看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導說，清楚完整表達）
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”。（重點指導“捉迷藏”“造宮殿”）
①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導學生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
②“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的`有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質疑解答。
（1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。
（2）交流分享疑問。
（3）教師引導學生解答。
四、學寫漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個漢字，學生觀察認讀，組詞。
2.走之旁的寫法要點和半包圍結構。
3.教師講解筆順，先內后外。
4.學生口述筆順，書空練習，教師檢查。
第二課時
教學過程
一、復習詞語導入
課件出示詞語，組織學生認讀。
二、研讀課文，自由表達
1.自由讀課文，結合上節課講解理解文意。
2.教師提問相關詞語的含義，學生自由表達。
3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導學生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點燈，知了唱歌……］
三、學寫漢字“間”“池”“歡”“網”
1.出示漢字，學生觀察占格、結構。
2.教師講解，范寫。（“網”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）
3.學生口述筆順，書空。
4.學生練習，教師巡視。
四、帶感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小動物活動時的特點。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙
［教學反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學生發現這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《識字5》教案10
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的.事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
《識字5》教案11
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“云”
１.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結構。
2. 引導生說出“云”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。
4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的'云團。
6．你能根據這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？
7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導書寫“云”字。強調“云”新筆畫撇折。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(三)用相似的方法學習以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。
指導書寫時強調“蟲”的筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。
指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。
（三）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業布置
板書設計：
《識字5》教案12
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學重、難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1. 小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、看圖說話學詞語
1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎?
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4. 學習生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業
1. 在《習字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、復習導入
1. 認讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導學生看圖說話。
⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞：寒流 北風 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的.，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的 ，有的 ，有的 ……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2. 學生匯報交流。
四、學習生字
1. 出示剩余的4個生字，認讀。
2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。
4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導，糾正坐姿。
《識字5》教案13
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時
教學流程：
第一教時
教學目標：
1.學習一二兩則謎語。
2.學會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、 談話導入新課
1.小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2.出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文，自主識字
1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
3. 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4 .對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？
三、 隨意境自主識字
（一） 謎語1
1. 同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2.認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）
4. 指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
（二） 謎語2
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節認真讀會；
想------ 展開想象，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的`學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）
3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）
1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、復習導入
1．讀8個生字。
2．復習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。
2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充
3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4．指導朗讀
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最后一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動
1．把三個謎語出給家人猜。
2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
課后記：
《識字5》教案14
教學目標:1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
教學重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學難點:10個生字是本課的重點。教學準備:教學過程
第一課時 一、故事導入（一根筷子和一把筷子的故事）體會團結的重要性。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
要求認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語，認真讀給伙伴聽
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。”理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動作，來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的`諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由
四、指導認字
1、開火車讀生字卡片
2、自主識記
3、交流識記方法
第二課時
一、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫
二、總結 今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
三、實踐活動，交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2）眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
修改意見:
《識字5》教案15
教學內容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規范指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓同學自由議論。
2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解，了解容易的'反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2） 眾人劃漿開大船。
（3）寧可做過，不可錯過。
（4）讓人一寸，行理一尺。
（5）兩虎相斗，必有一傷。
（6）風大就涼，人多就強。
（7）一爭兩丑，一讓兩有。
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