一年級語文下冊全冊教案

時間：2025-07-10 08:41:04 教案

一年級語文下冊全冊教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊全冊教案，歡迎大家分享。

一年級語文下冊全冊教案

一年級語文下冊全冊教案1

　　一、教學目標

　　1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

　　3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

　　二、教學重點

　　1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的`親情。

　　三、教學難點

　　1.引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

　　2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.布置學生收看天氣預報

　　3.重點語句投影片

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　(一)板書課題，激趣引情。

　　1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

　　2.你收看天氣預報時，最關心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

　　3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

　　(二)讀準字音，讀通語句。

　　1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

　　(范讀或引讀。)

　　(三)整體感悟，重點質疑。

　　1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習說一說，注意把話說完整。

　　2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。

　　3.分小節指名讀，同學們會有什么感受?

　　(四)創設情境，體驗真情。

　　1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

　　2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。

　　3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?

　　例：第二小節“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

　　4.自讀第五小節，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。

　　(五)自主表達，抒發真情。

　　1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

　　2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

　　第二課時

　　(一)積累詞語，品讀欣賞。

　　1.生生交流，指導積累：

　　學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

　　2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。

　　3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

　　(二)自主識字，掌握生字。

　　1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：

　　(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

　　(2)上下結構的字：關、方。

　　2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

　　3組詞識記。

　　4.抄寫字頭，完成生字作業。

　　(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。

一年級語文下冊全冊教案2

　　一、教材簡說

　　在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　二、學習目標

　　1.認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　四、教學準備：課前收集江南有關圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)認字入手導入課題

　　1.小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。(板書“排”)

　　2.(指名讀)你是怎么認識這個字的?(根據學生的回答進行評價)誰愿意當小老師帶大家認識這個字?(板書“排”的拼音)

　　3.用這個字可以組哪些詞語呢?

　　4.老師也有一個詞，你們想不想知道是什么?(板書“竹”)

　　5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么?(先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具)再次齊讀。

　　6.今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。(補充課題其它的'字)誰愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)

　　7、讀了這個課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢?

　　(二)初讀課文，文中識字

　　1.要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好?

　　2.讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?

　　3.現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。(生讀師巡視指導)

　　4.檢查認字情況。

　　⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字?

　　⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎?

　　⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰能勇敢地站起來讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀)。

　　⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力)。

　　⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。

　　(三)創設情境，入情朗讀

　　1.播放配樂課件(根據課文內容制作)

　　2.你看到了什么?

　　3.看到這些你有什么感覺?(引導生感受畫面的美)

　　4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好?(齊讀)

　　5.“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢?(指名回答后播放“順水流”課件)

　　6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說)

　　7.在課件畫面中(出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀)

　　8.小朋友們“樹木密”是什么意思?(利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛)。“禾苗”在哪兒?你能下來指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后，練習“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。

　　9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習)

　　10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎?那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句，配樂熟讀成誦)誰愿意自己快樂的讀一讀?……誰還能比他更快樂?(采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎)

　　11.小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎?你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎?

　　12.從老師的朗讀中你感覺到了什么?(美)

　　13.江南是個好地方，還有更美的呢。(播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情)

　　14.看到這些美景，你想說什么?(引導學生進行說話練習)

　　15.看到這些美景，老師情不自禁地想說——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)

　　16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎?請你也發自內心的發出你們的贊嘆吧(指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟)。

　　如：師：小竹排……魚兒游。——生接：(最后一句)

　　師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：(最后一句)

　　師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。

　　17.小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎?這“畫”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)

　　(四)課內拓展

　　1.小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩?(指名背誦《江南》)

　　2.出示詩齊讀

　　(五)課外延伸

　　當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。

　　板書：

　　小小竹排畫中游

　　→美→畫中游

　　鳥兒

　　魚兒

　　樹木

　　禾苗

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導游愿意帶我去?

　　2.小朋友們上節課我們學過的生字還認識嗎?(出示生字，單個讀，齊讀)

　　3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢(指名背誦)?

　　(二)完成練習

　　1.出示課后“我會讀”(采取各種方法練讀)

　　2.(繼續擴詞)除了這些詞，你還能說出哪些詞?并練習用本課要認的其它字組詞。

　　3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。

　　(三)指導寫字

　　1.小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了。現在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。

　　2.范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

　　3.生寫師巡視指導。

　　4.在實物投影上評價部分生的字(從正反兩方面評價)。

　　5.同桌作業互相找找優點、缺點。

　　6.鞏固練習

一年級語文下冊全冊教案3

　　一、以情導入：

　　1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。

　　2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。

　　3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預報》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成?

　　2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。

　　3、出示詞語卡片檢查認讀情況。

　　4、指名匯報讀書情況。

　　三、有感情的朗讀課文。

　　1、范讀課文。

　　2、指名朗讀第一節。問：全家人為什么要天天看天氣預報?

　　3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的?”

　　(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的)

　　4、匯報學習成果：

　　課件上紅點標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關心爸爸的。

　　5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?

　　A、指導讀第二節。

　　(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

　　播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。

　　(2)、聽覺理解句子：

　　播放奶奶說話的`錄音帶，幫學生體會“念叨”。

　　(3)、讀出關心之情：

　　比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

　　B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

　　(4)、延伸：“奶奶會念叨什么?”

　　(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。

　　B、指導讀第三節。

　　(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?

　　(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?

　　(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。

　　(4)、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?

　　(5)、全班再讀此節。

　　C、學生自讀第四節。

　　用打擂臺賽的方式充分讀這一節。

　　突出讀“千萬”、“大”。

　　6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦?”

　　(實為學生自由再讀兒歌)

　　四、齊讀兒歌。

　　五、拓展：

　　1、學了這首兒歌，知道了什么?

　　2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的?

　　3、同唱一首自編的“幸福”歌。

　　歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。

　　板書設計：

　　天氣預報

　　爸爸

　　奶奶媽媽我

　　關心

一年級語文下冊全冊教案4

　　教學目標：

　　1. 了解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區別。

　　2、了解動物對天氣變化的特殊反應。

　　3、知道天氣預報的出臺流程。

　　4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、談話導入，確定主題。

　　同學們，今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們如何才會知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預報)看來大家都收看過天氣預報，現在我先把它給寫下來。(板書：天氣預報)今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。

　　2、討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。

　　同學們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時的為人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要。現在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么?(如漁民、旅客、農民、戰士、建筑工人等。) 一會我們再來交流。好，開始。(增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出海……)

　　同學們說的都很對，由于天氣變化影響著生產、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。

　　在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。

　　3、科學概念：

　　同學們，我們都知道，天氣預報是由氣象臺發布出來的。那么，天氣和氣象有什么區別和聯系呢?下面請看這兩個概念：

　　氣象：大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風了”等等，指的是一種氣象。

　　天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里;昨天天氣很差，風雨交加”等等。

　　對于這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。

　　4、動物的`一些行為可以幫助人們預知天氣變化。

　　下面我們來調節一下，看一幅連環畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。(請同學來分段朗讀。)

　　從這個連環畫里面，你獲取到哪些下雨前的特殊現象呢?(空氣悶、龜殼上結水、燕子低飛、烏云)。很好，那么除了這些之外，你還知道哪些事物和現象也可以用來預報天氣呢? (……)大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學家的潛質。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21

　　5、氣象臺利用現代科技制作天氣預報的過程。

　　同學們，雖然很多動物和事物的現象可以為我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業的氣象臺卻可以利用現代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學生表達匯報)。

　　這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環節：首先是“搜集信息”，通過氣象衛星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業人員分析數據“處理信息”。最后，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。

　　6、識別預報天氣的常用圖標。

　　現在，我們來學習一些天氣預報中，常用的氣象圖標含義，請大家來看老師手中的圖標卡片，你來猜猜它代表什么含義：

　　晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。

　　下面我們來看幾個城市的天氣預報(出示卡片，請學生來為大家講述圖片上預告的是什么天氣)。

一年級語文下冊全冊教案5

　　教案設計

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規律的基礎上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結與運用，幫助學生養成“舉一反三”的能力。

　　本文語言優美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創新。

　　課前準備

　　1、制作相關課件，制作學生活動卡，準備四幅畫。(教師)

　　2、制作本課的生字卡片，彩筆。(學生)

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，導入新課

　　1、播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

　　3、小結：小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

　　設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內容產生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產生疑問，激發學生學習課文的興趣。

　　二、初讀課文，集中識字

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。