語文教案大全[9篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![語文教案大全[9篇]](/pic/00/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學要求：
1、復習什么叫字根；
2、使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；
3、使學生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題怎樣寫和“主”組合的字
2、激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字。
哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1、出示“主”和“注”字
2、學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結：
A、獨體字“主”的結構特點是左右對稱。
“主”字形體上的'另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。
B、“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？
三練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四、小結
本節(jié)課的主要內容。
語文教案 篇2
一、教材分析
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。
課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。
接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。
最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
全文按事情發(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點跛；3—4句寫老人根據路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。
老人通過仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。
教師在教學中要重點幫助學生理解老人怎么會做出正確判斷的。
二、教學要求：
1.從老人指點商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結論。
2.學會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細、究竟、不緊不慢”等詞語的意思，用“詳細”造句。
3.朗讀課文，讀出人物對話的語氣。
三、教法設計：
本文是一篇訓練學生邏輯思維能力的好教材，教學時可采用逆推法。從結果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力。
四、課前準備：幻燈片、圖片
五、教學時間：三課時
第一課時：初讀課文，了解課文主要內容、學習生字詞，理清文章脈絡。
第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學習因果關系的句式幾種不同表達方法。
第三課時：總結課文，處理課后作業(yè)，練習有表情地朗讀課文。
六、教學過程
(一)檢查復習。
1.生字詞
2.本文寫了一件什么事？
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
2.引讀第四段
問：“果然”什么意思？說明什么？
3.學習第一、二自然段
問：商人丟失的駱駝有什么特點？
板書：左腳有點跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？
引讀“對話部分”
問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？
指名分角色朗讀
問：如果在這部分內容中加上“商人問”、“老人說”好不好？
指名分角色朗讀(加上提示語)
問：哪種寫法好？為什么？
師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)
問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？
指導朗讀第一、二自然段
4.學習第三自然段
問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？
讀讀、劃劃、議議
問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？
板書：看見
又看見
還看見
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結論？
板書：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關系？(可找同學做腳跛走路的動作，體會一下。)
問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結論的.？
板書：仔細觀察——認真思考——得出結論
問：這句話的前后分句之間是什么關系？
練習：加上“因為……所以……”說這句話。
問：如果先說結果，后說原因該怎樣說？
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________。
幻燈：
(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
自學討論：(方法同上句)
板書：左有蜜右有米
用“因為……所以……”說話
填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為__。
幻燈：
(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結論？
板書：樹葉的牙齒印
出示樹葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？
問：從這個現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？
句式練習：(同上)
小結：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細觀察，認真思考，得出結論，知道了駱駝的三個特點。
問：后來，老人怎樣指點商人的？
師：老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問：學習了這篇課文，你懂得了什么？
第三課時
(一)檢查字詞。
(二)處理課后作業(yè)2、3題。
(三)指導造句。
詳細
1.理解“詳細”這個詞的意思(細密完備)
2.找出課文中的原句
3.練習詞語搭配
4.練習造句
(四)分角色朗讀課文。
(五)聯(lián)系生活中的實際，舉例說明“只有仔細觀察、認真思考，才能做出正確判斷”。
語文教案 篇3
閱讀大地的徐霞客教學目標：
基礎性目標：
1. 學會本課生字詞。
※2. 通過反復閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
△3.品詞析句，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
發(fā)展性目標：
1.品詞析句，培養(yǎng)學生的理解能力、概括能力和表達能力。
2.培養(yǎng)學生的探究意識。
3. 激發(fā)學生探索自然奧秘的.思想感情。
教學過程：
一、揭題導入，質疑激趣。
同學們，今天我們一起來學習課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么事?
2.學習生字。
3.提問：課文主要講了什么事?
三、細讀課文，品詞析句。
1.請同學們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。
2.小組討論。
3.全班交流。
四、拓展延伸，深化主題。
現(xiàn)在讓我們再來看課題《閱讀大地的徐霞客》，你對閱讀大地是怎樣理解的?
此時你對徐霞客這位奇人產生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情，再來讀一讀課題。
五、作業(yè)超市。 人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出。
語文教案 篇4
一、單元內容
本單元所選用的課文全部圍繞"愛國主義"這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。
蕭乾的《棗核》以"棗核"為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的.仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。
劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。
《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。《春望》體現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。
《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。
二、教學目標
1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。
2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，.寫作中做到詳略得當；
4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。
5、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。
6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
三、教學課時安排（共14課時）
單元整體學習（1課時）
課文《棗核》（2課時）
課文《最后一課》（2課時）
課文《始終眷戀著自己的祖國》（1課時）
課文《古詩四首》（1課時）
課文《晏子使楚》（2課時）
誦讀欣賞（1課時）
.寫作（3課時）
語文實踐活動（1課時）
四、教學設計
第一課時單元整體學習（起始課）
教學
步驟教師活動學生活動備注
1導入
"誰憐愛國千行淚"，"一寸山河一寸金"，愛國主義，是人類走向文明的強大的精神支柱和精神力量，千千萬萬的志士仁人，為了敬愛的祖國，用各種方式，傾訴著崇高的愛國主義思想情感，譜寫了一曲曲壯麗的愛國主義凱歌。今天，我們就一起走進"愛國主義的篇章"，傾聽愛國主義的贊歌，感受先驅們的愛國情懷。聽講可以播放愛國主義歌曲，如《我的祖國》等。
2速讀單元課文，完成兩個任務：
（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度表達愛國主義思想感情的
（2）你能向全班同學講一個愛國主義故事嗎？要求故事講得生動形象，通順流暢。
要點：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國語言，歷盡艱險回到祖國懷抱，捍衛(wèi)祖國尊嚴，決不投降，憂國憂民……
先小組講，接著代表上臺講述，最后點評。目的是初步感知課文，激發(fā)愛國熱情。
合要求就行，重在鼓勵，目的是拓寬視野。
3明確單元學習任務：
請同學們依據單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。
學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學目標
語文教案 篇5
一、教學要求：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。
⒉學會本課生字新詞，重點理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。
⒊從語言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。
二、教學重點、難點；
⒈重點：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。
⒉難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。
三、知識準備；引導學生事先通過網絡收集有關蘇軾的資料及古人表達思念親人的詩句。
[教學設計]
第一教時
一、教學目標：
⒈學會正確、流利地朗讀課文。
⒉學習本課生字新詞。
⒊初步了解課文敘述的故事內容。
二、教學過程：
㈠啟發(fā)學生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時有》
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學家，世稱“三蘇”。
蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學習課文。
㈡教師范讀課文。
㈢學生自讀課文。
要求：把生字字音讀準，把課文讀正確、讀流利。學生自讀，教師巡視指導。
㈣檢查學生自讀效果。
⒈讀生字，要求讀準字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。
⒉讀詞語：
⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦
⑵手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺
⒊讀課文，師生評議。
㈣簡要復述課文的`主要內容。注意引導學生根據詞語（1）（2）進行復述。
㈤作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。
第二教時
一、教學目標：
⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。
⒉試著背誦課文4-6自然段。
⒊解答課文重疑難之處。
二、教學過程：
㈠聽寫詞語；
心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦
㈡找出上述詞語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？
㈢學習1-3自然段
⒈指名讀1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？
板書：心緒不寧手足情深闊別七年
⒉指導朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團圓，心情十分愉快，朗讀時要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應該親人團圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時要表現(xiàn)出詩人內心的心緒不寧。
㈣學習4-6自然段。
⒈自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？
⒉討論小結：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應該團圓啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來。
板書：埋怨月圓人不圓
⒊朗讀背誦。
⒋蘇軾轉念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？
⒌討論小結：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合
美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟
⒍師生共同吟誦第六自然段。
㈤課堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達自己的思念之情嗎？
㈥語文實踐活動。“思念親人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復吟唱的主題，請同學們收集這一主題的詩詞，舉辦班級朗誦會。
語文教案 篇6
一、活動目標
①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，《口語交際：漫游語文世界》教案設計。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
二、活動重點
①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
②表達自己的獨特感受。
三、課前準備
①布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。
②搜集調查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。
③將同一類型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。
四、活動過程
1、導入
通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分，初中三年級語文教案《《口語交際：漫游語文世界》教案設計》。”
這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現(xiàn)出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。
2、出示活動目標
五個小組分別展示
①廣告集錦：
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
②校園風：
精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
③口語薈萃：
選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。
④街頭巷尾：
將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。
⑤網絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等。
根據語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號；闡述網絡語言的`迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。
3、教師總結
①充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。
②布置作文，任選一題，按照要求寫作。
五、活動小結
通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文。
語文教案 篇7
這是一篇童話故事，孩子們在我的引導下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對課文的學習，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個教學環(huán)節(jié)，我的教學任務就算是比較圓滿地完成了。請看教學片斷——
師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。
生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。
師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？
生：想！！
師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量，再想想動作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來，大家討論得很激烈。
有的`說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”
有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”
“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0K！”一位孩子邊比劃邊說。
有的有氣無力地說：“我快要死了。”
聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。
“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”
“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……
——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。
——“冬天到了，西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。
我的課文讀完了，可孩子們仍然意猶未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。
一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”
“演完了，你是一個出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。
“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。
蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）
螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。
（學生上前扶）
螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。
螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。
蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學習，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。
蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！
蟈蟈：我認為我們可以分成幾個小組，分散進行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。
螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。
結局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。
看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入
語文教案 篇8
一、課前鞏固
二、揭示課題，導入新課
師：今天這節(jié)課，我們將和同學們繼續(xù)學習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
（1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
（2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
三。精講精練
學習任務一：葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美
學生自由讀
版塊一：明確目標
版塊二：自主學習
任務一：誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子？誰能把它讀好了？
討論交流：一和二小節(jié)
1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的？學生個別朗讀
2。的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢？
葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表揚了葉子？
（板書：為大樹而生）
冬天的樹葉美嗎？奉獻給了大樹，自己做為大樹的養(yǎng)料。
葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？
出示：數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
（大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！）
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
任務二：！你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
出示：
無數(shù)葉子結為一個整體。
遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。。
討論交流：7。8小節(jié)。
1。由讀、指名讀、齊讀。
2。：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
3。朗讀8小節(jié)。
任務三：我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節(jié)。
交流討論：誰能聯(lián)系生活，對此句的'理解？
1。各種職業(yè)就像每一片葉
各種業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
2。們如何做一片美的葉子呢？如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美啊！
任務四：
其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片美的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
交流討論：
如我想對大樹說┄┄
我想對人們說
總結：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
四。作業(yè)
1。朗讀課文 背誦
2。回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
五。板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結為一個整體
為社會作貢獻
語文教案 篇9
設計理念：
將所感受的言語對象（古詩）轉化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。
設計特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（一）背誦全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
（二）品讀比較，領悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調（適當調換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質疑問難，填空訓練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。
（一）展示以下資料拓展閱讀。
關山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！
①關山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。
④廄（jiu）：馬房。
⑤戍樓：邊防上守望的'建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
⑥遺民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。
②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經歷。大散關，地名，當時為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
①僵臥：躺著不活動。
②輪臺：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。
③夜闌：夜深。
④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學生自主選擇學習其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
（三）簡介：
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價陸游，紀念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見資料）
3、學生編集電腦小報。
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