紙牌游戲教案

時間：2023-03-09 13:18:04 教案

紙牌游戲教案

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的紙牌游戲教案，歡迎大家分享。

紙牌游戲教案

紙牌游戲教案1

　　活動目標：

　　1、運用已有的數(shù)經(jīng)驗（數(shù)序經(jīng)驗，數(shù)字比大小等）嘗試進行邏輯推理。

　　2、樂于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　撲克牌

　　活動過程：

　　一、認識撲克牌（價值分析：認識撲克牌來引起幼兒的興趣）

　　1、出示撲克牌

　　（過渡語）：今天我?guī)Я艘粯訓|西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數(shù)字和花色）

　　二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗游戲的快樂）

　　（過渡語）：今天我們就和撲克牌來玩?zhèn)€游戲，“我能猜出少了哪張牌”。

　　1、教師示范猜牌

　　（1）（1-5有順序地排列）

　　●請幼兒從中抽取一張牌。

　　●教師來猜幼兒抽的牌。

　　（2）提問：我為什么能猜對呢？

　　小結(jié)：原來這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。

　　（3）（1-5無序排列）

　　●請幼兒從中抽取一張牌。

　　●教師來猜幼兒抽的牌。

　　（4）提問：這次我為什么會猜對呢？

　　小結(jié)：本來里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說明被抽掉的就是那張。

　　2、幼兒猜牌（1-5無序排列）

　　3、幼兒猜牌（1-10無序排列）

　　三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價值分析：在游戲中嘗試運用已有數(shù)序經(jīng)驗進行邏輯推理）

　　（過渡語）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來玩“猜猜是哪張牌”。

　　1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）

　　介紹游戲玩法：

　　請幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來回答，幼兒根據(jù)老師的提示進行猜牌，把不需要的牌翻過去。

　　2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）

　　3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）

　　介紹游戲玩法：

　　請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來幫助你們，根據(jù)老師的提示來猜牌，把不需要的'牌翻過去，這次看誰能又快有準確的猜到我抽的牌。

　　4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）

　　四、延伸活動

　　剛才我們用了一種花色，兩種花色來猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來猜牌，這個游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩，看誰猜的又快又準。

紙牌游戲教案2

　　內(nèi)容與要求

　　1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理。

　　2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。

　　重點與難點

　　運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理

　　活動準備

　　撲克牌兩兩副

　　活動過程

　　一、引起興趣

　　1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。

　　2、游戲：少了哪個。

　　小結(jié)：這些排中，缺少的'那張牌就是被抽走的牌。

　　3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調(diào)一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。

　　二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌

　　1、介紹游戲方法

　　2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時提問：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？

　　小結(jié)：當數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。

　　一、嘗試用提問的方法，猜猜是哪張牌

　　1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

　　2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時提問：這個問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？

　　小結(jié)：既要猜對數(shù)字還要猜對花色，所以提出什么樣的問題很重要。

紙牌游戲教案3

　　適齡兒童：

　　5-6歲

　　游戲材料

　　紙牌，提示卡

　　游戲目標

　　1、認識撲克牌，能根據(jù)牌的規(guī)律進行分類；

　　2、通過游戲，發(fā)展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。

　　3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。

　　游戲玩法

　　1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規(guī)律，根據(jù)提示的要求找相應的牌

　　2.兩兩拿相同數(shù)量的牌，從上到下取牌比較，誰大牌歸誰；

　　3.幼兒可隨意創(chuàng)造自己的`玩法。

　　游戲流程

　　一、出示撲克牌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)牌的特點及規(guī)律；

　　二、分類游戲：幼兒每人10張牌，進行分類；

　　三、玩游戲：幼兒自由探索更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；

　　四、幼兒自由操作。

　　游戲建議

　　教師提供的材料可以隨機提供有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。

紙牌游戲教案4

　　游戲目的

　　1.通過玩紙牌，鼓勵幼兒大膽探索紙牌站立的方法。

　　2.提高幼兒的觀察能力，體驗合作探索的快樂。

　　游戲準備

　　撲克牌若干

　　創(chuàng)設溫馨、寬闊的場地

　　游戲玩法

　　本次活動，主要引導幼兒探索紙牌站立的方法，并能在此基礎(chǔ)上采用分層遞進的方法，發(fā)現(xiàn)站立紙牌的新玩法，主要玩法如下：

　　1.折疊紙牌方法多

　　偶然的某一瞬間發(fā)現(xiàn)，紙牌可以依靠某一物體站立起來，在這之后便發(fā)現(xiàn)了有弧度的紙牌會在不經(jīng)意間“站立”與桌面，由此，便開展了弧度大比拼：有橫折的、有豎折的、有折很多次的、有打卷的……

　　2.夢幻紙牌多米諾

　　經(jīng)過一定的驗證后發(fā)現(xiàn)，豎折、橫折、斜折、打卷兒中，橫折的穩(wěn)定性是較好的，于是便將橫折折好的紙牌按照一定的距離站好擺放，在無意中觸碰了一張紙牌后，便導致了一條龍式的“全部臥倒”。

　　3.高樓大廈我來做

　　由單層的多米諾骨牌演變而來，折疊了和還未折疊的紙牌合并起來的會是什么樣的呢?將折疊后的紙牌按照一定的'間距擺好(可按照圓形、方形等圖形擺放)，而后將未折疊的紙牌輕輕至于上層，在紙牌搭建的平臺上重復之前的工作，不久就會見到“高樓大廈平地起”的壯觀景象了。

　　指導與策略

　　1.內(nèi)容選擇

　　《幼兒園教育指導綱要》關(guān)于大班幼兒在健康領(lǐng)域的目標中明確指出：喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題;愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流。同樣也要根據(jù)幼兒的年齡特點及心理發(fā)展特征組織生動有趣、形式多樣的科學活動，吸引幼兒主動參加。

　　2.在《魅力紙牌幻妙奇趣》中，將生活中常見的撲克牌運用到游戲中。在為幼兒提供了足量的撲克牌，任由幼兒自由探索各種玩法。在幼兒的活動中，教師應樂于觀察與撲捉幼兒的創(chuàng)新玩法，引導孩子們根據(jù)自己探索出的玩法設計最易成功的動作。

　　3.活動設計

　　在活動環(huán)節(jié)的設計時，第一環(huán)節(jié)的設計較為淺顯，只是單一的用一張紙牌站立，比如：第一次只有一張紙牌讓幼兒想辦法讓它站立起來，第二次才利用兩張撲克牌讓幼兒想辦法讓它們站立起來，那樣幼兒的積極性會更高。

　　4.活動組織

　　在組織活動時，沒有充分體現(xiàn)層層遞進的原則。雖然一個一個環(huán)節(jié)在進行，但是對孩子的挑戰(zhàn)性不是越來越強，除(最后一個游戲)，從孩子的操作中看出，因此在環(huán)節(jié)的設計上應該再進一步挖掘教材，怎樣體現(xiàn)層層遞進的原則。

　　反思與總結(jié)

　　在活動之前，還在擔心，小朋友們一如既往的用紙牌進行桌面游戲那怎么辦?萬一不能讓紙牌站起來，那么我的這個活動就難以進行下去。可事實卻告訴我不可以小看幼兒，活動中，我看到了孩子們的智慧，他們想出了橫折，豎折，斜折，折成扇子形狀，甚至都能想出折出四個小角等等多種方法讓紙牌站起來，而在第二個環(huán)節(jié)中，比比誰想的辦法最多的游戲中，孩子們個個都開動小腦袋，想出了多種多樣的方法，讓我們不得不佩服這群孩子的智慧和心靈手巧!第三個環(huán)節(jié)搭高，讓游戲難度再次增加，可是并難不倒他們，

　　孩子們都能試著搭出自己的“小高樓”，而活動的最后環(huán)節(jié)親子搭建更是活動的亮點，把活動推向了高潮，孩子們也在在動手操作中初步獲得紙牌站立的方法和體驗到游戲的樂趣。

紙牌游戲教案5

　　教學目標

　　（思想、知識、能力）

　　1、學會從開始菜單進入程序的方法。

　　2、初步了解窗口的基本組成。

　　3、學會鼠標的拖放。

　　4、學習紙牌游戲及規(guī)則。

　　教學重難點

　　學會從開始菜單進入程序的方法。

　　教學準備

　　課前準備好學生本課應完成的.作業(yè)一份，以及學生要用到的素材

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　1、談話引入：

　　你玩過紙牌游戲嗎？那可是很開心的事，今天我們來學習紙牌游戲。

　　抽會操作的同學示范：

　　①單擊開始按鈕，出現(xiàn)“開始”菜單。

　　說明：命令項右側(cè)有“黑小三角形”標志的，表示這個命令項下有下級菜單。

　　②移動鼠標指針，指向程序命令，打開“程序”菜單。

　　③移動鼠標指針，指向附件和游戲命令，打開“游戲”菜單。

　　④找到紙牌命令，單擊鼠標，出現(xiàn)“紙牌”窗口。

　　2、練習：按照游戲規(guī)則，玩玩“紙牌”游戲

　　3、退出紙牌：

　　單擊右上角的關(guān)閉按鈕。

　　雙擊控制區(qū)按鈕。

　　單擊文件菜單中的退出。

　　4、其他練習：

　　從“開始”菜單打開“計算器”、“掃雷”窗口。

　　用鼠標將桌面上的圖標拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。

紙牌游戲教案6

　　設計理念：

　　幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經(jīng)驗，掌握一些初步的科學方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數(shù)的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設計了科學活動《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個活動由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

　　2、能積極、主動表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探索意識。

　　活動重點：

　　探索讓紙牌站立的多種方法。

　　活動難點：

　　感知影響紙牌樓房結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

　　活動準備：

　　紙牌若干、收納盒、PPT

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來玩一種新游戲。

　　二、探索一張紙牌站立。

　　1、幼兒第一次探索。

　　（1）出示紙牌。

　　教師請小組長給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”

　　（2）幼兒自由探索。

　　教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？

　　（3）請個別幼兒介紹經(jīng)驗。

　　（4）教師小結(jié)：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的。現(xiàn)在老師有一個要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”

　　2、幼兒第二次探索。

　　（1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”

　　（2）請個別幼兒展示，交流經(jīng)驗。

　　（3）教師小結(jié)：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家。

　　3、幼兒第三次嘗試。

　　請個別幼兒上來進行經(jīng)驗交流，哪種方法站得最穩(wěn)。

　　教師：小朋友們都會用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著名的來自于美國的`撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀錄。（PPT）

　　三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。

　　1、幼兒動手嘗試。

　　教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。

　　2、引導幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗。

　　3、PPT圖片，分享經(jīng)驗。

　　教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來分享吧！

　　4、教師：現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。

　　5、評價作品，小結(jié)。

　　四、快樂分享

　　。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）

　　五、活動延伸

　　:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。

　　活動反思：

　　經(jīng)過本次科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的方法，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時還意猶未盡。

　　本次活動從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲?qū)耄诨顒又校處煵粩鄴伋鰡栴}，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過探索得以驗證。幼兒在游戲中學習，在學習中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。

　　當然，通過這次的活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設計中存在的不足之處：活動是由不同層次的探索和交流、不斷地總結(jié)經(jīng)驗相互結(jié)合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進行經(jīng)驗的交流、總結(jié)，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結(jié)經(jīng)驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導致活動中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗的指導，不夠成功，所以，在再次開展類似活動時，應把幼兒的座位和操作區(qū)分開，需要探索時在操作區(qū)自由探索，需要交流經(jīng)驗時就回到座位，這樣效果會好一些。

紙牌游戲教案7

　　(1)進一步認識窗口、對話框和菜單命令。

　　(2)初步掌握“紙牌”游戲的玩法。

　　(3)熟練掌握鼠標器的基本操作。

　　(4)初步使用幫助命令。

　　(5)增添學習樂趣。

　　1課時。

　　重點：鼠標器的基本操作，初識“幫助”命令。

　　難點：鼠標器操作的熟練程度。

　　一、導入

　　同學們對游戲都很有興趣，特別是電腦游戲。很多電腦游戲能夠幫助我們訓練熟練地操作鼠標器，今天老師和同學們一起學習玩“紙牌”游戲，來提高我們單擊、雙擊和拖動等鼠標器操作的熟練程度。

　　二、新授

　　1．進入“紙牌”游戲

　　(教師演示操作步驟)

　　(1)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”，單擊“紙牌”命令，打開“紙牌”窗口。（或雙擊桌面上的“紙牌圖標”）

　　(2)單擊“游戲”菜單中的“選項”命令，彈出“選項”對話框。分別選擇翻一張牌和標準分，再單擊“確定”。

　　(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面，就可以翻牌，開始“紙牌”游戲。

　　(學生練習操作打開紙牌游戲)

　　2．學習紙牌規(guī)則

　　(教師演示說明)

　　(1)認識“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。

　　(出示紙牌窗口)“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌，我們把它稱為翻牌區(qū)；右上方有四個空位，稱為花色堆；下方有七個紙牌疊，每個紙牌疊第一張是明牌，下面分別壓著幾張暗牌。

　　(學生操作探索)

　　(2)試一試總結(jié)規(guī)律

　　單擊左上方的紙牌背面，我們發(fā)現(xiàn)什么?(單擊可以翻動翻牌區(qū)的紙牌)

　　用鼠標左鍵按住明牌不放，移動鼠標又發(fā)現(xiàn)什么？(可以拖動它)

　　單擊紙牌疊上的翻牌，觀察什么時間我們可以翻動紙牌疊中的暗牌?(我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒有移開，就不能翻動下面的暗牌)

　　如果紙牌疊中有空位的時候，只能移入紙牌k，然后按照K，Q，J……的順序紅黑交替遞減疊放，紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的13張牌的紅黑交錯排列，(出示最終的情況讓學生觀察)

　　游戲的'最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個花色堆中接龍，每堆只放一種花色，按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍，當排列成功時，游戲成功，屏幕上跳出一個由指派組成的龍，顯示得分和所用的時間。(出示游戲成功的過程)

　　試玩紙牌游戲。

　　(3)要詳細地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學習紙牌的游戲規(guī)則。

　　(教師演示說明打開和瀏覽幫助的方法)

　　打開幫助主題，單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，再單擊左下框中的“游戲目標”閱讀游戲規(guī)則。

　　(學生練習使用幫助)

　　學生討論交流補充完善游戲的規(guī)則。

　　三、練習

　　比賽玩紙牌游戲。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學會了什么？(玩“紙牌”游戲，怎樣使用幫助)

　　在玩游戲的過程中一定有同學發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法，現(xiàn)在請這些同學把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來和大家分享一下(技巧交流)。

紙牌游戲教案8

　　一、活動目標：

　　1.認識圓弧響板，知道使用的基本方法。

　　2.在游戲中學習感受和表現(xiàn)4/4拍的節(jié)奏，嘗試用樂器進行表達.

　　3.能以積極、愉快的情緒參與音樂游戲。

　　二、活動準備：

　　1.打擊樂器圓弧響板每人一對

　　2.紙牌16張

　　3.捕羊器一個

　　4.音頻

　　三、活動過程：

　　1.故事導入：

　　師：綿綿羊群里的小羊在玩摸紙牌的游戲，摸張紙牌跑回來，看一看藏藏好。當他們玩的正開心的時候，忽然有一只狡猾的狐貍混入了羊群中，聰明的小羊能不能躲過狐貍的抓捕呢？你們跟著羊媽媽到羊群里看一看好不好？

　　2.聽音樂感受4/4拍的節(jié)奏，嘗試用動作和樂器進行演奏。

　　（1）嘗試用動作感受和演示4/4拍節(jié)奏。

　　（音樂第1遍）

　　師：有沒有哪只小羊聽出來我們是先拍了幾下慢的，又拍了幾下快的呢？我們跟著音樂看一看吧！

　　（音樂第2遍）

　　師：小羊們能不能自己跟著音樂做出音樂中所有的2下慢的，4下快的。

　　（音樂第3遍）

　　（2）嘗試用樂器感受和演示4/4拍節(jié)奏。

　　師：今天楊媽媽給你們每一個小羊帶來了一種樂器，我們拿出來看一看吧。這個樂器叫什么呀？看看戴在什么位置。（將繩扣戴在食指，樂器放在手心）

　　師：你能用竹板發(fā)出一下一下頓頓的聲音和快速連續(xù)的聲音嗎？

　　嘗試2下慢的4下快的節(jié)奏，之后加上音樂嘗試演奏。

　　（音樂第4遍）

　　將全部動作換成樂器演奏，幼兒觀察動作變化并嘗試演奏。

　　（音樂第5遍）

　　3.摸紙牌游戲。

　　（1）討論游戲規(guī)則

　　教師發(fā)出預令，示范游戲玩法，一起討論游戲規(guī)則。

　　（音樂第6遍）

　　不加音樂復習指令，小羊起立、摸張紙牌跑回來、看一看藏藏好。狐貍狐貍在哪里、小羊小羊準備好。

　　提醒幼兒自己的紙牌不可以讓其他小朋友看見。提示應在羊圈的外面跑，狐貍和被補羊器補到的小羊反應快一點。

　　（2）幼兒嘗試進行游戲

　　師：為了公平起見，我來打亂順序。請紫羊為我們執(zhí)補羊器。

　　（音樂第7遍）

　　對游戲進行及時的總結(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

　　師：這只小羊為什么被抓到？

　　提示狐貍和小羊應在羊圈的外面跑。

　　（音樂第8遍）

　　提示自己的秘密應該藏在自己的心里。

　　（音樂第9遍）

　　提示羊圈里的羊要利用樂器給小羊加油！

　　（音樂第10遍）

　　幼兒掌握游戲規(guī)則，自主進行游戲2遍

　　四、活動反思：

　　首先，樂器要適合幼兒的.實際能力，圓弧響板是小班可以選用的樂器，對手眼協(xié)調(diào)的要求不高。經(jīng)觀察幼兒玩打擊樂器的次數(shù)較少，所以幼兒選用基礎(chǔ)的樂器，加大玩法的難度和多樣性。配器方案中選用的樂器種類和演奏方法是這個年齡段的幼兒可以接受的。所以選用了樂器演奏和游戲相結(jié)合的原則，增加趣味性，材料準備充分。

　　其次，在活動中，教師在每個環(huán)節(jié)會準備預令，幼兒理解每個環(huán)節(jié)的流程。采用單馬蹄形座位，教師能看到所有幼兒。幼兒先徒手演示，再戴上樂器進行演奏，熟練的基礎(chǔ)上，加上游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。游戲環(huán)節(jié)一開始幼兒的反應有些慢，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并進行總結(jié)，幼兒很快掌握游戲規(guī)則。教師是引導者的身份，在幼兒嘗試過后，讓幼兒自己演示，充分的尊重幼兒。在游戲環(huán)節(jié)，有個別幼兒沒有聽清教師的指令，傾聽能力較差，教師及時引導。在打擊樂器演奏的教學活動中，幼兒不僅是單純面對音樂領(lǐng)域或奏樂的問題，是幼兒綜合面對多個不同領(lǐng)域的問題，總體達到教學目標。