教育的隨筆（常用15篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編整理的教育的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育的隨筆1
對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。我想，應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐：如讀書筆記，如學(xué)生檔案記錄，如心靈感悟……
由于我們身在教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的。
一、記教學(xué)得失。
每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，試驗(yàn)成功與否，肯定會(huì)有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短。
主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。
教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會(huì)失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)……好題材又誕生了。
二、錄教學(xué)機(jī)智。
在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果。有位老師在講評作文時(shí)，本來先想表揚(yáng)部分寫得好的，再批評那些寫得差的，看到學(xué)生那一雙雙充滿期望的眼神時(shí)，他臨時(shí)改變主意，選擇學(xué)生作文的精彩地方一一作了表揚(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，學(xué)生們都認(rèn)真地對作文作了精心的修改。第二天，許多傳神的字詞，優(yōu)美的句子和巧妙的構(gòu)思，已悄然出現(xiàn)在不同的本子上。還有家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。沒用家里人催著做作業(yè)，自己認(rèn)真地將作文改了又改，再認(rèn)真地譽(yù)寫好。而這個(gè)孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評的對象之一。表揚(yáng)的力量可見一斑。
三、寫教育偶得。
教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會(huì)有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時(shí)把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個(gè)有心人的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。
四、記學(xué)習(xí)所悟。
平時(shí)，我們在閱讀書報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。記得有位老師看了《誰動(dòng)了我的奶酪》想到了老師的“金飯碗”光芒不再，感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少，“末位下崗”已是不爭的事實(shí)。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永遠(yuǎn)屬于自己，由此寫了篇文章《誰動(dòng)了老師的奶酪》，發(fā)表在《教師之友》上。你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時(shí)沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意到的材料。對此，我們要及時(shí)記錄下來。
很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強(qiáng)調(diào)邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會(huì)說自己沒有時(shí)間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。在我們和教師接觸的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆。
教育隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字――隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。
隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動(dòng)似的，所以需要及時(shí)捕捉，記錄下來。因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的'習(xí)慣。如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。
隨便：隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動(dòng)，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。
隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制；二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以隨筆是筆要隨腦。
隨筆要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于學(xué)生之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個(gè)孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會(huì)有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。
最重要一點(diǎn)是，要想寫好隨筆，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫了，才能有好的隨筆。
很多人說，要我反思一下教學(xué)沒問題，但要寫成一篇反思隨筆，則有了壓力。如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆。
比如：今天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆]有引起學(xué)生的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時(shí)間也用的太多了，今后我得改變。
這隨筆雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的隨筆對工作忙的教師來說，更符合實(shí)際。當(dāng)然，我并不是說寫隨筆只用五句話，而是說要具體情況具體分析，有話則長無話則短，有時(shí)間寫則長無時(shí)間寫則短。
有感而發(fā)是隨筆的主要特征。而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念，知識結(jié)構(gòu)，理論素養(yǎng)，語言表達(dá)能力直接相關(guān)。
寫是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆。
教育的隨筆2
采摘大棗實(shí)踐活動(dòng)，雖然只有短短的一個(gè)小時(shí)，但這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒的成長可能是一個(gè)質(zhì)的變化。
開學(xué)兩周多了，一直覺得馮冉熙是個(gè)內(nèi)向的女孩兒，每天奶奶送她來園，她總是對奶奶依依不舍，不是要抱一抱，就是要親一口，才能讓奶奶離開。也總是要老師主動(dòng)和她打招呼，她才會(huì)給予回應(yīng)。而通過這次實(shí)踐活動(dòng)，感覺內(nèi)向的她一下子勇敢了、開朗了、和老師也親近了。剛到蔡滿城家時(shí)，讓小朋友們介紹一下他們的家長，冉熙一直抱著爸爸的腿不松手，連話都不說，更別提向眾人介紹爸爸了。在我們上山時(shí)，瑜瑜、宋子冰、高梓涵等都跑前跑后，和我們說這說那，而她一直與爸爸走在一起，交流也只限于與她的爸爸說一些什么。到了棗樹下，看到樹上紅紅綠綠的大棗，孩子們一下子激動(dòng)起來，爭先恐后地動(dòng)手摘著，也不管是紅還綠，是甜還是酸。她也在不知不覺中松開了爸爸的手，加入到了小伙伴們摘棗的隊(duì)伍中。問題出現(xiàn)了，樹下部紅色的好吃的`大棗被孩子們摘光了，仰頭望著樹上部又大又紅的棗兒，真眼饞，可是孩子們夠不著。還是冉熙的爸爸有辦法，一下子把她高高的扛在了肩頭，瞬間她就長高了很多，伸手就能夠到其它小伙伴夠不到的大紅棗。她的臉上寫滿了開心與自豪。
而后，她與其它人的交流漸漸多了，和小伙伴討論什么樣的棗好吃，什么辦法可以摘到更多的棗，還把她自己袋子里的棗與其它人分享。尤其是當(dāng)她舉著一個(gè)又大又紅的棗送到我面前時(shí)，并且笑著告訴我，這個(gè)肯定好吃時(shí)，我看到了一個(gè)開心又自信的冉熙，我的心情比吃了她的棗還要甜很多很多。更讓我驚喜的還在后面，隨著大棗越摘越多，孩子們的袋子漸漸都滿了，居然是她主動(dòng)到蔡滿城媽媽那里幫大家要袋子。這一舉動(dòng)對于她來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，沒有人要求她，更沒有人強(qiáng)迫她，她自己主動(dòng)走出去與人交流，說出自己的想法與需求，并成功地完成了任務(wù)。
也是從那天起，她好像一下子開朗了很多，來園主動(dòng)與老師問好，有事主動(dòng)與小朋友、老師交流。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，她玩著玩著居然開心的跑過來，擁抱了我一下，又笑著跑開了。看到這樣一個(gè)開朗、自信、主動(dòng)與人交流的冉熙。讓我覺得，組織這樣的活動(dòng)，即使再繁瑣，再辛苦也值得。文章
教育的隨筆3
面對孩子的“為什么”
小義軒是個(gè)想象力特別豐富的孩子，不管在什么情況下，總愛問個(gè)“為什么”？
美術(shù)課上，我和往常一樣，讓孩子們自由創(chuàng)作把自己喜歡的玩具畫出來給老師看。當(dāng)小義軒把自己的作品展示給我看時(shí)，我二話沒說，順手在他的畫面旁邊畫了一顆星遞給他，這時(shí)，他用好奇地表情問：“老師，你怎么不問我畫的是什么玩具呢？”我仔細(xì)一看，他的畫面雖然看起來有些亂，但是特別豐富，畫的每個(gè)玩具都是運(yùn)用不同的線條，還有不同的情景。還沒等我愣過神來，小義軒說：“還是我告訴你吧！這是用圓形圈畫的變形汽車，它也能在水面上和空中跑，哪里出現(xiàn)危險(xiǎn)，它會(huì)第一時(shí)間跑去救人。這是用點(diǎn)畫的……”。他這么一說，引起了全體幼兒的好奇心，孩子們都認(rèn)真地聽他把自己的作品用故事形式講完，在他的帶動(dòng)下，課堂氣氛一下子活躍起來，其余幼兒也主動(dòng)講述自己的作品內(nèi)容，雖然他們講的有些語無倫次，但是他們進(jìn)步了。我向孩子們豎起了大拇指！孩子們的表現(xiàn)使我深深地意識到：作為教師教育孩子一定要有耐心，面對他們的問題和回答時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，才能真正讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅！
面對幼兒的道德行為
作為幼兒教師，要培養(yǎng)一名合格的有用人才，應(yīng)首先把德育放在第一位。
在午檢的時(shí)候，當(dāng)我要檢查地面衛(wèi)生時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友腳下有紙屑，她用腳輕輕地推到毛詩雨小朋友的'身旁，這時(shí)，毛詩雨小朋友一聲不響地?fù)炝似饋恚舆M(jìn)紙簍里。午檢完后，我沒有批評誰，反而針對剛才的發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)了毛詩雨小朋友良好的思想品德，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友害羞地低下了頭。在我的啟發(fā)教育下，孩子們個(gè)個(gè)搶著打掃衛(wèi)生、還幫別人做事，劉文奇小朋友也是這樣。面對這些幼小的孩子，他們同樣也有自尊心，當(dāng)他們有了錯(cuò)誤的想法時(shí)，不一定批評，反表揚(yáng)也是一種有效的教育手段，從而更加維護(hù)了他們的自尊心，使他們從小養(yǎng)成一種良好的品德。
廢舊物品再利用
在人們眼里，廢舊物品則是破壞環(huán)境的衛(wèi)生道具，如何將廢舊物品再利用，使它們“化腐朽為神奇”呢？
區(qū)域活動(dòng)中，我和孩子們把平日人們丟棄的奶盒、瓶蓋、紙杯、蛋殼等一系列廢舊物品進(jìn)行篩選整理，讓孩子們展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行制作，使廢舊物品能夠再利用。活動(dòng)課中孩子們成為活動(dòng)的主人，自由發(fā)揮創(chuàng)新，在老師的指導(dǎo)下，有的用紙盒和瓶蓋做玩具汽車、有的用易拉罐做花籃和筆筒、有的用請柬做花燈、有的用蛋殼種花、有的做動(dòng)物頭飾、陀螺、花瓶等等，一件件手工藝品展示在教師面前，孩子們做出了花樣，不但美觀，而且實(shí)用。更重要的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的同時(shí)，美化了環(huán)境，看著看著，不知不覺地臉上流露出一種說不出的喜悅之情！笑了！
教育的隨筆4
一天下午，上課的鈴聲已經(jīng)響過，我還沒走到教室門口，就聽見教室里面有人大聲嚷嚷。我的心中不由得升起一股無名火。
我快步走到講臺前，說道：“鈴聲已經(jīng)響過，沒聽見呀！誰嚷的，站起來！”同學(xué)們的目光都指向劉瑞，可他就是不站起來，嘴中嘟噥著：“我沒嚷！”同學(xué)們讓他站起來，他越發(fā)執(zhí)拗起來。見他這樣讓我下不來臺，我的火氣更大了。便說：“再給你一次機(jī)會(huì)，到底嚷沒嚷？”他固執(zhí)地說：“我沒嚷。”聽見他的回答，我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門口，從此以后，他就像變了一個(gè)人，原本活潑的他變得沉默寡言了，積極回答問題的他，也不肯回答問題了，課間休息時(shí)，也不和同學(xué)做游戲了。
看到他的變化，我開始反思自己的行為，當(dāng)時(shí)，我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠(yuǎn)了。對于學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責(zé)了，自責(zé)自己的過失，自責(zé)自己的氣度小，自責(zé)自己對孩子的態(tài)度粗暴，怎么才能挽回孩子那顆受傷的心呢？一天放學(xué)后，我到班級去拿作業(yè)，看到劉瑞自己在值日，我想，這正是一個(gè)好機(jī)會(huì)，該和他談?wù)劻耍冶銌査骸霸趺淳湍阋粋�(gè)人掃地呀？”他說：“我們組的人，家離學(xué)校太遠(yuǎn)，下雪了，路又不好走，我讓他們先走了。”聽了他這句話，我真是很感動(dòng)。便說：“你真不錯(cuò)，這么會(huì)為別人著想。”他紅著臉不好意思地說：“沒什么，這是我應(yīng)該做的。”我說：“你還記得那天發(fā)生的事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯(cuò)了。我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭。過了一會(huì)兒，小聲說：“老師，我也不對，那天確實(shí)是我嚷的，當(dāng)時(shí)我不敢承認(rèn)，我不是故意和您作對，當(dāng)著同學(xué)們的面，我不好意思跟您認(rèn)錯(cuò)。我知道，這就是我的缺點(diǎn)，再說，我也沒什么優(yōu)點(diǎn)”。聽了這句話，我趕忙說：“不像你說的那樣，在老師的眼中你還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，你非常聰明，背課文又對又快，做作業(yè)又正確又工整，同學(xué)們都很佩服你，老師希望你把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去，相信你的進(jìn)步會(huì)更大的。”他挺直了腰，目光中閃出一絲驚喜。對我說：“老師，我保證，以后我會(huì)把這個(gè)毛病改掉的，您看我的行動(dòng)吧！”我摸著他的頭笑了。
從這以后，他又恢復(fù)了往日的風(fēng)采。課上積極回答問題，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)……
現(xiàn)在分析這件事，似乎也可以說我有“教育機(jī)智”——我的確抓住了某些教育機(jī)會(huì)，巧妙地把壞事變成了好事。但我得實(shí)話實(shí)說，這種“機(jī)智”決非我事前的設(shè)計(jì)、策劃，我當(dāng)時(shí)只是想如何尊重學(xué)生，如何撫慰已經(jīng)被我傷害了的學(xué)生的心靈。我之所以要向他認(rèn)錯(cuò)，也不是為了施展一種“教育策略”，以此來換取學(xué)生對我的“敬意”從而到達(dá)我的教育目的。決不是這樣的！我當(dāng)時(shí)只是這樣想：既然我是當(dāng)著全班學(xué)生的面?zhèn)α怂淖宰鹦模揖蛻?yīng)該向他認(rèn)錯(cuò)；既然學(xué)生錯(cuò)了，老師都可以批評，那么老師錯(cuò)了，學(xué)生當(dāng)然也可以批評。在尊嚴(yán)上、感情上、思想上、人格上，師生應(yīng)該是天然平等的。
我所敬仰的陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”是的，教育需要方法，需要技巧，需要智慧……一句話，教育需要機(jī)智，教育機(jī)智之樹必須根植于教育民主的肥沃土地才會(huì)枝繁葉茂。唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”將隨處可見，并且常常不期而至。通過這件事，讓我深深的認(rèn)識到：己所不欲，勿施于人。作為教師，在批評與教育學(xué)生時(shí)，如果能設(shè)身處地為學(xué)生著想，多想想學(xué)生的感受，在學(xué)生思想成長過程中謹(jǐn)慎地處理好每一件小事，那么師生關(guān)系會(huì)更加和諧，更加快樂。微笑著面對你的學(xué)生吧！
沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等。有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立進(jìn)來嗎？在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＮ艺J(rèn)為采用賞識教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)做法。我在班主任工作中采用賞識的幾點(diǎn)做法：
一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生
大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長、送校長教育等等。有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。
轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。
1、賞識差生的開始一一尋找閃光點(diǎn)
找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2、賞識差生的重要手段一一談心
采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。曾經(jīng)教過一個(gè)雙差生，名叫××，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì)，常有遲到、穿拖桂等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“五項(xiàng)評比”的'成績很差?yuàn)Z得學(xué)校流動(dòng)紅旗，同學(xué)們對他恨之入骨。找××談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說“坐下來，老師有話對你說”。他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當(dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)。”“怎么會(huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生英英個(gè)子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時(shí)，你一人提的水比兩個(gè)同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)；以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，××的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，××因?yàn)槌煽儾缓茫碎L得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動(dòng)紅旗來報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯(cuò)誤。
3、賞識差生的目的一一為差生重塑形象
要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對劉東的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。××的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。
二，采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：
1、民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選
在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。
2、定期召開班干會(huì)一一鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)
新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。
3、為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)
如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。
三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力
有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個(gè)，批評那個(gè)，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。
每周班會(huì)課時(shí)，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的“慶六．一”班際跳大繩比賽，我在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們拉得非常賣力，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全級第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動(dòng)，評選“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“最佳拉拉隊(duì)員”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神。
“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上培養(yǎng)出絢麗的花朵。
教育的隨筆5
按孩子們的說法，這學(xué)期我上“中三班”。這個(gè)班的孩子我以前也帶過，特活躍，也特別“原生態(tài)”。怎么說呢，可能與他們的老師有關(guān)系，許老師和孩子們之間一直就是一種“平等”的“哥們兒”關(guān)系，記得第一次我聽她和孩子們對話，真的讓我有眼前一亮、心里一驚的感覺，那真的就是特別民主的師生關(guān)系。有這樣的老師，孩子們也就像那無拘無束的野花兒，恣意地生長，思維超級活躍，每問一個(gè)問題，便有好多迫不及待的小麻雀搶著在下面說，如果只請一個(gè)孩子發(fā)言，那么其他孩子的聲音可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)言的孩子。一節(jié)課下來，老師的嗓音也被迫抬高了很多。
于是，在有一次上課前，我先和孩子們來了個(gè)約定，如果老師要求舉手發(fā)言，那么就不能在下面隨便講，必須舉手得到允許才可以講，其他人講的時(shí)候，必須認(rèn)真聽，等別人講完了才可以補(bǔ)充。如果有人違反了這個(gè)規(guī)定，就搬著椅子坐在窗戶下面，窗戶開著，可以聽到我講課的'聲音，但是看不到漂亮的圖片。有了這個(gè)約定，孩子們果然好多了，可是，過不了多會(huì)兒，又有人忘記了，我便指一指窗戶，立刻又安靜了。現(xiàn)在上課，每當(dāng)小麻雀們又嘰嘰喳喳鬧起來時(shí)，我都會(huì)問一問孩子們：“還記得我們的約定嗎？”“記得！”孩子們回答得一條聲！“那要遵守約定喲！”不知道這個(gè)約定的有效期是多久，下一次又要用什么方法管住這些小麻雀們？
教育的隨筆6
強(qiáng)強(qiáng)的變化
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。
之后，我想了一個(gè)方法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由觀眾評出對錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的'錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再淘氣了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的淘氣也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長為參天大樹。
教育的隨筆7
與寶寶訂協(xié)議
我班宗翰是一個(gè)可愛，活潑，聰明的孩子。可每次早晨入園的時(shí)候，他總是哭哭啼啼，抱著媽媽不松手。他的.媽媽忍不住問我：“老師，我家寶寶是不是以為我不要他了？”
其實(shí)，宗翰在入園情緒穩(wěn)定后，每次表現(xiàn)都特別好，總會(huì)展現(xiàn)出他活潑可愛的一面。
我每次都是周三值班，這天正好是周二，我把宗翰拉到身邊，跟他說了一會(huì)兒悄悄話，最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙，我們倆卻眨了眨眼。
到了周三入園時(shí)，小朋友們陸續(xù)入園，老遠(yuǎn)的時(shí)候我就看見宗翰給了我一個(gè)甜甜的笑容。到近時(shí)，他高高興興的喊：“老師，早上好！”我也沖他笑笑：“宗翰真是一個(gè)乖孩子！”他高興的回頭看看媽媽，媽媽也笑著向他豎起了大拇指。
原來星期二下午時(shí)，我們定了一個(gè)協(xié)議：“明天老師值班的時(shí)候，在門口第一眼看見宗翰的時(shí)候，希望他臉上是掛著笑容的，能給老師一個(gè)甜甜的笑容，笑著開始一天的快樂生活”從此以后，在我們不斷地協(xié)議中，宗翰成了一個(gè)快樂的寶寶！
教育的隨筆8
對書的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的.脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！
“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對圖書的珍惜。
來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。
教育的隨筆9
禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對自己的.要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒有最好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語言與人交往，連大人跟她說話時(shí)她都無法用眼睛注視對方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長看作是自己的孩子。每天清晨家長送來時(shí)，我總是親切地走過去，微笑地?zé)崆榇蛘泻簦瑔柡畣柵?每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說說話;戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲。現(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界!
教育的隨筆10
面對新一輪課程改革，使學(xué)校語文教學(xué)布滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。
很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。
假如離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進(jìn)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的`語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的（語文學(xué)習(xí)）習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教育的隨筆11
尚書函在我們班是一個(gè)很內(nèi)向的小朋友。開始的時(shí)候看見陌生的老師和小朋友，她一句話也不說。頭也是習(xí)慣性的低著，帶著羞怯的眼神看著周圍的一切。她也不像其她有的小朋友一直哭鬧，一聲不吭地坐在邊上，問她問題也不怎么肯說話。交往能力很差，后來在一次游戲活動(dòng)中，我請小朋友分玩具。她就一個(gè)勁地說：“我不行的，我不會(huì)的。”我漸漸發(fā)現(xiàn)尚書函小朋友是個(gè)很沒有自信的人。她說話做事都十分小心翼翼，十分膽小。
平時(shí)我會(huì)和她說說話，她總是不怎么肯說話，低著頭用手摳衣服，抓口袋。和其她口語能力較好的小朋友比起來她很不起眼。但是在一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求大家畫自己喜歡的東西。她的繪畫能力較好，畫得又快又好。比其她小朋友畫得好很多。我表揚(yáng)了尚書函小朋友，還把她的畫拿給每個(gè)小朋友看，看得出她很得意，很開心，很賣力地繼續(xù)畫下去。我想，從鼓勵(lì)和教育的.方面下手，或許可以讓她找到自信。
果然，每次的美術(shù)活動(dòng)，我都有意觀察她畫畫，畫得好我表揚(yáng)，有時(shí)候給她提一點(diǎn)意見。她也虛心接受，很喜歡美術(shù)活動(dòng)。在小朋友中的影響大了，大家都知道她畫畫好，看得出尚書函有了一點(diǎn)自信，在平時(shí)的活動(dòng)中她都肯積極參與。有一次吃好飯，我請小朋友給大家表揚(yáng)節(jié)目。她也舉手，并且大膽上臺給大家唱了一首歌，雖然聲音不夠響亮。但是大家還是給了她掌聲。
每一個(gè)孩子在成長過程中，都會(huì)有各種各樣缺少自信，缺少贊許的時(shí)候。只要老師多一句鼓勵(lì)的話語，多一個(gè)微笑。這對于孩子來說都是一種肯定與贊許。從尚書函身上尤為體現(xiàn)出來。
教育的隨筆12
何謂特色學(xué)校？顧明遠(yuǎn)先生說，特色學(xué)校就是在辦學(xué)方面有自己的理念、有自己的思路、有獨(dú)特的舉措并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學(xué)校。學(xué)校與人一樣，辦學(xué)的歷史、師資水平、生源情況、經(jīng)濟(jì)條件、所處的環(huán)境千差萬別，如果采用統(tǒng)一的模式，顯然不符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)律。而且，學(xué)校沒有個(gè)性特色，也很難培養(yǎng)出有個(gè)性、有創(chuàng)造性的人才。
那么學(xué)校的特色如何形成？學(xué)校要本著“為了一切人”的教育理念，認(rèn)真研究自己的教師隊(duì)伍，研究自己的學(xué)生情況，研究學(xué)校所處的環(huán)境與學(xué)校的歷史傳統(tǒng)。校領(lǐng)導(dǎo)要在認(rèn)識到自身不足的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短地開拓前進(jìn)，逐步形成辦學(xué)的風(fēng)格。新教育實(shí)驗(yàn)有其開放性，所提出的每一個(gè)行動(dòng)完全可以在各校因地制宜地開展。
形成學(xué)校特色的本質(zhì)還在于校園文化建設(shè)，校園文化是學(xué)校的靈魂。被譽(yù)為“領(lǐng)袖的搖籃”的新加坡萊佛士書院不僅環(huán)境優(yōu)美，而且學(xué)校處處流露出萊佛土的象征和書院的.歷史。比如它們有專門的歷史圖庫室，室內(nèi)陳列著以前學(xué)校學(xué)生成為大將軍后捐贈(zèng)的軍服，很久以前的圖書、筆記、校旗和各種徽章等等，向師生們展示書院的歷史足跡；學(xué)校專門有一面墻上展示了許多曾經(jīng)在書院學(xué)習(xí)過的名人照片，以此來熏陶師生情操，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。萊佛士書院的目標(biāo)是要培養(yǎng)領(lǐng)袖人物，每一位進(jìn)入書院的學(xué)生都要為能成為書院的一員而驕傲，他們必須以先輩為榜樣，努力拼搏，鑄造自我。該校的教師完全是學(xué)生成長的助手，而學(xué)生才是校園的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)都由學(xué)生機(jī)構(gòu)組織安排。學(xué)校十分注意校園禮儀教育，從用餐、稱謂、服飾、集會(huì)到慶典均有其鮮明的文化特色。而我國不少中小學(xué)從校園環(huán)境開始便是千篇一律：走進(jìn)校園，墻上貼的不是口號標(biāo)語，便是一些“上下樓道靠右行”、“請勿隨地吐痰”等低智類勸導(dǎo)語，缺乏人文的藝術(shù)的教育環(huán)境。
形成學(xué)校特色還可以走與校本課程結(jié)合的技能培育的路子。學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際開發(fā)有個(gè)性特色的校本課程。如貴陽六中早在20世紀(jì)60年代便擁有一支陣容強(qiáng)大的準(zhǔn)專業(yè)管弦樂隊(duì)，1997年學(xué)校成立了有數(shù)百名學(xué)生參加的藝術(shù)團(tuán)，下設(shè)聲樂、合唱、舞蹈、器樂等分團(tuán)，并有專門的訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)和指導(dǎo)教師。學(xué)校堅(jiān)持利用活動(dòng)課，為學(xué)生提供接受藝術(shù)教育的時(shí)間、場地和設(shè)備，學(xué)生可以選修舞蹈、聲樂、器樂、合唱訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、參加審美講座、文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞以及演講比賽、美術(shù)作品展覽、書法比賽、課本劇、小品表演等。蘇州吳江市金家壩中心校、同里第二中心小學(xué)，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭小學(xué)寫字教學(xué)也已經(jīng)有所建樹。走進(jìn)校園，到處懸掛的是一幅幅師生的書帖，他們的所有師生都寫一手好字。字是人的第二副面孔，一手好字可以給人自信，給人機(jī)會(huì)。在電腦打印逐步代替手寫的時(shí)代，這種文化熏陶十分難得。
當(dāng)然，特色學(xué)校的形成過程中應(yīng)當(dāng)注意一些認(rèn)識方面的誤區(qū)。現(xiàn)在有的學(xué)校將特色與特長生的培養(yǎng)混為一談，辦奧數(shù)班、外語班、鋼琴班、舞蹈班等等，以少數(shù)學(xué)生的特長來為學(xué)校裝門面，來隱蓋其辦學(xué)水平的平庸，這是要不得的，因?yàn)樗`背了“為了一切人”的原則。學(xué)校的特色應(yīng)當(dāng)是面向全體師生，讓大多數(shù)人受益。
我希望我們的學(xué)校百花齊放，精彩紛呈。如果說應(yīng)試教育只有一個(gè)贏家，而在特色學(xué)校里每個(gè)孩子都是贏家。歷史不大會(huì)記住共性，只會(huì)記住個(gè)性。所以特色就是卓越。實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)中創(chuàng)造自己的品牌，構(gòu)建自己的校園文化，形成自己學(xué)校的傳統(tǒng)。
教育的隨筆13
真頭疼，小班幼兒已經(jīng)入園兩個(gè)星期了，可是萍萍還是幾乎每天都從早上斷斷續(xù)續(xù)地哭到中午離園，我想盡辦法安慰，卻一直不見成效。
思前想后，我決定換一個(gè)方法試試。
今天早上，像往常一樣，她邊用眼睛瞟著我，邊咧著嘴嗚咽。我只與他打了聲招呼，便走開不再理他，去與別的孩子講話，對他的哭鬧連看也不看一眼。過了一會(huì)兒，他哭累了。見沒人理他，便停下來和別的孩子一塊玩了，但是不多久，他似乎想起了什么，又開始斷斷續(xù)續(xù)地哭，并且走到我的面前，我還是扭頭躲開了，既沒跟他說話，也沒有去哄她。半上午過去了，他對我的冷淡似乎無所適從，自己一人呆坐在椅子上。于是，我走過去，悄悄地對他說“咱們?nèi)ズ托∨笥褌円黄鹜姘桑俊彼纯斓拇饝?yīng)了，直到離園，她的`情緒都很穩(wěn)定。
第二天，當(dāng)她又哭時(shí)，我還是采用同樣的方法，不幾天時(shí)間，他的哭“病”便“治”好了。
冷淡并非不關(guān)切，在日常長生活中，只要細(xì)心留意抓住孩子的弱點(diǎn)，采用相應(yīng)的方法，便會(huì)取得事半功倍的教育效果。
教育的隨筆14
端午節(jié)那天，帶外甥女彤彤一起去超市，在回家的路上，一陣陣香香的味道撲進(jìn)了鼻孔。“姨媽，你看！”順著彤彤指的方向，看到了我最喜歡吃的雞蛋灌餅。于是，我快步走上前，和彤彤每人買了一個(gè)雞蛋灌餅。
跟彤彤找了一個(gè)休息的地方坐了下來，開始享受我們的美味。吃完后，拎著空空的'袋子，我開始尋找垃圾桶，可轉(zhuǎn)了一圈兒，也沒找到。我順手把袋子扔到了路邊，一邊扔，一邊說：“怎么連個(gè)垃圾桶都沒有。”彤彤望了我一眼，沒說話。
我?guī)е^續(xù)走在回家的路上，剛走了沒有幾步，只聽彤彤叫了起來：“姨媽，你看，垃圾桶不是在這嗎？”順著彤彤手指的方向，一個(gè)垃圾桶端端正正地站在那！彤彤飛快地向垃圾桶跑去，手中的白色塑料袋隨風(fēng)擺來擺去……原來，彤彤手里一直拿著垃圾袋，在尋找垃圾桶！
看著彤彤，我臉紅了，我說：“彤彤，等一下。”我轉(zhuǎn)過身，順著剛才的路，尋找我扔掉的塑料袋，在路邊的花壇，我終于找到了剛才扔掉的塑料袋。她正掛在一棵小小的冬青樹上，孤獨(dú)地隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在尋找自己的家園……趕忙我撿起袋子，向垃圾桶走去。“姨媽，扔到這邊。”彤彤一邊說，一邊指著寫著“可回收垃圾”這邊的垃圾箱。看著彤彤認(rèn)真的樣子，我忍不住笑了，小家伙兒，懂得還真不少！于是，我故意問：“彤彤，為什么要把塑料袋扔到這邊的垃圾箱呢？”“姨媽，塑料袋是可回收垃圾，當(dāng)然要扔到這里啦！”“那你知道還有哪些垃圾是可以回收的？”“我知道好多呢！”彤彤得意地說：“廢紙、塑料、玻璃、布、鐵什么的，都是可回收垃圾。我們老師說，這些垃圾回收后，不僅能減少空氣污染，加工后還能做很多新的東西呢！”看著彤彤那認(rèn)真勁兒，我笑著說：“彤彤，姨媽今天收獲可真大，學(xué)了這么多的知識，還真得感謝你呢！”“不用謝！”彤彤高興地說。
我慶幸剛才及時(shí)地?fù)旎亓怂芰洗Ｍㄟ^這小小的“垃圾事件”，讓我深深地體會(huì)到，作為家長，我們一定要給孩子真正地起到表率的作用，處處給孩子做榜樣，成為孩子成長道路上真正的領(lǐng)路人，讓孩子在人生道路上幸福、快樂地成長！
教育的隨筆15
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時(shí)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。
剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的'孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了?還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)候，宋鵬銳說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”
孩子的一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心!你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子!
【教育的隨筆】相關(guān)文章：
教育的隨筆09-27
教育隨筆08-04
教育隨筆（精選）06-12
教育的隨筆11-08
教育的隨筆【經(jīng)典】08-05
【經(jīng)典】教育的隨筆08-03
教育的隨筆(經(jīng)典)08-04
教育隨筆10-08
教育隨筆06-11
(精選)教育隨筆06-12