老師生活隨筆15篇
在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的老師生活隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師生活隨筆1
從教五年來，慢慢地覺得有時候班級管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經驗來講，其實作為班主任的我們其實是可以“偷點懶”的，慢慢地發揮孩子的主動性，給他們提供各種鍛煉的機會。
8—12歲的孩子處于模仿能力最強的時期，在這一階段他們的可塑性最強，有時候只要我們一個眼神，一句話音，他們就能聽懂我們所表達的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時候我的一個眼神他就知道我馬上就要“迸發”了。
眼前已經開學將近三周了，孩子們雖然好像還沒有完全進入狀態。但他們對我已經不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時候他們明白了我對他們的各項要求。比如：我喜歡上課的時候孩子們大聲的朗讀，我習慣自習課的時候讓他們分享故事，我期望他們在家庭作業的時候都有家長的簽字。
也許一個一二年級的學生對于班主任并幫不上什么大忙。但是三四年級的學生，他們是有著各種的發展潛力的。如果你不用他，他們的這種潛力就無從發揮。就像我喜歡我們班里的一個叫張夢涵的女生一樣。每當學校有什么演講或者音樂方面的活動，還沒等我去安排她就找我報名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現，她現在總能夠大大方方在回答問題從不怯場。
記得第一次當班主任的時候要辦黑板報，本來想著自己精心設計一次黑板報也在評比中拿個大獎。但是碰巧遇到了公開課脫不開身，于是只能交給了班里的幾個孩子。也許是他們第一次辦黑板報，犧牲了三四天的午休時間才最終把黑板報辦好。效果雖然不好，但是見他們每一天都能準時的到校，并且分工明確，一板一眼，感覺還是有模有樣的。本來我也沒有對他們有過高的期望，只要能夠辦成就當幫我減輕了一份工作量就好，但是當看到他們一絲不茍的樣子頓時心里有一個想法：有前途啊！以后多多調教就會變得越來越好的。
昨天我聽到有一個老師在夸獎我們班：看看人家四二班上自習課的紀律怎么那么好，井然有序的，幾乎沒有人說話。其實以前，我也總為自習課頭疼，后來不斷觀察找原因才有所發現，原來是我對自習課沒有要求，太像自由課了。對于那些班委也沒有一切有效的指引。后來慢慢地我總是給孩子們灌輸自習課要練字或者看課外書的思想，并且要求班委監督每一組的組長，讓組長監管到位。經過半年的習慣養成，班里現在每一節自習課都像一節平常的'課一樣，幾乎每一個孩子在自習課都有事可做，有書可讀，有字可練。
上學期我慢慢地還不斷去發揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國校園足球教師的培訓，而且一出去就是一周，如果換做往常，回來的時候肯定是亂做一鍋粥。但是對于這種情況平時我也是有要求的，有時候在自讀課文的時候總是給班里一些學習和管理能力強的孩子一些當小老師的機會，讓他們提前預習課文，并給他們給予指導。在他們當小老師的時候我就坐在后面旁聽，并且班里還有一個“助教”協助小老師管理班級。經過幾次的培養，他們的課堂組織能力有了很大的提高。
班級管理當還有許許多多的秘訣可挖掘，并不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個展示自己的舞臺。有時候“偷點懶”有何不可？
老師生活隨筆2
今年的圣誕節又要來了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學校門口照例提前幾天就開售“平安果”之類的圣誕禮品了。孩子也雀躍著開始盼望今年的圣誕禮物了。
周二下午，辦公室的同事問孩子：小家伙，你今年向圣誕老人許了什么愿？孩子神秘的搖搖頭不說，只告訴別人：“我已經許過愿望了但是不能說，說了就不靈了。我每年都收到圣誕老人送的禮物呢。”于是我倆結伴回家的路上就聊起了圣誕節。他先是悄悄告訴我他許的愿望是一把槍。然后開始問我：
“媽媽，到底有沒有圣誕老人？為什么我們班的同學都不相信呢？”
我笑笑，反問他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因為他們從沒有收到過圣誕禮物。”
孩子依然不依不饒：“當然想收到禮物呀，可是他們都說世上根本就沒有圣誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的。”
“那為什么爸爸媽媽都沒有收到圣誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀。”
“因為你們都是大人了嘛，圣誕老人只給小孩送禮物。”
“對呀！那你說到底有沒有圣誕老人呢？”
本來有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲著孩子抽空趕緊給老公打了電話，通知他悄悄給孩子準備圣誕禮物。而孩子躲在自己的房間里摸索了好長時間，臨睡了竟跑過來告訴我：
“我給圣誕老人寫了一封信。”
“真的嗎？那你寫了什么？”我很吃驚。
“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有圣誕老人；如果禮物并不是我想要的，那就說明圣誕老人是假的。”
我微微一笑，沒再言語，考慮著他不會又變卦了吧？到底要不要告訴孩子圣誕老人的真相？唉喲，好糾結。現如今當個爸媽真不容易呀！
第二天晚上吃飯的`時候，老公跟孩子又聊起了圣誕禮物，竟然侃大山侃到如今圣誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過來，他改發快遞了。快遞還給他留言要他告訴孩子：要的槍市場上買不到。孩子聽了樂不可支：“真的？圣誕老人這么先進？都會發快遞了？媽媽還騙我說圣誕老人住在特別偏遠的地方，沒有高科技。”我一聽這，真不知道該怎么圓謊，索性躲開上樓了。
唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來今年孩子一定會“偶遇”圣誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢再長一些也無妨。
老師生活隨筆3
周五，依舊非常忙碌。但是，忙碌的同時也很快樂，因為剛剛放學前收到了其他班孩子的圣誕蘋果。瞬間覺得，我們的學生總是在不知不覺中長大著，然后時不時地給我們驚喜。
去年，我擔任這個男生班級的數學課。雖然他數學不好，常常1到10的數字都認不清楚，但是，課堂上的他，特別的積極活躍，雖然很少回答對問題，但是每次依舊都是高高的舉起手。記憶中的他，是一個特別喜歡“管閑事”的.學生，課間哪個學生不聽話，他就會大嗓門的跑向辦公室，嘴巴里大聲說：“張老師，不好了，不好了”。每次，他這樣慌慌忙忙的邊跑邊說，總是讓老師以為班級里有什么事情。結果到教室才發現，只不過是班級里那個調皮的孩子把水灑在地上了。每次老師總是告訴他，說話的時候，聲音小一點，語速慢一點。但是，孩子從一年級到現在三年級了，他一直都是這個樣子，現在所有的老師都已經習慣了孩子的這種說話方式。就是這樣的一個男孩子，總是在給我驚喜。
去年，自己還是一名任課教師的時候，在教師節的時候，看到學生拿著小花送給班主任，心里有那么一點點羨慕班主任。當我準備上樓回辦公室的時候，聽到了他從后面傳來的聲音：“老師，你站住，站住”。當我轉過頭，看到他拿著花一路小跑。因為班里還有很多其他任課教師，而他手里的花也已經送的差不多了。我說：“你把花送給其他老師吧，老師很開心，謝謝你”。誰知道他一臉不高興的說：“老師，拿著，你拿著吧，這是給你的，節日快樂”。聽到孩子這么說，我便收下了那束小花。而這束花也是我作為老師，收到的第一個教師節禮物。
今天，課間的時候，他跑到我們班。一年級和三年級隔得有點遠，不知道他為什么過來。我有點想吵他，讓他趕快回教室，因為一會要上課了。誰知道，他站在我面前說：“老師，你喜歡吃蘋果嗎”？我有點疑惑地看著他，沒有想起快到圣誕節了。他繼續說著：“老師，你喜不喜歡吃蘋果呀？喜不喜歡”。我好奇地問：“蘋果怎么啦”？誰知道他轉頭就跑了，我還在納悶呢，他怎么不說清楚就走了。只見他拿著一個紅色的圣誕小盒子，里面裝著一個大蘋果，跑到我跟前說：“老師，老師，送給你的，圣誕節快樂”。在聽到孩子說圣誕節的時候，我才想起來周末就是圣誕節了。看著孩子滿心歡喜的小臉龐，我收下了他的圣誕蘋果，摸著他的頭說：“圣誕快樂”！誰知道他笑呵呵的也學我摸著我的頭發，說：“老師圣誕節快樂，記得吃蘋果啊”！然后，上課鈴響了，他又一路小跑的回到了教室。
在收到圣誕蘋果的那一瞬間，我又一次被孩子感動了。因為我只教了他一年的數學課。今年因為擔任一年級班主任，所以都是一年級的課，很感動孩子在這種情況下，還記得自己，還送了圣誕蘋果。
常常有人說，我們的這些孩子，當你不教他課的時候，孩子都會忘記你是什么老師，常常叫錯老師們的名字；我們的這些孩子，常常在一個假期結束后，總是跑錯教室，因為長時間不來學校，他們忘記了自己的班級在哪里；我們的這些孩子常常周一學習新知識，等到周五的時候就全部忘光了。但是，就是這些孩子，總在不經意間給老師驚喜，帶給我們感動。
老師生活隨筆4
你以為老師就是老師，有你的威嚴，卻不會有慈母般與孩子的親近，現在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長大實屬不易！
一直午休都守著那幾個調皮，睡不著的孩子，不曾想過，有些孩子會“吃醋”，有一天一個孩子說“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當媽媽，需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關心或是簡單的“搭理”，讓他知道有人時刻關注著自己，隨時都有人會理我，孩子需要的`只是這么簡單，當他認可你了，會親近你了，他有時候童言無忌，會不經意間把你感動，溫暖心間。
今天有個孩子說，“老師，我長大了要和你結婚！”聽到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的吧！然而孩子們這種單純的愛，常常給予我力量，補充著能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛都值得！與他們相互愛著，也就相互牽掛著。
天冷了起來，班上孩子感冒的多了，午休的時候，有個孩子一直咳嗽不停，聽著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會叫她起來喝點熱水，一會擔心她睡著了踢了被子，瞧這一會，另外一個孩子似乎在夢魘中哭泣，睡夢中不得安穩，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩入睡。
這時候才恍然大悟，那時候的我，該讓母親費了多少心思，才一點點明白了母親的難處，更明白了母愛深深，恩如海！
老師生活隨筆5
在南城中學已經工作了一個月了。也就是說跟學生相處也有一個月了。在這個月里，雖然每天都做著同一些事情。但是，自己內心卻有了很大的領悟和改觀。
以前自己是學生的時候。老師每天都跟我們說這說那。要做到什么，不能做什么。現在我卻做著老師的角色。發現原來自己在學生的年代，缺少了很多東西都是由老師來填補的。學生在一個新的知識里面都是很容易迷失自己的。很多時候都是由老師來帶領著，就好像我們每天的宿舍內務評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的，其實在沒有表揚的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個標準，所以只要我們給出一個標準，就可以發掘很多隱藏的表揚的宿舍，所以我們經常看見沒有表揚的宿舍，不是他們做的不夠好，有時是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導者的身份，去帶領他們去養成好的習慣。
每個人都有屬于自己的學生年代，都有調皮搗蛋的時候，都有犯錯的時候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇于承認自己的錯誤，要學會去改正。在這個方面，溝通就是很重要的元素。我覺得要溝通好，了解就成了一個關鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學生，才能很好的對癥下藥，這樣才會有效果。第二要讓學生領悟我們的目的是什么，不同的.年齡段有著不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動去思考問題和分析問題。懲罰只是一個加深領悟的橋梁，適可而止。
表揚對學生來說無疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學生年代，因為表現好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬不能吝嗇我們對他們的表揚和鼓勵，有鼓勵才會有動力，才會加強他們的興趣，這樣才能從一個精神方面加強他們自己的耐心，學習就是很需要去激發自己的興趣和耐心。
要教導別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導會讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道，我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。
我覺得每一項工作都有它內部的規律，只要找出規律，一切事情都可以迎刃而解。教育學生怎么去很好的生活是個很神圣的工作，同時也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個標準，在教育學生的同時其實也是提醒自己。要反復的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過程中達到一個提升自己的目的。
在接下來的工作中，我覺得還要不斷完善自己，加深對學生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領學生更好的去了解生活。
老師生活隨筆6
今天下午就兩節課，上完課我像往常一樣買菜回家燒飯，上到四樓的時候，我發現有三根玉米和兩個土豆被方便袋包裹著躺在樓梯上。第一反應就是哪位有事，暫時放在那里。沒有管那么多，我就繼續上樓了。
回到家，我把冰箱里的西蘭花和蓮藕拿出來，準備今天做兩個素菜。就在我洗藕的時候，我聽見門外咚咚的響。，細聽聽好像不是我家的門響，我就接著忙手中的事情。可是咚咚聲又繼續響起來。我越聽越不對勁，悄悄從貓眼里看了看，原來有個人在對門撬鎖。我心里一驚，難道是小偷？不會吧，這大白天的，小偷如此大膽？我再次仔細望了一下，旁邊還有一個人，原來對門的大哥也在旁邊。看來不是小偷來撬門了。這時我才打開自己家的門，看個究竟。
當我打開門的時候，對門大哥無助的眼神里似乎看到了救星。他焦急地告訴我，他出去的時候不小心把鑰匙丟在屋里了，現在找開鎖公司幫忙開一下。我知道大哥有高血壓，怕他太著急，就讓大哥到我家先坐著等著。大哥不肯，我安慰大哥，讓他耐心等著，晚上的飯由我來做給他的兒子吃。大哥也是一個怕麻煩別人的人，他不肯接受我的熱情接待，依舊期待開鎖公司能快速地把門打開。
我看出了大哥的心思，自己悄悄準備著飯菜，等飯菜做得差不多了，門依然沒有打開，我對大哥說：“大哥，您別急，一會您孩子放學，就在我家吃個便飯，我家有什么就讓他吃什么好吧！”大哥看看表，這個時候已經下午5點多了，大哥也沒有多說什么，只是提醒我，不要做很多菜，給孩子有口飯吃就好。他知道等打開門已經來不及做晚飯了。我在飯里蒸了香腸，然后又做了幾個清淡的小菜，清炒西蘭花，西紅柿炒蛋，炒藕片，肉燒蒜薹，涼拌海蜇，就這樣晚飯就算完成了。
這時女兒也放學回來了，我問她對門的.大伯家的門打開了嗎？她說開了，但門好像被撬壞了。我解釋說，今天大伯不小心把門鑰匙鎖在屋里了。他還沒有燒飯，你去提醒大伯，今天晚上不用燒飯了，晚上在我們家吃飯，不然對門的哥哥要挨餓了。女兒一聽欣然答應。女兒回來之后便問我：“爸爸，你為什么要對他們那么好？”我笑著回答：“沒有為什么啊，他們遇到困難了，我們是鄰居，要互相幫忙。”女兒似懂非懂地點點頭。
晚上我們一家人和對門一起吃了一頓很開心的飯，盡管這是第一次在一起吃飯。對門大哥的兒子有點靦腆，這頓飯看起來就像一家人在吃飯一樣溫馨。晚飯后，我和大哥小敘了一會兒，大哥要幫我們洗碗，我怎么也不同意，我勸大哥去陪兒子寫作業。送走了大哥，我心里感覺現代城市更需要這樣的生活，鄰里之間就像一家人一樣的溫馨。
老師生活隨筆7
看到這個題目，你一定會想：肯德基不是一位大叔嗎，什么時候成了娃娃了？其實啊，今天我想說的是經常光顧肯德基的這些零零后孩子。
如果我們不去看，僅憑想象肯德基里哪些人群最多，大家很快會得出這樣的答案：第一類人群是年輕人，多以二十歲上下為主；第二類人群是中學生；第三類恐怕就是這些剛會走路或者小學階段的娃娃了。年輕人去肯德基的目的無非是花前月下，中學生則是花著父母的錢擺闊，這些娃娃們呢，大多是在父母、爺爺奶奶的“慫恿”下享受著洋快餐帶來的美味。
某日我在肯德基休息，身旁是一家三代人，爺爺奶奶、媽媽和孩子。按說這種情景給我們的感覺應該是其樂融融的，可是當我看到爺爺把薯條親手喂到孩子嘴里時，我的心有一種說不出的滋味。看到一個正在生長階段的孩子正被洋垃圾慢慢毒害，我心里不是滋味。孩子小無法分清是非，但家長總應該明白啊！報紙上也經常報道洋快餐的危害性，它對兒童的發育和成長都有影響，可是還是有大量的家長選擇它們。也許他們覺得只要孩子喜歡吃就行了，或者懶省事不愿給孩子做飯，就毫無顧忌的把孩子領進了這包裹著糖衣的垃圾食品中。殊不知，你們的.溺愛，你們的省事，要毀掉多少孩子的健康啊！
真心的提醒這些家長，為了孩子的明天，收起你的溺愛，改一改你那些圖省事的習慣吧！
老師生活隨筆8
我喜歡當老師，喜歡跟孩子們一起玩耍嬉戲，喜歡跟他們無拘無束地談天說地，喜歡聆聽他們稚嫩的話語，喜歡碰觸他們純潔的心靈??，我以為他們是永遠快樂的！
最近發生的一件事情讓我認識到那些幼小的心靈卻早已有了深深的溝壑。那天，我正在辦公室里批改學生日記。驀然發現沈佳樂同學的字跡上有明顯的淚痕，部分字被洇濕了。“李老師：您好！您上次布置的作文題目是《我的爸爸》，我沒見過爸爸，我寫的不好，您批評了我，說我不用心觀察，同學們也嘲笑我把爸爸寫的跟老爺爺似的那么老，其實我寫的就是我的爺爺。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我沒見過爸爸長什么樣，等我讀到初二的時候爸爸就能回來跟我團聚了。爺爺奶奶不讓我告訴別人，怕別人知道我爸爸是個犯人會看不起我，可是我相信您不會看不起我的。等我將來見到爸爸了我再寫一篇《我的爸爸》交給您，您不要生我的氣好嗎？”看著這段淚跡斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即給他回寫道：“對不起，是老師不對，沒有問清楚狀況就批評你，不過你描寫的爺爺倒是真的很生動哦！”
第二天，我收上日記本，看到沈佳樂的日記寫道：“李老師，其實我真的好想爸爸，好想媽媽，為什么爸爸坐牢了，媽媽也不要我了，雖然爺爺奶奶很疼我，可是看到別的小朋友每天上學都有爸爸媽媽接送我真的很羨慕！這些話我不敢跟爺爺奶奶說，每次一說他們就抹眼淚，我真的很痛苦??”看著這些傾訴著孩子內心痛苦憂傷的文字，我的心里真不好受。我用紅筆沉重地在她日記后面寫道：“佳樂，這世界總是不夠完美，雖然爸爸媽媽不在你的身邊，可還有爺爺、奶奶、老師、同學在關心著你，你現在只要好好地學習，考出優異的成績，爸爸媽媽無論在哪里都會為你驕傲的！”
之后，佳樂又在日記本寫道：“李老師，我很自卑，因為我不敢把這些心里話告訴給同學們，怕他們看不起我，我只告訴您一個人聽，因為我相信您??”我的心頓時酸酸的，我又寫道：“佳樂，老師真高興，你肯把心里話告訴老師，以后還能生活、學習上煩惱憂愁寫在日記上告訴老師嗎？或找老師談談心、說說話，把老師當作你的朋友，讓老師一起來分擔你的憂傷痛苦。在以后的.日子里，你一定會更加努力地學習，對嗎？老師相信你！”
當我看到這個沉默的孩子日漸活潑起來，看到他上課時認真思索、積極舉手發言，看到他日漸工整漂亮的作業時，我突然感覺到自己這時才真正地走近了這個脆弱敏感的孩子。
我喜歡呆在朝氣蓬勃的校園，喜歡看孩子們熙熙攘攘的身影，喜歡聽孩子們嘻嘻哈哈無憂無慮的歡笑聲。以前我以為這些孩子生活得非常開心快樂，漸漸的才發現他們內心有很多的故事，很多的委屈。以后課余時間我得多和孩子們談談心，說說話兒了，希望我可以真正成為他們可敞開心扉、暢所欲言的好老師、好朋友。
老師生活隨筆9
一周沒開電腦，打開文檔，我知道這將是我xxxx年在機器上敲下的第一篇完整的文字。嗯，沒錯，加了一連串的前綴，因為確實如此。
元旦過后，坐在冰冷的屏幕前，期許眼前的字句能帶來溫暖，零星地排列了些，可越排越覺得難看，按著“Backspace”又讓它們逐個從眼前消失，然后關機。夜里的時光太短，短到我來不及將白日里的思緒一一梳理，黎明就已在前方召喚。而我的黎明又來得太早，生生地讓心越來越浮躁，甚至于某個夜里呆坐良久，下筆無言。
那晚本該到睡覺時間了，友說不太想睡，不想一覺醒來就是明天。我的淚一下子出來了。后來道了晚安，也洗漱完畢，卻無端覺得胸口堵塞，喉有異物，煩亂到在屋子里轉了幾圈，一種強烈的無奈、無助、無力像一瀉而下的瀑布，將崖底的我沖擊得無處藏身。
從柜子里扒出曾經的日記本，搗鼓半天才把密碼打開，看著最后一篇在“20xx年10月18日”定格，我的慚愧又來了。雖說這幾年也寫了些字，大都散于網絡，那種臨紙輕語、擁己問心的詞句已所剩無幾，也難怪，心會浮躁。
二話不說，提筆。不足二十分鐘，三頁黑頭小楷已翩然滑落在若隱若現的粉色紙頁上，標完時間合上本子，已是神清氣爽。躺下，即刻成眠。
曾在一篇舊作里說“我想，我的前世是一株柳，文字便是朵朵紛飛的絮。當我寂寞地佇立在山頭，盡管發絲輕舞，盡管婀娜身姿，但終究揮不去盤旋心頭的情思。唯有文字，潔白著我眼中的凄迷，跳躍起希望的節拍，將組合的欣喜及書寫的暢意一并帶到我的身邊。”
想起了多年前滿大街尋找能讓自己中意的本子的身影，伴著“書是青山常相憶，燈如紅豆最相思”的光亮，隔離白日的喧囂，一筆筆將獨處異鄉的.孤獨、漂泊輾轉的迷茫，和著性子里的敏感、自卑，描畫在時光的長廊。歲月無聲，書寫有痕。一摞摞疊起的本子，融化了我青春旅途的蒼涼，豐盈流年，沉淀了一顆如蓮般亦真亦誠的心，素雅、淡然。
文字如友，相伴左右，它不嘲笑我的幼稚與膽小，不譏諷我的胸無點墨，包容淚水承載笑意，有兄長般的呵護，又有姐妹樣的柔情。它只做一個聆聽者，任我傾倒完凡塵俗事里的酸甜苦辣，它只微微一笑，然后用道別前的擁抱給我信心予我力量。
當我還在泡論壇，博客已然盛行；當我轉戰博客，自媒體漸悄然成風。有人說只是平臺不同而已，寫出的字不還是一樣么。也是開了自己的公號后才知道有個詞叫“雞湯文”，還曾為此糾結過一陣，現在回想真有些可笑。之所以流行“雞湯”，想必是人們需要這湯去為忙碌生活中的麻木注入養分，以延生息。
提起文字，雪小禪老師是令我肅然起敬的一位寫作者，她的書稿全部是用毛筆在宣紙上手寫，再由編輯敲打成電子稿。雪老師的字日常、樸素，卻有著直抵靈魂的撼動，將光陰的風骨在漫不經心的敘述中展現無遺，讓一度因學識自卑、為缺撼耿懷的我恍悟，日常最是動人，大俗即大雅，不媚俗、不迎合，遵從內心的字才是最美。
好一句“給時光以生命，而不是給生命以時光”！
于是，我不再支撐著疲憊的身軀為公號的更新而熬至深夜，不再為刻意的構思一文而推開寶貝兒拉扯的小手，不再為寫出什么“爆文”而絞盡腦汁。繁瑣的日常之余，翻兩頁閑書，寫一段文字，與小兒相嬉，甚至找出多年不用的信紙，想像著友人讀信時的欣喜，瞬間感覺自己的時光也溢滿了花香。
我不是書法家，并且字也丑得很，還曾用“字很丑，情很真”來為自己開脫、鼓勁。可不是么，在這個世上，字寫得漂亮的人有很多，若不是寫給我的，即便再好，跟我有半毛錢的關系嗎？我頂多做個遠觀者，它們與我，沒有交集，更不會有故事。還有，也不要用“有才”來形容我，巴金老先生說過“我只是一個普通的人，我寫作不是我有才華，而是我有感情。”論學識數師長，我均不在你之上，之所以能將字排列成句、成段、成篇，充其量不過是內心聲音的一種表達，有人釋放在音樂里，有人釋放在奔跑中，而我，恰好喜歡文字，如此而已。
并且，更喜歡文字帶給我的平靜、安然、富足、喜悅……
寫字是個痛苦又快樂的過程，它需要用心去捕捉某個瞬間，織羽為裳，繽紛記憶。文字是我祭奠逝去時光的一種方式，它是成就我快樂的理由，絕非羈絆我滑翔的借口。我只仰借它的力量，從煙火生活中找尋詩意，嗅一縷來自靈魂的香氣。
我在這里，寫字，不論時光緩慢還是久遠。
而你，可能已經走了。
也好，那樣的你已經走了。
老師生活隨筆10
四個月有多長，放在漫漫等待中，浸沒在左右不得的寂寞中，無意是暗無天日的長度。若是放在對于未來的期待中，無涯的時光中，無意是一個眨眼的功夫。比起遇見一個人相守西窗臥聽夜雨聲，四個月簡直不值得一提。今夜我想起有四個月擋在面前，像是一張紙片蓋住了答案，我睜著雙眼不敢移動一步的等著，它有多長，清宵細細長。
若是反思自我就是一種修行方式，我要在四個月中質問自己的內心，我要將四個月的時間放在春天的樹枝上，看它和嫩綠的芽一起舒展一起變得郁郁蔥蔥，我站在樹下抬頭看樹葉，不小心被斑駁的陽光刺到眼，不覺得四個月已經過半，夏天在聲聲蟬鳴到來，我還沒有睡醒，模模糊糊的世界，多么無聊。樹上的花兒都嫁于東風，落在泥土中，我還在睜著眼看著笑著，這就是所謂的等待吧！
論語說中華的歷史不止是五千年，很可能在萬年之上，這里無法考究，若是把這四個月放在中華文化之上，可能就是九牛一毛，也許就是這一毛就點亮了我心中的火焰，讓固執好強的性格悄悄的變得溫和，文化在“禮”“仁”之中，道德在舉止之間，我在四個月的時間教化自我，從內心升華到行動的改善，不僅僅是說一下，寫一篇文章那么簡單，需要四個月的摸索，找到現實中的彼岸。我的.彼岸花海，放在四個月的稻草之上，是生活不能承受之重。
四個月可以換來一個遇見，與她與他與某個人邂逅在燈火點點的路邊，一個眼神的肯定就像是冥冥之中的安排，找到千千萬萬之中與自己最相似的靈魂。也許在前一秒還不會相信，下一秒我們就開始懊悔，那背影早已在夢中出現一遍遍我們如此熟悉。四個月蒙住了最后的答案，當它化作故事降臨我們身邊，我們更多的是在渴望永遠，遇見了怎忍心分別。四個月實在太短，還沒來及帶著她說夜空繁星點點，告訴她沙漠也曾下過暴雨，車轍之中有兩條魚相濡以沫，四個月就匆匆過去。也許就因為我們太過于渴望，所以它才會那么短，讓我們來不及回味，無暇顧及。
四個月是什么？無論是什么狀態我都在其中跌跌撞撞，一步一搖的向前。
四個月若是一個梗，我能在之后的日子里說起多少遍？每當再提起的時候，我還會想起當日的渴望嗎？我跳出時光中回望，會不會沉默無言握緊雙拳，告訴自己還好自己走過來了。四個月也許太長，長的讓我無法享受一個春天，就奢望夏天的陽光。答案是什么？萬丈光芒，背影好長！
老師生活隨筆11
你們怕老師嗎？我快怕死了。其實我上小學的時候并不是聽話的學生，經常挨批評，但我不怕老師。怕老師是從我當家長那一刻開始的！當了家長，我對老師是敬畏的！大家知道我有多么地怕老師嗎？當妞的老師跟我是同事時，我對妞的老師就很敬畏！當妞離開我上初中后，一個學期我鼓了好多次勇氣想去跟老師交流一下孩子情況，可我次次找理由，回回找借口，我實在是不敢當面去跟老師交流！
沒有辦法，我通過微信跟老師聯系！妞的老師個個都很熱情，每當我詢問孩子情況的時候，老師總是耐心地給我說！我很感動！孩子回來越來越多地表達對老師的喜歡，可我連老師長啥樣都不清楚，我覺得太不稱職了！我決定親自見一見妞的這些可愛的老師們！趁著聽報告的機會，主動給老師打電話預約！懷著忐忑的心情走進老師辦公室，看到老師一個個和藹可親地在跟前來咨詢的家長交流著，我緊張的'心終于放下啦！這個時候沒有恐懼，沒有緊張，有的是一種內心的安靜！跟老師交流的時候，老師親切的話語讓我如沐春風，一掃我身上所有的擔心，糾結，害怕！
呵呵，今天對我來說值得紀念，我終于又過了一個坎，我戰勝了自己心里的恐懼，終于能夠坦然面對老師了，這是一個了不起的進步！這不僅讓我想起了害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍這句話！很多時候，都是自己在嚇自己，豁達開朗風趣幽默是我今后努力的方向！妞學校的張主任是我學習的目標！每次聽張主任說話，那是一種享受。跟聽郭德綱現場相聲一樣！挑戰自己，超越自己，做好妞的榜樣！xxxx，加油！
老師生活隨筆12
我戴轉運珠已經有好幾年了，記得當年比較流行佩戴轉運珠，她們說這樣好運就會來到身邊。之前我們家也發生過一些大事情，我也很期待好運能轉到我家來，于是我就擁有了轉運珠。前兩三年都是戴在手指上的，時間久了，那編織的線都在我手上留下印痕了，我想還是編成轉運手鏈戴著比較方便，就這樣一直佩戴至今。
這幾天，我和老公一起去買過年的新衣服，每人都買，辭舊迎新嘛！昨天我們逛街時，我想把項鏈給換了，之前買的那條項鏈屬于精品鏈，很好看，但是容易斷，已經斷了再修補兩三次了。這次我想換一條結實又好看的項鏈，看看我的'轉運珠有的都被壓扁，不好看了，于是一起換些新的吧！店里的人是不編手鏈的，步行街編手鏈的小姑娘回家過年了，等年后再找她編吧！
昨天晚上我沒有佩戴轉運珠，就感覺手腕上少了點什么，可能已經習慣了，其它手鏈不想戴，等新年過后我就去店里看看小姑娘來了沒有，一定要及時編上戴著。有時我還是有點相信這些的，我期待自己好運連連，也祝愿我的親朋好友好運連連！
老師生活隨筆13
日歷一頁頁翻過，秋燥漸起，假期已過去一大半了，又到了帶女兒做開學準備的時節。
帶女兒就近轉轉，盡情享受一下最后的時光。植物園玩玩；劉禹錫公園看看；找個晴朗的天氣，叫上同伴，再去玩一次水；如果能找到一個大家都有空的時節最好，可以去開封玩一天，走進清明上河園，感受感受宋都曾經的繁華。嘗嘗開封的小吃，過過嘴癮。
帶女兒回老家、姥姥家各住幾天，好好陪陪老人。一起出去轉轉圈，聊聊天，研究研究吃的`。人老了，最喜歡看孩子開心的樣子，最喜歡兒女繞膝玩。看看家里有什么缺的，有什么可以改進的，動手做一做、規整規整。也再享受一下在媽媽眼里當孩子的感覺。
把假期的作業做完，整理好。看看有什么需要買的文具趁早準備。喝水用的杯子、藍色的水筆、橡皮、尺子、三角板、記號筆、油畫棒、彩色鉛筆等等都要買新的了，書包、文具盒也要看情況了。超市里學習用品已經擺到吸引眼球的明處了。假期里學校布置的實踐活動記錄卡、親子共讀卡、讀書心得體會、書香家庭讀書卡、讀書筆記、通知書，都要整理一下，督促女兒填一下，放到書包里準備停當了。作文書、字典也要到書包里報到了。哦，對了，對了，還要給女兒準備一張一寸照片呢，要辦接送卡的。準備好后，直接放在文具盒里，省的又忘了。有時候，準備開始的挺早，還不一定最后會缺點什么呢。小東西不敢規整，三算兩算，書包就裝的差不多了。
另外，還想帶女兒到市場上去給她買一身衣服，買雙運動鞋；給自己換一身行頭。就這幾件事，開始的晚了，到時候又該手忙腳亂了。
新學期了嗎，人總要精精神神、神清氣爽地走到學校，來得大家面前，開始新的生活。
老師生活隨筆14
說起發型，其實我是很羨慕那種長發飄飄，十分淑女的發型的。無奈，我先天不足，頭發只要留著超過肩膀，就會分叉，梳都梳不開。于是，我只能在中短發型上做文章了。
剛工作時，梳一個簡單馬尾的我心血來潮剪了一個“波波頭”，那時十分流行。理發師也是很下功夫，除了拉直了以外，還在頭頂里面燙了一圈，將頭頂上的頭發“頂”了起來。剛剪好的頭發效果還行，可是幾個月之后，頭發長得不長不短，就比較尷尬了。散下來吧，不知哪一撮頭發會翹起來，梳又梳不上去，只能等待頭發快快長了。
頭發留到能梳馬尾時，我又迷戀上戴發卡，于是，白發卡，黑發卡，各種發卡輪流換著戴，自己還覺得挺好看。不知戴了多久，有一天傍晚，我忽然發現戴了一天的發卡，勒得我頭直疼，于是，我果斷放棄發卡，回歸自然馬尾。
過一段時間，又開始流行“梨花燙”，“時尚”的'我自然不能落后，馬上去理發店“燙”一個。這個發型是很隨和的，想梳起來就能梳起來，想散開頭發就能散發。就是時間長了，發梢的波浪會從小波浪變成大波浪，最后變得不直不彎，干枯分叉了。
我的頭發在我懷孕生寶寶時是唯一沒有被折騰的時候，長長了就用剪子剪剪，那時也顧不上什么發型了。然后，就是繼續“折騰”。
最近，我在朋友的慫恿下剪了個齊耳短發，現在，又到了不長不短的尷尬階段。每天，我都在盼望頭發快快長，好能再次梳起來。
每次想到我飄忽不定的發型，我都能想到《圍城》中的一句話：“城外的人想進來，城里的人想出去。”我這則是：頭發長了想剪掉，頭發長了想留起。管他呢，反正頭發早晚會長長的！
老師生活隨筆15
借此機會向有豐富工作經驗的老師學習。為此，我也只能說是自己在學生管理工作中的一些體會和感想。
一、熱愛學生。
生活老師熱愛學生，期望學生成人和成才的真摯情感，可以引起學生心理上的共振，產生一種感召力，促進學生的智力、情感、個性的發展，師生之間的互相期望會產生良好教育效果。所以熱愛學生是老師工作的思想基礎。為人師表，通過用愛心、細心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向學生心靈的門徑。只有讓學生體驗到生活老師對之深情厚意和愛，才會使師生之間形成和諧的關系，學生尊敬老師，信賴老師，就會聽老師的話，教育工作方可順利進行。教育工作實踐證明，教育活動離開了“愛”一切都將變的蒼白無力。不愛學生，就沒有真正的教育。
二、熱愛生活老師教育事業。
熱愛生活老師教育事業，全心全意為學生服務是生活老師的事業不斷創新和不斷前進的動力。生活老師的職責應該是密切配合班主任老師完成教育任務，實現教育目標的保證。生活老師必須遵守校規，服從領導，掌握和了解學生在校的生活規律和生活習慣，對不同年級的學生要采取不同的教育和管理方法。對低年級的學生要教、要幫，而對培養高年級的學生要耐心，教會學生自己做，不能代替做，要培養他們獨立的生活能力和良好的生活習慣。對學生的教育要嚴而有格，愛而有度，嚴而有愛，愛中有嚴，克服簡單急噪的情緒，做學生的知心人。把學生當成自己的`孩子，把學校當成自己的家。工作中專心，讓孩子開心，家長放心，認真培養學生德、智、體、美、勞全面發展。
三、與家長密切聯系和溝通。
作為生活老師與家長密切聯系和溝通是密不可分得，在工作中尤為重要。對家長要尊重和熱情，及時互通學生在校的生活和表現情況，與家長共同教育好學生的成長、發展。引導孩子讀書明理，知書達理，教育學生言而有信，言行一致，表里如一，成為有理想，有道德，守紀律的好學生。只有當生活老師和家長的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會熱愛自己的工作，熱愛學生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。最后為讓學生在虎門外語學校平安生活健康成長和好好學習天天向上而努力奮斗。
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