人教版三年級數學上冊第一單元教案（精選13篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級數學上冊第一單元教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學上冊第一單元教案 1
第1課時：秒的認識
教學目標：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
教學重點：
借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
教學難點：
體驗數學與生活的聯系。
教學準備：
（教師）多媒體；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。
教學步驟：
一、情境導入
（播放新年聯歡晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
（一）認識時間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。
2、學生自主探索，共同探究。
3、學生反饋：
①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時間單位。
補充：
①們上一節課的時間是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業收集有關時間的信息。
課后反思：
秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：
1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。
2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。
3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。
4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。
5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。
當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。
第2課時：時間的換算及計算
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教具準備：
時鐘模型、投影儀、。
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的`時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學例1：2時=（）分
（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2。
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價：
教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
教學反思：
本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。
第3課時：時、分、秒的練習
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時
5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業：“練習一”的第10、11題。
教學反思：
本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。
三年級數學上冊第一單元教案 2
一、教材說明：
本單元的主要教學內容是一位數除兩位數除法的口算和筆算。在學生已經掌握了一位數整十數和一位數除法的計算方法基礎上展開教學，為學生以后學習多位數除法打下基礎。教材內容分四個部分：整十數和兩位數除以一位數（首位能整除的）、除法的驗算、兩位數除以一位數（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個練習，最后安排復習和實踐活動。本單元的教學要突破過去就計算講計算，過分強調提高學生計算技能的，在教學中要遵循學生認識事物的規律，根據學生實際情況，將除法學習與學生的生活實際緊密結合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強了“提出問題、解決問題”能力的培養。讓學生自己提出問題、解決問題，加深學生對本單元知識的掌握和運用，培養學生學會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。
二、單元知識結構：一位數除兩位數除法
1、除數能整除被除數十位上數的.一位數除兩位數
①一位數除整十數口算；
②不帶余數的一位數除兩位數；
③帶余數的一位數除兩位數的口算；
④一位數除兩位數的驗算方法；
2、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數（帶余數、不帶余數）
3、商末尾為0的一位數除兩位數
4、一位數除兩位數
5、“農村新貌”附加內容的學習
三、教學目標：
（一）知識技能：
1、理解一位數除兩位數除法的意義和算理。
2、掌握一位數除兩位數除法的計算和驗算。
3、能估算一位數除兩位數除法的商。
4、使學生掌握帶余數或者不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算方法。
（二）數學思考：
能運用生活經驗對一位數除兩位數的運算進行描述。
（三）解決問題：
1、能運用一位數除兩位數除法的運算，解決生活自己身邊的簡單問題。
2、能與同學合作，討論數學學習中的問題。
（四）情感態度：
1、激發學生學習數學知識的熱情。
2、培養學生學習數學知識的能力。
3、幫助學生培養優良的數學學習品質和良好的學習習慣。
四、教學重點：
1、以一位數除法為基礎探索一位數除整十數除法的計算方法。
2、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算；
3、除數能整除被除數十位上數且帶余數的一位數除兩位數除法的口算；
4、除法的驗算；
5、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數除法的口算及筆算。、；
6、商末尾為0的一位數除兩位數除法的口算及筆算；
7、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
五、教學難點：
1、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算；
2、除數能整除被除數且帶余數的一位數除兩位數除法的口算；
3、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數除法的口算及筆算；
4、商末尾為0的一位數除兩位數除法的口算及筆算；
5、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算；
六、單元課時安排：
新授課：4課時
練習課：4課時
復習課：2課時
課：1課時
附加課：1課時
三年級數學上冊第一單元教案 3
一、教材簡析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學目標
1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學重難點
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排
認識東西南北方向
2課時認識東北、西北、東南、西南方向
3課時認識東、南、西、北方向
教學目標：
1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學過程
一.創設情境，生成問題。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的.兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二.探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。(圖見單位郵箱之教案電子稿）操場教學樓北
三.鞏固應用，內化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四.回顧整理，反思提升。
這節課你有什么收獲？
三年級數學上冊第一單元教案 4
教學目標：
1、通過復習前兩節學習的知識，并運用這些知識解決問題。
2、培養學生樂于和同學進行合作和交流的良好習慣。
教學重點：
正確進行兩位數除以一位數的運算。
教學難點：
兩步計算應用題的有條理、合邏輯的思考方法。
教學對策：
在練習中提高計算技能，結合具體的情境，在分析中逐漸滲透解決問題的思考方法。
教學過程設計：
一、基本訓練
1、口算下列各題。
（1）選取22÷2=？
說一說是怎樣算的。
例：20÷2=102÷2=110+1=11
（2）用開火車的形式口算各題。
2、用豎式計算，并驗算。
（1）先讓學生練習后組織交流。
（2）指名說一說筆算方法和驗算。
二、教學第3題
1、先讓學生先自己算一算，填一填。
69÷3=2384÷4=2166÷3=22
2、通過比較回答問題。
哪個組平均每人收集節數多？
（第一組）
三、教學第4題
1、先讓學生獨立解決這兩個問題
2、重點討論第二個問題的解決。
（1）48÷4=12
口答：
平均每組有12人
（2）48÷2=24
口答：全班要24張課桌。
四、教學第5題
1、先放手讓學生獨立完成，再進行交流和反饋。
2、指名說說解題思路。
想：要求“平均每輛車要坐多少人？”
只要把總人數÷汽車的輛數。
“汽車的輛數”已經知道，“總人數”還不知道，所以先要求出“總人數”。
五、教學第6題
1、指名說說解題思路。
想：要求“需要多少根水管？”
只要把總米數÷每根水管的`米數。
“每根水管的米數”已經知道，“總米數”還不知道，所以先要求出“總米數”。
2、列式計算：24+31=55（米）
55÷5=11（根）
六、學習思考題
師出示：在□里填上合適的數字
□□÷3=23……□
□□÷□=21……1
學生嘗試自己填寫，然后交流。
師：遇到這樣的問題，我們可以從余數和除數的關系入手。根據除數科學確定余數可以填哪些，同樣根據余數也可以知道除數可以填哪些，再根據除法各部分之間的關系求出被除數是多少。
七、課堂作業
練習一：
第2、6、7、8題。
板書設計：
練習一
想：要求（）。
只要把（）÷（）
（）已經知道，（）還不知道，所以，先要求出（）。
課前思考:
這部分內容主要通過練習鞏固此前學過的首位能整除的兩位數除以一位數的除法，幫助學生形成相應的計算技能，并能解答一些簡單的兩步計算實際問題。通過解決這些問題，一方面可以進一步提高學生從實際情境中提取信息的能力，不斷增強問題意識；另一方面有利于學生進一步體會除法與生活的聯系，不斷加深對除法運算意義的理解。
思考題可以讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作共同解決。解題思路是：先根據余數必須比除數小來確定算式中的余數或除數，再根據除數、商和余數算出被除數。
課后反思1：
在練習之前，就讓學生自己回顧上節課所學的內容，課上，順著學生回顧的知識將要練習的內容先進行方法的，并舉例進行運用，因此，學生都能正確地進行兩位數除以一位數的運算，并且對驗算進行了強調，雖有一些學生對驗算的含義還不是很明白，但增強了學生自己驗算的意識，對提高正確率還是有一定的幫助。通過和學生一起分析兩步計算應用題，學生在練習中逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，但在處理實際問題時，有時學生不能很明確題目的關鍵關系，如關鍵是求什么，總會受其他條件的影響進行一些不必要的、甚至是毫無意義的運算，這種數量間的相等關系應該在以后的講解和練習中多訓練，可能這和學生生活經驗的豐富與否有直接聯系，充分體現了數學的生活化。但是我想，通過這樣的分析，學生在久而久之的學習中能積累自己分析問題的經驗。另外，加強學生寫答句習慣的培養。
課后反思2：
本練習5~8題都是需要用兩步計算解決的實際問題。其中，第5題設計了有個中間問題，有利于學生借助這樣的中間問題體會用兩步計算解決實際問題的思路。6~8題除了要適當幫助學生從相關的場景中收集信息、信息之外，著重要引導學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的基本思考方法。思考題是開發性題目，我讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作共同解決。學生在我的引導下，能夠根據余數比除數小來確定算式中的余數或除數，再根據除數、商和余數算出被除數。
課后反思3：
本節練習我分了三個層次去對前兩節內容的回顧及練習，使學生逐步靈活掌握兩位數除以一位數及其驗算的方法，并引導學生理解以表格形式呈現的相關問題，讓學生自己闡述其中存在的關系。
在此基礎上著重幫助學生理解、運用運算方法解決兩步計算的簡單實際問題，由于現今相關數據都是同時出現在圖與文字中，所以要幫助學生觀察圖，并聯系圖中的信息及文字的含義，雙方面解決問題。
三年級數學上冊第一單元教案 5
教學目標：
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
教學重點：
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
教學過程：
一、基本練習
1、P13.3
出示第一組題，學生獨立進行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區別？
出示第二組題，同桌互相交流進行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結。
2、P13.1
出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數。
再要求計算。
集體反饋。
小結。
3、計算并驗算
536432138723
學生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結。
4、P13.5
引導讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數。
學生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習
1、口答
說出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的，商末尾有0的。
5634303542669123
2596856870052147
2、拓展題
3、填上合適的數
4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的`油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？
5、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=（），除數=（）。
三、全課總結
四、作業：P13.2、4
三年級數學上冊第一單元教案 6
教學內容：
義務教育課程標準試驗教科書人教版數學三年級（下）冊第2、3頁中例1及相應的“做一做”。
知識目標：
結合具體情境，使學生認識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
能力目標：
使學生在觀察、交流、合作、游戲等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。
情感目標：
通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念，積累積極的數學學習情感。
教學重點：
使學生認識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向。
教學難點：
能用東南西北這些詞語描述物體所在的方向。
教學準備：
CAI課件和四個方向牌。
教學過程：
一、情境激趣，導入新課
1、師：同學們，我們的故鄉在哪？(江西臨川)。有一位小朋友--小明，他的故鄉啊，就在我們祖國的首都，你們知道在哪嗎？（北京）如果現在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安門廣場)。下面小導游小明就帶我們一起到天安門廣場去看一看。
2、（課件出示天安門廣場圖）小明：我們從正陽門進入，路過毛主席紀念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄紀念碑”，左方的建筑物是人民大會堂，右方是國家博物館，我們最前方的建筑物就是著名的天安門城樓。
師：你能用前后左右來描述從正陽門進入之后的建筑物分別在你的哪面嗎？
生：天安門城樓在廣場的前面，人民大會堂在廣場的左邊，國家博物館在廣場的右邊，正陽門在后面。
3、師：如果從天安門城樓出來呢？按老師的這個方向站，前后左右是哪呢？
生：正陽門在廣場的前面，國家博物館在廣場的左邊，人民大會堂在廣場的右邊，天安門城樓在后面。
師：位置沒變，為什么你們看是在左邊，而在我這邊看卻在右邊呢？看來用前后左右來敘述物體的方位有一定的局限性。今天我們就要學習一組新的詞語來表示物體的位置與方向。
（板書課題：認識東、南、西、北）
【設計意圖：根據學生的年齡特點和生活經驗，創設了讓小導游小明給同學們介紹天安門廣場的這樣一個學習情境，不僅激發了學生的學習興趣，而且喚醒了學生已有的知識經驗，同時達到讓學生初步感知方位知識的目的。】
二、活動體驗，學習新知
1、辨認東、南、西、北四個方向
（課件出示第3頁彩圖）師：現在我們就一起去小明的學校，看看他在干什么？那大家想和他一樣去我們學校的操場上去認識這四個方向嗎？（分好四個小組，帶同學們到室外教學）
（1）、師：我們首先來復習一年級學習過的一首兒歌，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齊背）
（2）、學生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？（學生先小組內互相交流，后匯報）
同學們有的是先找到了東面，那是太陽升起的地方；有的是用指南針的紅色指針找到北面；還有的是根據樹葉稠密的方向找到南面…（學生說后，師生邊說邊做）
（3）、游戲活動，聽口令做動作
師給四個小組分別發放東、南、西、北四個方向牌，并讓同學們按本組方向牌方位站好。
活動1：老師叫口令，學生做動作，東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學轉一圈，南邊的同學摸摸臉，北邊的同學揮揮手。
活動2：學生到操場中間，聽令做動作，面向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。
活動3：老師叫口令，請出四位同學做動作，四人背對背站好，分別說出自己面向什么方向。
（4）、尋找和歸納東、南、西、北四個方向的排列規律。
師：通過上面的學習活動，同學們已經學會了辨別東南西北四個方向，那么這四個方向的排列有什么規律呢？
生：我發現這四個方向是按順時針方向排列的，并且東和西相對，南和北相對。
（5）、如何根據給定的一個方向，辨別其余的'三個方向。
師：同學們根據自己已有的生活經驗，能找到東南西北這四個方向。那么通過今天的學習，你們能根據給定的一個方向，很快辨別出其余的三個方向嗎？（分組討論，后匯報）
生：我會根據四個方向的排列規律。（師生邊說邊做）
【設計意圖：通過形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動集體的教學情境，讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數學知識。】
2、用東西南北描述物體所在的方向。
（1）、讓學生集合，站在操場中間，說說操場的四個方向各有些什么？
（2）、帶學生回教室，先用東南西北介紹教室的方位，后說一說教室的東南西北都有些什么？
（3）、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學生用東南西北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）
【設計意圖：讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的和描述教室的方位等，使學生充分感受到生活中處處有數學，進一步加深和鞏固所學知識。】
三、鞏固應用，內化提高
1、請把第3頁例1填完整。
2、同桌2人相互發指令指方向。
3、送小鳥回家：分別把東南西北四只小鳥送回東南西北的四棵樹上。
4、游戲：找禮物。
請幾位學生從座位出發，按照老師說的路線找出各自的禮物。
【設計意圖：通過靈活有趣，富有創新的練習，如“送小鳥回家”和游戲：找禮物等，讓學生把所學的有關方位知識運用到實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，感受數學與現實的聯系，培養了學生的應用意識和解決問題的能力。】
四、課堂總結
說一說你這節課有什么收獲？你覺得自己這節課的表現如何？（先小組內說一說）
【設計意圖：課堂總結，讓學生談談這節課的收獲和自己的表現，有利于學生養成整理知識的學習習慣，提高學生的數學思維能力。】
三年級數學上冊第一單元教案 7
教學目標：
鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學重點：
能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、想想做做1
分組練習，并指名學生板演。
集體評講。
2、想想做做2
出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。
再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的'結果進行比較。
小結。
3、想想做做3
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計，再要求計算。
4、想想做做4
分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。
集體討論，領會其中的聯系和區別。
小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。
5、想想做做5
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
二、課堂練習
1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？
三、全課總結
三年級數學上冊第一單元教案 8
教學內容：
第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學關鍵：
能熟練八個方向的聯系。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
4、每個動物館的行走路線是不是唯一的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎?
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的`內容：認識簡單的路線。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結：
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業：課堂作業本
板書：認識簡單的路線
東、南、西、北
東北、東南、西北、西南
三年級數學上冊第一單元教案 9
本課題教時數：
2
本教時為
第2教時
教學目標
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索三位數除以整十數的筆算方法，學會估計商的大致范圍；
2、讓學生在計算中體會數量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；
3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力；
教學重難點重點：
三位數除以整十數的筆算方法難點：估計商的大致范圍
教學準備
POWERPOINT課件一份
教學過程設計
教學內容
師生活動備注
1、設計復習題組織復習
2、教學例2
一、復習引新
1、出示復習題（整十數除以整十數的口算題和整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算題）80÷40＝150÷30＝172÷30＝250÷20＝
2、讓學生用口算前兩題，筆算后兩題，然后組織交流結果，并讓學生說說你是怎么想的？
3、引出三位數除以整十數的除法。
二、探究發現
（一）教學例1
1、出示例2【p3】，讓學生根據題意列出算式，然后組織學生討論為什么要這樣列式；
2、嘗試讓學生進行計算420÷30＝？并想想為什么要這樣做；
3、集體交流計算方法，說明算理。關鍵讓學生說說為什么要寫在商的十位上？接下來該怎樣算？
3、完成“試一試”
4、總結計算方法
5、完成想想做做習題
6、總結完成課堂作業
7、嘗試讓學生進行驗算，組織交流。
（二）教學“試一試”
1、讓學生自己在本子上進行計算，并讓2位同學進行板演；
2、組織交流計算方法和校對結果，有錯誤的要改正；
3、并讓學生任意選擇一題進行驗算，并交流驗算結果。
（三）總結除數是整十數除法的運算方法對比復習題和例題以及試一試，讓學生在小組內交流除數是整十數的除法運算方法，然后集體交流教師總結。
三、鞏固和應用
1、讓學生在自己的`作業本上完成第1題，然后交流結果并自由選擇1題讓學生和同桌說說自己是怎樣想的。
2、讓學生在書本上找出第二題中三個算式中錯誤的地方，再把找到的錯誤和同桌交流后集體總結，最后把錯誤改正過來。
3、選擇第三題中任意兩題做在自己的練習本上，做好后集體交流結果。
4、讓學生自己默讀第四題理解題意后讓學生完成表格，然后集體交流，并讓學生對比結果后找到自己的新發現。
5、讓學生讀題然后列式解答完成第5題。
四、總結運算方法。
五、完成課堂作業：第3題余下兩題和第6題
三年級數學上冊第一單元教案 10
設計說明
本節課的主要內容是教學帶小括號的混合運算的運算順序，使學生了解小括號的作用，掌握帶小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。為了讓學生深刻體會到小括號的作用，并能在獨立解決問題時學以致用，本節教學設計有如下特點：
1.在引入小括號之前，注重引起學生的認知沖突。
在教學中，當學生列出錯誤的綜合算式時，抓住契機，通過組織學生討論，結合問題情境明確運算順序，引起學生的認知沖突，從而使學生體會到引入小括號的必要性及小括號能改變運算順序的作用，這樣的設計既加深了學生的印象，又提高了教學效率。
2.在學習新知之后，注重安排學生的實踐應用。
在教學中，當學生了解了小括號的作用，并掌握了帶小括號的混合運算的運算順序之后，及時安排學生獨立解決需要小括號的問題，給學生提供實踐的機會，不僅能提高學生的學習效果，而且能激發學生的求知欲和學習熱情。
課前準備
教師準備：PPT課件、關于小括號由來的資料
學生準備：關于小括號由來的資料
教學過程
⊙解決問題，導入新課
1.課件出示問題，請學生獨立閱讀題目并口答。
(1)一輛出租車能坐4名乘客，一個旅游團有36人，需要多少輛這樣的出租車？
(2)三(2)班有24人去南湖公園劃船，每條小船可乘坐6人，這些人一共需要多少條這樣的小船？
2.導入新課。
師：今天我們繼續學習混合運算。
⊙觀察討論，發現新知
1.觀察教材8頁情境圖，收集數學信息。
(1)獨立觀察情境圖，獲取圖中的數學信息。
師：從圖中你獲取了哪些數學信息？
(2)組織學生交流各自獲取的數學信息。
師：現在把你獲取的數學信息向大家說一說吧。
(學生匯報)
師：這些數學信息你們都看懂了嗎？能說說它們的含義嗎？(引導學生理解“每條小船比大船少坐學生3人”的含義)
2.自主探究，解決問題。
(1)明確要解決的問題。
師(出示教材8頁第二個問題)：我們要解決的問題是什么？需要哪些相關的信息呢？
(請學生把要解決的問題敘述完整：同學們過河，男生29人，女生25人，一條大船坐學生9人。同學們都坐大船，需要幾條船？)
(2)嘗試獨立列式解決問題。
(3)交流解題方法。
方法一：分步計算。
29＋25＝54(人)54÷9＝6(條)
師：為什么先算29＋25？54÷9這個算式表示什么意思？
(引導學生明確：要求需要幾條大船必須先求出一共有多少人，再看54里面有幾個9，有幾個9就需要幾條大船)
方法二：列出錯誤的綜合算式。
29＋25÷9
師：你認為這樣列式正確嗎？
師：按照前面學習的除加混合運算的運算順序，應該先算25÷9，而根據解決問題的過程，應該先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么辦法能改變運算順序呢？
(4)引入小括號。
師：如果我們要改變混合運算的運算順序，有一位朋友可以幫忙，它的名字叫“小括號”。
(5)介紹小括號的`來歷。
師：在沒有發明運算符號以前，人們運算都要用很復雜的文字進行說明。隨著社會的發展，與人民生活需要有密切聯系的各種計算也逐漸復雜起來。這些計算常由兩個或幾個算式合成，而且在計算時常常需要先算某一個算式，再算另一個算式，于是便產生了區別先后運算順序的符號。大約400多年以前，在大數學家魏芝德的數學運算中，首次出現了“()”“[]”和“{}”。“()”叫小括號，是荷蘭人吉拉特最先開始使用的。
師：由于小括號可以改變混合運算的運算順序，所以在有小括號的算式里，要先算小括號里面的。
設計意圖：通過介紹小括號的來歷，使學生對小括號有所了解，激發學生對小括號的好奇心，有助于學生記住小括號。
三年級數學上冊第一單元教案 11
教學目標：
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
教學過程：
板書課題：用連除解決的實際問題
一、第4題。
1、計算：608÷2÷4
師：想想可以用哪幾種方法計算？
說說你是怎樣算的？
生1：我是先算608除以2得304，再用304除以4得76。
生2：我是先算608除以4得152，再用152除以2得76。
生3：我是先算2乘以4得8，再用608除以8，得76。
板書：608÷2÷4608÷4÷2608÷(2×4)
師：連除算式可以用三種方法計算：①從左往右算；②先除以第二個除數，再除以第一個除數；③先把兩個除數乘起來，再用被除數除以這兩個除數的積。結果都不變。
2、把相等的兩個算式用線段連起來。
①720÷3÷6②828÷4÷3
A820÷3÷4B720÷6÷3D720÷18
師：算式①可以連哪兩個算式？你會選擇哪種方法計算？為什么？
生：我們還沒學除數是兩位數的除法。
師：在計算時，我們要靈活選擇算法，怎樣算更簡便我們就怎樣算。
二、第7題。
1、根據問題列式計算：(小組討論)
(1)每人4天寫了多少個字？平均每人每天寫多少個？
(2)兩人一天寫了多少個字？平均每人每天寫多少個？
(3)如果一人寫120個字要寫幾天？平均每人每天寫多少個？
2、學生匯報：
(1)120÷2=60(個)60÷4=15(個)
(2)120÷4=30(個)30÷2=15(個)
(3)4×2=8(天)120÷8=15(個)
師：解題時要用自己理解的方法解答。
三、第5題。
1、審題：
師：仔細觀察圖文，把問題和與問題有關聯的條件找出來，并圈一圈。
師：這題是要我們解決什么問題？與問題有關聯的條件有哪些？
根據學生的回答板書：3只燕子2天共吃780只蟲
2、解題：
師：先寫出第一步的'是算什么，再列式計算。
3、學生匯報：
根據學生的回答板書：
(1)如果一只燕子吃780只蟲要多少天？2×3=6(天)780÷6=130(只)
(2)3只燕子一天吃多少只蟲？780÷2=390(只)390÷3=130(只)
(3)一只燕子2天多少只蟲？780÷3=260(只)260÷2=130(只)
四、課堂作業：
用你理解了的方法解答。
1、第6題。
2、有四個書架，每個書架有3層，一共放有336本書。平均每個書架每層放多少本書？
三年級數學上冊第一單元教案 12
【教學內容】人教版三年級下冊第一單元3頁例1和4頁例2
【教材分析】位置與方向是義務教育課程標準下人教版小學數學教材三年級下冊第一單元的內容。是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發展學生的空間思維觀念，學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。
【教學目標】
1.通過現實的數學活動，學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境，學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并用這些詞語描述物體所在的方向。
3.學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
【教學重點】根據自身的方位辨認東、南、西、北四個方向
【教學難點】用給定的一個方向辨認地圖上的其余四個方向
【數學思想】轉化的思想
【教學過程】
一、創設情境，引出問題
教師活動
（一）同學們，你們好，今天很高興和大家一起上這節課。那么誰來介紹一下自己？并說一說坐在你前后左右同學的名字嗎？
請你轉個身，面對窗戶，再介紹一下好嗎？（生轉身再介紹一遍）
老師不明白了，剛剛明明前面是XX，怎么前面變成了XX.了？
看來我們在辨別方向用前后左右有一定的局限性，今天我們就認識一些更精確的方位詞。（板書：認識東、南、西、北）認識東、南、西、北四個方向)
揭示課題：認識東南西北
學生活動及達成目標
1.我的前面是東，我的后面是（），我的右面是西，我的左面是（），我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是（）。
2.變換學生站立方向，認識東南西北。（快速轉向辨認方向）面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向西（生：前西，后東，左南，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）
達成目標：
從復習舊知入手，讓他們從以前學習的知識轉移到將要學習的新內容上，激發他們的興趣，使學生融入到教學中。
二、共同探索，總結方法
教師活動
（一）初步認識東南西北。
師：周六清晨老師去朋友家玩，可是迷路了，朋友告訴我：只要你一直向東走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我該怎么找東的方向嗎？
同學們知道太陽是從東方升起，用生活中的經驗告訴了我。現在坐在教室里想一想，你知道早晨太陽是從我們教室的哪個方向升起來的嗎？
在教室里把“東”貼在相應的方位上。
（二）小組討論，感知東南西北
1.小組談論探究
我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？還能知道哪個方向？能找嗎？請小組討論一下。
反饋交流，引導學生根據生活常識發現：東與西相對，南與北相對。
2.親自感知東南西北
讓學生面向東站好，告訴他們背對著的方向是西，再讓學生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
3.兒歌識記對東南西北四個方向的.認識
背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東，后面是西，左面是北，右面是南。
4.游戲激趣，鞏固記憶。
剛才我們認識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。老師也經常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來轉一轉，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。（按順時針方向有規律地轉動，所以只要我們確定一個方向，其他方向就可以知道了。）
說一說我們教室的東南西北都有什么？
5.認識地圖上的方向
看一看，小明學校的東南西北都有什么建筑物？（課本3頁）
我們已經知道了小明學校東南西北的建筑物，那么我們把他們畫到地圖上，換成簡單的示意圖，課本4頁例2
地圖上的方向：為了方便人們看圖，地圖上通常用上北下南、左西右東來繪制的，有時還會在圖的右上角畫一個向上的箭頭，寫上“北”。
下面請大家完成例2下面的習題
6.認識其他情境中的方向。
同學們，我們現在已經有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學。
學生活動及達成目標
生：往太陽升起的方向走就是東方。
1.小組談論探究。
2.親自感知東南西北。
3.兒歌識記對東南西北四個方向的認識。
4.做游戲，進一步鞏固對東南西北的認識。
5.認識地圖上的方向。
6.認識其他情境中的方向。
達成目標：在情境中應用所學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此對數學產生興趣和新鮮感，同時，培養學生的探究、合作交流和綜合運用知識的能力。另外，鞏固和運用所學的對稱知識。讓學生在交流中把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒，互相補充，這樣，不僅調動和激發了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。
三、運用方法，解決問題
教師活動
（一）課本3頁做一做
（二）課本4頁的做一做
學生活動及達成目標
做練習中，有些學生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。另外，可能有少部分的學生還沒有從上、下、左、右、前、后的知識中走出來，仍然用上、下、左、右等來表示方向，而沒有用到我們的新知識-東南西北。
達成目標：通過練習，加強鞏固新知，并組織學生到黑板上板演，過程教師巡視指導，發現錯的要及時糾正。
四、反饋鞏固，分層練習
教師活動
1.5頁練習一第3題、6頁5題、6題。
學生活動及達成目標
做練習中，有些學生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。
達成目標：通過練習，加強鞏固新知，過程教師巡視指導，發現錯的要及時糾正。
五、課堂總結，提升認識
教師活動
這節課你們學了什么知識？學得開心嗎？回家后，請同學們用今天所學知識介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？
學生活動及達成目標
學生自主匯報，課后自主練習。
達成目標：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。
三年級數學上冊第一單元教案 13
教學目標：
進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
教學重點：
進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。
教學難點：
在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
教學過程：
一、基本訓練
1、三（4）班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花？
2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？
3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的活動，平均每班要選多少名同學？
4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？
5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？
7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？
（以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。）
二、拓展練習
1、想想做做9
讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。
班級交流匯報。
2、P14思考題
獨立完成，組織交流討論。
對學生正確的.解法給予充分的肯定。
3、商業大廈的牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？
4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。
三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。
四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。
你能提出什么問題？⑴⑵
做完這道題，你有什么想說的？
三、全課總結
四、作業
1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啟發。
2、作業：P14.6、7
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