三年級數學三位數乘一位數教案范文（通用10篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級數學三位數乘一位數教案范文，希望對大家有所幫助。
三年級數學三位數乘一位數教案 篇1
教學目標：
1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。會解決一些實際的問題。
2、培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生有耐心地做題。
教學重點：
熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法，會解決一些實際的問題。、
教學難點：
掌握一個知識點的多種練習形式。
教學對策：
充分把握題型的特點，能更好地掌握題目的本質。
教學準備：
補充題。
教學過程設計：
一、談話導入：
這節課我們進行乘法的練習，通過前幾節課的學習，大家學得非常不錯，相信，今天的練習也會完成得很出色。
二、補充練習：
�。ㄒ唬┨羁眨�
1、筆算156×3，先算（ ）×（ ）=（ ），寫（ ）進（ ），再用3×5加上（ ）=（ ），寫（ ）進（ ），最后用3×（ ）+（ ）=（ ）。
學生練習，只要想著筆算的過程就可以把題目完成了。你是怎么算的，就怎么寫。
2、450×5，可以用（ ）×（ ）=（ ），然后在積的后面加上（ ）個0。
學生練習，指名回答，計算乘數末尾有0的乘法，你是怎么想的？用這樣的方法回答這題。
3、241×6中，十位上的4和6乘，滿（ ），向（ ）位進（ ），百位上的2乘6加（ ），滿（ ），向（ ）位進（ ），所以積是（ ）位數。
學生練習。
三位數乘一位數，積可能是幾位數？也可能是幾位數？什么情況下，積是四位數？
以這題為例，說說怎樣填寫。
4、5004×3積的中間有（ ）個0，250×4積的末尾有（ ）個0。
學生猜測，然后學生計算并驗證自己的想法。
強調：不能憑自己的猜測進行判斷，一定要自己進行計算。
5、最大的三位數乘最大的一位數是（ ）。
最大的三位數是多少？最大的一位數是多少？
二、選擇：
1、105×5和5×105的結果相同，都是（ ）。
A、255 B、505 C、525
2、□42×3的積是四位數，□里最小填（ ）。
A、4 B、3 C、2
3、□9×6的積是（ ）位數。
A、4 B、3 C、2
4、128×8×0的積是（ ）。
A、1064 B、1024 C、0
5、甲是乙丙兩數和的5倍，正確列式為（ ）。
A、甲=乙+丙×5 B、（乙+丙）×5=甲 C、甲=（乙+丙）
6、□=△+△+△+△ □+△=30
△=（ ） □=（ ）
A、6 B、5 C、24 D、36
三、判斷：
1、1和任何數相乘都得0。
2、一位數乘多位數，遇到一個末尾有0的乘數時，可以先用另一個乘數去乘0前面的數，再看那個乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。
3、7個325相加，列成算式是7+325。
4、兩個數相乘，積一定比每個乘數大。
5、85與9相乘可列兩個算式：85×9或9×85。
6、105×6×4與210×3×4的結果相同。
7、因為3400的末尾有兩個0，所以它乘一個數的積的末尾也一定是兩個0。
8、1008乘4所得積的中間有兩個0。
9、一位數乘三位數的積一定比一位數乘兩位數的積要大。
10、一個數乘0，一定比這個數乘1小。
四、解決問題：
說明：共補充十題，其中1-6為基本題，7-10為提高題。
�。ǖ�1-6題略）
7、4年前姐姐的年齡是弟弟的2倍，姐姐今年12歲，弟弟今年多少歲？
8、一桶油連桶重40千克，油用去一半后，連桶還重21千克。原來桶里有油多少千克？
9、在一塊正方形土地上，每條邊上都種了52棵樹，且四個角都只種一棵。一共種了多少棵樹？
，比方方每分多走7米。兩人同時從家里出發去學校，紅紅到學校需6分，比方方早到3分。方方家離學校多少米？
五、思考題：
按規律填數
�。�1）1，1，2，3，5，8，13，（ ），（ ），55
�。�2）1，4，9，16，（ ），（ ）
�。�3）30，3，25，3，20，3，（ ），（ ）
板書設計： 三位數乘一位數的階段性復習
課前思考：
本課主要是讓學生進一步練習口算整百數乘一位數和不進位的幾百幾十乘一位數，進一步掌握三位數乘一位的筆算方法。并且能結合具體的題目合理選擇口算或筆算；掌握三位數乘一位數的基本估算方法，能正確進行有關的估算，能用兩步連乘解決相關的簡單實際問題。
課后反思：
在已經將乘法這一單元學完后，可以充分考慮學生之間的差異，補充一些基本題和提高題，來滿足不同層次學生的需要。如提供一些有深度的題目給學生，以此可以滿足很多掌握比較扎實的學生學習的欲望�；绢}，則能讓學習暫時有困難的學生，通過這種方式來鞏固，做到能正確處理基本的題目，完成最起碼的學習目標。將知識點通過多種形式出現，能讓學生更清楚地對知識進行檢測，對學生是否能靈活地運用知識解決問題有一定的促進作用。并在具體的題目中穿插一些概括性的問題，幫助學生將知識進行歸類整理。
本節課中，最值得注意的是：5004×3積的中間有（ ）個0，250×4積的末尾有（ ）個0。先讓學生猜測，在答案出現分歧的時候，就讓學生通過計算來驗證自己的想法。在這個過程中，有很多學生都能意識到不能憑自己的猜測進行判斷，一定要自己進行計算。
課后反思：
在學習完這個單元的知識后，讓學生練習一些課堂延伸的題目是很有必要的.。這些練習總是來說是有點難度的，有的題目學生容易出錯，有的題目學生不能一下子得出結果，需要教師的引導以及同學之間的討論交流。這部分練習主要讓學生對三位數乘一位數的內容有更深的認識。“4年前姐姐的年齡是弟弟的2倍，姐姐今年12歲，弟弟今年多少歲？”這道題學生很多認為，4年前姐姐的年齡是弟弟的2倍，那么今年姐姐的年齡也是弟弟的4倍，所以有的學生會直接用12÷4=3（歲）。這樣的題目學生錯很多�！耙煌坝瓦B桶重40千克，油用去一半后，連桶還重21千克。原來桶里有油多少千克？”這一題解決方法很多，注意鼓勵學生算法多樣化。最后，我追問：桶多重？“在一塊正方形土地上，每條邊上都種了52棵樹，且四個角都只種一棵。一共種了多少棵樹？”這是一個植樹問題，是關于點和段的問題，要讓學生弄清如何處理4個角上的4棵樹。
課后反思：
本次練習是對乘法這一單元的綜合練習，用來幫助學生鞏固復習相關知識，使學生能夠形成一個知識的結構。練習中既有一些基本的知識，又滲入了一些難度較大的練習，一方面既讓所有的學生對一些基本題目能夠靈活、快速的解答，在此基礎上幫助提高他們的正確率；另一方面一些難題也可以滿足一些學有余力的學生的求知欲，激發他們學習數學的興趣，體驗成功的快樂。
但從整體的練習中發現一些教有難度的練習，對于部分學生來說有著一定的困難，所以這一影響了整堂課教學的速率。
三年級數學三位數乘一位數教案 篇2
教學目標：
1、自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。
3、繼續培養學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。
教學重點：理解和探索連續進位的計算方法。
教學難點：理解連續進位的算理。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的`學習。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨剿鲀晌粩党艘晃粩担ㄟB續進位）筆算方法
1、展示情境圖（課本第17頁例7）
（1）根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學生認真觀察情境圖，獲取相關信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據學生回答，教師板書“48×4”
�。�3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）
�。�4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2、總結。
教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩位數乘一位數時應該注意什么？
學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、不要漏加進位數字。
（二）探索三位數乘一位數（連續進位）筆算方法
教師：剛才同學們表現得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，現在敢不敢繼續挑戰，探索出三位數乘一位數（連續進位）筆算方法？
1、教學試一試。 2 7 2× 4
�。�1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。
�。�2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩三位數乘一位數時應該注意什么？
學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、用一位數乘兩位數上百位上的數，積滿幾千向千位進幾；
4、不要漏加進位數字。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
學生獨立完成，教師巡視指導，然后選擇幾名學生展示自己的計算過程并說明計算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？
�。�2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
5、想想做做第6題。
出示題目，先讓學生認真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
四、全課小結。
教師：通過這節課，你學到了什么？
三年級數學三位數乘一位數教案 篇3
教學內容：
教材第6頁5-9題
教學目標：
1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
進一步建立“倍”的概念。。
教學難點：
理解“倍”的本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣導入
1、拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的`次數。
�、偕�1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
�、谏�2拍： ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
�。�1）觀察圖，你知道了什么？
�。�2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
�。�1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂作業
補充習題
三年級數學三位數乘一位數教案 篇4
教學目標：
1.探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2.探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3.結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。
4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1.掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2.掌握一個因數中間有0的計算方法。
教學難點： 理解一個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備： 多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情景:
1.快速口算：(屏幕閃現后隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?
師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：你是怎么知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等于0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等于0)
教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的`乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。
2.創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看!這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺一共有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。
3.師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢?
先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)
師：說說你是怎樣想的?生回答。
師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!
三、鞏固練習
師：下面老師來考考你們：
1. 做22頁的想想做做第2題
學生做在書上(指名4個學生板演。)
反饋：集體校對得數。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什么共同的特點?
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學生回答。
四、總結
1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢?
五、作業
1.在課堂作業本上完成作業第22頁第4題。
2.挑戰自我：
教學反思
三年級數學三位數乘一位數教案 篇5
教學目標：
1、使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、
2、培養學生的歸納推理能力、
教學重點：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學難點：
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
�。�1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
�。�2）請同學口算出結果，并且說出算理。
讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。
�。�3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）
�。�5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。
為例學習筆算
�。�6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的`順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
�。�7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
�。�8）反饋練習：
2、教學試一試
�。�1）教師出示試一試。
提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
�。�2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
�。�3）反饋練習
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）
三、全課小結。
筆算兩、三位數乘一位數的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？
三年級數學三位數乘一位數教案 篇6
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；
前置基礎：表內乘除法和除法意義的理解。
后繼地位：筆算除法和多位數除法口算的基礎
教學過程：
一、創設情境：
師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什么樣的呢？
生1：我喜歡放風箏。我有一只老鷹風箏。
生2：我的燕子風箏很漂亮……
師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風箏廠參觀吧你喜歡風箏嗎？（出示情境圖），仔細觀察，你看到了哪些數學信息？根據這些信息能提哪些數學問題？
學生可能提出的'問題：
平均每天要做多少只老鷹風箏？
平均每天要做多少只燕子風箏？
二、探究新知：
1、師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數學問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？
生：60÷2=
師：為什么用除法？你會計算嗎？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。
生小組學習后匯報交流。
學生可能想到的幾種方法：
�。�1）用學具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
�。�2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……
交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？
分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由
3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學生獨立完成。
學生可能出現的情況：
�。�1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40
�。�2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結：?觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？
學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。
三、拓展應用：
1、自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。
2、學生獨自做自主練習2，并交流發現。
3.完成自主練習3。
四、總結升華：
師：這節課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。
教學后記
今天學習了《整十數、幾百幾十數除以一位數口算》，這是兩三位數除以一位數中最簡單的內容，用乘法口訣直接能算出商，學生學得很快掌握也很好。但接下來一個環節不再那么順利，學習了幾百幾十除以一位數，我出了幾道類似的題目讓他們練習：240÷3
160÷4等，又問學生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3
110÷2”，我一看，學生沒有理解這類題的特點，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數，備
三年級數學三位數乘一位數教案 篇7
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數除以一位數的筆算方法并學會驗算。
2、經歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：兩位數除以一位數的筆算和驗算
難點：兩位數除以一位數的筆算和驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：兩位數除以一位數的筆算和驗算方法；
前置基礎：表內除法筆算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、創設情境：
1、上節課我們去風箏加工廠參觀，發現了很多數學信息，解決了一些數學問題，今天我們繼續去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發現哪些信息？
學生可能發現：一組3小時做了63只燕子風箏，二組2小時做了32只老鷹風箏，三組做一個蜻蜓風箏用6根竹條，現有75根竹條（了解加工風箏所用的原材料）
根據這些信息能提什么數學問題？
3、提出問題
根據學生的回答，出示數學信息和提出的數學問題：
（1）一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
（2）二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？
（3）三組能做多少只蜻蜓風箏？還剩幾根竹條？
二、小組探究
1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？
（1）引導學生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。
�。�2）探究63÷2的計算方法
你想不想知道確切的結果呢？引導學生用不同的方法計算
�、傩〗M討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說為什么是32的）
生1：口算：因為60÷2=30
4÷2=2
30+2=32
生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64
64÷2=32
生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32
生4：用豎式計算
2.探究筆算方法，理解算理
這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節課研究的重點。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學生經歷二次探究）
師說明研究規則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？
3、學生展示小棒分法及筆算寫法
（1）小棒分法。
�。�2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）
引導：仔細觀察這兩個算式，你認為哪種好，為什么？
4、師演示,進一步明確算理和豎式寫法。
現在再來回頭看一看這位同學的寫法，你認為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？”
重點解決“第一次除完十位上有余數怎么辦？”
6、學習驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數=被除數
7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風箏？”
繼續鞏固兩位數除以一位數的筆算，重點解決“怎樣驗算有余數的除法”？
8、小結：?今天的'算式有什么共同點？（都是兩位數除以一位數）我們今天重點研究了兩位數除以一位數除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數除以一位數嗎?
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結:這節課有什么收獲？
教學后記
兩位數除以一位數的筆算是筆算除法的重點和難點，課堂先讓學生分小棒解決63÷3=，學生很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說出現分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程非常簡單明了，但是寫成除法筆算對某些學生就比較困難了，盡管我結合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓學生書空練習，但部分孩子仍然對除法豎式掌握不了，甚至連基本的計算步驟都不會寫，特別是十位上除完后，再把個位上的數落下來繼續除，這樣其實就是兩步除法，對于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節課下來，全班至少有十來個孩子沒學會，課下反思后，我認為主要是書寫格式學生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重點訓練的，接下來幾天甚至更長時間要帶領學生好好學習寫法和算法。
三年級數學三位數乘一位數教案 篇8
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數除以一位數的筆算方法并驗算；
2、經歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：三位數除以一位數的筆算及驗算
難點：三位數除以一位數的筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數除以一位數的筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數除以一位數的筆算及驗算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、創設情境：
1、上節課我們去風箏加工車間參觀，發現了很多數學信息，解決了一些數學問題，今天我們去包裝車間看看（課件出示信息窗3情景圖）
2、仔細觀察一下，從圖中你能發現哪些信息？
學生可能發現：246只燕子風箏，438只老鷹風箏，752只孔雀風箏，燕子風箏每盒裝2只，老鷹風箏每盒裝3只，孔雀風箏每盒裝6只。
根據這些信息能提什么數學問題？
3、提出問題
根據學生的回答，出示數學信息和提出的數學問題：
�。�1）燕子風箏一共能裝多少盒？
�。�2）老鷹風箏一共能裝多少盒？
�。�3）孔雀風箏一共能裝多少盒？
二、小組探究
1.解決問題：燕子風箏一共能裝多少盒？
�。�1）引導學生列出算式（師板書246÷2=）找生說出算式所表示的意義
（2）探究246÷2的計算方法
你想不想知道確切的結果呢？引導學生用筆算方法計算
①小組討論、交流、教師巡視
②匯報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說1為什么寫在百位上？）
③探究筆算方法，理解算理
同位說一說算法，并說說為什么這樣算，找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。
2、解決“老鷹風箏一共能裝多少盒？”
�。�1）先自主探究，遇到問題同位交流
�。�2）全班交流：你是怎么算的.？百位除完有余數怎么辦？十位上又有余數怎么辦？
3、學習驗算：
算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數=被除數
4、自主探究“孔雀風箏一共能裝幾盒？”
自主嘗試筆算，全班交流。
5、小結：?怎樣計算三位數除以一位數？
三、拓展提高：
1、自主練習12、自主練習題3
四、總結:這節課有什么收獲？
教學后記
在學習兩位數有余數除法的基礎上，放手讓學生自主探究三位數除以一位數的筆算，重點解決百位的位置，學生理解得比較快，80%的學生接受較好。
三年級數學三位數乘一位數教案 篇9
教學目標
（1)）通過整理和復習，進一步理解和掌握兩位數除以一位數的口算、筆算、驗算方法，提高學生計算能力；
�。�2）在整理單元知識過程中，使學生在獲得相對系統的數學知識結構，形成知識網絡；
（3）感受數學與生活的聯系，培養探究精神；
重點難點
重點：整理本單元知識并能靈活運用
難點：單元知識的系統整理
教學用具
課件，學生課前整理的單元內容
教學過程
核心知識：兩三位數除以一位數的筆算。
前置基礎：兩三位數除以一位數的筆算及驗算本單元內容和以前學過的有關整理單元內容的知識
后繼地位：提高整理單元知識的能力，教學過程：
�。ㄒ唬┗仡櫴崂韱卧獌热�;
1、本單元學習的是《兩位數除以一位數》，誰來說說都學習了哪些知識？
2、組內交流：課前每人都用喜歡的方式整理了內容，先在小組內交流，再選出整理最好的準備全班交流；
3、全班交流：選2組上臺介紹自己的，全班評價（以表揚鼓勵為主），其他人繼續補充、完善，形成比較系統的知識網絡；
（二）闖關練習，拓展延伸
第一關
1、口算
40÷2=
500÷5=
180÷3=
320÷8=
0÷9=
30×7=
200×4=
�。ㄕn件出示）開火車練習，并選兩道題說說是怎么算的？
第二關
2、筆算，帶???的要驗算
96÷8=
382÷6=
52÷2=
53÷3=
分兩組練習，做完后全班交流，說說筆算時要注意什么，怎樣驗算
第三關
3、課本27頁“我學會了嗎”
�。ㄈ┱n堂總結：這節課你有什么收獲？評價一下自己的表現。
教學后記
對本單元的`知識結構進行了梳理，按照由易到難的順序進一步梳理除法筆算的學習方法。從被除數的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數要比除數小。
三年級數學三位數乘一位數教案 篇10
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數除以一位數的筆算方法并驗算；
2、經歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：三位數除以一位數的筆算及驗算
難點：三位數除以一位數的筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數除以一位數的筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數除以一位數的筆算及驗算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、談話引入
同學們最近對除法筆算的熱情越來越高，有的.同學不用老師教自己都會了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數除以一位數的筆算練習，爭取每個同學都過關，大家有沒有信心？
二、指導練習
（一）回顧算理
結合例題回顧總結：從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數都比除數小。
引導學生說一說。
觀察，辨對錯。從而復習鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進生到前面板演。及時發現存在的錯誤。
三、自主練習
課本12頁的6到9題
四、小結收獲
五、布置作業
學習園地自主練習3
教學后記
本節課的練習重在過篩檢查，保證每個學生都能學會。練習課總會有這樣的感覺，越會的學生，展示的積極性越高，老師如果關注了這方面的孩子，對學習后進的孩子就沒有時間關注，如果關注了后進生，其他的孩子的學習積極性就受到忽略，如何提高一節練習課的學習效果，要進行合理科學的設計，最好形成易操作的流程。
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