關(guān)于千克、克、噸教案的分析與建議
單元教學目標
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解１千克和１克的實際質(zhì)量。
2、 掌握“１千克＝１０００克”，并能進行簡單的換算。
3、 體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
單元編寫意圖
本單元教學的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的認識，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、噸的簡單應用。這些內(nèi)容安排在“有多重”和“１噸有多重”兩個情境活動之中。教材結(jié)合“有多重”的具體情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解１千克和１克有多重及它們之間的關(guān)系。結(jié)合“１噸有多重”讓學生感受并認識質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。
本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。這是初次學習有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎。千克、克、噸這幾個量比較抽象，尤其是克、噸這兩個質(zhì)量單位。學生雖然在日常生活中都接觸過物體輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認識，為了使學生獲得千克、克、噸的具體概念，要充分利用直觀操作，創(chuàng)造條件讓學生進行實際操作活動，使較抽象的質(zhì)量單位能被學生具體地感知。
教學時應注意以下幾點。
１． 數(shù)學學習活動要與學生的生活實際密切聯(lián)系起來
教學時，應以學生的生活經(jīng)驗為基礎，所舉的例子盡可能是學生經(jīng)常能接觸或看到的；結(jié)合具體的生活情境和學生的想象，使學生對１千克、１克、１噸多一些親身感受。
２． 創(chuàng)造條件讓學生開展實際操作活動
１千克、１克、１噸到底有多重？教師要讓學生在實踐中去體驗、去感受。要創(chuàng)造各種條件，準備充分的教具、學具和實物等，讓學生進行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動，調(diào)動學生多種感官參與學習活動，使學生感受千克、克和噸，建立明確的質(zhì)量概念。教師也可以設計系列的體驗活動。如逐步體驗１０００克、１００克、１０克、１克有多重。
三上第三單元學習者分析
學生初次學習質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。他們對質(zhì)量和重量的最初經(jīng)驗是來自于他們對輕重的感覺，當物品在他們的手中有壓著他們的手落向地面的趨勢或者很難抬起時，他們就會體會到重量。他們逐漸就會執(zhí)意到一些詞匯：重、輕、更重、更輕、最重、最輕。這些遠遠早于學習衡量重量的時間，即便這樣，這些概念仍然不像長度和大小那樣直觀，而且也不會出現(xiàn)在兒童的早期發(fā)展階段。因此，在課堂中對輕與重的概念加以強化是十分必要的。可以通過一系列的比較活動達到目的。
有多重教學目標
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解１千克和１克的實際質(zhì)量。
2、掌握“１千克＝１０００克”，并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
教材分析與教學建議
本節(jié)教材是學生初次學習質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。為了便于學生理解克和千克，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知，尤其重視對學生估計能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。
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