語文教案6篇【合集】
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字10個，認(rèn)識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結(jié)構(gòu)的字：運、送，2個左右結(jié)構(gòu)的字：挑、擔(dān)。
2．能正確朗讀課文，并根據(jù)提示語讀出句子的語氣。
3．展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。
4．懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題
1．圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）
2．讀課題（個別讀，齊讀）
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知課文
1．聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？
2．交流，讀通句子：
小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3．結(jié)果，會發(fā)生什么樣的故事呢？一起學(xué)課文。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀第3、4節(jié)。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？
2．蹦蹦跳跳。認(rèn)識足字旁，積累足字旁的字。
3．你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）
（1）出示句子：
a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。
b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)學(xué)習(xí)生字：嫩、施、除、運、餓。
4．小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？
5．指名讀第5節(jié)。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？
6．出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。
（1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的.？”
（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
7．分角色朗讀課文。
8．讀了課文，你知道了什么？
9．讀句子：只有勞動最光榮。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1．說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2．抽讀生字。
3．讀詞語：嫩綠施肥除草搬運
饑餓挑擔(dān)疑惑自豪
懷疑迷惑運氣消除
捉蟲實施蹦蹦跳跳
五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)書寫：運、送、挑、擔(dān)。
2．詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗勞動的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等。
2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
3、通過等方面的能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（出示離我們身邊遙遠(yuǎn)的名人、名勝古跡照片）
首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看：你認(rèn)識它們嗎？這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠(yuǎn)的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認(rèn)識了解它們的？
是的，書能引領(lǐng)我們跨越時空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。今天我們就走進《少年正是讀書時》，讓我們抓住這美好時光，讀好書，好讀書。
二、名言薈萃
1、導(dǎo)入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書遲
3、展示個人搜集到的名言
4、出示說話要求
（1）聲音要適度
（2）說話要流利
（3）意思要清楚
5、出示聽話要求
認(rèn)真聽、及時評
6、教師可以補充展示
（1）名言展示
書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”
書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”
（2）活用名言
依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認(rèn)識。同桌之間互相交流一下。
書是________——我說：“________________。”
三、讀書經(jīng)驗
讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經(jīng)驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學(xué)們。
老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)
理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。
大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
史學(xué)家顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復(fù)習(xí)舊知識，其余時間學(xué)新書。
蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”
英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本。”
希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。
四、讀書故事
這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。
推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事，其他同學(xué)說感受。
資料鏈接
1、黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學(xué)”，有時吃飯也不出門，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？
2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內(nèi)不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。
3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學(xué)家愛迪生，一生的發(fā)明多達近二千項，被譽為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當(dāng)枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風(fēng)趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養(yǎng)哩。”
4、聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。
5、華羅庚猜書：著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。
6、侯寶林抄書：相聲語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達到了爐火純青的程度，成為有名的`語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。
7、張廣厚吃書：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因為經(jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。
8、高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”
五、我們讀書
這些名人在獲取知識的時候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學(xué)們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢？
1、學(xué)生談自己平時讀書情況。
2、調(diào)查學(xué)生讀書方式
3、網(wǎng)上閱讀利弊
21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
老師總結(jié)：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。
六、我思我問
1、我喜歡看什么書？
2、我平時看過什么書？
3、我看書時動筆作批注、寫讀書筆記嗎？
4、對于圖畫閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個？
5、我的閱讀目標(biāo)是怎樣的？
6、電子閱讀有何利弊？
七、結(jié)束語
我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學(xué)”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經(jīng)》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經(jīng)說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”及時的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎(chǔ)。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“撒”等９個生字，會寫“勺”等１２個字。
２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果）
２、實物投影儀。
３、生字、詞語卡片。
４、作獎勵用的科學(xué)家的圖片。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
１、你們知道古時候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎？
２、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡和他發(fā)明的地動儀。
３、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
４、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數(shù)星星的小朋友）
二、初讀課文，識字學(xué)詞
１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
２、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
３、拿出 ，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。
４、玩字卡游戲。（老師隨意說字音，同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）
三、讀通課文，初步感悟
１、初讀感悟：
⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
⑵ 各人畫出自身所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
⑶ 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)假如覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”（當(dāng)同學(xué)讀到這一句話時，可播放課件，讓同學(xué)感受到夜空和星星至多）
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”（可播放課件，讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）
“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。”（讓同學(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
２、入情：
分角色有感情的朗讀課文。
四、拓展活動
同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)加嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。
五、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫手抄報。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個故事講給同學(xué)和老師聽？
１、配樂，講故事。
２、口頭完成課后“我會填”的.練習(xí)題。
二、復(fù)習(xí)詞語
１、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
２、摘蘋果游戲。（課檢演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學(xué)齊讀詞語）
三、指導(dǎo)寫字
１、字形分析、范寫：
⑴ 組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
⑵ 豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。
⑶ 說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。
２、同學(xué)先書寫，在臨摹。
３、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
四、拓展活動
１、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。
２、各組選派代表展示。
３、班級可開展一次手抄報評比活動。
【教學(xué)后記】
讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料，了解他是我國歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時讓同學(xué)抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學(xué)“垂”字時要注意四橫的長短。
語文教案 篇4
學(xué)情分析：
學(xué)生通過對本單元《世界無煙日》、《能源短缺體驗日》兩個主題活動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道設(shè)置特殊節(jié)日的意義，這時，恰逢植樹節(jié)來臨了，對于六年級的學(xué)生來說，要知道植樹種花的價值所在，培養(yǎng)學(xué)生要從我做起，愛護花草樹木，做“保護環(huán)境小衛(wèi)士”的意識是十分必要的。花草樹木是人類的朋友，愛護花草樹木是每個人的責(zé)任，教育學(xué)生從小愛護花草樹木，遵守社會公德是十分重要的。
活動目標(biāo)：
1．了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用
2．了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛國情懷。
活動準(zhǔn)備：
1．請搜集樹的資料或圖片。
2．關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
活動過程：
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留鳥兒？為什么沒有留住鳥兒？小兔子用什么辦法留鳥兒？為什么留住鳥兒了？鳥兒為什么喜歡樹？
3．教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、教師請小朋友展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、學(xué)生討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
植樹節(jié)的`由來
植樹節(jié)是由內(nèi)布拉斯加州發(fā)起的。19世紀(jì)以前，內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，那里樹木稀少，土地干燥，大風(fēng)一起，滿天黃沙，人民深受其苦。1872年，美國著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯〃斯特林〃莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州規(guī)定植樹節(jié)，動員人民有計劃地植樹造林。當(dāng)時州農(nóng)業(yè)局通過決議采納了這一提議，并由州長親自規(guī)定今后每年4月份的第三個星期三為植樹節(jié)。這一決定做出后，當(dāng)年就植樹上百萬棵。此后的16年間，又先后植樹6億棵，終于使內(nèi)布拉斯加州10萬公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績，1885年州議會正式規(guī)定以莫爾領(lǐng)先生的生日4 月22日為每年的植樹節(jié)，并放假一天。
今日的美國，樹木成行，林蔭載道。據(jù)統(tǒng)計。美國有1/3的地區(qū)為森林樹木所覆蓋。這樣驚人的綠化規(guī)模同值樹節(jié)是分不開的。
4、教師請小朋友討論保護樹木的辦法。
三、表演：我愛花，我愛草
請幾名分別當(dāng)花朵、小樹和小草進行情境表演。
四、以植樹為主題分組繪畫
1、教師請一組學(xué)生把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請一組學(xué)生設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。 實踐活動：做一件愛護花草樹木的事情
附：兒歌：留住鳥兒
鳥兒飛進小狗的院子里，
小狗想留住鳥兒，為它搭了一間漂亮的積木房子。
鳥兒看見了，撲扇著翅膀飛走了。
鳥兒飛進小貓的院子里，
小貓想留住鳥兒，為它編了一只精美的小籠子。
鳥兒看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
鳥兒飛進小兔的院子里。
小兔想留住鳥兒，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。
鳥兒撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住鳥兒。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！
語文教案 篇5
上課之前，我參看了很多的資料，包括別人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，但發(fā)現(xiàn)大多雷同，對文章思想內(nèi)容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上，我總覺得不能體現(xiàn)文本淡淡的憂傷的感情基調(diào)。我又找了一些對作品解讀的資料來看，最后，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下三個方面：1、捕捉體味作品蘊含的復(fù)雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢想”的內(nèi)涵，探討悲劇的“人性”主題;2、領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力，感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言，借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調(diào)來營造氛圍、表現(xiàn)情感的寫作手法。把教學(xué)的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調(diào)，接著深入解讀作品的思想內(nèi)容，然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作)，先解讀農(nóng)村姑娘的“夢”，后解讀“我”的“夢”，再比較農(nóng)村姑娘的夢和“我”的夢有何異同，探究童年的夢想對于人生有何意義，如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結(jié)尾的拓展部分考慮到本文風(fēng)格特殊，感悟理解有一定的難度，所以設(shè)計時選取了一首課外的風(fēng)格相近的小詩來輔助閱讀，并且通過詩歌的創(chuàng)作來進行閱讀的延伸，在讀寫的能力訓(xùn)練中，提升學(xué)生的'語文素養(yǎng)。用時兩個課時，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
入選中學(xué)課本的散文都是文質(zhì)兼美、風(fēng)格獨特的美文，作為語文教師，如果我們能夠把握住散文作品的基本規(guī)律，對組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標(biāo)下的教學(xué)，也不能架空文本盲目拓展探究，首先還得立足于傳統(tǒng)意義上的文本解讀，在解讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文，所以教學(xué)設(shè)計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當(dāng)然，作為教師，我們首先要讓自己進入意境，對作品有深刻透徹的理解，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進作品。在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，帶著強烈的感情，把意境傳導(dǎo)到學(xué)生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來。在這個過程中，教師的“帶情”、“引導(dǎo)”是很重要的兩環(huán)。
散文的美還在于語言的美，而語言的美與情感的美又是緊密相聯(lián)的，所以教學(xué)設(shè)計中把鑒賞語言也作為重要的一環(huán)，通過品味語言來升華感情，領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力，從而使學(xué)生受到美的感染熏陶。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準(zhǔn)備
蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
游戲一：摘蘋果(我會認(rèn))
1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記。
3四人小組互讀。教師巡視，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。
介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果。
B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識記。
A、找出三組字各自的字形特點。
B、小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
游戲二：吃水果(我會讀)
水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。
游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？
A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。
B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
C、全班交流。可以引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、擴展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導(dǎo)。
A？教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。
B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。
來，跟它們打打招呼。
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!
讀句說句比賽(讀讀說說)：
1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。
B、指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
B、同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。
B、以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。
D、說得不理想的學(xué)生再試一次。
朗讀比賽(我會讀)：
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的'困難，互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。
B、教師指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個字及多音字”著“。
6、朗讀比賽。
A？小組合作練習(xí)朗讀。
B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。
C、第二輪比賽：小組集體參加。
D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
7、擴展訓(xùn)練。
A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
C、全班交流。
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