語文教案

時間：2026-06-16 06:02:02 教案

語文教案(精選)

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案(精選)

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、速讀課文,概括課文的內容要點。

　　2、學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內容較多的東西有序地組織。

　　3、分析把握文章的結構。

　　4、分析文中的表達手法,提高對文章內容的理解。

　　5、學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。

　　6、體味民俗文化的魅力,培養學生對生活的關注。

　　教學重點

　　1、理解本文的語言特色,感受民俗文化的魅力。

　　2、理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過渡方面的技巧。

　　課前準備

　　學生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準備錄音帶《賣布頭》。

　　教學設計

　　導入新課

　　廣告可以說是我們現代人生活的一個重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學能說一下廣告的作用?對是為了宣傳產品讓別人來買的,就相當于我們所聽到的商販的吆喝。現在賣東西的吆喝聲已越來越少,但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的`筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽聽那悠揚的叫賣聲吧!(先放《賣布頭》錄音片段)。

　　板書課題(示學習目標)。

　　整體感知

　　1、檢查預習“讀一讀,寫一寫”。

　　2、激發學生的閱讀興趣。

　　導入:大家對現代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請幾位同學介紹自己搜集到的吆喝聲。

　　如果用心體會,就會發現這些商販的吆喝抑揚頓挫、生動風趣,真可稱得上是藝術了。

　　3、速讀課文(因已預習,可用跳讀),思考下列問題。

　　①課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡潔的語言概括本文的主要內容。]

　　②文章從哪段寫到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來的?

　　③本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句看它們承較了哪些內容?

　　學生小組討論,在班上交流。(略)

語文教案篇2

　　教材簡析

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1.會認“良”等九個字，會認會寫“良、食”等生字，培養學生的識字寫字能力。

　　過程與方法目標

　　1.通過自主、合作等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。

　　情感、態度、價值觀目標

　　1.積極，樂于和同學交流識字的方法，大方自信匯報自己的識字感受和收獲。

　　2.初步有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學重點

　　1.通過自主、合作等識字方法，提高學生的'識字水平；通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。

　　教學難點

　　積極，樂于和同學交流識字的方法，大方自信交流自己的識字感受和收獲。

　　教具多媒體課件

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、在上課之前，老師想先講個故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖

　　馬良是一個人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個叫馬良的孩子，他很喜歡畫畫，可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想：要是自己能有一支畫筆該多好啊！后來，有個白胡子老人送了一支畫筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫什么他面前就會出現什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實現了他們的心愿。

　　2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實現。有一個小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實現。他把他的心愿都寫進了一首詩歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書并齊讀課題）

　　3.假如是什么意思？誰能給它找個意思相近的詞語？（板書：如果、要是）

　　4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學過它另外的一個音是“jià”。給它組個詞語是“寒假”的“假”。（板書：假如、寒假）

　　5.我們一起來讀讀這個多音字。

　　設計意圖通過講述《神筆馬良》的故事，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。

　　二．讀詩歌，識字

　　1．現在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧！誰來讀一讀“朗讀要求”。課件出示

　　1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標出小節。

　　2、讀準課文中的生字,同桌互相讀一讀。

　　3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。

　　2.請大家打開書，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。

　　3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了，小伙伴們趕緊來認一認吧！

　　課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前

　　4.有哪些小伙伴能一起來挑戰呢？

　　（正音“良、雙、場”后鼻音，“食”整體認讀音節，翹舌音。）

　　5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們去掉拼音你還敢來挑戰嗎？

　　課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前

　　我們一起來開火車，幾號火車開起來？（兩組開火車認讀，教師指讀）

　　6.大家都會認了，那你還能用新認識的詞語寶寶說句子嗎，喜歡哪個詞語就說那個。

　　7.會認會說話，我們單獨見到它們的時候也要認識。現在我們一起來點兵點將認認它們。

　　課件出示：尋良雙食操場哭體

　　8.大家都認得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的啊？課件出示田字格里的字

　　“尋”字，橫山加個寸，要提醒學生上下結構，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫在橫中線上。

　　“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點。“食”字人字頭個良，良字捺變點。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。

　　“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個口和“大”再加一個點；也可想象“哭”字的兩個口像一雙眼睛，一點是一滴掛在眼角的眼淚。寫時，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點在右“口”之下。

　　8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示

　　9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會認還要會寫，現在我們一起來寫一寫這兩個字。（寫“良、食”。）大家先看這兩個字，你發現了什么？（兩個字都有一個“良”字）這兩個“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點。）我們一起來寫（小小手，跟你寫）注意：“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點，不能寫成捺。誰能給這兩個字找找朋友？（良好、優良；糧食、食物）

　　10.下面請大家在書上寫好這兩個字。寫好了的就伏好休息一會。

　　11.這些字教師作適當的指導后，再讓學生看清整個字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫，最后可聽寫。

　　設計意圖充分發揮學生自主性，自學生字，培養學生自學習慣和自主識字的能力。寫字是低年級的重點，隨文識字更能理解詞義。連詞造句，培養說話能力。

　　三．讀詩歌，找心愿

　　1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩歌中去了，你還能把它們認出來嗎？那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認真地朗讀詩歌，找出小作者的心愿。

　　2、小作者有哪些心愿，誰能來說一說？你在哪一節找到的？給我們讀一讀這一節。如果大家也找到了作者的這個心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個心愿。

　　3、這一節中也有一個多音字，是“還”。它還有一個讀音是“ hái”。給它們各自找個朋友。（板書：還書；還有）課件相機出示：3節詩歌對應的圖文

　　4、小作者寫到的這三個心愿中你喜歡他的哪個或哪幾個心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。

　　設計意圖以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。

　　四、課后作業

　　朗讀整首詩歌

語文教案篇3

　　人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個介紹。對，就這樣講這一課。

　　在揭示課題后，我便范讀課文，學生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的'學生都迫不及待地想走進去，還有一些同學，似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學生，我準備分層進行教學，先讓一些程度比較好的進行讀詞練習，再讓一些程度差的來讀，再開火車認讀，每個學生都不能放過。在生字詞過關的基礎上，讓學生初讀課文，先整體感知課文，了解作者先是總述西湖美景，然后遠眺西湖，再具體到幾個景點，最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知，對學生以后怎樣寫景物也有好處，必須在日常的課中就要引導。第一課時，雖然還沒有讀得很好，但沒有關系，學生最起碼有了最初的感受，已經調動了他們想走進的積極性。在第二課時，品讀中著重引導學生對幾個比喻句的理解，理解倒是好理解，就是運用有了困難。說明孩子平時還是讀的書少，積累的也少。“猶如，像，仿佛，宛如”都是比喻詞，可放在不同的地方，各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧，估計熟能生巧，時間長了，就會準確應用。孩子們在品讀中都能進一步感受到西湖的美，我便趁機告訴他們，還有許多美景呢，可以課下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗一下，孩子們積極性很高，我又趁機告訴他們，只有現在好好學習，長大了才更有資格周游全國，甚至全世界。雖然感到自己有點說教的意思，但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個示范作用。

　　教完這一課，我都被西湖吸引住了，有機會，真想，真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。

語文教案篇4

　　活動目標：

　　1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內容體會題目的含義。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環保的重要性與責任感。

　　一、活動過程：

　　教師導入

　　1、題目的意思是什么？（反問）

　　2、文中舉了哪些社會上的不良現象？

　　二、學習課文

　　1、提出要求，引導初讀。

　　自由讀課文，試著理解課文的內容。

　　2、分小組學習，展開討論。

　　A、文章中提到了哪幾種破壞環保的'現象？

　　1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

　　社會現象2、違章出租車造成交通堵塞

　　3、化學品污染空氣和海水危害下一代生命質量

　　B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？

　　C、聯系實際，談談讀后感受。

　　D、結合本單元的課后活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環保宣傳活動，活動可針對本地破壞環境的現象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。

語文教案篇5

　　《過新年》教案

　　［教學目標］

　　1. 通過欣賞〈〈窗花舞〉〉和學唱〈〈過新年〉〉，感受音樂所表達的過新年的熱烈氣氛，感受不同地域的民歌風。

　　2. 積極參與編創歌詞、節奏，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

　　［教具準備］

　　剪刀彩色紙口風琴打擊樂器多媒體教學光盤等

　　［教學過程（）］

　　師生活動

　　設計意圖

　　生聽著音樂拍手走進教室（節奏比較歡快的新年歌曲vcd）

　　創設一種愉悅和諧的教學氛圍，伴隨動聽的音樂，更快地激發學生的內心情感，融入本堂音樂課的主題。

　　一、欣賞〈窗花舞〉

　　1.師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段

　　2.生帶著問題復聽ab段

　　師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手

　　生聽完后發表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等）

　　3. 師鼓勵并播放a’段錄象：她們在干什么？

　　生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花

　　4.生完整聆聽〈窗花舞〉（一至二遍）

　　大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

　　利用肢體的動作感受音樂的節奏、強弱

　　激發學生的想象力和養成仔細聆聽音樂的習慣

　　音樂與剪紙藝術的綜合，并為學唱歌曲創設情境

　　二、歌曲〈過新年〉

　　1.導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？

　　（拿出準備好的對聯“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

　　2.“噓，還準備了。。。。播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）

　　師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

　　3. 師生一起表演

　　（放范唱音樂）加歌表演

　　4. 歌詞創編

　　導入：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？

　　幾個學生回答

　　2）分組討論把說出的答案用對聯的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中

　　3）小組展示

　　三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞

　　師給已鼓勵

　　5.歌舞齊奏，進一步加大創編力度

　　一組負責表演

　　一組負責唱歌另一組給音樂配上打擊樂伴奏

　　手勢理解音的高低

　　留給學生自主體驗的學習空間，使他們積極主動地參與學習活動，體驗與他人合作的愉悅。

　　強化老師參與者和合作者的.身份，師生共同嘗試、體驗，融洽師生關系。

　　以防冷場，活躍氣氛。

　　三、課后拓展延伸

　　師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

　　在《過新年》的歌聲中走出教室。

　　啟發和調動學生繼續學習的欲望，提高學生探究學習的能力，也使得有限的課堂教學得到了無限的延伸。

語文教案篇6

　　一、教材依據

　　本節課選自人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書七年級下冊第六單元（第30課）。

　　二、設計思路

　　教材分析：

　　本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡練生動。隨著情節的波瀾起伏，生動的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。

　　設計理念：

　　學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學習的一般規律和學生認知的一般規律，通過四讀（一讀讀準字音、二讀讀出節奏、三讀讀懂內容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　三、教學目標

　　知識與能力：研讀文本、理解重點虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智；

　　方法與途徑：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；

　　情感與評價：通過誦讀，感受故事情節的藝術魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭；

　　現代教學手段的運用：多媒體課件

　　四、教學重點

　　通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節，培養豐富的想象力。

　　五、教學難點

　　對文章主旨的探究、領悟、理解。

　　六、教學準備

　　制作“四步十二法”導學案；制作多媒體課件；學生完成“四步研讀預習表”上的內容（常識研讀——作家作品、寫作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節研讀、基本結構、文章主旨；藝術研讀——立意、選材、結構、表現手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。

　　七、教學過程

　　（一）自主學習

　　導入示標：

　　出示幻燈片，學生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。

　　（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

　　比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室

　　比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心

　　四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起

　　形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）

　　今天我們要學習的內容就和這幾個成語的主角有關，請同學們大聲說出今天的課題——《狼》

　　預習共享：

　　結合自己的預習情況，完成自主學習部分的內容：

　　1、《狼》的作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號：柳泉居士

　　世稱聊齋先生，清朝文學家，我們曾學過其文章

　　《山市》。本文選自文言短篇小說集《聊齋志異》。

　　2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的書屋名，“志異”的意思是記錄奇異的事。

　　3、作者書屋的對聯是：

　　寫鬼寫妖高人一等

　　刺貪刺虐入骨三分

　　六人小組合作，討論解決以上內容，不能解決的向教師提出。

　　討論完成后教師就出錯較多的問題統一講解，學生使用雙色筆糾錯。

　　（二）引領探究

　　一讀——讀準字音

　　學生自讀：劃出自己認為難讀的`字詞，做好標注。可借助課下注釋及工具書。

　　學生范讀：一名學生朗讀，其他學生聽讀后補充或點評。

　　教師正字正音：

　　綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

　　二讀——讀出節奏

　　小組討論以下節奏的劃分并說出劃分依據：

　　第二段：后狼止而前狼又至

　　第三段：屠大窘，恐前后受其敵

　　第四段：其一犬坐于前

　　意將隧入以攻其后也

　　第五段：禽獸之變詐幾何哉？

　　學生齊讀

　　三讀——讀懂內容

　　（小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決）

　　重點虛詞

　　之：

　　1、代詞“它”。例：又數刀斃之。

　　2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？

　　3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅如故。

　　4、助詞，補足音節，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重點句子翻譯：

　　1、兩狼之并驅如故

　　——兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　2、恐前后受其敵

　　——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。

　　3、苫蔽成丘

　　——覆蓋成小山似的。

　　4、其一犬坐于前

　　——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

　　你能流利的講出這個故事嗎？（學生復述課文內容）

　　四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）

　　1、課文中哪些語句寫出狼的本性？

　　貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。

　　狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。

　　2、文章如何來刻畫屠戶的形象？

　　（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）

　　心理描寫：

　　懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；

　　恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。

　　動作描寫：

　　“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？（學生思考、六人小組討論后回答）

　　問題的答案就是本文的主題所在

　　——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　（三）訓練檢測

　　對比閱讀牧豎

　　兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數十步。少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼③，跑號如前狀。前樹又鳴④，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣。

　　導讀：狼雖是兇殘的動物，但狼所表現的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動物，母愛永遠是偉大的。

　　注釋：

　　①少頃：不一會兒工夫。

　　②致：使。

　　③舍此趨彼：離開這只小狼奔向那只小狼。

　　④前樹又鳴：指前樹上的小狼又叫。

　　對比練習：

　　1、下列每組句子中，劃線字的意思完全相同的一項是（ B ）

　　A：兩狼之并驅如故 B：目似暝，意暇甚

　　故令嗥意甚倉皇

　　C：狼不敢前 D：相去數十步

　　跑號如前狀一狼徑去

　　2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

　　（四）總結升華

　　說說自己這節課有什么收獲。（知識梳理、規律總結）

　　多媒體呈現課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　八、教學反思

　　誦讀是學習文言文的重要手段，也是培養語感、幫助理解的主要方法，因此本節課指導學生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準字音、讀出節奏、讀懂內容、讀出情感。之后，讓學生借助工具書和課文注釋，進行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學生以自主學習為主。學生在整體感知的基礎上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯系實際，談談得到的啟示。這是學習本文的主要目標。“訓練檢測”環節中的“對比閱讀”可充分發揮學生的求異思維，使其拓展思路，全方位認識事物。

語文教案篇7

　　【自主預習要求】

　　1、個人預習要求：做到認真，仔細讀課文。25—30分鐘獨立完成預習內容。

　　2、組內預習要求：小組討論時，每個人要認真傾聽，10—15分鐘內完成討論內容。

　　3、交流展示準備要求：預習完成后，在5—8分鐘內組長布置好組員的匯報任務。

　　【自主預習提綱】

　　基本問題：

　　1、采取自己喜歡的方式（大聲讀、小聲讀、默讀）讀兩遍課文，讀不流利的句子要反復讀幾遍。

　　2、你們一定喜歡在草地上玩耍，請帶著喜歡的心情再讀一遍課文。說一說課文主要講了什么？

　　3、請你讀一讀下面的詞語，找出本課要寫的生字再讀一讀。（提示：想一想“假”和“朝”的讀音。）

　　盛開玩耍一本正經使勁絨毛假裝朝南這些

　　引人注目釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

　　4、認真觀察課本8頁生字在田字格中的位置，在作業本上每個生字寫兩遍。（提示：注意寫字姿勢。）

　　基本習題：

　　1、給生字注音：

　　耍裝勁絨假朝些釣察瓣攏掌趣

　　2、我會辨字組詞

　　攏（）耍（）勁（）掌（）

　　擾（）要（）經（）趣（）

　　【達標訓練】

　　一、要求 10--15分鐘完成獨立做---自評---互評-----師評

　　二、達標訓練測試題。

　　1、看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。

　　Wán shuǎ iǎ zhuānɡ shǐ ìn rónɡ á shu zhǎnɡ

　　() ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我會填空：

　　（）的花瓣（）的草地（）蒲公英

　　（）的天空（）的絨毛（）的朋友

　　3、三年級上學期語文導學案設計X給多音字注音組詞。

　　三年級上學期語文導學案設計（）（）

　　假朝

　　（）（）

　　4、讀一讀，寫一寫。

　　一本正經一言難盡一目了然

　　引人注目目不轉睛目中無人

　　5、抄寫課文中你認為用得好的詞語。　

　　【自主預習要求】

　　1、個人預習要求：做到認真，仔細讀課文。20—25分鐘完成預習內容。

　　2、組內預習要求：小組討論時，每個人要認真傾聽，15—20分鐘內完成討論內容。

　　3、交流展示準備要求：預習完成后，組長布置好組員的匯報任務，在5—8分鐘內做好交流展示準備。

　　【自主預習提綱】

　　基本問題：

　　1、輕聲讀課文第一自然段，想一想為什么草地是金色的呢？

　　2、你覺得我和弟弟玩蒲公英花有趣嗎？熟讀課文第二自然段，讓我們小組合作來演一演。（提示：表演時，有一個同學可以有趣的讀一讀第二自然段，其他同學表演。）

　　3、熟讀第三自然段，想一想：

　　（1）“我”先發現了什么，又發現了什么？

　　（2）兩次發現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

　　4、完成以下練習：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時，它是＿＿＿＿＿的.，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又變成＿＿＿＿＿的了。

　　5、讀第四自然段，想一想：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？談談你的理解。

　　【達標訓練】

　　一、要求 10--15分鐘完成獨立做---自評---互評-----師評

　　二、達標訓練測試題。

　　猜一猜括號里應該填上哪個詞話。（提示：在課文中找一找）

　　1、引起人的注意，使人的視線集中到一點上。（）

　　2、形容很規矩，很莊重，很正規的樣子。（）

　　超級模仿秀在橫線上用帶點的詞語寫句子。

　　1、有一天，我發現草地并不是金色的，而是綠色的。

　　2、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　變一變給句子中畫橫線的詞換一個意思相近的詞。

　　1、我來到草地上，仔細觀察蒲公英。（）

　　2、蒲公英給我們帶來了不少快樂。（）

　　積累窗

　　課文中有許多優美的句子，我要積累下來！

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語文教案篇8

　　曼谷的小象

　　教學要求：

　　１．學習本課生字新詞，會用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運用準確的詞語把事情寫具體。

　　２．理解課文內容，繼續培養學生的默讀能力、自學能力。

　　３．感受泰國婦女助人為樂的美好品質以及泰國人民對中國人民的友誼，激發學生的審美情趣。

　　４．有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。

　　教學重點：

　　１．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領會阿玲熱心助人的品質和她對中國人民的友誼。

　　２．聯系上下文理解詞句，培養學生理解詞句的能力，同時進行段的訓練，培養思維能力、想象能力。

　　教學難點：

　　從阿玲指揮小象時的.動作、神態中領悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。

　　課前準備：

　　１．投影片１框

　　２．“大象踢足球”錄像片斷

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查預習情況（朗讀課文、認讀生字詞、理解詞語）；初讀課文，了解大意，理解層次；學習課文１～４節，初步感受阿玲的形象美。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀課文５～７節，理解重點詞句，指導有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。

　　教學過程：

　　一．復習導入

　　１．師述引出人物。

　　２．回顧課文主要內容

　　指揮拉

　　完成板書：阿玲───→小象車

　　沖

　　二．揭示目標

　　這堂課重點研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習１。

　　三．學習重點段

　　㈠學習第五節

　　１．默讀思考阿玲指揮小象前做了什么，指揮時做了什么？

　　２．交流理解指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？

　　阿玲一句話沒說，用這些動作告訴小象什么？

　　（教師相機圈寫阿玲動作的詞語：拍拍貼貼指了指）

　　３．換詞比較阿玲指揮小象時的動作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？

　　４．朗讀理解

　　㈡學習第六節

　　１．默讀思考阿玲的這些無聲語言，小象“聽”懂了嗎？

　　從哪兒看出來？圈圈畫畫。

　　２．交流理解板書：掀撬

　　３．想象練說如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會怎么說，怎么做？

　　４．感情朗讀

　　５．小結復述

　　㈢學習第七節

　　１．默讀找句這一節共有幾句話，標上序號。

　　２．分句朗讀邊聽邊想，哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。

　　３．自讀思考阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？

　　提示：可從寫作順序、運用詞語等方面找一找。

　　４．比較理解交流中板書：摸著指了指

　　伸噴

　　５．看圖練讀

　　６．引讀（背）

　　㈣學習第八節

　　作者看到小象這么能干，這么機靈，又一次從心底發出贊嘆。贊嘆什么？僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機板書）

　　四．全文總結

　　五．看錄像，做練習

　　第三課時

　　教學內容：

　　檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義。總結全文，感情朗讀指導，體會人物的心靈美。完成課后練習２、３。

　　教學過程：（略）

語文教案篇9

　　1．初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

　　2．小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3．科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關鯨的'研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。

　　2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

　　3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：識字與寫字

　　課前準備：

　　1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?

　　2、制作卡片：詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、探究準備

　　小朋友，你喜歡我們的學校嗎?學生回答：喜歡

　　你喜歡我們學校的什么地方?

　　師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

　　師：真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調句子：我喜歡在操場上___)

　　師：哇，你們喜歡的運動可真多!那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上(卡片)板貼課題

　　二、探究實踐

　　現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

　　1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生)

　　討論好了嗎?誰愿意起來說?

　　……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

　　2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。(強調三拼音節，平舌音，翹舌音，bpqd)

　　3、小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎?生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢?

　　小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

　　4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎?

　　5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎?好，我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎?讓我們一起來讀。

　　6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的`小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現火車)大家齊讀，開火車讀。

　　7、師出示卡片，隨機讀。

　　8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演，你來猜。

　　規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。(猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)

　　9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作，找一生黑板分)生分說原因。

　　10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

　　11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

　　12、學習生字球、高、步

　　三、探究體驗

　　1、學習復習生字。

　　2、指導寫字

　　今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢!

　　出示“八”、“入”：齊讀----怎么記住的?---組詞。(我們是一年八班)觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的?寫含有撇捺的字的筆順規則是?(先撇后捺)再看這兩個字有什么不同?

　　相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

　　不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

　　誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺)

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖(∕)

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。()

　　謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

　　師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

　　同樣的方法指導寫入。

　　四、探究總結

　　下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。

　　鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　人教版一年級語文教案的反思

　　《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　在教學中，我還采用多種形式復現生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。

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