(精選)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、課前談話：
同學(xué)們，我們今天第一次見(jiàn)面，老師想知道誰(shuí)最聰明。我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“全國(guó)只有十二個(gè)，每人都要有一個(gè)”。(十二屬相)
誰(shuí)能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對(duì)我有什么印象?猜猜我屬什么的?
好，我們準(zhǔn)備上課!
二、揭示課題：
1.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書(shū)課題)
2.學(xué)生齊讀課題
3.講：我們中國(guó)習(xí)慣用十二種動(dòng)物分別來(lái)記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動(dòng)物呢?快來(lái)看看吧!(課件出圖)
快來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!(圖上有字)
師：這就是十二屬相圖
看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文吧。
三、初讀課文：
1.師范讀課文，生做好指讀姿勢(shì)
要求：聽(tīng)清每個(gè)字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)
(加上你的動(dòng)作說(shuō)說(shuō)一兩個(gè)即可)
2.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)出來(lái)。
3.師：我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認(rèn)識(shí)的字跟著安安學(xué)一學(xué)(課件安安讀課文)。
4.請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文吧!
問(wèn)：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰(shuí)沒(méi)站在這里呀?快把它們請(qǐng)出來(lái)。
5.兩人互讀課文，要求：如果讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他。
四、出示課文，識(shí)詞：
1.問(wèn)：你想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀?(指名看屏幕讀)
2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?快讀讀吧!
3.師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快速搶讀。
4.看，你們都讀對(duì)了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己再讀讀課文吧!
五、隨文識(shí)字：
1.師：你們讀得可真好，聽(tīng)，安安在對(duì)我們說(shuō)什么呢?
(課件：安安說(shuō)話)
2.組內(nèi)認(rèn)字：
問(wèn)：你們平常是怎么識(shí)字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。
①互認(rèn)：把認(rèn)識(shí)的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識(shí)的擺在桌子上。
②匯報(bào)：哪個(gè)小組有不認(rèn)識(shí)的字拿出來(lái)。
③剛才你們說(shuō)了幾種識(shí)字方法，就用這些方法，在小組里學(xué)一學(xué)。
④還有哪個(gè)組有不認(rèn)識(shí)的字?哪個(gè)小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)
3.檢查認(rèn)字情況：
①問(wèn)：誰(shuí)愿意把你新認(rèn)識(shí)的字介紹給大家?
②師：誰(shuí)對(duì)了，就搶讀出來(lái)，你讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回去了。
六、鞏固識(shí)字：
1.猜字游戲
學(xué)生來(lái)前面猜字
2.學(xué)寫(xiě)“樂(lè)”
問(wèn)：這個(gè)字念什么?(樂(lè))
我們一起來(lái)看看安安是怎么寫(xiě)“樂(lè)”字的
①演示：一遍：看清筆順
二遍：看清每一筆位置
②師范寫(xiě)，板書(shū)在田字格板上。
③生拿出小手書(shū)空、描寫(xiě)，練寫(xiě)一個(gè)(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
④反饋：出示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
⑤問(wèn)：誰(shuí)能用“樂(lè)”組個(gè)詞呢?(快樂(lè)歡樂(lè)樂(lè)園逗樂(lè)享樂(lè)樂(lè)趣樂(lè)子)
七、朗讀課文(讀的'質(zhì)量要提升)：
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰(shuí)讀課文讀得最棒。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說(shuō)的一樣嗎?
幾個(gè)人商量一下，看誰(shuí)最聰明
3.還想讀課文嗎?都來(lái)讀讀吧!
(形式可以多樣。可以讓學(xué)生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。)4.師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，還會(huì)讀課文了，真好。
讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來(lái)。
(過(guò)家家：當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽)
八、拓展延伸：
師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請(qǐng)你們下位子問(wèn)問(wèn)在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：通過(guò)同學(xué)們與老師們的交流，我們看出了每個(gè)人的年齡都與一個(gè)屬相相對(duì)應(yīng)(課件)
九、作業(yè)：
現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。
①回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。
②再把課文試著讀給他們聽(tīng)一聽(tīng)
語(yǔ)文教案 篇2
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
（二）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
2、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì)本文生動(dòng)形象充滿童趣的描寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；
2、認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國(guó)人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的'作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（shā）
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門(mén)汀（tīng）
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現(xiàn)：
①細(xì)看月光下的人影，頭上有煙氣。
②水門(mén)汀上的竹影像中國(guó)畫(huà)。
3、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫(xiě)到“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。”這句話的含義是什么？
孩子以為自己做錯(cuò)了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)心會(huì)受到父親批評(píng)。
2、文章對(duì)父親的描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。”
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲(chóng)真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？是啊！當(dāng)繁花似錦的春天到來(lái)時(shí)，就會(huì)有很多可愛(ài)的小精靈活躍在大自然中！到底是誰(shuí)呢？瞧！它們來(lái)了！快來(lái)跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲(chóng)的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
2．師：它們都是昆蟲(chóng)。你喜歡昆蟲(chóng)嗎？為什么呢？快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比，看誰(shuí)的話說(shuō)得最通順，用的詞語(yǔ)最美。
（出示“我喜歡……因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說(shuō)話。）
3．師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲(chóng)，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲(chóng)”
師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？
師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。
二．初讀課文
1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查自讀情況：
①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)試一試吧！
出示課件，讀詞語(yǔ)。（指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。）
安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
一輩子愛(ài)護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見(jiàn)招待客廳
②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。
（指名分段讀課文）
讀后評(píng)一評(píng)。
三．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、師：課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)。”那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流。
3、全班交流.
指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書(shū)：
拯救喜歡各種昆蟲(chóng)收集愛(ài)護(hù)招待
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲(chóng)？
2、交流，讀悟第一段。
①、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”
同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？(不愿意。)
師：這些感覺(jué)我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走，她都會(huì)這樣問(wèn)。
我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩！（請(qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō)）
師：安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。（板書(shū)：只要---就---）
②出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的`小生命放走。”
師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”？
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？
師：安妮這樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因?yàn)樵谒劾铮@些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？
（安妮很尊重這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀，再指名讀，齊讀。）
③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：
師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
3、交流，讀悟第二自然段。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
師：安妮“真的很喜歡昆蟲(chóng)”嗎？你從哪里看出來(lái)？
(板書(shū)：不管……只要……都……)
指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲(chóng)？
師：為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡？
師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗趧冢膊皇且驗(yàn)樗p盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋�(gè)個(gè)活生生的小生命！
師生合作讀。
4、比較兩種寫(xiě)法，體會(huì)如何將文章寫(xiě)具體：
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。”
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。”
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫(xiě)具體呢？只有寫(xiě)具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。
5、師：現(xiàn)在我們來(lái)仿照第二自然段說(shuō)上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛(ài)好說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
①小紅真的很喜歡讀書(shū)。不管是童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
③我真的很喜歡______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。出示課題。
二、出示自學(xué)提綱。
三、讀通課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號(hào)標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學(xué)提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?在文中劃出來(lái)與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點(diǎn)體會(huì)到：
四、自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論，師生交流：
(1)男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們
(2)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文，加強(qiáng)積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的'美，槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
2、我要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、想一想，填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
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4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂(lè)
【教學(xué)總結(jié)】
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
這篇課文是自讀課文，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生感受課文，品讀課文。教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這一環(huán)節(jié)的閱讀過(guò)程中，我還讓學(xué)生美美讀讀第二自然段，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找出寫(xiě)得美的句子，從作者的用詞準(zhǔn)確學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
最后我再拓展的環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生：“生活中，你從事過(guò)什么勞動(dòng)，勞動(dòng)中給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?”學(xué)生的回答也非常精彩。
教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
４、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、小結(jié)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，弄懂了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課同學(xué)們一定能表現(xiàn)得更出色。
二、抓住重點(diǎn)、深入感悟
１、出示黑板：
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)。
⑴ 師：那是一條怎樣的魚(yú)，對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句：
① 生匯報(bào)句子，看出魚(yú)大，哪些地方能看出魚(yú)的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
你有不同的朗讀處理方式嗎？
② 釣到這樣大的魚(yú)，我和父親肯定很高興，書(shū)上有個(gè)詞就能看出。結(jié)合文中的詞語(yǔ)談一談。讀出作者釣到鱸魚(yú)后的驚喜、得意。
板書(shū)：
得意洋洋
還可以怎樣讀呢？
③ 除了看出這條鱸魚(yú)大，還能看出什么？說(shuō)說(shuō)：
（鱸魚(yú)鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富。《江上漁者》寫(xiě)道：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。）
引導(dǎo)：帶著輕松愉快的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。誰(shuí)再過(guò)過(guò)釣魚(yú)的癮。
④ 釣魚(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀得輕短、活潑。
⑵ 面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚(yú)，父親和我沒(méi)得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？
① 生說(shuō)難題。
② 爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？
爸爸：堅(jiān)定，從哪兒看出？
我：依依不舍，從哪兒看出？
乞求的目光擴(kuò)展理解。
放魚(yú)動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導(dǎo)。
③ 分角色朗讀。
⑶ 父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學(xué)們，我到底該不該放回去呢？討論：
要求：小組內(nèi)討論，談?wù)劯髯缘目捶ǎ灰照劊Y(jié)合實(shí)際或者自己的經(jīng)歷，或者結(jié)合自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的小故事，要說(shuō)真心話，不要說(shuō)大話，空話，假話。認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，待會(huì)兒還要在班級(jí)里發(fā)言。
⑷ 小結(jié)升華：
盡管我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚(yú)，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚(yú)放回到湖中。如果沒(méi)有３４年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有３４年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：父母的美德是最大的財(cái)富。
所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的.父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！
２、再出示：
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)。看誰(shuí)還能提出問(wèn)題？
⑴ 魚(yú)還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？
（特殊的含義。）
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？
作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
⑵ 讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？（板書(shū)）
⑶ 讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？３４年前，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；３４年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。
同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、擴(kuò)展
１、作者把３４年前釣魚(yú)的故事寫(xiě)給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫(xiě)具體？
２、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。讓我們共同努力，做一個(gè)有道德的人。好嗎？
【板書(shū)】
釣魚(yú)的啟示
父親 我
釣魚(yú) 得意
放魚(yú) 不容爭(zhēng)辯 依依不舍
啟示 嚴(yán)格教育 有道德的
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《iuü》是漢語(yǔ)拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過(guò)河，小魚(yú)鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂(lè)于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開(kāi)動(dòng)腦筋。從這個(gè)語(yǔ)境中可以剝離出“蟻、烏、魚(yú)”這三個(gè)語(yǔ)音而導(dǎo)入“iuü”這三個(gè)字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫(huà)面——語(yǔ)音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個(gè)單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語(yǔ)拼音在四線格中的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“iuü”三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握“iuü”的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。
3、能準(zhǔn)確地分辨這六個(gè)單韻母的讀音與字形。
教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。
教具準(zhǔn)備：情境圖的動(dòng)畫(huà)演示、字母卡片。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
2、自主探究，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力”。這種觀念是貫穿我們整個(gè)基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢(shì)”的起始年級(jí)，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的'字形時(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“a e i u ü”六個(gè)單韻母的讀音和字形辨別時(shí)，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中相互糾正、彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。
2、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，并分析其作用。
3、賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格，感受其愛(ài)國(guó)情懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。
預(yù)習(xí)形成
一、作家作品簡(jiǎn)介：
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中《》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。
二、字詞積累：
1、給加點(diǎn)字注音。
瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）提防()仄歪（）
颯颯（）張皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠閑（）
2、解釋詞語(yǔ)。
轉(zhuǎn)彎抹角：悠閑：
張皇失措：月明風(fēng)清：
三、復(fù)述故事，理清思路：
1、快速默讀課文，理清記敘要素。
時(shí)間：地點(diǎn)：人物：
事件：
2、復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）
3、再讀課文，把握文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊）
第二部分：（9-54）（開(kāi)端、發(fā)展）
一層：寫(xiě)老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。
二層：。
三層：老頭子為沒(méi)能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。
第三部分：（55-末尾）。（高潮、結(jié)局）
四、找出文中景物描寫(xiě)的句子并作出標(biāo)記
五有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的'傳奇英雄人物故事或歌曲，說(shuō)或唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【預(yù)習(xí)困惑】預(yù)習(xí)時(shí)你遇到了哪些困惑或疑難，請(qǐng)記下來(lái)吧：
【自主學(xué)習(xí)】
一、“老頭子”是位英雄人物，他的英雄性格表現(xiàn)在多方面，請(qǐng)用“老頭子是一個(gè)的人，因?yàn)椤保ㄓ梦闹械木渥踊卮穑┑木涫秸f(shuō)一段話，寫(xiě)出你心中的“老英雄。
二、文章是何如直接刻畫(huà)老頭子這個(gè)人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
三、跳讀課文，找出老頭子因沒(méi)有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理描寫(xiě)的段落，細(xì)細(xì)品味，然后補(bǔ)寫(xiě)出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。
【合作展示】
一、深層探究：小說(shuō)中的“老頭子”是位英雄人物，他的故事富有傳奇色彩。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？
二、思想交流：作者著力刻畫(huà)“老頭子”這個(gè)人物形象有何深刻的用意？
三、篇小說(shuō)寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是環(huán)境描寫(xiě)卻富有詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)找出景物描寫(xiě)的句子體會(huì)妙處。
【檢測(cè)反饋】試試吧，你一定能行！
一、填空。《蘆花蕩》是________（作者）的著名短篇小說(shuō)。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說(shuō)____________。《蘆花蕩》這個(gè)故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩(shī)情畫(huà)意的________里，一個(gè)干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂(lè)，讓________感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_____
二、閱讀課文1—8自然節(jié)做下面的題。
1、第一段文字是描寫(xiě)，其作用是：
2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運(yùn)用了什么手法？“鉆”改為“長(zhǎng)”好嗎，為什么？
3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫(xiě)，有人說(shuō)這形象地刻畫(huà)了他的特點(diǎn)，試對(duì)之作簡(jiǎn)要分析。
4、選文中哪些地方表現(xiàn)出老頭子“過(guò)于自信和自尊”？
5、“葦塘里的歌聲還是那么響”，從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊(duì)伍有怎樣的精神風(fēng)貌？
語(yǔ)文教案 篇8
【三維目標(biāo)】
１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
２、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
１、詞語(yǔ)卡片。
２、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察，用心考慮，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的.聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
１、交流自身看到到的情況。要求：
一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。
２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
１、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。
２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
１、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
２、讀他人習(xí)作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家一起修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴ 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
１、同學(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
２、展示自身想展示的內(nèi)容：
⑴ 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？
２、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自身讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
２、讀讀背背。
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