《識字5》教案

《識字5》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《識字5》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《識字5》教案1

　　《識字5》教案設計

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養積累諺語的興趣。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標。（約3分鐘）

　　1、實驗質疑，引出課題。

　　（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、質疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話。

　　（3）、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語，板書《識字5》。

　　2、提出學習目標。

　　（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。

　　（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

　　（3）、會正確、流利地朗讀課文。

　　（4）、展示課外收集的.諺語。

　　（5）、能結合課文內容，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　（一）、基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）

　　3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會寫田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

　　（二）、學文展示。

　　1、我會把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　　（三）、創作性展示。

　　1、展示個性學習生字。

　　（1）、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

　　（2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結構，“斤”是獨體字。

　　（3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關系。（如：“柴”，是山上的樹木。）

　　（5）、我會用編字謎的方法來識字。

　　（6）、我會用加一加的方法來識字。

　　（7）、我會用換部首的方法來識字。

　　（8）、我要用組詞的方法來識字。

　　2、課文內容學習展示。

　　（1）、我知道課文寫的是有關團結合作的諺語。

　　（2）、我知道我們同學間要互相團結，互相幫助。

　　（3）、我會做課后的“看看寫寫”。

　　（4）、我會背誦這些諺語。

　　3、生字書寫展示。（我會寫）

　　（1）、我會讀這些生字。

　　（2）、我會把這些生字寫漂亮。（學生獨立寫字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會給這些生字擴詞。

　　2、我還知道一些有關團結合作的諺語。

　　（1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　（2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

　　3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

　　四、作業設計。

　　1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關團結合作的諺語。

《識字5》教案2

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的10個生字。

　　2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

《識字5》教案3

　　教材簡析：

　　《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

　　設計理念：

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的.指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　教學目的：

　　1.正確，流利地朗讀韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？

　　請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　三、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　　（1）引導學生看圖說話。

　　（2）出示相應的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　　（4）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？

　　是呀,這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀

　　讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　男女生讀，齊讀。

　　（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　　（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　　（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　四、歸類學韻文。

　　1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？

　　(板書:氣候植物動物體育活動)

　　2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。

　　3、讀韻文,背誦韻文。

　　五、總結課文。

　　小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？

　　是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節吧!

《識字5》教案4

　　一、教材分析

　　本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

　　二、學情分析

　　低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。

　　三、設計理念

　　本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

　　四、教學目標

　　第一課時目標：(本設計的課時)

　　1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

　　2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

　　3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

　　4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

　　5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

　　第二課時目標：

　　1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

　　2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

　　3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

　　第三課時目標：

　　開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

　　五、教學重難點

　　1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。

　　六、教學手段

　　1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

　　七、教學過程

　　一、創設情景，引入課題

　　1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!

　　2.介紹學習小伙伴：小海豚。

　　【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。】

　　二、激發疑問，歷險開始

　　(一)我的發現

　　1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)

　　2.借助拼音讀生字,讀準字音。

　　【設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。】

　　3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

　　【設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。】

　　4.為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。

　　【設計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內心所想。“在小組內說說分類，先自己想，然后再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰的發現和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關;有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;有“疒”字旁與疾病有關。】

　　5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?

　　(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)

　　【設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時評價，從而落實教學目標。】

　　(二)日積月累——我會填

　　1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

　　親愛的小海豚：

　　你好!

　　前幾天，我不小心被海底的'一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?

　　小魚

　　2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

　　3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

　　【設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然后第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】

　　三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀

　　1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

　　2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

　　3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

　　4.匯報，評價。

　　【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。】

　　四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

　　1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?

　　2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

　　【設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】

　　3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)

　　【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生借助插圖，指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。】

　　五、回顧所學，作業超市

　　1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

　　2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

　　(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

　　(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

　　(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

　　(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

　　【設計意圖：這種開放作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶著自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。】

　　八、板書設計：

　　語文園地五

　　海底世界識字之旅part5——太平洋

　　鋼銅鐵釘钅與金屬有關

　　被裙褲襖衤與衣被有關

　　病痛疼瘋疒與病痛有關

　　看偏旁，知字義

　　……

　　【設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發現更多的識字方法。】

《識字5》教案5

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、激發學生積累諺語的興趣。

　　教學重點：會認10個生字，會寫8個字。理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語

　　教學難點：初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。

　　二、認讀生字

　　1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

　　2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

　　3、指名讀諺語。

　　4、認讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

　　2、小組里說說自己對每個諺語的'理解，

　　3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

　　4、教師范讀，學生仿讀。

　　5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。

　　6、全班齊讀。

　　四、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　認讀生字，指名讀諺語。

　　二、認讀生字

　　1、結合生活實際識字。

　　2、齊讀課本中的諺語。

　　三、寫字指導。

　　1、仔細觀察，找找相同之處。

　　2、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。

　　3、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

《識字5》教案6

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識7個生字，會寫11個字。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。

　　2、正確規范地書寫11個生字。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　小朋友，你們都在哪里學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。

　　板書。

　　看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。

　　2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。

　　3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)

　　4、教師指讀生字。

　　三、再讀課文，用心感悟。

　　小組合作學習。(交流討論)

　　讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?

　　a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。

　　b、畫出小王洙勤奮好學的語句。

　　(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)

　　四、拓展思維

　　(1)想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。

　　(2)假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?

　　(這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的`角色中去，進一步體會人物的品質，并在語言實踐中受到熏陶感染和教育。)

　　五、總結全文

　　師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎?(交流之后)

　　第二課時

　　一、積累內化

　　1、自選詞語，由學生獨立完成。

　　2、完成文后詞語填空的練習。

　　二、遷移練習。

　　(1)認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學生指讀)

　　(2)指導書寫11個生字。

《識字5》教案7

　　教材分析：

　　《識字5》是詞串識字，本課將有關冬天的特征及一些事物的詞語用詞串的形式集中在一起，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞里過冬的動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語連起來讀，押韻上口，意義有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。

　　教學目標：

　　1，學會本課8個生字。認識1個偏旁。

　　2，識字寫字、誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

　　3，初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　教學重、難點：

　　1，識字寫字，理解由生字組成的詞語。

　　2，初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不威嚴寒的頑強意志。

　　學情分析：

　　助學預案：

　　本課是將有關冬天的特征及一些事物的詞語用“詞串”的形式集中在一起形成的一篇韻文。為了讓學生能夠初步了解冬天氣候的一些特征，我結合觀察課文插圖，觀看搜集的一些圖片以及展示多媒體課件，讓學生通過反復朗讀增強感受，培養學生不怕嚴寒的品質。

　　教學準備：

　　教師：1，課件：（說明：1）封面；2）北風呼嘯的聲音；3)北風；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北風；7）滑雪溜冰跳繩；8）孩子們在雪地里活動的場面；8）蠟梅翠竹蒼松；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇螞蟻刺猬；15）一些動物過冬的圖片；16）整篇韻文；

　　2，田字格黑板，生字卡片。

　　學生：搜集關于動物過冬的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，理解氣候特點（學習第一行詞串）

　　1.師述：小朋友們，金色的秋天剛過。冬天就來到了我們的身邊，你們聽，這是什么聲音？

　　（多媒體播放北風呼嘯的聲音）指名說，相機口述：“對了，這就是北風。”（出示“北風”）指名讀，齊聲讀。

　　2.師述：冬天來了，北風呼呼地刮著，小朋友們，這時候你好像看到了什么？（指名說，然后多媒體出示一些大雪圖片）。出示詞語“大雪”。注意“雪”的讀音。下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美啊！請你再讀讀這個詞。

　　3.小朋友們，大雪紛紛揚揚的下著，不一會兒，到處白茫茫的，這時候你有什么感覺啊？指名說。（很冷）你能說幾個成語讓人感到很冷嗎？指名說。

　　冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷。那是因為北方來了強冷空氣。這強冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準字音。

　　4.指導朗讀這一行詞串。

　　寒流襲來，北風呼嘯，大雪紛飛，真冷啊！你能把這三個詞語讀好嗎？自由練讀，開火車讀，齊讀。

　　[直觀形象的多媒體課件，配上老師富有激情的話語，便將學生帶到冬天的情境中，用耳朵去聽，用眼睛去看，用腦子去想，增強他們的主體感受，調動學生學習的積極性，走進課文。]

　　二、激發興趣，認識雪地活動（學習第四行詞串）

　　1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時候，你最想做什么呢？（指名說）

　　2.相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

　　3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

　　4.（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），小朋友們，看過了以后，用上有的…….有的……有的……來說一段話嗎？

　　5.指導朗讀這一行詞串。

　　師口述；大家笑著，喊著，多開心啊！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？

　　6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

　　[有意識地把識字與學生已有的生活經驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發展語言，豐富知識，提高認知能力。]

　　三、了解植物，引起情感共鳴（學習第二行詞串）

　　小朋友們在郊外盡情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子啊！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）

　　1.出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準字音：蠟、翠。

　　2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。

　　（1），讀準詞音。

　　（2），請小朋友們觀察它的顏色。說說的蠟梅。對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強調）

　　（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說的'蠟梅花？

　　3.（多媒體出示翠竹圖）我們再來看看“翠竹”。

　　（1），讀準詞音。

　　（2）觀察它的顏色，是綠色的，對了，這個“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

　　（3），再觀察它的枝干，你還可以說的竹子？

　　[抓住契機，適時進行語言文字的訓練，教會學生觀察、推測及準確地用詞。]

　　4.出示：“蒼松”圖。

　　（1），讀準詞音。

　　（2），小朋友們看到了蒼松，你想到了什么？指名說，引出古詩《青松》。

　　5.師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風站得更直了。小朋友們，這時候，你們想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）

　　6，對！就是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們為“歲寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

　　學到蒼松時想到《青松》這首古詩，學完三種植物，引入“歲寒三友”，教材只是一種憑借。在學生掌握課本上的知識外，教師更應注重向課外延伸，讓學生學會學習，主動地去學習。

　　四、了解動物，延伸課外知識（學習第三行詞串）

　　這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）

　　1.我門來看看這三種小動物，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

　　2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）

　　3.指導朗讀。

　　既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

　　4.課外延伸：小朋友們，關于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報交流情況。（相機出示一些動物過冬的圖片）

　　[發揮小組的作用，讓學生有更多的表現機會，相互交流，相互評價。教師及時的肯定與鼓勵，更讓學生感受到成功的樂趣。]

　　激勵：剛才大家說得很好，你們是怎么知道這些知識的？指名說。

　　相機說說讀課外書的益處，激發讀課外書的興趣。

　　五、整體感知，朗讀整篇韻文

　　師口述：寒流襲來，北風呼嘯，大雪紛飛。不一會兒，雪停了，小朋友推開門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見了蹤影，原來它們害怕寒冷，早就躲起來了呢！

　　請大家一起來讀這篇韻文。(出示整篇韻文)

　　[課文將諸多意向并置在一起，中間留有許多空白。惟其“空白”，才更有利于激發孩子的想象力。注重引導學生朗讀“詞串”，引導學生一邊朗讀一邊想像，在整體朗讀課文中升華對詞語的理解和體驗。]

　　六、激發興趣，自主識字（學習2個生字）

　　1，韻文中的生字，你們記住了嗎？讓老師來考考你們。學生開火車讀生字卡片。

　　2，你對哪個字寶寶最感興趣呢？

　　3，請你說說你是怎么記住它的。指名說。

　　4，生書空，師范寫。

　　5，生在課本上描紅。

　　6，你想給字寶寶找朋友嗎？

　　[課后的8個生字讓學生分批識記，降低識字的難度，有利于學生鞏固新知。讓學生自己說說識記的方法，發揮主觀能動性，學生識字的興趣更濃。]

　　教學反思：

　　“在語文教學中要重視學生的主體地位，改變以教師為中心的教學模式”。這是《語文課程標準》中提出的，在教學本課時，我利用多媒體課件，配上充滿童趣的語言，給學生創設生動的情境，把學生帶入了寒冷的冬天，同事拉近了學生與教材的距離，喚起學生主動識字的愿望。

　　1，聯系生活，拓展知識

　　識字教學的目的并不只是讓學生認識幾個字而已，更重要的是要憑借教材，豐富學生的知識，提高學生的能力。在教學本課時，我根據教材的特點，拓展學生的知識面。如：在教學“寒流”之前，我讓學生說說知道哪些表示天氣寒冷的成語；教學“蒼松”時，相機了解一下《青松》這首古詩；學完三種植物后，告訴學生人們都稱它們為“歲寒三友”；教學動物一組詞時，可以結合學生的知識經驗，探究動物過冬的特點，這樣在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，教師是學生學習和發展的促進者。

　　2，形式多樣，熟讀成誦

　　教“詞串”。一定要讀，而且要采用多種形式，自由讀、指名讀、開火車讀、男生齊讀、女生齊讀，全班齊讀等.讓學生讀得有滋有味，有情有趣。

　　由于我抓住了韻文的特點和低年級兒童的心理特點，利用多媒體課件進行教學，因而學生整節課興味盎然，收到了良好的效果。但是其間仍然不免有一些不如意的地方，如：教師語言不夠精煉，指導書寫不夠到位等等，我想在以后的教學活動中，我會更加鉆研、精益求精，讓學生更加感受到學習的樂趣。

《識字5》教案8

　　單元教學目標：

　　1．認識54個生字，會寫44個字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有積累諺語的興趣。

　　4．學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學要求：

　　1．學會8個生字，會認10個生字。

　　2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。

　　教學重難點：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．明白俗語中蘊含的哲理。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：生字詞卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，“團結力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。

　　二、交待學習內容。

　　我們先一起來學習前3節。

　　三、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，把生字作上記號。

　　2．讀準字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。

　　5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語，領讀詞語。

　　7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。

　　四、學習詩句內容。

　　1．指名讀，同學認真思考，了解大致意思。

　　2．教師講解第1節的意思。

　　3．指名說第2節的.意思。

　　4．教師范讀第3節，講解，并可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。

　　5．齊讀l～3節，體味含義。

　　6．熟練，練習背誦。

　　五、指導寫字。

　　1．完成“我會寫”的部分內容。觀察生字在田字格中的位置。

　　2．師范寫。

　　3．學生練習，寫規范美觀。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．指名讀生字卡片。

　　2．齊讀l～3節。

　　3．指名說意思。

　　4．指名背誦。

　　二、導入新課。

　　我們來繼續學習4、5節，看看它要說明的是什么意思？

　　三、學習4、5節。

　　1．讀4．5節，找出生字生詞。

　　2．自己弄清生字生詞。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點指導：

　　搓：平舌音 繩：翹舌 后鼻音 斤：前鼻韻母 獨（dú）

　　5．同桌討論，識記字形。

　　6．師范讀詞語，領讀詞語。

　　7．生熟練朗讀詞語，可采用多種形式。

　　四、學習內容。

　　1．指名讀。

　　2．指名說說告訴我們什么道理嗎？

　　3．教師講解，并范讀。

　　4．學生朗讀，并體會其含義。

　　5．小組競賽朗讀。

　　6．熟讀，練習背誦。

　　五、指導寫字。

　　1．完成“我會寫”剩下部分內容。觀察它們在田字格中的位置。

　　2．學生練習。

　　六、總結全文。

　　教學板書：

　　識字5

　　難，容易

　　（團結力量大）

　　課后反思：

　　這節課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、競爭等新的課堂教學機制，采用現代教學手段，充分激發學生的主動意識和自主進取的精神，實現“要我學”為“我要學”的轉變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現“教我學”為“我會學”轉變。讓學生在成功的時刻增強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現了從“被動”到“主動”的轉換。為以后的學習養成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功底。

《識字5》教案9

　　教材簡析：

　　《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

　　設計理念：

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　教學目的：

　　1.正確，流利地朗讀韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　[這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]

　　二、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　　（1）引導學生看圖說話。

　　（2）出示相應的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　　（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個詞。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　　（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　　（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　　（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www. 】

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的'生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。]

　　5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

　　[讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義]

　　三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

　　小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

　　1、自己借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

　　4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

　　5、指名說，師范寫，生臨寫。

　　[以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。]

《識字5》教案10

　　一、教材簡說

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　二、教學目的要求

　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

　　三、重難點處理

　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　四、教時：2教時。

　　五、教學媒體：幻燈片

　　六、教學過程：

　　第一教時

　　一、朗讀感悟

　　1弊約憾裂櫨錚讀準字音。

　　2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生模仿讀。

　　4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

　　5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

　　6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的'理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　8輩捎梅抖痢⒍遠痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　二、識字

　　1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3蓖ü組詞鞏固認讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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　　第二教時

　　一、寫字指導。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢—線

　　(2)寫正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好

　　兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　二、完成”看看寫寫”部分。

　　三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

《識字5》教案11

　　設計思路

　　《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

　　教學目標

　　１．認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個生字。

　　２．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

　　３．有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點 難點

　　１．認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。

　　２．能規范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　課前準備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

　　教學過程

　　一、激發興趣，從單元導入

　　１．同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？ （出示詞語困難。）

　　你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）

　　２．這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

　　３．那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評選出智慧星，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）

　　【設計意圖：意在激發學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計猜謎闖關摘智慧果找朋友等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。】

　　二、闖關游戲，識記生字

　　（一）猜謎闖第一關

　　１．猜謎闖關現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　２．剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學過的三人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們！）現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！（自由讀第一則謎語）

　　３．我們通過讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個同學做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結力量誰三個詞。在團和量上加紅點。

　　４．編字謎識記團量。

　　（１）（多媒體課件）團量是我們這節課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看啊！ 國字里邊的玉慢慢地變沒了，把才字請進來，會發生什么變化呀！（變成了團）我們一起跟它打個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結組成好朋友，結念第幾聲呀！（第二聲）大家一起讀詞語。

　　（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）

　　（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！（邊做動作邊齊讀第一則謎語）

　　【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調動學生的積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】

　　（二）猜謎闖第二關

　　１．祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

　　２．小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

　　能說說你是根據什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法啊？（相互交流）你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

　　３．這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：

（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　【設計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣。】

　　４．（師生交流）哪個小組先來交流你們的`成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法，教師隨機點撥）

　　５．多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）

　　６．你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）

　　（三）猜謎闖第三關

　　１．第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字互、尊、重）

　　２．認識令純

　　令字特別容易看成什么字？（今）你能根據今和令之間的關系給它編一個字謎嗎？（今天多一點）我們在哪里最常見到純字？（聯系生活記憶生字）

　　３．同學們，好朋友之間要互相尊重。互相尊重可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

　　４．咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？ 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個偏旁組成的字）

　　５．咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說祝賀你們，闖過第三關！大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。）

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　（一）摘智慧果比賽

　　１．小朋友，大家好！歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關中表現得非常優秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

　　２．講游戲規則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為智慧星，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。

　　【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖。】

　　（二）找朋友

　　每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

　　１．先讀一讀題卡上的字。

　　２．連線組詞。

　　３．讀一讀組成的詞語。（匯報學習成果。）

　　【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。】

　　（三）讀句子

　　１．這真是一場及時雨啊！

　　２．我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

　　３．小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語。】

　　（四）猜字謎游戲

　　１．四四方方一座房，才字里面裝。

　　２．日下一橫長，里字下邊藏。

　　３．千里相逢在一起。

　　【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發揮學生的創造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】

　　四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語

　　游戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎？現在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。

　　五、認真觀察，指導書寫

　　１．出示要寫的字。教師：你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）

　　２．老師：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發現。

　　３．抓住要點，板書示范。教師：寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　４．學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）

　　５．小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業本，教師進行點評。

　　【設計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環節，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養成良好的書寫習慣，提高寫字質量。】

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

《識字5》教案12

　　學習目標：

　　１、認識１０個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學建議：

　　一、識字寫字

　　１、結合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

　　２、在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的`韻母是 ou。

　　３、通過組詞鞏固認讀生字。

　　４、寫字指導：

　　⑴ 仔細觀察：

　　同偏旁、同部件：折──挑 線──繩 斤──折

　　形相近：挑──桃 根──跟 錢──線

　　⑵ 寫正確：

　　“挑”字的筆順：扌。

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　⑶ 寫美觀：

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導“絞絲”的書寫（線、繩）：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白）。

　　二、朗讀感悟

　　１、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　　２、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

　　３、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　　４、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　５、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　三、實踐活動

　　搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

《識字5》教案13

　　教學目標:1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學難點:10個生字是本課的重點。教學準備:教學過程

　　第一課時 一、故事導入（一根筷子和一把筷子的故事）體會團結的'重要性。

　　師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　要求認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、找出自己最喜歡的諺語，認真讀給伙伴聽

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。”理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　再做“搓繩”的動作，來理解這句諺語的意思。

　　(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”出示春天的畫面

　　師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由

　　四、指導認字

　　1、開火車讀生字卡片

　　2、自主識記

　　3、交流識記方法

　　第二課時

　　一、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、端正書寫

　　二、總結 今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　三、實踐活動，交流收集起來的諺語讀讀背背。

　　(1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2）眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　修改意見:

《識字5》教案14

　　教材簡析：

　　《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

　　設計理念：

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　教學目的：

　　1.正確，流利地朗讀韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，雪，翠”。

　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　三、創設情境，理解氣候特點

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　　（1）引導學生看圖說話。

　　（2）出示相應的`事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　　（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個詞。

　　四、創設情景，了解動、植物過冬

　　1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　　（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　2、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　　（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　　（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　五、激發興趣，認識冬季運動

　　1、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　六、整體感知，反復練讀

　　1、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

　　2、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

　　七、小結：冬爺爺給了我們許多禮物，雖然許多花都謝了，很多樹都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松

　　仍然勇敢地屹立在風雪中，動物們也有各種辦法度過寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天馬上就要來了，你們準備在這個冬天里干些什么呢？那就讓我們一起盼望冬天快

　　點到來吧！

　　八、認讀生字、學寫三個生字師范寫，學生描紅書寫

　　九、課后延伸

　　找一找有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背

　　教學反思：上完識字5這篇課文已經一天多了，可是上課時的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很激動，下面我便說說自己上完這課后的感受。

　　一、情境生情

　　教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的場面，讓學生直接面對文本，興趣盎然。教學開始以游戲創設情景，激發學生學習興趣，誘發學生讀書熱情。在識字過程中幫助學生將抽象的語言符號加以還原。通過說話、圖畫再現情景，在生字詞教學過程中，我始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次插入說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。在這樣的教學中，學生的整個身心都投入到學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格構建。

　　二重視語文實踐活動

　　我注意引導學生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開始時讀通、讀準，然后結合畫面，有感情讀，指名讀、小組讀、開火車讀，并注意培養學生的口頭表達能力和觀察力，在識字教學過程中，我注意激發學生的閱讀興趣，通過背古詩把學生帶進課堂，通過找冬天的成語和詩歌把學生引出課堂。

《識字5》教案15

　　教學內容：人教版二年級上冊《識字5》

　　任課教師：二小胡蒙香

　　任教課時：第一課時

　　教學目標：1、認識10個生字，會寫“容、易、折、挑”四個字。

　　2、正確流利地朗讀諺語。

　　3、激發積累諺語的興趣。

　　4、利用“鍵書”輸入漢字，激發學習興趣，提高識字效益。

　　教學重點：識字與寫字。

　　教學難點：讀中感悟諺語所蘊涵的深刻道理。

　　教學用具：課件、筷子、幾根小線、獎勵卡片（寫有課外的諺語）、聰明星。

　　學生學具：語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。

　　教學過程：同學們，準備好了嗎？

　　在新課開始之前，我們先進行“鍵書熱身1分鐘”，咱們來對口令，好嗎？

　　一、師生對口令

　　1、鍵書基本筆畫碼元復習：丶一│丿乀亅（師邊說邊板書）

　　2、本課出現的部首：三點水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說邊板書）

　　3、下面，請你快速拆分，說出碼元。

　　我說上課的“課”，我對“讠果課——ygk”

　　我說客人的“客”，我對“宀各客——bgk”

　　我說馬思超的“馬”，我對“┐一馬-----zhm”

　　我說方歌的“方”，我對“丶丿方——dpf”

　　師：對得真不錯!

　　相信你們能在識字、寫字過程中不斷地應用這些方法，達到熟練掌握，為今后準確識記漢字助一臂之力。

　　二、復習舊知，導入新課

　　1、同學們，還記得上學期“識字8”中我們學過哪些諺語嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學背）

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　2、師：諺語是民間流傳的，人們從生活經驗中總結出來的短語。因為它通俗易懂，讀起來又順口，還能讓我們明白很多道理，所以同學們特別喜歡諺語。今天我們要學習的《識字5》里面又出現了很多新的諺語。你愿意趕快來讀一讀嗎？（提示：注意讀準每一個字的字音，讀完想一想，識字8中告訴我們的是跟天氣有關的諺語，今天讀的這些諺語是關于哪方面的呢？）

　　三、初讀感知，識記生字，輸、寫結合。

　　1、生自由練讀，注意生字的讀音。

　　1）自己小聲朗讀課文；

　　2）指名說說這些言語是關于哪方面的？

　　板書：團結合作

　　過渡：要想把這些諺語讀好，首先應該讀準每個生字的字音，下面老師就把生字朋友請出來，看你能認準他們嗎？

　　2、看屏幕，自己自由練讀。

　　師：（探照燈任意選字）開火車，讀對了跟讀，讀錯了，給他糾正。

　　3、鞏固生字認讀。

　　（ppt出示識字線中去拼音的生字）選擇一組開始“開火車”，帶讀“認讀字”。

　　4、認讀無拼音字詞

　　師：生字藏在詞語中，你還能認準嗎？

　　第一組：移（移動）折（折斷）焰（火焰）

　　謀（計謀）搓（搓繩）柴（柴火）

　　第二組：*易（容易）：

　　（1）、全班讀字、詞。

　　（2）看括號里的兩個字，你能根據它們的結構特點快速拆分，說出“三字歌”嗎？鍵書怎么完成？（仔細聽）

　　容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請勿吸煙、請勿拍照的“勿”（我們一起來書空，注意筆順。）如果我不認識下面的“勿”字或忘了它的`讀音，還可以怎么輸入？指名說：輸最后一筆。

　　易：日+丿=易rpy

　　（3）、這一課中還有幾個生字。你能像他這樣快速拆分，說出三字歌，用鍵書輸入到電腦中嗎？

　　用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨、滿）（用楷體一號字在word文檔中輸入）一人到教師機上輸入。其他同學跟他比賽。

　　（師巡視，適時發“聰明星”）

　　（誰需要幫助，輸得快的同學可以離開座位去幫助他。）

　　過渡：這些字，我們不但要讀準字音，記清字形，還要把他寫得正確、規范、能寫漂亮就更棒了！要想把字寫好，一定要認真讀帖。

　　5、指導書寫

　　師：下面請你做一件事，你一定覺得很容易，但是老師要提醒你注意觀察仔細。

　　打開書p84，看田格里的范字。

　　（1）師述：這一課我們要學寫的生字有8個，請你按字的結構快速給它們分類。

　　指名說怎么分的？

　　（2）指導書寫“容易”

　　a、師：這是要求我們會寫的兩個字。它們都是上下結構的合體字，如果讓你寫，你覺得應該注意什么？（書寫要緊湊，上窄下寬，上小下大。）

　　b、師范寫，生觀察。（白板，毛筆，紅字）師強調細節，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比動物的“物”右半部分寫得扁一點。“勿”的最后兩筆第一個撇短，第二筆撇長。

　　c、生描紅，練寫。

　　師：下面把書放平，拿出寫字紙。準備描紅、練寫。

　　對口令：

　　師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。

　　師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）

　　師：準備寫。生：眼離書本一尺。（生：目視距離）

　　師：開始寫。

　　生：寫字，師巡視，表揚坐姿、執筆姿勢好的同學。發“書寫小金星”或“小銀星”。

　　師：寫完一遍，跟范字比較一下，如果覺得不滿意，再練一遍。

　　過渡：下面我們再寫兩個左右結構的字。

　　6、書寫生字“折、挑”

　　a、出示“折”和“挑”。師引導說“兆”字的讀音（zhào），諺語“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強調筆劃順序：首筆和尾筆丿丶（生書空正確筆畫）

　　b、下面我們來寫寫這兩個字。要想把這兩個字寫得好看，還需仔細觀察范字。

　　c、看ppt范字，兩個字都是左右結構的合體字，首先要注意什么？（書寫時兩部分要寫緊湊。）

　　從整體上觀察，“三比”后你又發現什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長，“挑”左長右短……）。

　　d、老師范寫。

　　“折”提手旁靠豎中線近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點，向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。

　　“挑”老師講清筆順，范寫，學生書空。

　　e、強調“三個一”。

　　f、學生描紅、練寫。

　　g、寫后展示，評議。（夸優點，提不足，糾正問題筆劃。）

　　h、改進寫第二遍，鞏固正確識記。

　　寫了半天了，我們放松一下，請大家欣賞畫面。（與課文相關的）

　　欣賞畫面時，看你能想到哪個好詞或哪句諺語。（指名說說）

　　過渡：愿意和老師一起來讀讀諺語嗎？

　　師：拿好書，坐端正

　　四、練習朗讀，感悟道理。

　　1、師開頭，分則同學接力朗讀諺語。

　　2、說說自己最喜歡的一句諺語。

　　3、朗讀諺語，借助畫面，感悟蘊涵的道理

　　你最喜歡哪條諺語？讀給大家聽聽。（學生隨意說）

　　第一則：“人心齊，泰山移。”

　　（1）指名朗讀，

　　ppt出泰山圖，師簡介泰山。

　　再讀，你讀懂了什么？幫助生感悟。

　　（2）朗讀諺語：指名讀，師生對讀。

　　這則諺語前半句和后半句是對應的，最后一個字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會體會。

　　第二則：“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　（1）指名朗讀。

　　（2）男生對讀。

　　（3）誰知道哪條諺語所表達的意思與這則諺語的意思相似？

　　“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”

　　（4）朗讀：指名讀，同學比讀，師生接讀。

　　第三則：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　（1）指名朗讀。

　　（2）動手做一做：請一名同學選出一根筷子與一把筷子，再來折折看。

　　（3）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對讀。

　　（4）師生對讀。

　　第四則：“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　（1）指名朗讀，全班讀。

　　（2）表演感悟：一人當一棵小樹，另一人當“風”。風一吹，樹就搖搖晃晃，甚至枝折、倒下。眾同學上臺，當成很多棵樹，風吹來時，肩并肩手挽手，成為樹林，風給嚇跑了。

　　師：看來我們還得多種樹，這樣風就不那么猖狂了，保護了環境，多好啊！每年春天來到時，愿同學們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語說得好“現在人種樹，將來林養人”

　　（3）朗讀：指名讀出感受，齊讀。

　　第五則：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　（1）指名朗讀。

　　（2）誰有不同的讀法？讓大家聽出來春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）

　　請喜歡這句的其他同學讀讀，聽聽讀的有什么不同？

　　（3）隨文識字：你從句中哪個字知道只有一朵花開放了？“獨”齊讀生字。

　　（4）欣賞畫面，配諺語，加深感悟。

　　五、朗讀全文，嘗試背誦

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