山雀的教案

時間：2026-05-07 07:11:36 教案

山雀的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的山雀的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

山雀的教案

山雀的教案1

　　一、多音字組詞。

　　干gān（）禁jìn （）露lòu （）磨mó（）

　　gàn（） jīn （） lù （） mò（）

　　二、辨一辨，再組詞。

　　猜（）雀（）劇（）瓦（）拘（）

　　請（） �。� ）鋸（）互（）狗（）

　　勁（）班（）悄（）趟（）摸（）

　　經(jīng)（）斑（）哨（）躺（）模（）

　　三、在課文中找出下面的近義詞。

　　輕輕地--（）看看--（）交流--（）

　　四、根據(jù)意思，在課文中國找出相應(yīng)的詞。

　　1.心里不急躁，不厭煩；能堅持完成一件可能十分繁瑣無聊的事。--（）

　　2.表示做事情情緒高,勁頭大。--（）

　　3.一點兒也不動，形容動作沒有絲毫改變。。--（）

　　答案：一、餅干干事禁止禁不住露面露天磨面折磨二、猜謎請進山雀省力戲劇電鋸瓦片互相拘留狼狗用勁經(jīng)過班長斑點悄悄哨兵一趟躺下摸索模范

　　三、悄悄地瞧瞧交換四、1.耐心 2.起勁 3.紋絲不動

　　備課資料

　　一、課文中涉及的重點詞語。

　　山雀

　　1.外形特征

　　鳥類，形小，活躍，棲于林地或庭園。最著名的是大山雀，見于歐洲、西北非和亞洲（直到爪哇附近）；長14公分（5.5寸）；白面黑頭；西部亞種的下體黃色，東方亞種的微白或淡黃，都有一條黑色中線。

　　2.生活習性

　　山雀是體型比麻雀纖細的食蟲鳥類，也是在平原或丘陵山地林區(qū)常見鳥類之一，在山間林區(qū)數(shù)量較平原地區(qū)的種類及數(shù)量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中，又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲，且多為害蟲，故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對象，國內(nèi)外已進行的招引工作有顯著效果。

　　利用苔蘚合其它植物筑巢，鳥巢懸吊，呈葫蘆狀。普通山雀，帶有灰色鳥冠，生活于美國西南部。鳥草枝、羽毛和苔蘚鋪于樹洞中構(gòu)成鳥巢。鳥蛋孵于鳥巢中。

　　山雀是常見的鳥類，性情活潑，常在枝頭跳躍，喜群居，以昆蟲、漿果和種子為食，在樹洞或巖縫中筑巢，巢呈蝶形。

　　3.山雀共性

　　體型�。ū瘸Ｒ姷穆槿感。�，嘴短而尖，呈錐形。跗趾強健。性活躍，食昆蟲，穿梭于樹從間，在樹上取食。通過胸部縱紋、翅斑、冠羽、臉斑及上體、下體顏色識別種類。

　　二、作者

　　米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文（又名普里希文，1873－1954）被譽為"偉大的牧神"、"完整的大藝術(shù)家"、"世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)"、"俄羅斯語言百草"，是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術(shù)追求。他的.創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩人與文人。

　　三、參考教案

　　【教學(xué)目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　【重點難點】

　　通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。

　　【教具準備】

　　山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。

　　【教學(xué)時間】

　　2～3課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物。

　　2、今天，老師要讓同學(xué)們認識一種可愛的小動物——山雀。（投影山雀的圖片。）

　　3、板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？

　　2、檢查。

　�。�1）學(xué)生“開火車”認讀生字詞。遇到難寫的字可作重點點撥。

　�。�2）指名讀課文，檢查是否讀正確、讀通順了。

　�。�3）課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，點撥釋疑

　　1、從外形體會可愛。

　　（1）觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

　�。�2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。

　�。�3）試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。（引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　2、從動作、對話體會有趣。

　�。�1）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢？

　�。�2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。

　�。�4）分角色朗讀山雀的對話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

　　（5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學(xué)生暢談，老師小結(jié)。）

　　（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。

　　（7）播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。

　　師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢？

　　3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

　　思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣？

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

　　1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關(guān)愛他人等。）

　　2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

山雀的教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3、會寫14個生字，會認7個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、檢查預(yù)習，鞏固本課生字新詞的識記。

　　2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習課文1—3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。

　　1、出示生詞。

　�。�1）、指名認讀，評議。

　　（2）、齊讀詞語。

　�。�3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。

　�。�4）、學(xué)生自由介紹記識方法。

　　（5）、教師重點講解“雀、肯”。

　　2、學(xué)生自主分段讀課文。

　　3、集體評議，糾錯正音。

　　4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習課文第一至三自然段。

　　1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

　　文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。

　　指名反饋，讀句子。

　　觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

　　學(xué)生有感情齊讀句子。

　　2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？

　　學(xué)生默讀課文1——3自然段。

　　指名反饋，評議、補充。

　　學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　　3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

　　指名反饋，介紹、交流。

　　理解“起勁”的意思。

　　從哪些地方可以看出它們干得起勁？

　　引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。

　　3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？

　　學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

　　指名發(fā)言。

　　理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

　　議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？

　　學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

　　二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。

　　1、學(xué)習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

　　4、鼓勵閱讀。

　　三、布置作業(yè)。

　　書寫生字新詞。

　　繼續(xù)閱讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續(xù)學(xué)習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

　　4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、猜字游戲。

　　2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

　　3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

　　二、抓住山雀的語言，弄清“我”的.猜想。

　　1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

　　2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

　　3、集體評議，糾正補充。

　　4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

　　5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？

　　6、學(xué)生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

　　7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。

　�。�1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

　　（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

　　（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。

　　8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

　　三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

　　1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

　　2、拓展仿寫。

　　不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

山雀的教案3

　　【活動目標】

　　1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。

　　2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂。

　　【活動準備】

　　1、課件《紅色的山雀窩》、故事。

　　2、蜜蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

　　【活動過程】

　　一、提問引出話題。

　　教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會怎么辦？

　　二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　教師：有一個叫珞珞的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但小動物向她借的時候，她會怎么做呢？讓我們一起來欣賞故事。

　　1、傾聽故事。

　　教師：哪些動物向珞珞借了紅帽子？他們用紅帽子來干什么？

　　2、邊看課件，邊欣賞故事。

　　教師：蜜蜂和蝴蝶借紅帽子干什么？

　　鼴鼠借紅帽子干什么？

　　貓借紅帽子干什么？

　　兔子借紅帽子干什么？

　　山雀借紅帽子干什么？

　　珞珞將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

　　三、表演故事。

　　1、自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾。

　　2、合作表演故事。

　　四、創(chuàng)編故事。

　　教師：還有誰會向珞珞借紅帽子？它們用紅帽子來干什么？

　　1、四人一組想一想、編一編，講一講。

　　2、每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

　　附故事：紅色的山雀窩

　　珞珞去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著珞珞跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔！”

　　蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀！”它們把紅帽子還給了珞珞，道了一聲又一聲“謝謝”。

　　珞珞去散步，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！”

　　這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

　　第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了珞珞，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

　　珞珞去散步，貓先生問：“能把你的.紅帽子借給我當降落傘嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！“

　　貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，高興極了！

　　后來，貓先生把紅帽子還給了珞珞，并送給她兩片漂亮的樹葉。

　　珞珞去散步，兔子小姐問：“今天的風真不錯，能把你的紅帽子借給我當風箏嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過……我想跟你一起玩�！�

　　于是，兔子小姐和珞珞在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風跑起來。

　　哎呀，紅帽子風箏卡在樹枝上了！珞珞爬到樹上去拿紅帽子，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來，是山雀媽媽呀！

　　山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過，我一定會還給你的�！�

　　珞珞說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

　　從此，森林里就有了一頂紅色的山雀窩。

山雀的教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、練筆交流。

　　2、練筆延伸。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞練筆，交流感受：

　　師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是一句話一顆心，一件事一片情。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認真觀察、用心思考后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。

　　(一)、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。(可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。)

　　(二)、師根據(jù)學(xué)生的文章進行點評，指導(dǎo)。

　　(三)、學(xué)生在指導(dǎo)下認真修改。

　　【設(shè)計意圖】：通過交流可以及時反饋學(xué)生學(xué)習課文后的'收獲和存在的問題，使教師的指導(dǎo)更富針對性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。

　　二、畫面配音，練筆延伸：

　　師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會向著成功邁進!接下來，咱們做一個現(xiàn)場配音的小游戲好嗎?

　　(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)

　　提示：邊看邊注意動物的動作，猜猜它們會想什么、說什么。

　　(二)、同桌合作組織語言、配音。

　　(三)、生開始練筆注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

　　【設(shè)計意圖】：趣味中練筆使寫作變成了受歡迎的學(xué)習，學(xué)生愛寫才能會寫，才能寫好。

　　三、作業(yè)設(shè)計：