(實用)高中教案教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的高中教案教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、知識目標：了解“山市”這種奇怪現象；積累一些文言詞語。
2、能力目標：能用自己的話描述“山市”發生時的現象，并能篩選搜集到的信息對這一現象作出科學解釋；在反復誦讀中培養文言文的語感，能遷移運用積累的文言詞語。
3、情感目標：感受“山市”的神奇、壯麗。培養主動探究的科學精神和學習文言文的興趣。
二、教學重點與難點
能用自己的話描述“山市”發生時的現象；在反復誦讀中培養文言文的語感，能遷移運用積累的文言詞語。
三、教法介紹
1、誦讀法。初讀通語句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內涵；五讀得啟迪。
2、以字詞疏通和內容理解為重點，之后探究“山市”形成的科學原理。
3、大處著手，在把握全文的主要內容、結構層次的基礎上，再落實具體字詞的意思，最后探究科學原理。
四、教學過程
1、課前準備
準備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關資料；搜集有關海市蜃樓的形成原因。布置預習。
2、課時安排
共1課時
3、教學流程
教師活動
學生活動
教學對策
準備活動
準備課文的錄音磁帶；
準備作者、作品的相關資料
預習課文
1、熟讀課文，借助工具書大致了解課文內容；
2、利用網絡或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。
目標提示
能通過自主學習初步了解課文內容，培養自主學習的能力。
養成利用網絡等手段搜集資料的習慣。
激疑導入
同學們去過著名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經聽人說，如果你是個虔誠信佛的人，你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個說法嗎？追問：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？
——今天，我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個“山市”的故事……
進入情境
針對老師的問題自由發表自己的意見。
議論紛紛，也有個別同學想到這是一種“海市蜃樓”的現象。
目標提示
從佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑導入，激起學習興趣。
聽讀感知
聽課文錄音，思考問題：
1、“山市”景象是誰看到的？
2、“山市”剛開始是怎樣的？后來又有什么變化？最后怎樣了？
（前兩問回答后再追問第三問）
3、這些現象是依次出現的嗎？何以見得？
圈畫、交流
邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。
交流歸納：
1、孫禹年與同人。
2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失
3、是的。從文中表示時間的詞語可以看出來。
方法提示
抓關鍵語句回答
重點研讀
1、要求學生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分，找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說說它們各自的特點？
小組內互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學）講述所看到的“山市”的全過程。
自由表達
自由朗讀。
自主學習，疏通重點句子。
小組內交流補充后推選一位同學講。
班內同學互評，可以補充
方法提示
利用課文下面的注釋和詞語手冊等工具書，用自己的話來說。
故事內容可以有所擴充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。
深入探究
為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”？
你能不能用所學到的或看到過的科學知識解釋一下這種現象？
整理匯報
自由發表自己的感悟。
利用自己搜集的資料向大家作出科學解釋。
方法提示
用科學的眼光看問題。
注意信息的篩選。
寫作特點
1、引導學生總結本文在寫作中的突出特點。
2、了解作者蒲松齡和作品。
歸納總結
齊讀、感受，歸納本文突出的寫作特點。
問題提示
可從結構、語言等角度入手去分析。
作業布置（選做一題）
1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。
2、告訴蒲松齡一個希奇古怪的故事，寫一則《聊齋新編�！�
方法提示
用現代人的語言說，注意表達的準確性和形象性。
五、設計要旨
課文用精練而又生動的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個內容是學生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語，但是只要能充分調動起學生自主學習的熱情，讀懂課文內容是不會有問題的。從全文結構看，“山市”的整個過程條理清晰，
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