《找汗》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《找汗》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《找汗》教案1
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的'科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。
活動目標：
1、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。
活動準備：
教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具
小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》
表演用背景幕布錄像機
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入：
播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學：
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？
（讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）
三、復習學過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲
1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）
四、學習新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2、誰當小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
（教師分發頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像
表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：
小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。
《找汗》教案2
活動目標
1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。
2、學習新授生字：說問汗吐
3、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
4、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣。
5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節。
6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
1、學習新授生字：說、問、汗、吐。
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
活動準備
1、字卡若干。
2、釣竿小魚池教具。
3、小動物頭飾若干個。
4、《小花貓找汗》動畫片。
5、律動音樂《小動物》。
活動過程
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入
播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學
1、動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?出現了哪些小動物?
2、教師引導幼兒玩“連連看”的游戲
3、這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)
4、認讀識字游戲
三、學習新授生字
1、這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。
2、教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形。
四、識字游戲
1、小貓釣魚
2、誰當小老師?
3、猜猜誰不見了。
五、活動延伸：童話劇表演。
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?
教學反思
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”
1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節課中，我充分發揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創設對于幼兒的學習有很大的促進作用。
《找汗》教案3
教學目的：
1、朗讀課文，感悟課文內容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的。
2、通過小組合作學習，培養學生的'合作意識。
3、培養學生對小動物和童話故事的喜愛之情，認識8個會認字，一個多音宇。
教學重點：
朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點；
激發學生熱愛生活，探究生活中的為什么。
教學過程：
一、接觸課文，激趣質疑
１、揭示課題。
2、看到課題后你想知道些什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學生自讀。
三、學習課文
１、學習第一自然段。
(1)讀。
(2)小花貓都去問了誰?
2、成立“找汗特別行動小組”。
(1)任務一：選任務二：讀
(2)學生討論、活動。
(3)檢查學習情況。
教師隨機指導學習小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的句子。
(4)任務三：演，演一演小花貓向小動物找汗的過程。
四、鞏固練習
動物身上的趣事你還知道哪些?
《找汗》教案4
教學目標：
1.學會“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個生字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個生字。認識兩個偏旁。
2.正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的'興趣。
教學重難點：
指導讀好文中帶問號和帶感嘆號的句子，讀出課文的情趣。
教學準備;
生字卡片、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1.一個帶小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。
2.師：“小花貓你在找什么?”
3.生：“這么熱的天我怎么沒汗呢?”
4.出示課題，并板書。
5.齊讀課題。
二、學習生字。
1.自由讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字卡，請學生教讀。
3.開火車讀。
4.爬智慧山，鞏固生字讀音。
三、學習課文。
1.學生質疑：
(1)小花貓為什么要找汗?
(2)它都找了哪些動物?
(3)找到了嗎?
2.自由讀課文，小組討論：(1)小花貓為什么要找汗?
3.集體交流。
4.指導讀好第一自然段的問句，讀出課文的情趣。
5.小結。
第二課時
一、復習導入：
1.師：小花貓為什么要找汗?
(生答)
二、學習新課：
1.師拿出上節課大家的問題：
(1)它都找了哪些動物?
(2)找到了嗎?
2.分小組討論合作學習。
它都找了哪些動物?
3.教師在學生交流的同時，相繼板書，并指導好朗讀。
4.師：小貓找到了嗎?
5.指導朗讀。
三、連線游戲：
1.出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2.請同學們上來把“汗”貼在動物身上相應的位置。
四、學習生字：
1.怎么記住那些字?說說你的方法?
2.觀察字的寫法。
3.師范寫一個字。
4.生描寫。
5.評議。
《找汗》教案5
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。
活動目標：
1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐。
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
教桿字卡若干、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》表演用背景幕布、錄像機
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入：播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）
三、復習學過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲
1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）
四、學習新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：說——一個人在看電視，電視里有一個人說話問——一個人在大門里問問題。汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2、誰當小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
（教師分發頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像
表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。
活動反思：
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的.精神世界中這種需要則特別強烈。”
1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節課中，我充分發揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節課的重難點。
3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過（識字游戲，連線游戲、表演游戲等），孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。
《找汗》教案6
大班《小花貓找汗》教學設計及反思
設計意圖：《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。
活動目標：1、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐
2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。
活動準備：1、教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具
2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》
3、表演用背景幕布錄像機
活動過程：律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、導入：播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學：
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？
（讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的.知識教育）
三、復習學過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲
1“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）
四、學習新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2誰當小老師？
3猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
（教師分發頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像
表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我
問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。
《找汗》教案7
一、質疑導入
1、師：今天，我們一起學習第26課。請大家舉起手和老師一起寫課題。板書26找汗
2、師：看到這個題目，你想知道些什么呢？
生思考回答。
3、師：真是一群愛動腦筋的孩子！認識世界就是從問題開始的。老師把大家的問題綜合整理出了四個基本問題。誰會讀？出示課件或小黑板，指名讀：
①誰找汗？
②它為什么找汗？
③它到哪兒找汗？
④找汗的結果怎樣？
4、師：現在，就讓這些快樂的小問號引領我們走進課文，尋找答案，好嗎？
設計意圖：質疑是培養學生自主學習能力和創新意識的基礎。題目是文章的眼睛，通過質疑激趣，讓學生主動地了解課文。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生思考：聽老師朗讀課文，想想這些問題你能回答出幾個？
2、學生自由讀課文，要讀得正確、流利。畫出生字，標出自然段號。
三、引導學習
㈠
學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、師：從這段話中你知道了什么？
3、指名回答。教師畫簡筆畫“人”，板貼“汗珠”。
4、指導朗讀。師：如果你是小花貓，你會怎樣想呢？那你來讀讀。教師畫簡筆畫“花貓”
5、師：多奇怪呀！孩子們，你們遇到不知道又特別想知道的事情該怎樣做呢？
6、師：是的，多問幾個為什么，多想想辦法，我們能學到更多的知識。
㈡
學習第二自然段。
1、師：讓我們瞧瞧這只小化貓是怎樣做的？男生朗讀第二自然段。
2、指名回答。教師畫簡筆畫“牛”，出示汗珠圖片，指名板貼。
3、識字。師：這是老牛的〈鼻子〉。出示生字卡片：想個好辦法記住“鼻”字。
4、學習詞語師：老牛的鼻子上有很多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。
㈢
學習第三自然段。
1、師：聽了老牛的話，小花貓找到汗了嗎？女同學朗讀第四自然段。
2、識字。出示生字卡片，師：你怎樣記住“摸”字的？讓學生做一做動作。
3、分角色表演這部分內容。
設計意圖：適當地為學生提供一些運作模式或提示經驗方法，適時啟發，進行有效的方法指導。分角色表演提高學生的說話能力，培養學生的想象力，從而進一步加深學生對課文的理解。
四、合作學習
1、師：小花貓找汗時還遇到了哪些小動物呀？
2、指名回答。教師畫簡筆畫“小馬”“黃狗”“小豬”。
3、提出學習任務。師：它們又對小花貓說了什么？小花貓找到汗了嗎？你喜歡哪種小動物就選擇它和小花貓之間的事進行合作學習。
4、方法指導。
①師：誰來說說，你想和小伙伴用什么方法來學習呢？
②生自愿回答。教師要關注學習的過程，為學生留下豐富的'想象空間，鼓勵學生勇于打破自己的思維定勢，采取多種學習方式，創造性地解決問題。如：學生有的分角色表演讀；有的當小老師帶讀；有的用自己的方法記字；有的表演課本劇……方法好的，教師可及時表揚和推廣，使之產生成功的體驗，培養學習的興趣。
③師：你們的辦法真棒。讓我們開始吧！
設計意圖：在教學中進行有效的方法指導，采取適合學生特點的圖文結合、表演、合作朗讀等方式，調動學生的多種感官，多方面去獲取成功的體驗，感受學習的快樂。
5、小組合作學習。
6、匯報學習情況。小組成員匯報后，先由合作伙伴進行補充說明，再由其它小組補充或提出異議。（教師為學生準備必要的道具。進行表演的孩子可以帶上頭飾；識字的可以拿起生字卡片告訴大家自己的識字方法和途徑，組詞，并把卡片貼在黑板上；可以選擇詞語卡上的詞語說話等等。）
設計意圖：為學生創設自主展示的平臺，張揚學生的個性，把學生的個體差異當作資源來開發，力求做到解放學生的頭腦、嘴巴和雙手，使他們敢想、敢說并用自己的方式解決問題。通過多種思維的碰撞，讓學生在主動積極的思維情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
7、梳理補充。師：真精彩！老師也為你們驕傲！這兒還有幾個字（詞語），你們也想和他們做朋友嗎？
①出示卡片，認識學生遺漏的字、詞語。
②出示課件，認識多音字“藏”。
五、回顧復習
1、師生配合朗讀課文。教師讀旁白部分，學生分組分角色朗讀，邊讀邊模仿動物的動作和聲音。
2、鞏固、檢查要求認識的字。
①開火車讀、卡片抽讀要求認識的字。師：小朋友，剛才我們認識的字還記得嗎？
②去掉拼音讀字。師：去掉拼音還會讀嗎？
③同桌互讀，用鉛筆為對方畫獎勵符號。師：你認為他讀得好就送他一份特別的禮物吧！
3、合理延伸。
出示課件或題板，師：小花貓通過找汗知道了老牛的汗在____上，____的汗在____上，____的汗在____上，____和自己的汗藏在____上。（教師邊說邊把汗珠圖片貼在適當的位置上。）學習了課文，你知道了什么？你想對誰說些什么呢？
對于這一開放的、生成性的問題，不同性格的學生會有不同的感受，只要學生理解得合乎情理就可以了。
４、教師小結：同學們說的都對。老師也明白了一個道理，我也想說說，好嗎？小花貓聽了老牛、小馬、和黃狗的話卻沒有找到汗，這也告訴我們一個道理——別人說的話并不一定適合自己，我們不能光聽別人說，還要自己動腦思考，動手尋找答案。
５、作業：讓學生繼續收集其它動物排汗方式的資料或有關動物其它方面的趣事，在《品德與生活》課堂上交流。
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