找規(guī)律教案

找規(guī)律教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的找規(guī)律教案，歡迎閱讀與收藏。

找規(guī)律教案1

　　一、教材分析

　　（看情景）從情景里我們可以看到：夾子和手帕，兔子和蘑菇，木樁和籬笆，他們的排列都是有一定的規(guī)律。今天我要說的課就是有關(guān)情景中的規(guī)律問題——《找規(guī)律》，《找規(guī)律》是蘇教版四年級（上冊）第五單元教學內(nèi)容。兩種物體的排列規(guī)律是多種的，本課我們主要研究的是兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。

　　二、教學目標：

　　通過研究和學習，我們將要實現(xiàn)如下3個目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷探索兩種物體間隔排列的個數(shù)關(guān)系的過程，初步理解規(guī)律并學會應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實際問題。

　　2、使學生在探索活動中用觀察、操作、分析、歸納等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展數(shù)學思維能力。

　　3、使學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、精于運用的學習品質(zhì)，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　教學重點：如何創(chuàng)設(shè)通過實踐、觀察、操作等有效的活動，探索兩種物體的簡單排列規(guī)律。

　　教學難點：引導學生用恰當?shù)臄?shù)學語言描述規(guī)律。

　　四、教學過程

　　（一）以活導規(guī)

　　在探索新知之前，我創(chuàng)設(shè)一個“涼手帕”的活動。歡迎同學們來到兔子樂園參加“快樂舞會”。我現(xiàn)在想在兩棵樹間涼上手帕做背景，你們能幫忙嗎？結(jié)合情景問題，我拿出這樣的一個涼衣架，讓學生試一試，“把一塊手帕夾在兩個夾子的中間。”接著提問：誰能用最少的夾子把兩塊手帕涼起來？讓學生經(jīng)過動手涼一涼知道：把兩塊手帕連在一起涼，只需要3個夾子。新課程標準指出：要讓學生獲得知識經(jīng)驗并得到發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實踐活動。設(shè)計時，由活動引進課堂，學生在活動中感知：涼3塊手帕，最少要4個夾子，涼4塊手帕，最少要5個夾子，這樣的一個規(guī)律，為下面進一步探索規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

　　（二）以動探規(guī)

　　有了上面對規(guī)律的初步認識后，引導學生參與3個層次的探究活動。

　　第一層次——觀察感悟。（先）借助情景，引導學生觀察說出夾子和手帕是一一間隔排列的，夾子的數(shù)量比手帕多1，還有兔子和蘑菇；木樁和籬笆都是間隔排列的，兔子的數(shù)量比蘑菇多1，木樁的數(shù)量比籬笆多1。

　　第二層次——建立模型。（再）安排“擺一擺”的活動：

　　每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片，請四人小組共同操作后，將小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)分別填入表格中，并觀察他們的數(shù)量有什么關(guān)系？

　　小棒的根數(shù)

　　圓片的個數(shù)

找規(guī)律教案2

　　重點難點

　　1、使學生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

　　2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。

　　3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心

　　教學重點與難點：引導學生采用計算的方法解決問題

　　教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

　　一、導入

　　二、新授

　　三、練習

　　觀察場景圖，解決例2。

　　說說：兔子是怎樣排列的？

　　“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

　　想想：18只兔子排成這樣的幾組？

　　18只兔剛好排成“這樣的6組”。

　　算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

　　共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

　　所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）

　　白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。

　　1、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？

　　一共有幾組？余下幾只？

　　20÷3=6（組）......2（只）

　　余下的2只是怎樣排列的？

　　按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　灰兔：1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）

　　所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

　　2、棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

　　（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

　　26÷4=6（組）......2（枚）余下的`2枚為2枚黑子。

　　黑子：3×6+2=20（枚）

　　白子：1×6=6（枚）

　　3、瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

　　（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）

　　學生自主交流觀察所得

　　學生交流結(jié)果

　　學生討論，交流結(jié)果

　　小組內(nèi)討論你是怎樣想的

　　學生獨立計算，交流結(jié)果

　　教和學的過程

　　四、總結(jié)

　　五、課堂作業(yè)

　　35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

　　35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

　　正方形：1×17+1=18（塊）

　　長方形：1×17=17（塊）

　　4、第4題

　　5、第5題：

　　明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。

　　每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。

　　42÷3=14（組）

　　所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

　　6、第6題

　　提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

　　每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

　　30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。

　　休息：2×4+2=10（天）

　　工作：5×4=20（天）

　　7、第7題：

　　今天你有什么收獲呢？

　　學生獨立計算，匯報思路

　　學生獨立完成，匯報計算結(jié)果

找規(guī)律教案3

　　活動目標：

　　1.能自主找出圖中的排列規(guī)律。

　　2.鍛煉觀察能力和思維能力。教學重點：能按規(guī)律正確完成練習。

　　教學難點：練習用觀察和比較的方法找出規(guī)律。活動準備：PPT課件活動過程：

　　一、課前游戲，導入新課

　　1.跟著老師一起做數(shù)學游戲

　　2.聽師指令，學生練習順數(shù)和倒數(shù)。

　　二、揭示課題，導入新課：引導幼兒看PPT學習自主找出圖中的排列規(guī)律，并講述圖意。

　　1．情境創(chuàng)設(shè)：PPT畫面

　　（五）森林聯(lián)歡會即將舉行

　　提問：小朋友們看，這是在哪里？告訴其他小朋友，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動?（2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯(lián)歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列都有特點，你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？（2）無論是彩旗、花朵還是小兔子都是有規(guī)律的排列的。

　　（3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規(guī)律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。

　　畫面(六)，師邊操作PPT邊提上述問題。（1）指名小朋友講述

　　（2）師小結(jié)小兔排列規(guī)律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應(yīng)該排誰呢？

　　小朋友講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時點擊出小灰兔）3.師逐個點擊出畫面

　　（七）小花和畫面

　　（八）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規(guī)律。4.師繼續(xù)談話：除了小兔們來參加聯(lián)歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。

　　（1）師點擊PPT畫面

　　（九）：小老鼠和小狗，小朋友說出小動物名稱。（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發(fā)現(xiàn)他們的隊伍排列有什么規(guī)律呢？和你的同伴講一講。（3）小朋友互講后，師指名小朋友講。師小結(jié)：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。

　　（4）提問：現(xiàn)在你們知道后面的這兩只小狗身后會有誰呢？有幾只？

　　三、鞏固練習：考考你

　　1.師繼續(xù)操作PPT畫面

　　（十），問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮，小腦袋轉(zhuǎn)得快。

　　2.師操作PPT，提問：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的一塊應(yīng)該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么？3.幼兒講述操作理由。

　　4.教師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規(guī)律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）

　　5師：你們今天的`表現(xiàn)不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。

　　四、經(jīng)驗拓展：通過觀察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規(guī)律，感知規(guī)律的美。

　　1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規(guī)律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規(guī)律。2.師邊操作PPT邊引導幼兒說。3.師適當小結(jié)

　　五、繼續(xù)電腦數(shù)學游戲。

　　六、指導幼兒完成活動手冊“找規(guī)律”練習。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。2．幼兒練習，師巡回觀察并個別指導。3.展示部分幼兒練習，集體點評。4.幼兒收拾整理材料。

找規(guī)律教案4

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復物體的排序體驗不同的排序方法。

　　2、初步感知數(shù)學中的規(guī)律美，并能清楚地說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

　　3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，感受生活和數(shù)學的聯(lián)系，并學會欣賞規(guī)律。

　　二、活動準備：

　　小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂

　　三、活動過程：

　　1、情景導入、發(fā)現(xiàn)規(guī)律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并講出氣球、彩旗、水果排列的規(guī)律師：小兔的.新家打扮的非常漂亮，它買來了許多氣球、旗子和水果，調(diào)皮的小兔把它們擺放的很漂亮

　　①以1面紅色，1面黃色重復排列的組圖（彩旗）

　　②以2個藍色，2個綠色重復排列的組圖（氣球）小結(jié)：它們兩樣東西擺放的不一樣，數(shù)量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重復排列有規(guī)律的，這就是今天我們學習的內(nèi)容找規(guī)律③小兔請小朋友們吃水果水果的擺放讓小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律，從顏色、數(shù)量去發(fā)現(xiàn)小結(jié)：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數(shù)量的規(guī)律都不一樣。

　　2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。

　　--小兔邀請三個朋友來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀察三條路的不同點，并說出每條路面上石塊的排列規(guī)律。

　　小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：

　　胖貓的路：123123123老師小結(jié)：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，有數(shù)字的規(guī)律

　　3、請幼兒來幫忙鋪路師：大灰狼聽說小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！

　　老師小結(jié)：小朋友非常棒，動物們高興的去小兔的新家。

　　4、幼兒操作師：小兔來考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規(guī)律沒有，動動腦筋，看誰最聰明哦幼兒操作老師小結(jié)

　　四、活動結(jié)束

　　1、創(chuàng)造規(guī)律，表演規(guī)律，尋找生活中身邊的規(guī)律--小兔要求小朋友按1個男生，1個女生的規(guī)律排隊，和它一起跳著兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規(guī)律的。

　　活動反思：

　　活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

找規(guī)律教案5

　　活動目標：

　　1、能按照物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序。

　　2、能主動觀察，主動探索，感知規(guī)律美。

　　3、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

　　ppt編織繩小魚

　　活動過程：

　　一、情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、形狀、大小間隔排列的方法。

　　2、請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進行回答，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。

　　三、幼兒操作

　　1、教師示范，請幼兒認真觀察。

　　2、幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚。

　　3、請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連。

　　教學反思：

　　“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的`基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課程的新理念、新思想，設(shè)計以下環(huán)節(jié)的教學。在教學的開始，我先帶領(lǐng)學生玩“動作接龍”的游戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景，引導學生觀察畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，先通過讓學生猜一猜后面一個應(yīng)是什么，鼓勵學生大膽猜想，再說說你是怎么想的，讓學生在討論交流中找出規(guī)律，從而揭示規(guī)律的含義。第三，智力闖關(guān)，運用規(guī)律。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習，讓學生在思考、敘述的過程中運用了一定的規(guī)律，不知不覺中地再一次體驗了規(guī)律的含義。接著，我讓學生找找生活中的規(guī)律，欣賞生活中規(guī)律的美，出生活中有規(guī)律事物后，聘請學生來當一回設(shè)計師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，然后小設(shè)計師展示、介紹自己作品并進行比較，這樣發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

找規(guī)律教案6

　　教學內(nèi)容：小學數(shù)學《找規(guī)律》課例點評

　　教學目標：

　　1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、猜測及歸納推理的能力。

　　3、使學生在教學活動中，體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：學生在探究過程中，認識物體的循環(huán)排列規(guī)律。

　　教學準備：

　　1、教師準備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。

　　2、學生準備：彩筆、四個圓、四個方、四個三角形、四顆星學具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：下面我們一起做個游戲好嗎？

　　生：好。

　　師：老師說一個詞，你來做動作。拍手。

　　生：拍手。

　　師：跺腳。

　　生：跺腳。

　　師：再按順序我說拍手－跺腳－拍手－跺腳。

　　生：拍手－跺腳－拍手－跺腳。

　　師：小朋友你們接下去該怎么做呢？

　　生：大部分同學猜拍手。

　　師：你們猜的真準，誰來說一說，你們是怎么猜的？

　　生1、我聽老師是按拍手－跺腳－拍手－跺腳這樣說的，所以我猜是拍手。

　　生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規(guī)律，我猜是拍手。

　　師：說的可真好，小朋友觀察的真仔細，做的也很好。其實在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來學習找規(guī)律（板書：找規(guī)律）

　　設(shè)計點評：關(guān)注學生的`生活經(jīng)驗和已有知識體驗，是新課標理念之一。本課一開始就設(shè)計選取了兒童情趣的活動內(nèi)容，讓學生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動作，能激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，同時，促進學生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學知識。在整個游戲過程中，學生的思維邏輯能得到發(fā)展，同時運用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律，使身體運動智能也有所提高。

找規(guī)律教案7

　　教學目標：

　　1.在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

　　2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

　　3.引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

　　教學重點：運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，

　　教學過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

　　（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

　　哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗桑�（出示超市開業(yè)的情景圖）。

　　二、教學新課。

　　1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

　　（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據(jù)學生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對表現(xiàn)好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

　　2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

　　三、鞏固練習。

　　1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。

　　2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動手完成涂顏色。

　　3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的練習題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設(shè)計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規(guī)律排列。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的.收獲和體會）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中，我們也可以設(shè)計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

　　五、布置實踐作業(yè)。

　　回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。

找規(guī)律教案8

　　教學目標

　　1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>

　　3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣

　　教學重點使學生學會找規(guī)律、認識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

　　教學難點使學生認識規(guī)律，學會找規(guī)律。

　　課前準備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　　（學生很高興跟著唱。）

　　聽了這首歌，同學們想到了什么？

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　仔細觀察，你看到了什么？

　　這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

　　引導探索、認識規(guī)律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

　　猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學生思考、交流。）

　　誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　　你是怎么想的？

　　是紫色。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　再下一朵呢？

　　4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　動手操作、鞏固發(fā)展

　　1．涂一涂。

　　a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

　　老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）

　　誰愿意上來展示你的作品！（指明學生上臺展示、評議）

　　b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

　　（學生涂色）

　　四人小組的`同學互相評一評，涂對了嗎？

　　（學生評議、訂正錯誤）

　　2．擺一擺、猜一猜。

　　a．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）。

　　我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。

　　（學生動手操作。）

　　b．猜一猜。

　　小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

　　（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）

　　（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？

　　誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

　　還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。

　　聯(lián)系生活、運用規(guī)律

　　1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

　　指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）

　　哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

　　在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

　　2．用數(shù)學解決實際問題。

　　在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？

　　老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

　　（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

　　教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

　　（學生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

　　教學反思：

　　由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。

找規(guī)律教案9

　　教學目標

　　1．通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解它們尾巴的特點。

　　2．能正確讀寫本課7個生字，認識4個新偏旁。

　　3．看圖讀文理解6個詞語意思。

　　4．能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學習朗讀問話的句子。

　　教學重點、難點

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．識字、寫字。

　　教具準備

　　生字、詞語、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。

　　教學時間 二課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）通過看圖學句認識圖上的6種動物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點。

　　（二）看圖讀文，理解6個詞語：公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。

　　（三）能獨立認讀音節(jié)。朗讀短文，學習問話的讀法。

　　二、教學重點、難點

　　（－）正確、流利地朗讀短文。

　　（二）學習句子、詞語。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　1．讀漢字卡片：八 鳥 爸 白 好 看 子

　　2．讀帶調(diào)韻母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　　（二）指導看圖。

　　1．今天我們要通過學詞學句，知道6種動物尾巴有什么特點。誰知道是哪6種動物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）

　　2．仔細看圖，看看每個動物的尾巴是什么樣的，有什么特點？

　　（三）看圖讀文。

　　自己讀短文，畫出生字。

　　2．出示卡片讀準字音。

　　3．自己再讀短文，要讀正確。

　　4．教師范讀問句。先認識問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號，跟老師說三遍“問號”。再指導問句的讀法，讀問句時語氣要上揚，（示范）讀答句時語氣要平緩，肯定。（示范）

　　5．自己練讀，同桌讀。

　　（四）看圖學詞學句。

　　1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學習“尾巴”、“長”兩個詞語。

　　（1）誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個問句和一個答句，讀一讀。（學生讀一對問答句）

　　（2）誰知道都什么動物有尾巴？（板書：尾巴）

　　（3）猴子的尾巴有什么特點？（……長）“長”和什么詞的意思是相反的？（短）長是指一個物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動物尾巴長。（板書：長）

　　（4）指導朗讀句子。找兩個同學，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習）

　　2．看“兔子圖”，學習讀句子，理解句義。

　　（1）看圖找有聯(lián)系的問、答句讀一讀。

　　（2）兔子尾巴的'特點是什么？長得什么樣？

　　（3）練習讀句子。（同上）

　　3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學會詞語“一把”。

　　（1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。

　　（2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）

　　（3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣東西一模一樣。

　　（4）這句話中的“一把”是什么意思？

　　師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。（板書：一把）

　　（5）指名讓兩個學生讀這一組問答句。

　　（6）學習練習朗讀。（自練、互練）

　　4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。

　　5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。

　　6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）

　　7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。

　　8．讀后6句話。

　　（五）朗讀短文，總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．提問，課文向我們介紹了6種動物尾巴的特點，哪些動物是從長度（形狀、外觀）介紹的？（幾個問題分別說）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）認識4個新偏旁： （八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）學會7個生字：公、雞、鴨、長、巴、把、的。

　　（三）能正確、流利地朗讀短文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　1．讀詞語卡片：公雞鴨子 長尾巴 一把的

　　2．指名讀短文。

　　（二）認識4個新偏旁。

　　1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）

　　2．鳥：鳥字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　　（三）學會7個生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。

　　1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語：公雞。

　　（1）識記方法，啟發(fā)學生自學，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點（公）。

　　（2）書空練習。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點進行書空練習。

　　如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點。一共4筆。公雞的“公”。

　　（3）口頭組詞語：公雞公共公物公開

　　2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語：公雞。

　　（1）識記方法：偏旁加筆畫。

　　左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長點（ ），右邊是鳥字旁。

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（3）這篇短文介紹了公雞的什么特點？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。

　　3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語：鴨子。

　　（1）識記方法，偏旁的筆畫。

　　①偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。

　　②偏旁加舊字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。

　　③偏旁加舊字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。

　　學生自學后，可能說出幾種方法，讓大家評議哪種方法簡便，容易記。

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請兩位同學讀讀有關(guān)的問答句。

　　4．長，拼讀音節(jié)ch2ng。

　　（1）識記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。

　　（2）教師邊板書邊口述指導筆順，一筆斜撇（ ），二筆長橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長）。

　　（3）教師帶學生書空。

　　（4）和“長”意思相反的詞語是什么？

　　（5）短文里介紹誰的尾巴長？請兩位同學讀讀有關(guān)的問答句。

　　5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。

　　6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。

　　（1）識記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學生自學）

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找兩位學生讀讀有關(guān)的問答句。

　　（5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個表示數(shù)量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。

　　7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語：誰的。

　　（1）識記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點（勺），共8筆。

　　啟發(fā)學生自學。

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（四）指導書寫。

　　1．指導書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個基本筆畫的運筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，讓學生自學后，請兩個同學到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評議，教師訂正后，學生自己練寫。

　　3．雞。

　　（1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長右插左。

　　（2）教師示范指導。第一筆橫撇，從左下格中心點下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點左上方，要有尖。第二筆，長點與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點兒與折對齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點，點在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點一點兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長點下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫。

　　4．鴨。

　　（1）整體位置，左窄右寬，左短右長，右插左。

　　（2）教師指導：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點一點兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點兒。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫。

　　5．長。

　　（1）整體位置：四邊留空相等。

　　（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點上方一點兒，第四筆捺，從橫豎交叉點起筆。

　　（3）教師范寫，學生仿寫。

　　6．把。

　　（1）整體位置，左窄右寬，左高右低。

　　（2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。

找規(guī)律教案10

　　一、教學內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊P116找規(guī)律例2

　　二、教學準備

　　自制課件

　　三、教學目標與策略選擇

　　1、目標確定：在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習和掌握了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材“找規(guī)律”的例2就是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)研究圖形和數(shù)列的變化規(guī)律。與一年級下冊教材相比，它們之間有著一定的相同點和不同點。相同點是：對于圖形和數(shù)列的變化，它們都是通過研究圖形或數(shù)列隱藏的數(shù)量的變化找出規(guī)律，而不再研究形狀和位置的變化。不同點是：一年級下冊研究的數(shù)列或圖形本身就是一個等差數(shù)列，而例2圖形或數(shù)列中相鄰兩項的差又組成了一個新的等差數(shù)列，即隱含2個或2個以上的規(guī)律。學生在以往的學習中，已經(jīng)掌握一定的找規(guī)律的方法，會通過計算相鄰兩項的差去尋找隱含的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再找出相鄰兩項的差中隱含的新規(guī)律并不會太難。因此本節(jié)制定的教學目標如下：⑴、使學生通過觀察、猜測、實踐、創(chuàng)新，自主探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，理解并掌握找規(guī)律的方法。⑵、發(fā)展學生的觀察、操作、推理和歸納、表達能力。⑶、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

　　2、教學策略選擇：本節(jié)課筆者主要采用開放性的教學策略。教師出示一道具有開放性、創(chuàng)造性的教學材料：“□□□＿＿＿＿”，學生通過觀察、實踐創(chuàng)造，生成教學所需的材料，在此基礎(chǔ)展開對材料的研究，從而理解并掌握新的規(guī)律以及找規(guī)律的方法。《課標》提出：學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以教師提供活動材料，創(chuàng)造活動條件，引導學生參與活動，可以使學生發(fā)揮主觀能動作用，調(diào)動多種感官，全身心地投入，在活動中自己處理信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功，發(fā)展能力。

　　四、教學流程設(shè)計與意圖

　　教學流程

　　設(shè)計意圖

　　（一）引入

　　1、揭題

　　同學們，我們已經(jīng)能找出藏在圖形和數(shù)列中隱藏的規(guī)律。那么，你們能自己創(chuàng)造其他有趣的規(guī)律嗎？

　　我們今天這節(jié)課重點就來研究一下同學們自己創(chuàng)造的規(guī)律。

　　2、猜測：

　　出示：□□□-------------

　　這是一排還沒有畫完的有規(guī)律的圖形。想一想，猜一猜，你認為接下去會是怎樣？

　　（學生觀察、思考）

　　（二）、探究

　　1、學生思考、動手操作，把你認為接下去的圖形畫出來。有困難的學生可以采取同桌合作或者求助老師。

　　2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)班級中典型的規(guī)律。請學生上臺板書。

　　3、展示成果：（板書）

　　預(yù)計學生會出現(xiàn)的有以下幾種：

　　①□□□□□□□□□□......--------------------

　　②□□□□□□□□□......

　　--------------------

　　③□□□□□□□□□□□□------------------------

　　④□□□□□□□□□□□□------------------------

　　□□......

　　---------

　　.........

　　【備注】若學生沒有提出第④種規(guī)律，教師可以自己出示，讓學生觀察其規(guī)律。

　　師：你知道④接著會是幾個□？你是怎么想的？

　　（學生思考，展開教學）

　　4、探索規(guī)律

　　⑴根據(jù)學生創(chuàng)造的規(guī)律由簡入繁展開，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)同學們創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的？接下去會是幾？你是怎么想的？（學生回答）

　　⑵根據(jù)學生的回答，引導學生有意識地把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字規(guī)律（老師板書）

　　①1、2、3、4......

　　②1、2、1、2、1、2......

　　③1、2、1、3、1、4......

　　④1、2、4、7......

　　......

　　學生依次反饋，思考：你認為把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字再尋找規(guī)律有無意義？

　　學生討論，反饋

　　師歸納：看來把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字去尋找規(guī)律比較方便有效。

　　⑶比較：黑板上這些規(guī)律形式都相同嗎？（學生觀察、討論、反饋④的規(guī)律比較特殊）

　　重點比較：①和④規(guī)律有何不同點？

　　①是相鄰2個數(shù)的差是相同的。

　　④相鄰2個數(shù)的相差數(shù)又形成一條新的'規(guī)律，依次多加1。

　　⑷師：是呀，④的規(guī)律于以往我們學過的規(guī)律都不相同，規(guī)律中還藏著規(guī)律，有2層規(guī)律呢！我們今天重點就是要掌握這種規(guī)律。

　　㈢鞏固練習

　　1、試一試：

　　⑴用圖形、數(shù)表示接下去是幾？

　　○○○○○○○○○

　　○○○○○○＿＿＿＿

　　⑵2、3、5、8、12、17、＿＿＿＿

　　⑶2、4、8、14、22、＿＿、44、58

　　學生練習、同桌、小組間交流想法，校對：在⑴中可引導學生將圖形轉(zhuǎn)換為數(shù)字1、2、4、8

　　你發(fā)現(xiàn)每條的規(guī)律各是什么？

　　⑵和⑶的規(guī)律有何異同？

　　2、提高練習

　　①2、3、5、8------、------、

　　②1、1、2、3、5、8、-----、21

　　③96、-----、24、12、6、3

　　④○○○○○○

　　○○○○○？

　　1、4、9---------

　　學生練習、反饋、校對

　　【備注】其中①有兩種答案，可以12、17或13、21

　　②是著名的裴波那契數(shù)列，從第3個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和。教師可以簡單向?qū)W生介紹數(shù)學史料。

　　（四）創(chuàng)造規(guī)律

　　你還能創(chuàng)造一些這樣的圖形和數(shù)字的規(guī)律考考大家嗎？

　　學生畫、寫，有困難可以合作進行

　　同桌、小組互相練習、校對，對有爭議的可以請教老師。

　　（五）總結(jié)：本節(jié)課你有什么新收獲？或者覺得自己還有哪些方面需要努力的？

　　開門見山，讓學生對本節(jié)課要做些什么，學些什么有所了解。能激發(fā)學生學習的興趣，主動參與到學習活動中。

　　通過給學生提供：“□□□------”這樣的開放型教學材料，讓學生來創(chuàng)造新的規(guī)律。每一個學生創(chuàng)造的規(guī)律都有可能是不同，但都反映了他們對規(guī)律的理解和應(yīng)用。在這些規(guī)律中有高一層次的規(guī)律（課堂上沒有講解過的），也有我們學過的規(guī)律。每一種規(guī)律都是對學生知識水平的真實呈現(xiàn)。同時也生成了我們本節(jié)課的教學內(nèi)容。

　　這樣設(shè)計即讓學生避免陷入模式化、機械化的學習模式，喪失學習興趣；有利于學生思維的開拓和發(fā)展；也可以反映出每個學生自己的真實水平，讓每個學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)學習，跳一跳就能摘到更甜美、更新的知識果實。一舉兩得，學生學得積極主動有興趣，又避免了老師對知識過高要求，拔苗助長。

　　預(yù)計學生會出現(xiàn)的幾種情況都是根據(jù)以往教學、練習中比較常見的規(guī)律所判斷的。

　　預(yù)計也會有個別優(yōu)秀學生會出現(xiàn)第④種規(guī)律

　　由于學生存在著差異，每個人的已有知識量也各不相同，所創(chuàng)造出來的規(guī)律有簡單已學的，也有復雜未學的。把各個層次學生的創(chuàng)造都展示出來，關(guān)注每個學生的發(fā)展，讓更多的學生在此環(huán)節(jié)中體驗成功，尤其是后進生。

　　通過觀察其他同學創(chuàng)造的規(guī)律，在課堂上生成教學內(nèi)容，一些簡單的已學的規(guī)律在這一環(huán)節(jié)可以進行復習鞏固，而復雜的規(guī)律可以通過小組討論、互說互動等合作學習的形式，使更多的學生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進發(fā)智慧。

　　有意識地把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式的規(guī)律，旨在滲透解題方法，但并不強求每個學生一定要這么做。希望學生在解題過程中能感受到有效的解題方法有利于我們成功獲得答案。

　　學生在觀察、比較和談?wù)撝心苤鸩嚼斫鈨煞N規(guī)律的相同點與不同點，清楚新規(guī)律的特點，逐步掌握找規(guī)律的方法，即從計算相鄰兩項的差入手。

　　練習分為2個層次，基礎(chǔ)練習和提高練習。

　　在下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t下，使每個學生各取所需，各有所發(fā)展。

　　①是一道開放題，有2種不同的答案，即從不同的角度思考會有不同的規(guī)律。這樣可以培養(yǎng)學生多緯度思考，不拘泥于一種框架。

　　通過介紹數(shù)學史料，可以引起學生對數(shù)學的探索欲望，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，也可以增加學生的知識面。

　　創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，雖然貌似課的起始階段的創(chuàng)造。但是卻是兩個不同階段。前者學生根據(jù)條件可以任意創(chuàng)造，在這里學生卻要根據(jù)今天所學的來創(chuàng)造，有一定的難度。

　　通過同桌、小組間的合作，小組間的互練，互為評價，使學生能在人際關(guān)系、語言、思維等方面和諧發(fā)展。

找規(guī)律教案11

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第88～89頁《找規(guī)律》

　　教學目標：

　　1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1、使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

　　2、會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　教具準備：錄音帶、課件、動物頭像、星星、涂色卡、繩子。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、播放歌曲《新年好》，創(chuàng)設(shè)過新年，學生布置教室的情境。

　　2、出示課本第88頁主題圖。

　　問：圖上畫了什么？這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

　　教師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，今天我們就來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

　　二、感受、認識規(guī)律

　　1、課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

　　（1）指最后一面未涂色的旗，請學生猜一猜“會是什么顏色”。

　　（2）學生舉手回答。

　　2、課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。

　　（1）小組討論：燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規(guī)律呢？

　　（2）小組討論：下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？

　　（3）學生舉手回答。

　　3、課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖（花朵顏色改為紅、黃、綠）。

　　（1）同桌討論：彩花的排列有規(guī)律嗎？請猜猜后兩朵未上色的小花應(yīng)該是什么顏色。

　　（2）學生舉手回答。

　　4、小結(jié)：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都是按照一定的`規(guī)律排列的。

　　三、運用規(guī)律

　　1、出示課本第89頁涂色練習（第1題）的卡片（每個學生一張）。

　　（1）學生按規(guī)律涂卡片上的顏色。

　　（2）指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。

　　2、準備學具（△、○、□），每個學生一份。

　　（1）學生自己設(shè)計規(guī)律，按規(guī)律擺學具。

　　（2）把擺好的學具拿到實物投影展示，讓其他同學猜規(guī)律。

　　3、聯(lián)系生活。

　　（1）問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的？

　　（2）學生舉手回答。

　　4、布置教室。

　　（1）教師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠（每4人小組一份）。

　　（2）問：你們能按規(guī)律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎？

　　（3）四人小組領(lǐng)取物品，交流合作，學生動手掛星星、玩具、燈籠。

　　（4）小組之間互相參觀按規(guī)律掛好的物品，如發(fā)現(xiàn)錯誤由學生自己提出解決方法。

　　四、全課總結(jié)（總結(jié)略）

找規(guī)律教案12

　　教學內(nèi)容：

　　找搭配的規(guī)律。四下教科書第50—51頁。

　　教學目標：

　　1．使學生經(jīng)歷對幾種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的問題；

　　2．使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感和數(shù)學思維能力；

　　3．使學生在探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣和信心。

　　教學重、難點：

　　在操作、討論中有序地、不重復不遺漏地找出所有搭配方法，發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系，能用語言完整表達。

　　教學準備：

　　課件，圖片（學生用）。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　談話：老師今天來淳溪小學，出門前先要吃早餐。我們來看一下老師準備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆?jié){、包子、面包、雞蛋）

　　這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會怎樣選擇？讓學生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說給你的同桌聽。

　　二、小組合作，探尋規(guī)律。

　　1、師：一共有多少種不同的.搭配方式呢？

　　讓學生估計一下可能有多少種搭配方法。

　　在小組里合作選一選、數(shù)一數(shù)，并請組長把每種選配方法簡要地記一記。

　　學生小組活動，教師巡視，參與學生的活動。

　　請小組代表上臺展示本組的搭配方法。

　　讓其他小組的學生評價他們的搭配方法，強調(diào)有序思考的重要性。

　　（引導回答、板書：有順序、有條理，不重復、不遺漏）

　　2、你們覺得哪組的記錄更節(jié)省時間更有效率呢？我們尋找規(guī)律時可以用一些簡單的文字或符號進行記錄。老師也給大家推薦一個方法：用“△”來表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動手連一連。

　　在連線過程中思考并討論：

　　怎樣連才能既不重復又不遺漏呢？

　　3、食品的種數(shù)和飲品的種數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？為什么？

　　得出結(jié)論：飲品的種數(shù)×食品的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)

　　4、師生共同小結(jié)：生活中常常會碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己

　　的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規(guī)律。（板書課題：搭配的規(guī)律）

　　三、鞏固提高：

　　1、路線的選擇。

　　老師一邊吃早餐一邊在想一個問題：到淳溪小學（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個問題嗎？

　　全班匯報。上臺指出自己是怎么想的。

　　2、衣服的搭配。

　　吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。

　　出示3件外套，2條西褲，3條運動褲。

　　老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說說是怎樣想的。

　　動手連一連，驗證一下。

　　如果穿外套和運動褲，有幾種不同的穿法呢？

　　一共有多少種不同的穿法？

　　怎么算一共有多少種穿法？還有不同的方法嗎？

　　3、拓展延伸。

　　如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？

　　再加上領(lǐng)帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。

　　四、全課總結(jié)。

　　其實在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學習用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個有心人，用心去觀察，你就會從中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索和思考，你就會找到其中的規(guī)律。

　　五、補充練習。（視時間而定）

　　1、在班上選兩名同學，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？

　　2、今天學校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？

找規(guī)律教案13

　　教學目標

　　1．使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

　　3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點:使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　教學難點:培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

　　課前準備數(shù)學學具。

　　課時

　　教學過程

　　一、復習：小朋友已經(jīng)學到了那些規(guī)律。請說一說。

　　學生拿處學具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。

　　二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的.？學生自由說說。

　　1、我們來看一看例5（1）

　　圖上有什么圖形？是怎么排列的？

　　先讓學生說，然后評一評。

　　2、2）小題，你會寫嗎，試試看！

　　做好后討論講評。

　　3、這里畫著什么？

　　那些花兒有幾中顏色？

　　是怎么排列的？

　　學生讀列完成，然后交流。

　　二、完成做一做。

　　學生獨立完成，然后再交流。

　　三、鞏固。

　　1、組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

　　2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

　　3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

找規(guī)律教案14

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)再現(xiàn)物體的序列，體驗不同的排序方法。

　　2、初步感知數(shù)學中的規(guī)律美，并能清楚地說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

　　3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣；感受生活和數(shù)學的聯(lián)系，并學會欣賞規(guī)律美。

　　二、教學重點：充分引導幼兒參與到探究規(guī)律的活動中，自主地探究、主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　三、教學難點：能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律。

　　四、活動準備：

　　輔助本課的教學課件 桌面玩具 笑臉娃娃（顏色要有規(guī)律）

　　五、活動過程：

　　（一）利用游戲 感知規(guī)律

　　小朋友們，我們先來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。幼兒熟悉后，老師念：上上下下，幼兒接：左左右右……

　　（二）情景導入 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、以《小貓送皮球》的情景導入，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并講出皮球排列的規(guī)律

　　師：小貓要搬新家了，他買了許多漂亮的皮球，調(diào)皮的小貓還讓皮球排成了隊。聰明的小朋友看看，這些皮球是怎么排隊的呢？

　　2、體驗不同的`排序方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。

　　師：（操作課件）小貓搬新家了，它請了三位好朋友到家里去做客，分別是小兔、小狗、小雞。它要求這三位好朋友各走一條路，并說一說走了一條怎樣的路。三位好朋友有些著急了，你們不知道怎么說，愿不愿意幫幫它們呢？

　　小兔：按兩種不同顏色的石塊來排列

　　小狗：按石塊的大小，一塊大兩塊小的規(guī)律排列

　　小雞：按不同形狀排列

　　教師引導幼兒觀察三條路的不同點，并請幼兒說出每條路面上石塊的排序規(guī)律。

　　3、請幼兒幫助小動物鋪路。

　　師：大灰狼聽說小動物要去小貓家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！如果你能將道路按原規(guī)律鋪好，好吃的點心就會出現(xiàn)哦！

　　（幫助小兔鋪好路，出現(xiàn)蘿卜）

　　（幫助小狗鋪好路，出現(xiàn)骨頭）

　　（幫助小雞鋪好路，出現(xiàn)小蟲）

　　（三）創(chuàng)造規(guī)律 表演規(guī)律

　　1、教師引導幼兒用動作表現(xiàn)規(guī)律美。

　　消息傳開了，小貓家來了許許多多的客人，他們唱起了歌，跳起了舞。（播放《春天在哪里》）聽，多么歡快的音樂呀！孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧！（教師隨音樂左拍一下，右拍一下，左揮一下，右揮一下，并帶動孩子們跳起來。）

　　師：會了嗎？說說是按什么規(guī)律跳的？指名幼兒說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（左拍一下，右拍一下，左揮一下，右揮一下）再跟著音樂跳起來。

　　2、放手讓幼兒用聲音創(chuàng)造規(guī)律美。

　　我們會用動作表現(xiàn)規(guī)律。那你們能不能用聲音有規(guī)律地表演呢？比如小狗叫：汪 汪汪 ，汪 汪汪……誰愿意用聲音表現(xiàn)規(guī)律呢？表演的有規(guī)律了，老師會獎勵一個大大的笑臉哦！

　　3、指名幼兒創(chuàng)造規(guī)律

　　（獎勵笑臉娃娃，將其貼在額頭上，貼出規(guī)律，再引導說出規(guī)律）

　　哎呀，小貓搬家玩得可真高興呀！細心的你發(fā)現(xiàn)小貓周圍還有沒有規(guī)律呢？（課件上彩旗有規(guī)律，小樹有規(guī)律。）

　　（四）、尋找身邊的規(guī)律

　　師：孩子們，小貓的家藏了這么多規(guī)律，細心地你會發(fā)現(xiàn)，我們的生變也有很多規(guī)律！

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)我們身上的衣服的規(guī)律

　　2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的規(guī)律

　　3、請幼兒欣賞園幼兒園內(nèi)有規(guī)律的事物（出示課件）

　　4、欣賞生活中的規(guī)律美。（出示課件）

　　（五）、動手創(chuàng)造規(guī)律。（音樂起）

　　1、教師強調(diào)桌面玩具要按規(guī)律排列。

　　2、幼兒排序教師巡視。

　　3、展示創(chuàng)造的規(guī)律美。

　　孩子們，生活中很多有規(guī)律的事物會給我們一種美的享受。只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來。

找規(guī)律教案15

　　學習內(nèi)容：五年級上冊教科書第59～60頁例1，相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習十第1題。

　　學習目標：

　　1．結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2．主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3．在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

　　學習重難點：在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程

　　學習過程：

　　一、獨立嘗試

　　1．復習

　　你們知道每一周有多少天嗎？生活中像這樣的規(guī)律無處不在，想一想，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象還有哪些？

　　2．預(yù)習

　　（1）○□○□○□……第9個是（ ）,第28個是（ ）。

　　（2）△○○△○○△○○……第16個是（ ），第25個是（ ）。

　　3．質(zhì)疑：

　　二、合作交流

　　1．教學例1。

　　（1）盆花是按什么規(guī)律擺放的？

　　（2）照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的.花？

　　（3）你能用什么策略解決問題？

　　2．全班交流解惑，教師點撥引導。

　　（1）討論例1

　　用什么策略知道第15盆是什么顏色的花？小組討論，全班展示。

　　（2）比較：解決這個問題時，我們想到了許多的策略，可以想想，畫畫，也可以數(shù)數(shù)，算算。比較這幾種策略，你比較喜歡什么策略？為什么？

　　（3）在計算時，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班交流。

　　3．討論“試一試”第1、2題。

　　（1）彩燈、彩旗各是按什么規(guī)律懸掛的？

　　（2）交流不同的方法。

　　（3）你認為選用哪種方法比較簡便實用？全班交流。

　　三、鞏固提升

　　1．完成練一練第1、2、3題。

　　2．完成練習十第1題

　　四、回顧反思

　　我的收獲是：

　　我的疑問是：

　　五、課后作業(yè)

　　1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的規(guī)律，第46個圖形是什么？

　　2、國慶節(jié)商店門口掛了一排彩色燈泡，按“二紅、四藍、三黃”排列，第45只燈泡是什么顏色？第82只燈泡是什么顏色？第105只呢？

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