幼兒園教案

【必備】幼兒園教案模板合集九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握附點音符和切分音的唱法。

　　2.體驗做中班小朋友的光榮感。

　　3.在學會歌曲的基礎上初步掌握我是中班小朋友的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣。

　　4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　教學重點：

　　學唱歌曲，熟悉曲調。

　　教學難點：

　　初步掌握附點音符和切分音的唱法。

　　活動準備：

　　1.與歌詞內容相匹配的圖標若干，節奏圖譜一張，音樂。

　　2.鈴鼓一個。

　　活動過程：

　　一、節奏游戲。

　　1.我們一起來玩個游戲，我先拍節奏，請你們聽一聽，然后學一學。

　　2.請拍的好的小朋友上來用鈴鼓拍拍剛才的節奏

　　3.（出示節奏圖譜）請你跟著節奏圖譜拍一拍。

　　二、學唱歌曲。

　　1.在這個圖譜中還藏著一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

　　2.出示歌詞圖標熟悉歌詞。（學念歌詞兩到三遍）

　　3.我們一起來聽著音樂拍拍節奏（重點練習9—24小節的.節奏）

　　4.我們一起來唱唱這首歌吧（學唱兩到三遍）（注意唱準附點音符和切分音）

　　三、增加練習形式，提高唱歌興趣。

　　1.討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱？

　　2.我們一起來輪流唱。

　　3.我們唱這首歌時，應該是怎樣的心情？會有怎樣的表情呢？

　　活動延伸：

　　利用餐前、散步等環節復習歌曲，唱準歌曲曲調，表達歡快的情緒，體驗做中班小朋友的光榮感。

幼兒園教案 篇2

　　當前幼兒園的歌唱教學情況不容樂觀。有些幼兒不愿意參與唱歌活動，有些幼兒唱歌音不準、歌聲不動聽、缺乏感染力，等等。原因也許有很多，然而仔細分析卻不難發現，問題主要還是出在我們教師身上，如教學目標單一、教學方法枯燥、歌唱形式陳舊、技能方法缺失等。為改變歌唱教學的不理想狀態，我們在認真分析歌唱教學的開展現狀及問題存在的原因的基礎上，積極尋求對策，從教材的選取、目標的制定、手段方法的運用、情緒情感的體驗等方面人手，開展了積極有效的探索。

　　一、精心選擇教材，制定恰當的教學目標

　　教材與教學目標是教師選擇活動組織方式和教學策略的依據，因此，在歌唱教學開展前，教師一定要做到精心選擇教材，制定恰當的教學目標。

　　精心選擇教材適合幼兒園開展歌唱活動的教材有許多，但是每一首歌曲都蘊含著不同的情緒情感、知識經驗、教育意義等，而且每一首歌曲的調式、音域、歌詞內容、旋律變化等也都各不相同。因此，教師一定要根據幼兒的年齡特點以及班級幼兒的音樂發展水平，用心選取教材、透徹分析教材，切不可“撿到籃里就是菜”。在選擇歌曲時要注意：小班歌曲的音域一般應控制在六度以內，大部分的音宜出現在C調的中音do到la之間，詞曲的結合宜一字對一音，一般為二分、四分、八分音符，每個樂句的長度一般應相等，整首歌曲的長度一般不超過八小節。中班歌曲的音域一般為七到八度，大部分的音宜出現在C調的中音do到高音do之間，可有少量附點音符和十六分音符，詞曲的結合可以有少量的一字兩音情況。大班的歌唱難度可比中班稍大，但也應根據幼兒的發展水平謹慎地掌握尺度。總之，教師不能以個人的喜好隨意選取教材，一定要根據幼兒的音樂發展水平精心加以選擇，以真正實現因材施教。

　　制定恰當的教學目標 歌唱教學活動目標的制定必須建立在準確透徹地理解教材和幼兒年齡特點的基礎上，而且活動目標一定要盡可能具體、明確，可觀察、可評估，切忌籠統、含糊，否則不利于把控，不能有效指導教師的教學活動。如有位教師在進行小班歌唱活動“小雞在哪里”時制定了這樣的教學目標：學習演唱歌曲，能唱準曲調；培養對音樂活動的興趣。這樣的目標既不夠全面也失之含糊，可評估性和可操作性都較差。經過研討，我們把目標改為：1.學習用自然的聲音歌唱，初步掌握與教師進行對唱的方法。2.根據生活經驗，用替換歌詞的方法創編歌詞中的動物名稱及叫聲。3.在對唱游戲中，體驗與教師進行歌聲、目光交流的'愉悅。以上目標包括了認知、情感、能力、態度等多維目標，具有較強的可觀察性和可評價性，對教師的具體教學實踐具有明確的引導作用。

　　總之，精心選擇教材是成功開展音樂活動的前提。制定恰當的教學目標是引導活動有效開展的“航標”。教師只有做到精心選擇教材、精細分析作品、精確制定目標，教學過程才有可能既突出重點，又攻克難點。

　　二、創新組織形式，優化活動方式

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“教育活動的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。創新組織形式，優化活動方式，在幼兒園歌唱教學活動中有特別的意義。

　　多手段的運用 豐富多樣的活動手段能有效提高幼兒的活動興趣，達到寓教于樂的效果。組織幼兒學唱新歌，方式手段有許多，切入點更可多種多樣，教師只有靈活組織教學，才能使教學生動有效。歌唱教學可運用的方法有游戲導入、情景導入、填詞創編、圖譜輔助等，教師在組織教學活動時可以用一種，也可以同時采用幾種，所謂教學有法，但無定法。

　　比如，在進行大班歌唱教學活動“小鼓手”時，我采用副歌前置和圖譜輔助相結合的方式進行。即把歌曲副歌中模仿鼓聲節奏部分的內容前置，先引導幼兒聽教師敲擊鼓聲節奏再進行模唱。從而讓幼兒感知到了副歌節奏的變化，再以圖譜方式表現主歌部分的歌詞內容，以便于幼兒理解和記憶歌詞。這樣既有效地解決了歌曲重難點，又增強了幼兒的學習情趣。幼兒在聽聽、說說、看看中不知不覺地學會了演唱。

　　多形式的練習 歌曲的學習通常必須經過多次練習才能達到熟練。在引導幼兒進行練習、鞏固演唱的時候。切忌用簡單、機械的重復形式，教師要善于觀察幼兒的歌唱情況，注意練習方式的多樣化。例如，可以用集體、小組、個人演唱相結合的方式，還可以根據歌曲的結構、歌詞的內容、幼兒的能力水平等組織幼兒進行領唱、輪唱、分聲部合唱等。這樣既可以預防幼兒的聲帶疲勞，又可以引導幼兒養成注意傾聽他人演唱的習慣，同時也能滿足幼兒獨立表現的愿望，并體驗到分工合作演唱帶來的快樂，增加歌唱的樂趣。

　　例如，在學習《炊事員阿姨忙又忙》這首歌曲時，我以合唱、師幼分別領唱、小組表演唱等方式進行。為使幼兒較快地熟悉歌詞及節奏，我特別設計了洗菜、切菜、炒菜的節奏練習，并以分聲部及輪唱的方式引導幼兒練習切三種菜的不同節奏：切冬瓜：×－|×－；切白菜：×××|×××；剁肉糜：(××××)|(××××)。幼兒在多樣化的“玩”“樂”中實現了輕松學、快樂學，避免了單一集體歌唱練習可能導致的枯燥、乏味。

　　三、挖掘情感因素，注重以情燃情

　　音樂是情感的藝術，“情”是歌唱藝術的靈魂。而在現實的幼兒園歌唱活動中，有相當一部分教師仍把讓孩子們會唱當成主要的甚至是唯一的教學目標。他們或許認為孩子會唱了，就達到了教學目的，完成了教學任務，從而忽視了歌唱活動對促進幼兒情緒情感發展的意義。

　　挖掘情感因素優秀的幼兒歌曲都能以鮮明的節奏、優美的旋律、明了的歌詞表達出豐富的情緒情感。有效地引發幼兒的情感共鳴，甚至震撼幼兒的心靈。作為教師，應注重挖掘歌曲中蘊涵的豐富的情感因素，引導幼兒更好地感受、體驗和表現，使其在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。

　　教學中，教師可與幼兒共同分析歌曲，以幫助他們了解歌曲創作的背景、作者的創作意圖，同時也可全面細致地對作品中樂句的節奏、力度、速度變化等作適當的分析，還可以通過有感情地誦讀歌詞，將歌詞本身所蘊涵的情感內容加以充分表現，從而幫助幼兒理解、掌握歌曲的情感特點乃至藝術風格，促使幼兒產生良好的情緒情感體驗。比如，學習小班歌曲《小人書不哭》時，我根據小班幼兒的認

　　知及情感特點，將歌詞內容故事化、情感化，即把歌曲的內容演繹成形象的小故事，在便于幼兒記憶、理解歌曲內容的同時激發幼兒愛護圖書的情感，增強幼兒情感方面的體驗。

　　注重以情燃情首先。教師要善于運用充滿情感的范唱和體態語言。給予幼兒良好的情感潤澤。美的情感看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動、一言一行之中。教師在范唱時的一舉手一投足，甚至細微的面部表情都可能成為幼兒注意和模仿的焦點。因此，在教學中，教師要把歌曲內在的情緒情感，通過優美的歌聲、傳神的眉目、充滿感情的臉部表情及生動的肢體動作表現出來，真正做到以情傳情、以情燃情。其次。教師要多為幼兒提供自主感受、自由表現的機會與條件，可以在活動區中設立表演角、音樂角或小舞臺等，為幼兒創設自主多元的表現空間。讓幼兒能夠將在歌唱活動中所獲得的感受、想象、情感等用他們自己喜歡的方式加以表現和交流，以促進幼兒音樂技能、情感、態度的和諧發展。

　　總之，歌唱教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，它是引導幼兒進入音樂天地的最自然、有效的途徑，也是幫助幼兒獲得認知技能、形成良好態度、表達積極思想情感的有效活動方式。

幼兒園教案 篇3

　　名稱：

　　快樂的動物村

　　材料：

　　圖片。

　　過程：

　　1.聽故事錄音。

　　2.教師告訴幼兒故事名稱，讓幼兒學說故事的名稱。

　　3.教師出示掛圖講故事。

　　4.幼兒閱讀故事，教師在講到動物角色的.時候，請幼兒指點出相應的動物。

　　5.幼兒一邊聽故事，一邊閱讀。

　　建議：

　　1.托班幼兒的故事教學可以重復進行。

　　2.教師在講故事時，可讓幼兒學習故事里的象聲字的發音。

　　附故事：快樂的動物村（楊金光）

　　滴滴答，小狗吹起小喇叭。咚咚咚，小熊敲起小花鼓。當當當，小豬敲鑼聲聲響。嗦嗦嗦，小兔拉琴真好聽。大家跳舞又唱歌，小動物們真快樂。

幼兒園教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

　　【活動準備】

　　活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

　　【活動過程】

　　(一)談話導入

　　師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

　　(二)欣賞散文

　　1、看無聲課件。

　　師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

　　(1)幼兒看課件。

　　(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

　　2、老師朗誦散文。

　　設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

　　3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

　　師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。

　　鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　4、完整欣賞散文。

　　(三)仿編散文

　　1、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

　　2、鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

　　【教學建議】

　　(一)制作課件、輔助教學

　　散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的.一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。

　　欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

　　(二)結合動作、幫助記憶

　　低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發展。

　　(三)無聲動畫，利于想像

　　如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。

　　(四)仿編中心句、遷移經驗

　　在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把XX當成了滑梯”。

幼兒園教案 篇5

　　設計意圖：

　　這是一個情節簡單生動有趣的讀本，可以挖掘的價值點很多。如：學習故事、根據情節發展梳理故事、根據畫面中的線索，推斷故事發展、故事頂針格式的句式學習、故事場景中的方位關系等。我們大班幼兒，已經有了2年半的分享閱讀的經驗，對故事、閱讀已經有了初步的自主閱讀的能力。而且前面已經有了頂針句式的學習經驗，所以我將本次活動的重點定位為根據圖畫線索推斷故事發展理解故事內容。難點定位為根據線索推斷故事發展并用自己的語言大膽的講述。

　　活動目標：

　　我結合大班的年齡特點和作為第一課時的教學活動，我將本次活動的目標定位為：

　　1.喜歡這個讀本，積極參與課堂討論。

　　2.理解故事內容，能根據圖畫線索推斷故事的發展并用自己的語言大膽講述故事。

　　活動準備：

　　大書（文本用紙遮住）、教學PPT活動流程：談話導入--閱讀故事前半部分--閱讀故事后半部分--完整欣賞故事環節：

　　一、談話導入，出示三位婆婆并介紹其喜好教師：今天老師請來了三位婆婆，我們一看吧。

　　二、理解故事內容，依次出示圖片，請幼兒觀察猜測，推斷故事的發展。

　　：瞧，湯婆婆的做了一鍋美味的燙，小朋友們可以從哪里看出來是美味的呢？為什么？

　　幼兒：湯很好喝，因為湯婆婆自己都饞了，用舌頭在舔嘴巴。

　　幼兒：湯很濃，因為湯的顏色看上去濃濃的不是淡淡的。

　　幼兒：湯很口渴，因為湯里放了蘑菇，青菜還有許多的調料。

　　幼兒：這湯味道肯定好喝，因為湯婆婆自己很滿意，你看湯婆婆的表情很是得意，好像在說：啊！我做的`湯真好喝。

　　第2頁：湯婆婆做的一鍋湯，她一個人喝的完么？如果喝不完會怎么做呢？

　　幼兒：不會，因為湯婆婆一個人是喝不完那么大碗湯的。

　　幼兒：不會，因為好的東西要大家一起分享。

　　幼兒：她會請他的朋友一起來喝，因為你個人吃東西沒有味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。

　　第3頁：預測想象：湯放在馬車上會發生什么事情？接下來會怎么樣？

　　幼兒：湯要到翻得，到湯婆婆家才發現。

　　幼兒：湯的味隨著風吹啊吹，小老鼠聞到了，就要追上去偷吃了。

　　教師：湯婆婆駕著馬車出發了，接著后面出現了哪些動物和人？

　　第4頁：這頁講了什么？你覺得老鼠為什么要追著湯婆婆？仔細觀察畫面，畫面里還看到了什么？你覺得接下來還會發生什么呢？

　　第5頁：（遮住小狗）這是怎么回事？貓為什么追老鼠？請在這一頁找找上一頁見過的東西，你覺得遮住的是什么？為什么？（揭示小狗）小狗可能會做什么？

　　第6頁：發生了什么？請完整描述下這一頁發生的事情？觀察一下警察的表情，他可能會想什么？接下來會發生什么事情？

　　第7頁：請你用完整有序的話描述下這一頁，警察為什么要追小狗？這一頁出現了什么新角色？她剛才在做什么？你覺得等會會發生什么事情？

　　第8頁：看看這個隊伍又增加了誰？為什么她也會跟著？你覺得湯婆婆要去哪里？她知道身后發生的事情么？你覺得接下來又會發生什么事情呢？

　　第九頁：你覺得這是怎么回事？看看門上有什么？湯婆婆是什么表情？為什么？接下來怎么辦？

　　解析：（逐頁觀察圖畫，根據圖畫線索預測故事情節，了解故事主要內容，每張圖片我都以提問的形式，讓幼兒用自己的話回答預測故事內容。）

　　三．幼兒回憶故事情節發展教師把前半部分的故事結合圖片幫助幼兒梳理故事發展，理解故事內容。

　　解析：（故事的前半部分講好了，給予幼兒回憶前半故事的空間，以及加深理解故事內容，我以圖片的形式依次出示，目的是讓幼兒理解其中這些人物和動物存在的關系，為什么你追我，我追他呢？加深理解。）

　　四．幼兒討論幼兒根據花婆婆不在家，湯婆婆會怎么做來展開討論解析：（給幼兒自由討論的時間，用自己的話來說說大膽猜測。）

　　五．（連續閱讀到結尾）第十頁：這一頁又有什么變化？老鼠，貓，狗，警察，菜婆婆都在做什么？你覺得這是在哪里？為什么？湯婆婆要下來做什么？

　　第11頁：湯婆婆怎么了？為什么會是這幅表情？她擔心什么？你覺得接下來會怎么樣？

　　第12頁：這一頁發生了什么？警察說什么？這是老鼠，貓，狗又在做什么？表情如何？為什么？

　　第13頁：你覺得湯婆婆在說什么？菜婆婆什么表情？小貓小狗表情怎樣？為什么？

　　第14頁：最后是誰把燙喝完的呢？

　　解析：（大班的幼兒有連續閱讀的能力，通過所看到的圖畫，用自己的畫來說說你看到了什么？講了一件什么事情？為什么呢？讓幼兒大膽說用自己的語言大膽講述。）五．書名，完整講述故事教師配著音樂完整有感情的講述故事一遍。

　　解析：（根據以上幼兒的講述，教師給予，最后完整講述故事一遍，配上音樂能加深幼兒對故事的傾聽。）

幼兒園教案 篇6

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”； 大班幼兒隨著知識經驗的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續編故事中，所創編的情節較平淡、簡單，《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發揮想象續編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的。”因此，我們選取了語言活動“小猴改錯”，試圖通過“根據所提供的故事來續編故事情節“以及木偶劇表演形式這一支持來引導幼兒發揮想象續編豐富的故事情節，激發幼兒對創造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培養幼兒發散性思維與想象力的目的。

　　活動目標：

　　1．引導幼兒積極續編故事，對續編故事情節的想象活動萌發興趣。

　　2．能大膽想象，并連貫、完整以及較生動地表達自己的`想法。

　　3．通過理解故事，知道有錯就改的道理。

　　活動重點：引導幼兒想象能力及續編故事的能力。

　　活動難點：引導幼兒連貫、完整、生動的表達。

　　活動準備：

　　1、木偶劇“小猴改錯”；2、各色彩紙，剪刀，白紙，彩筆，雙面膠；

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　“小朋友們好！今天李老師有一部很好看的木偶戲，來和大家一起分享！請小朋友們仔細看，認真聽，我有問題要提問。故事里說的是有位老爺爺，種了一顆蘿卜，蘿卜成熟了，老爺爺正背著它下山呢。”（放碟，開始觀看）

　　二、幼兒邊看故事，邊根據老師的提問續編故事內容。

　　1、師：“老爺爺睡著了，你們猜猜誰來了？又會發生什么事情呢？”（幼兒討論，個別講述）“好的，那我們現在接著往下看故事里發生了什么事情？”(繼續放碟，幼兒觀看)

　　2、師：“我們小朋友都很棒，誰能幫老爺爺想一個好辦法？”（幼兒討論，個別講述）“小朋友們幫助老爺爺想了那么多的好辦法，不知道老爺爺采用了沒有？我們一起看看” (繼續放碟，幼兒觀看)

　　3、師：“老爺爺想了一個什么辦法呢？你們覺得這個辦法能抓住小猴子嗎？為什么？”（幼兒討論，個別講述）

　　4、(繼續放碟，幼兒觀看)師：“老爺爺沒有抓住小猴子，那接下來他會想什么辦法呢？”（幼兒討論，個別講述）

　　5、師：“老爺爺抓到小猴子了，小朋友們如果你是老爺爺，接下來你會怎么做呢？”引導幼兒用‘如果……我會……’的句型練習說話。“那么老爺爺到底是怎么做的？讓我們一起去看看”

　　6、師：“老爺爺是怎么做的？”（幼兒討論，個別講述）小猴子得到了老爺爺的原諒，他以后會做哪些好事情呢？”（幼兒討論，個別講述）

　　7、師：“小朋友們，故事里的小猴子做錯了事情，改正過來，大家還是很喜歡它。那以后我們小朋友做錯了事情，改正過來，一樣還是好孩子！”

　　8、師：“我們的故事看完了，可是這個故事還沒有名字，誰愿意幫它取個名字呢？”

　　三、幼兒分組活動，制作圖書。

　　1、師：“我知道小朋友們有好多好多的想法還沒有說出來，下面我們就一起來制作一本大圖書，把我們一起創編的故事畫下來！”

　　2、幼兒分組根據續編內容制作故事大書。

　　延伸活動：

　　帶領幼兒一起邊看圖書，邊講故事。

　　20xx年4月21日

幼兒園教案 篇7

　　活動目標：

　　1、 復習7以內的數，學習按數取物。

　　2、 培養幼兒的觀察力和思維力。

　　3、 引發幼兒學習的興趣。

　　4、 讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動重難點：

　　學會按數取物

　　知道數字代表的實際數量，并按數取物。

　　活動準備：

　　教具：動物圖7份；7以內的數字

　　學具：畫有各數字的花瓶每人一張；紅花若干，繩子。

　　活動流程：

　　感知復習-操作探索-游戲鞏固

　　活動過程：

　　一、 教師以“小狗開花店”的 故事，引發幼兒的興趣。

　　出示小狗圖片問“這是誰呀？今天小狗特別高興，你們知道為什么嗎？因為今天是小狗的花店開張了，開張生意很忙，有很多的動物朋友來幫助，我們看看是誰來了？”

　　二、 復習7以內的數數

　　師：“這是誰？有幾只？可用數字幾來表示？找相應數字（教師逐一出示動物圖，幼兒觀察，貼上相應的數字）

　　三、 操作探索

　　貼花（提出要求）

　　師：“小朋友真棒！小狗來了這么多的動物朋友，可是還忙不過來，小朋友我們一起去幫忙。我們把花貼在花梗上，花瓶上有數字，請小朋友根據數字貼相同數量的花。“

　　1、 教師示范。

　　2、 幼兒操作，教師指導

　　3、 提醒幼兒認清數字，能手口一致點數，能力弱的幼兒多給予幫助和指導。

　　4、 請貼好的幼兒把作品展示在黑板上，一起檢查。

　　四、 “開火車”游戲

　　師：“小狗他在想什么呢？讓我來問問他，原來小狗它想同小朋友玩開火車的游戲 ，他為小朋友準備了一列火車，火車的每節車廂上有數字寶寶，請小朋友按照車廂的數字坐人數。坐對人數它就會啟動喲！”幼兒跟著音樂開動火車走離開教室。

　　反思：

　　教師在活動中注重引導幼兒間的互助及建構和諧的師幼互動，語言簡練、清晰，思路清晰，能抓住幼兒的年齡特點進行教學，值得我們學習！同時老師還需要注意以下幾個方面：

　　1、要學會7以內的按數取物首先要有以下幾個方面的.基礎：能點數1-7；能認讀1-7；理解1-7數字所代表的意義。因此教師在復習環節就要圍繞著這幾個方面來進行。

　　2、從幼兒的表現來看，活動的難點在于5—7的按數取物，因此教師在設計活動環節的時候要重點解決此問題。

　　3、操作環節：

　　（1）材料方面：要注意兩個問題：一是由于在操作時要粘貼，對于手肌肉發展不夠協調的幼兒來說有一定的難度，干擾及阻礙了幼兒的操作與學習，同時粘上去不便于幼兒進行糾錯，因此提議將這種材料更換為盒子及豆子等其他實物。二是由于每位幼兒都操作1—7的按數取物，但實際上幼兒對1—4的按數取物非常熟悉，而對于5—7則存在于一定的挑戰性，因此教師可以重點給予幼兒操作5—7的按數取物。

　　（2）教師示范：教師在示范時要重點示范5—7的按數取物，同時語言的示范非常重要，因為示范的目的是為了下面幼兒自主操作環節做鋪墊，因此要把所涉及的知識點講解清晰，做好示范的順序：認數——點數——求證。

　　（3）教師的提問：提問的時候要多問孩子為什么，把握好提問三步驟：你發現了什么？你是怎么指導的？還有其他的意見嗎？

　　（4）教師的指導：指導時不要急于追求結果，應該給予孩子思考的空間，如果孩子做錯了，可以問孩子是怎么得到這個結果的，了解孩子的思考方式及過程。

　　4、成果評價環節：不一定要所有的作品都貼在黑板上，看得眼花繚亂，可以有重點的挑出某些作品來評價，或者以小組的方式來進行評價，從活動中幼兒間的互動情況來看，幼兒可以做到評價他人，因此應該發揮孩子的評價主動性。

　　5、增加“表象”方面的游戲，提升幼兒的認知水平。幼兒的數學學習過程是：動作——語言表述——表象——符號。前面的活動重點是動作與語言方面，幼兒通過學習已習得相關知識，這時表象方面的游戲或材料可幫助幼兒進一步提升相關知識，可用連線、配對材料，如一張卡片中有點與數字，讓幼兒連線；或實物圖片與數字配對等等都可以，但一定要注意重點是5—7。

幼兒園教案 篇8

　　活動目標：

　　1、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

　　2、增強思維的靈活性。

　　活動準備：香蕉蘋果葡萄橘子頭飾若干

　　活動過程：

　　一、出示各種比的.頭飾，引起幼兒興趣

　　1、兒說出水果的名稱：瞧，今天來了許多水果娃娃，你們認識他們嗎

　　2、討論水果的顏色

　　這些水果有什么營養呢

　　3、今天，我們要和水果哇哇來做游戲

　　二、學習游戲蹲蹲蹲，教師簡單介紹游戲

　　1、一位幼兒當香蕉，一位當蘋果，一位當葡萄，一位當橘子。

　　2、請四位幼兒示范游戲玩法

　　幼兒甲說：香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完蘋果蹲。

　　幼兒乙說：蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完葡萄蹲。

　　幼兒丙說：葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完橘子蹲。

　　幼兒丁說：蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲不停循環，誰接不上誰就輸，其他人接著玩，最后一個人就是勝者。

　　三、請幼兒四人一組游戲

　　幼兒自己分配角色，戴好頭飾，開始游戲

　　四、探索游戲的規則及有效玩法

　　你覺得這個游戲要有什么規則？（即一個說完，另一個接著趕快說，記好自己是什么名字，注意聽）

　　五、引導幼兒加快速度練習

　　六、引導幼兒互相交換角色練習

幼兒園教案 篇9

　　教學目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽嘗試不同的材料“變”出美麗的線條。

　　2、體驗活動帶來的樂趣，培養幼兒的操作興趣。

　　3、認識紅、黃、藍三原色。

　　教學準備：

　　紅、黃、藍三原色顏料、筐子、珠子、勺子、畫紙、棉簽、毛巾等各類操作材料教學過程：

　　1、引入主題，激發興趣教師出示空白盒子：我有個白白的空盒子，今天就用它和小珠子給大家變個好玩的魔術！請小朋友仔細觀察怎么變的？變出了什么？

　　2、教師變魔術：

　　1）教師將珠子放入空白盒子中，來回滾動。

　　2）教師展示盒子：請小朋友看看變出了什么？（初步感知線條與紅、黃、藍三原色）

　　3）幼兒觀察后自由說說

　　4）幫助幼兒明確操作要點

　　5）幼兒嘗試操作

　　3、引導幼兒嘗試用各種材料變出“美麗的線條”

　　1）教師啟發：剛才我們用盒子和珠子變出了“美麗的線條”，還能用其它方法變嗎？

　　2）幼兒想想、說說……

　　3）教師引導：我們準備了好多東西，請你試一試，能不能用它們變出美麗的線條。等會兒把你的好辦法告訴大家……

　　4）幼兒自主選擇操作材料，教師巡回輔導提供適度的幫助。

　　5）引導幼兒嘗試不同的.操作材料，積累豐富的活動體驗。（以個別交流的方式幫助幼兒區分紅、黃、藍三原色）6）展示幼兒的操作成果

　　4、欣賞作品，引導幼兒分享、交流操作成果。

　　1）師生觀看操作成果，教師針對具體情況請個別幼兒說說自己的方法，并引導幼兒交流內心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴……

　　2）引導幼兒說說自己最喜歡的顏色，幫助幼兒明確紅、黃、藍三原色。

　　5、延伸活動：

　　1）鼓勵來不及嘗試各種材料的幼兒、仍有操作興趣的幼兒到區域活動時繼續嘗試

　　2）鼓勵幼兒和爸爸媽媽交流活動情況、分享活動成果。

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