《燈》教案13篇
《燈》教案 篇1
第一課時所完成的教學內容：⒈作家作品簡介；
⒉時代背景簡介；
⒊生字詞；
⒋理清文章結構；
⒌文章第一、第二部分的分析。
第二課時教學內容：
一、目標：
⒈教學目標：①繼續分析課文，把握作者思想逐步發展的脈絡；
②抓住重點材料中的重點語句，明確文章中
“燈”的象征意義。
⒉知識能力目標：①準確理解重點詞、句的含義；
②把握文章“形”與“神”的關系。（培養學生的閱讀能力、理解能力。）
⒊思想教育目標：①培養學生熱愛光明，追求光明自強自信的高尚情操。
②培養學生的文學審美情趣；
二、重點、難點：對“燈”的象征意義的理解。
三、課堂類型：講讀
四、教法：啟發、討論式
五、教具：投影儀
六、教學過程：
⒈導入：《燈》是按照什么線索組織材料的？
生答：以燈為線索組織材料。
師：對，作者正是以“燈”為線索，來組織材料的。我們學習了前兩部分，作者分別寫了眼前的燈和記憶中的燈。那么作者除了寫上面的燈光，還通過什么材料寫燈光呢？今天我們大家繼續分析課文第三段，找到答案。（找同學朗讀第三部分，然后回答。）
⒉明確：①哈里希島上的長夜孤燈；（親情）
②希洛點燃的火炬；（愛情）
③陌生人家的一盞油燈。（關愛之情）
⒊請大家考慮一下，作者在三段聯想中間加入一段議論，能不能放在三件事之后？為什么？
為了弄清這個問題，我們還應仔細閱讀文章的第八、第九段，并思考這樣的問題：
啟發設問：
①哈里希島上的燈光、希洛點燃的火炬主觀上是為誰而燃的？
生答：哈里希島上的長夜孤燈主觀上本是姐姐為弟弟點燃的；希洛點燃的火炬主觀上照亮的是愛人的眼睛。
②哈里希島上的燈光本是姐姐為弟弟點燃的，卻使捕魚歸來的鄰人得到了它的幫助，這意味著什么？
生答：這說明客觀上使許多人受益，給人們以關愛和鼓舞。
③這“熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前”，“火光”指什么？
為什么至今還亮在我們眼前？
生答：此時的火光是指人間的真情，是人與人之間的關愛，它鼓舞人們，激勵著人們著所以他生生不息，流傳至今，而且會隨著人類社會的發展而并存。
④文章第十一段與第九段、第十段有什么關系？
生答：第十一段圍繞上兩段展開議論，說出了燈光客觀上給了包括我在內的許多人光和熱，溫暖和鼓舞。
然后師進行總結：
明確：哈里希島上的燈光和希洛點燃的火炬此時已不再是具象的燈光，而是蘊涵著人間真情的一種精神象征。這說明人類社會繁衍至今乃至繼續發展除了必不可少的物質食糧之外，更離不開這種人間真情的鼓舞和關愛，作者放在這里議論恰到好處，正是對上邊燈的象征意義的揭示，是文章的精髓所在。
請大家齊讀第十一段，再仔細體會其內容：
⒋如何理解第十一段中的“我們不是單靠吃米活著。”？
啟發設問：
⑴去掉“單”行不行？
生答：不可以，說明首先“我們”靠吃“米”活著，但不只靠吃“米”活著。
⑵這里的“米”僅指米嗎？
生答：泛指食物。
師總結：那也就是說我們不僅靠吃食物活著。
⑶我們還靠什么活著？
生答：還靠精神食糧活著。
明確：作者緊承上文這樣寫，是他的人生感悟：人們活在世上，要靠吃糧食活著，但與動物的區別正是在于人是有思想的，我們賴以生存的還有精神食糧。這說明“燈光”使我看到了前途，看到了希望，如果充滿了苦悶和彷徨，沒有光明和希望，人就會悲觀、消極。
⑷第十一段的議論建立在什么基礎上？
生答：議論建立在作者的感受基礎上。作者深有所感地寫道：“我自然是如此，我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，他有一天也會永沉海底。”作者在這段末尾結合切身感受，揭示了“燈光”巨大作用，這使我們從中受到了啟迪：人需要精神的關愛和鼓舞。
⒌作者又在第十二段講了一個十分動人的故事，我們再仔細閱讀一下。
（由老師范讀）
啟發設問：
⑴概括這段內容：
生答：寫人間關愛之情。
⑵這段敘事放在議論后邊有什么作用？
生答：為了印證上邊的議論。即人間需要真情。
⑶作者在這段里用了許多數量詞，請大家找出來，并說說它們在這里有什么作用？
生答：作者運用的量詞很小，就那么一位友人、一條河、一聲叫喊、一點燈光、一陣喧鬧、一個陌生人家、一盞油燈、幾張誠懇、親切的臉，卻改變了一個必死者的人生觀，使他到現在還健康地活著，而且那一點微光還在他的心靈中搖晃，這難道不是奇跡嗎？！作者先寫這些量詞的`數量之小，又寫燈光的巨大作用，使二者形成強烈的反差，突出了燈光的巨大作用：給人以真情——給人以愛和溫暖，人們由此看到光明和希望。這正是燈的象征意義所在。
師：那么，請大家結合當時的時代背景想一想，作者為什么在此時極力謳歌這種人間摯情呢？
生答：當時抗戰進入了最艱苦的時期，人們普遍存在一種消極悲觀的心理，作者極盡筆墨謳歌這種人間的真情，是為了激勵人們、鼓舞人們，使人們看到希望，看到光明所在。所以作者很自然地寫道：“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著不覺對著山那邊微笑了。”
⒍第四段的作用是什么？
明確：第四段是寫得含蓄、耐人尋味，是對主題思想的升華。“燈光不會滅”、“不覺對著山那邊笑了。”表明了作者已經完成了一段復雜坎坷的心理歷程，找到了心靈的家園，人間的真情使他感到了溫暖和慰藉，結合當時那種逆境而言確實使作者看到了希望未來之所在，揭示了文章的中心思想。
7、全文總結：①全文以層進式一層一層揭示出燈光的內涵，作者的感情也從窒悶變成微笑了，走完了一段情感的旅程，使文章首尾達到了高度統一。
②作者通過自己的散文，通過自己所描寫的燈光，意在歌頌人間的摯情，有了這種摯情，人類社會才得以延續，人們才能夠戰勝自我，珍惜生命，頑強地生活。正如某位詩人所言：“只要熱愛生命，一切都在意料之中。”
8、完成課后作業，布置預習任務。
9、下課
《燈》教案 篇2
目的要求：
1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動發現可能會存在的危險。
2、樂意參加情景劇表演，知道要遠離窖井和裝飾燈。
3、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。
4、培養幼兒自我保護能力。
活動準備：
圓形的蛋糕盒、方形的`紙盒若干、教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
一、出示教學掛圖，提出問題，導入活動。
1、師：清小朋友們看一看，圖上畫得時什么地方？小區里人們在干什么？
2、請小朋友仔細看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個地方需要注意安全嗎？
二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險。
師：
1、為什么在窖井的安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？
2、窨井的安全蓋下面是什么呢？你認為他有什么危險？
3、裝飾燈是電燈嗎？你認為它有什么危險？
三、閱讀幼兒用書，了解如何避免窨井和裝飾燈帶來的傷害事件。
師：
1、清小朋友們打開書，看看猜的對不對。
2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險呢？
四、組織幼兒分組表演。
師：
1、今天我們一起排一場表演，內容就是"遠離窨井和裝飾燈"。老師給大家準備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場景？（用盒子代替窨井和裝飾燈）
2、我們每一組小朋友在一起表演，想一想，在窨井和裝飾燈旁邊我們會玩什么游戲，會發生什么故事？等一會請每一組的小朋友上來表演。
3、請幼兒分組進行表演。
五、小結。
《燈》教案 篇3
設計意圖：
我園致力于“民族優秀傳統文化節”課程的開發與實踐，其中的“戲曲節”活動給幼兒帶來了全新的藝術感受和體驗。《夫妻觀燈》是黃梅戲的經典之作，表現了人們正月十五上街看花燈，人山人海、花燈各異、熱鬧非凡的場景。兩個演員把看燈人的動態、神情表演得惟妙惟肖。
本活動主要表現“長子(矮子、胖子、瘦子……)來看燈”這一片段，教師將重難點前置引導幼兒學習。首先，通過引導幼兒回憶元宵燈會的熱鬧場面，引出黃梅戲《觀燈》片段。其次，通過三組圖譜幫助幼兒理清人物的形象特點及動作方式(誰來看燈了，是怎么看燈的)。最后，提供表現的機會，讓幼兒自由發揮，并初步嘗試合作表演，在唱唱演演的過程中感受戲曲表演藝術的魅力，從而產生自發表現和創造的愿望。
目標：
1．欣賞黃梅戲《觀燈》片段，感受詼諧、夸張的表演風格，能初步根據歌詞進行表演。
2．萌發對戲曲表演的興趣，體驗想象、表現的快樂。
準備：
1．知識準備：了解元宵節習俗。
2．教具準備：
(1)元宵燈會的PPT。
(2)黃梅戲《觀燈》片段的視頻。
(3)長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。
(4)小梅花貼紙。
過程：
一、引出元宵燈會
師：我們中國人要過元宵節。誰知道元宵節是怎么過的?那天我們會做些什么呢?
幼：吃元宵，看花燈。
(播放PPT“元宵燈會”。)
師：你們看，元宵燈會什么多?
幼：燈多。
師：還有什么也很多?
幼：人多。
師：為什么會有這么多人去看燈會？
幼：花燈很好看，燈會很熱鬧。
師：人多了會怎么樣?
幼：擠來擠去。
師：人那么多，擠來擠去，那怎樣看燈呢?
幼：擠進去看／伸長脖子看／踮起腳看……
師：誰愿意來學學擠來擠去看燈的樣子?
師：大家—起來做做這幾個動作。
師：有一位叔叔和阿姨在元宵節那天也去看燈了，我們一起來聽聽他們看到了什么。
二、了解戲曲內容
1．觀看視頻，初步感受戲曲內容。
師：看了以后，你有什么感覺?我看到很多小朋友在笑，你們為什么笑啊?
幼：他們在表演，很有趣。
師：他們在表演什么?
幼：他們在表演看燈的樣子。
師：是啊，他們在演戲呢。他們表演的是黃梅戲，黃梅戲是中國很有名的一種戲曲。
2．觀看視頻，了解誰來看燈了。
師：他們都唱了什么?(根據幼兒的回答出示相應的圖片，并按歌詞順序擺放長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。)
幼：長子來看燈。
師：“長子”是什么意思?
幼：高高的人。
師：是的，黃梅戲中把個子高高的人叫作“長子”。
師：還有誰來看燈了?
幼：矮子。
師：“矮子”是什么意思?
幼：矮矮的人。
師：對，個子矮矮的人。黃梅戲中“矮”是怎么發音的?大家一起來學一學。(教師示范發音，幼兒跟學。)
(教師運用同樣提問引導幼兒回憶并表達誰來看燈了，直至戲曲唱段中六個人物的圖片全部出現。)
師：看一看，這些人有什么特點?(引導幼兒分別觀察三組圖片，發現人物高矮、胖瘦、老少的特點。)
幼：長的矮的，胖的瘦的，小的老的，他們每組正好是相反的`。
3．欣賞教師清唱表演，了解觀燈人是怎么看燈的，并學習動作。
(1)傾聽教師表演唱，了解內容，學習動作。
師：我也會唱黃梅戲，我來給大家表演這一段怎么樣?仔細看，誰來看燈了?仔細聽，他們是怎么看燈的?(教師表演唱。)
師：我唱得怎么樣啊?
幼：很好。
師：都有誰來看燈了?他們是怎么看燈的?(按人物出場順序提問。)
師：“長子來看燈”(表演唱)，他怎么樣啊?(根據幼兒的應答情況適時出示圖片，鼓勵幼兒學習表演動作。)
幼：頭一伸。
師：“擠得頭一伸”(表演唱)。
(教師運用同樣提問引導幼兒回憶并表達觀燈人是怎么看燈的，直至表演唱完以下六句唱詞。)
“長子來看燈，他擠得頭一伸!”
“矮子來看燈，他擠在人網里蹲!”
“胖子來看燈，他擠得汗淋淋!”
“瘦子來看燈，他擠成一把筋!”(解釋“筋”，演示動作。)
“小孩來看燈，他站也站不穩!”
“老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍啊!”(解釋“戳拐棍”，演示動作。)
師：最后一句跟前面的歌詞不一樣，最長。我們一起來學習兩遍，大家邊唱邊做動作哦。
(2)師幼合作表演唱。
師：我來唱第一句，你們接唱第二句。
三、自由表演唱
師：這么多的人來看燈，你想表演哪一位呢?
幼：我想表演瘦子。
師：好，請上臺表演。
師：他表演得怎么樣?誰也想上來表演?你想表演誰?
幼：小孩。
師：還有誰也想表演小孩?
(請幼兒分別選一角色來表演唱，開始時人可少點，后來可增加，教師簡單評價幼兒表演情況。)
四、嘗試合作表演
1．合作表演“長子來看燈”片段。
師：叔叔阿姨是手拉手看燈的，請你也找一個小伙伴手拉手一起去看燈吧。
(播放視頻“長子來看燈”片段，幼兒自由合作表演。)
2．學習表演該戲曲片段的開始部分。
師：叔叔阿姨有沒有看到好看的燈呢?他們是怎么表演自己看到許多燈的呢?我們一起來看看。
(觀看視頻“東也是燈～鬧啊鬧哄哄啊”片段。)
師：叔叔阿姨是怎么表演自己看燈的?誰來演一演?
師：他們幾個演得怎么樣?
幼：××演得好，她好像真的看到了燈。
師：我們這兒并沒有燈，但××表演出了好像看到燈的樣子。她是怎么做到的呢?
師(教師清唱并帶領一位幼兒示范表演)：看，這邊有好多燈呢，我們走過去看看。好看嗎?真好看!哎，那邊也有燈呢。看到了嗎?真漂亮Ⅱ阿!
師：我們大家都來演一演吧。
3．合作完整表演。
師：這是“小梅花”，“小梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我們也來演一演，看看“小梅花”會找誰做朋友。
(教師播放完整視頻，幼兒嘗試自由結對合作表演。)
4．評出梅花獎。
師：“小梅花”眼睛很亮，它找到好朋友了。(教師將小梅花貼紙粘在幼兒胸前。)
師：現在，有請獲得“小梅花獎”的演員給大家表演“看燈”。(教師和幾對“小梅花獎”得主共同完整表演。)
附《觀燈》唱詞：
東也是燈，西也是燈。
南也是燈來，北也是燈。
四面八方鬧啊鬧哄哄啊。
長子來看燈，他擠得頭一伸!
矮子來看燈，他擠在人網里蹲!
胖子來看燈，他擠得汗淋淋!
瘦子來看燈，他擠成一把筋!
小孩來看燈，他站也站不穩!
老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍啊!
《燈》教案 篇4
活動意圖：
隨著社會的發展，路燈不斷呈現在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結合發展。為了滿足幼兒的求知欲開展了此次活動《馬路上的燈 》。將生活中的元素與教學相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，同時通過對路燈設計的嘗試，激發學生美化生活的愿望，培養他們的設計意識。
活動目標：
1、認識各種各樣的路燈，了解路燈與生活的關系。
2、觀察各種路燈的興趣。
活動重點：
知道各種各樣的路燈。
活動難點：
路燈與人們生活的關系。
活動準備：
幼兒前期觀察過路燈;PPT。
活動過程：
一、導入部分
馬路邊有花、有草、有樹你們覺得漂亮嗎?可是到了晚上黑乎乎的，有什么辦法讓我們看到這些美麗的'景色呢?
小結：晚上，可以點亮路燈，這樣就能看到馬路邊漂亮的景色。
二、認認說說
1、認識各種各樣的路燈
在哪些地方見到過路燈?
小結：馬路邊、小區里、街角處都能見到許多路燈。
那么多地方都能看到路燈，你看到的路燈什么樣?
小結：路燈長得都不一樣，有的路燈是圓圓的，有的路燈方方的。
看一看，還有怎么樣的路燈?(播放PPT1—4)
(1)高桿燈、草坪燈
這兩種燈分別在什么地方，有什么不同?
小結：高高桿子的路燈叫做高桿燈在馬路上、矮矮的燈叫草坪燈在草坪中。
為什么高桿燈桿子要高高的?草坪燈矮矮的?
小結：馬路燈亮亮的，照的遠這樣駕駛員開車看的更清楚，草坪燈燈光柔美觀為城市綠地景觀又增添了安全。
(2)中華燈、小區燈、壁燈
這三種燈分別安裝在哪里?有什么不同?
小結：有很多燈泡在一起，光源很多，叫做中華燈，它一般安裝在廣場;小區里的燈矮矮的、光線柔和;壁燈裝在墻上光線比較柔和、溫馨。
為什么中華燈要很多燈泡，光線特別亮而小區的燈、壁燈矮矮的光線比較暗呢?
小結：因為在廣場上人很多，讓大家都看的清楚;小區的燈、壁燈給人照明外有讓人溫馨、安全之感。
(3)交通信號燈、紅綠燈
這兩種燈都安裝在馬路上，它們有什么不同作用?
小結：交通信號燈不停的閃爍，引起注意起禁示的作用;紅綠燈起指示作用，什么時用停什么時要走。
(4)景觀燈、霓虹燈
這種燈漂亮嗎?
小結：這么漂亮的燈叫做景觀燈，是用來裝飾馬路的。
馬路上有各種各樣的燈，有的燈給馬路照明;有的燈起觀給人;有的燈是起禁示的每種燈的作用都是不同的。
2、路燈作用(播放PPT5—6)
如果沒有路燈，馬路會怎么樣?
小結：沒有路燈，馬路上黑黑的，什么也看不見。馬路上裝上路燈，行人、駕駛員更安全了;小區里裝上路燈，居民出行更方便了;路燈也使我們的城市、公園……變得更加漂亮，成為一道美麗的風景線。
三、欣賞兒歌《路燈》
1、欣賞兒歌，說說路燈什么時候亮，亮了多少盞?
2、用肢體動作做路燈式樣。
活動延伸：
做新式樣路燈，在美工區設計。
活動反思：
活動讓我們知道路燈的建設有利于道路交通安全，便于居民區的治安管理，更成為城市一道靚麗的風景。活動增強了學生動手，動腦能力。激發學生的創作欲望。同時，也培養了幼兒注意觀察關心我們身邊的事物，學會欣賞一切美好的事物，從而進一步提高幼兒對生活物品和環境的關注，激發幼兒愛護公共設施、美化生活的愿望。
《燈》教案 篇5
活動目標：
1.學習欣賞樂曲，理解歌曲內容。
2.感受音樂活潑，歡快的性質，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲表演。
3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
花燈圖片
活動過程：
1、欣賞音樂，激發幼兒學習興趣。
2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？
教師根據幼兒的回答，出示相應的花燈圖片。
3、學習歌曲《大家來看燈》。
①跟著音樂的節奏，念歌詞。
②隨著教師的琴聲，一句句地學唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽音樂，邊表演。
鼓勵幼兒根據樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自己對樂曲的理解。
延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。
大家來看燈（音樂）二
活動目標：
在學會演唱的基礎上，創編歌曲，體驗創編的樂趣。
活動準備：
引導幼兒仔細參觀花燈展，認識各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的燈。
活動過程：
1、回憶歌曲《大家來看燈》
2、引導幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。
3、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？
4、幼兒討論。
5、請幼兒回答。
6、請幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發表自己的'看法。
延伸：將自己創編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。
活動反思：
這是一節音樂欣賞，幼兒需要理解歌詞內容，感受歌曲的快樂，并能夠快樂的學會歌唱。平時孩子們見到花燈的幾率不高，所以在學習這課之前我就對孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話自己也可以買個花燈回家玩一玩。
在上社會課時拎出元宵節，讓幼兒知道元宵節的來歷。
所以在進行這課時時，孩子們已經非常了解。已經可以知道并報出許多花燈的名字。比如：“兔子燈，荷花燈等等”花燈名。
所以這課進行的很順利，孩子們掌握了歌詞，在鋼琴伴奏的同時孩子們漸漸的學會這首歌曲，并且能夠愉快的歌唱。第一段，我教授歌詞。第二段，有意讓幼兒進行創編，把原先的花燈改換自己喜歡的花燈，孩子們很有樂趣有：“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈，聞所未聞，但這些都是孩子們的想象，還是讓我感覺很高心。
短短的一首歌孩子們很快就學會了，下課了，孩子們扔饒有興致的在唱著：“小哥哥呀小姐姐呀……”
課后我也進行了延伸：比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗自己做元宵的快樂。
《燈》教案 篇6
第18課讓燈亮起來
1、使學生主動經歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。
2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄
學習結果。
教學重點、難點：
引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。
教學準備：
教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。
教學過程：
一、情境激趣、引入問題
1、（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）
2、還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。
3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。
4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？
二、啟發引導、探究問題
1、啟發學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？
要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法
2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗
要求：把小燈泡亮起來的`方法畫在書中空白處。
3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補 充完整，整理后板書
b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。
三、激疑導思、研討問題
1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？
（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？
（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？
（電池的電能經過小燈泡的燈絲——形成電流通路）
人們稱這種電流的通路叫——電路，
四、聯系實際、應用創新
1、解釋手電筒為什么會亮起來？
2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
3、家庭用電安全常識教育
《燈》教案 篇7
目的要求
1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動發現可能會存在的危險。
2、樂意參加情景劇表演，知道要遠離窖井和裝飾燈。、
3、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
準備圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
一、出示教學掛圖，提出問題，導入活動。
1、師：清小朋友們看一看，圖上畫得時什么地方？小區里人們在干什么？
2、請小朋友仔細看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個地方需要注意安全嗎？
二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險。
師：
1、為什么在窖井的安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？
2、窨井的安全蓋下面是什么呢？你認為他有什么危險？
3、裝飾燈是電燈嗎？你認為它有什么危險？
三、閱讀幼兒用書，了解如何避免窨井和裝飾燈帶來的傷害事件。
師：
1、清小朋友們打開書，看看猜的對不對。
2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險呢？
四、組織幼兒分組表演。
師：
1、今天我們一起排一場表演，內容就是"遠離窨井和裝飾燈"。老師給大家準備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場景？（用盒子代替窨井和裝飾燈）
2、我們每一組小朋友在一起表演，想一想，在窨井和裝飾燈旁邊我們會玩什么
游戲，會發生什么故事？等一會請每一組的`小朋友上來表演。
4、請幼兒分組進行表演。
五、小結。
教學反思
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識。
2、 在教學過程中應注意個體差異，讓每個幼兒積極參與到游戲中來，鼓勵膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發揮自己的想象力。。
《燈》教案 篇8
活動目標：
1.通過試驗使幼兒用多種方法表達、交流、分享探索過程和方法。
2.培養幼兒對探索的興趣和對探索過程記錄的好習慣。
活動準備：
1.電池、電珠、電線、曲別針、勺子、毛線、紙、吸管、釘子、膠皮、木塊。
2.幼兒每人一張記錄紙。
3.演示用課件。
活動過程：
一、 開始部分：(3分鐘)
教師：小朋友們！你們想不想和老師一起做游戲？（想）
教師：不光你們想！還有許多人想和咱們大家一起玩呢！下面咱們來看看他們都是誰？（打開大屏幕，逐一認識。）
師生：它是電池，它是電線……
教師：電池、電線、電珠說他們是好朋友手拉手連在一起，小電珠就會亮起來。是不是真的呢？小朋友們親自試一試！亮了嗎？
幼兒：亮了！
教師：你們還想不想玩啊！（想）
教師：（指）其他的小客人也想和他們一起玩，可是他們只留了一個位子，大家來猜猜，誰來燈泡會亮！誰來燈泡會不亮！
二、基本部分：（27分鐘）
教師：一會兒老師給每人一張試驗紀錄紙！小朋友們先看大屏幕，老師告訴大家怎么用。（打開表格介紹）第一個是**它進去后燈泡能亮的畫“對號”，不能亮的就畫“叉”……
下面請把你們的猜想記在紙上。
幼兒：動手畫猜想。（5分鐘）
教師：小朋友們都做完了嗎？（做完了）
教師：你們的猜想對不對呢！老師為你們準備了材料，自己動手試一試就知道了！如果亮就在對應的第二個格里畫“對號”不亮的畫“叉”。
幼兒：動手操作。（15分鐘）
教師：小朋友們都做完了嗎？（做完了）下面請看大屏幕。（逐一做驗證把物體放在線路上）燈亮了嗎？（亮或不亮分別做好記號，在拖到導體絕緣體的表格中）下面把自己的表拿起來對照一下，和老師一樣的請舉手。你們做的真棒！做的不一樣也沒關系，現在請你把它改過來就行了。你們看進去后，能亮的都有誰？（幼兒一起說，老師隨指）不能亮的都是誰？（幼兒一起說，老師隨指）。那！為什么（指）他們能使燈泡亮，（指）他們不能使燈泡亮呢？
幼兒：舉手回答問題（告訴兩個會說的'）。
教師：你們說得非常好！下面老師告訴大家，像勺子、釘子等能使電從它身上通過，這樣的東西叫導體。大家和老師一起說“導體”。導體就是導電的東西。毛線、膠皮等不能使電通過，這樣的東西就是絕緣體。大家和我一起說“絕緣體”。絕緣體就是不導電的東西。我們來說說在生活當中，哪些東西能導電，哪些東西不能導電呢？
幼兒：發散回答。（教師身邊有東西的可以立即演示一下。）
教師：在我們的生活當中，有很多用電的東西，你們千萬不要用手亂摸亂動這些電器。因為電很危險，會把我們電傷的。如果你很想知道它到底是導體還是絕緣體，就告訴老師，咱們一起來試，或者告訴你的爸爸媽媽和他們一起試一試。不要自己去做危險的事情。（7分鐘）
三、 活動結束：
附兒歌：
導電歌
小朋友，快快來；
想一想，猜一猜；
什么能把電兒導？（教師說物體名稱）
《燈》教案 篇9
【活動設計】
《紅燈綠燈西瓜白燈》是孩子們非常喜歡的一個民間游戲活動，為了使游戲更具趣味性，因此我針對傳統的游戲玩法加上音樂的元素創編了本次活動，使幼兒在音樂情節的引領下進行游戲。通過復習游戲、感受音樂、創新游戲等環節來感受音樂的旋律和掌握游戲的玩法，并在游戲中增強幼兒的自制力、發展幼兒四散追、捉、跑等能力，從而體驗民間音樂游戲帶來的快樂。
【活動目標】
1、感受《聰明孩子笨老狼》的旋律，并遵守音樂中的游戲規則。
2、增強自制力，發展四散追、捉、跑以及躲閃的能力。
【活動準備】
1、經驗準備：已學會《紅燈綠燈西瓜白燈》的游戲。
2、音樂《聰明孩子笨老狼》。
3、寬敞的場地。
【活動過程】
一、復習游戲，熱身運動。
1、經驗回憶：《紅燈綠燈西瓜白燈》游戲規則。
2、復習民間游戲《紅燈綠燈西瓜白燈》。
3、今天我們來加上音樂來做一做這個游戲，讓我們一起來聽一聽吧。聽的`時候想一想什么時候走，什么時候停止腳步不準動。
二、感受樂曲，體驗規則。
1、理解音樂，感知玩法。
（1）完整欣賞音樂。
（2）引導幼兒發現在重音處停下腳步回頭看。
（3）再次播放音樂，教師與幼兒一同扮演發令人表演停下腳步回頭看。
2、教師示范講解，幼兒嘗試游戲。
（1）發令人在重音處回頭看，那么其余做西瓜的人要做什么呢？
（2）引導幼兒說一說在重音處不能走動并做一個夸張的動作，在其余的音樂中向前走動，直到音樂結束時，進行逃跑不要被發令抓住，抓住的人就做發令人。
（3）教師扮演發令人，幼兒扮演西瓜，并帶領幼兒完整游戲。
（4）教師小結。
三、玩“紅燈綠燈西瓜白燈”游戲，體驗快樂。
1、第一次游戲，一名幼兒做發令人，其他幼兒做西瓜。
（強調游戲規則：當聽到重音處，發令人要回頭檢查是否有人動，如發現有人動立即讓其站在發令后面；西瓜們要在重音處，不能動并做一個夸張的表情。）
2、第二次游戲，增加趣味，兩名幼兒做發令人，其他幼兒做西瓜。
3、第三次游戲，自由選擇角色進行游戲。
4、教師小結。
【活動結束】
跟小伙伴互相捶捶腿，抱一抱、拍拍后背等放松運動。
《燈》教案 篇10
活動目標
1、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
2、培養幼兒樂觀開朗的性格。
一、主題的形成：
一天，婷婷帶了個鑰匙圈，上面還有個小燈泡，一按，燈泡便亮起來，這個鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意："這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會照人的！"說著便演示給同伴們看。豪豪說："我家有個大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的啊？"郭詩凡說："這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的""我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來也會一亮一亮的。"小伙伴們你一句，我一句，議論開了，教師意識到孩子自發生成的這一問題十分有教育價值，為此提出了問題："你還看見過其他燈嗎？派什么用的呢？"于是孩子們都收集了有關燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發，形成的關鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談，及時捕捉幼兒的興趣熱點-燈，適時介入與引導，有意識的將幾個幼兒的興趣點轉化為集體的興趣點，使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時，開放式的提問進一步激發了幼兒繼續探索的愿望。這使我們認識到：教師要善于關注幼兒自發生成的問題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經驗與生活。但值得一提的是教師更應為孩子提供更多發現問題的機會，引發幼兒的"問題意識"。
二、主題的進行
1、 瞧瞧我收集的燈
主題產生后，幾個幼兒開始自發地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的'燈。個別孩子帶來了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動時也描述著自己看到過的燈："看，今天我畫的是滅蚊燈，"敏敏指著自己的畫說："什么是滅蚊燈啊？"非凡不解的問道，敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒
提供了一個展示的區域--娃娃資料區，鼓勵幼兒把更多的關于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒過幾天，娃娃資料區里變布置滿了孩子們收集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽見，孩子們在娃娃資料區里分享著同伴的經驗。而在資料區中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動中為幼兒拍攝的照片以及所做的實錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動，讓孩子們開闊了眼界，增長了知識，自然而然的對這些燈的名稱、用途等有了較全面的認識。
分析：幼兒對周圍環境有著強烈的愿望和好奇，老師根據孩子這個年齡特點滿足幼兒探索、了解環境的愿望，注重讓孩子獲得直接經驗，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創設了娃娃資料區，鼓勵幼兒尋找資料，讓幼兒根據自己的需要從不同角度對"燈"進行探究，充分調動了孩子在探索活動中的積極性，激發了孩子們的好奇心和探究欲。同時提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調整豐富了幼兒原有的認知結構，拓展了思路。
2、著火了怎么辦？
一天凡凡帶來了一個煤油燈放在了"燈"的區域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過來對著凡凡的燈討論了起來："咦？這是什么啊？"軍軍問道："是煤油燈""這個燈怎么亮啊？電池裝在哪兒啊？怎么沒電源啊？"幼兒們七嘴八舌的問道，"這不裝電池的，是裝煤油的，"凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機向大家演示著燈的玩法。一團火焰燃起，小朋友們興奮不已，"哇，怎么有股臭臭的味道啊？""這會不會爆炸啊"說著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道："快臥倒，要爆炸了！"這時，旁邊的幾個孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時，只見教室里一片散亂，此時老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢問："發生什么事了？""要爆炸了，快救火啊！"孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創意的語言，教師提出了問題："那還有什么方法也能救火呢？"為了解決這個問題，老師便借此機會提議幼兒去收集關
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
《燈》教案 篇11
目標：
1、 學習欣賞樂曲，理解歌曲內容。
2、 感受音樂活潑，歡快的性質，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲表演。
3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
準備：
花燈圖片
過程：
1、欣賞音樂，激發幼兒學習興趣。
2、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？
教師根據幼兒的回答，出示相應的花燈圖片。
3、學習歌曲《大家來看燈》。
①跟著音樂的節奏，念歌詞。
②隨著教師的琴聲，一句句地學唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽音樂，邊表演。
鼓勵幼兒根據樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自己對樂曲的'理解。
延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。
活動反思：
活動結束時，孩子們對于花燈的名稱還津津樂道。于是我進行了活動延伸，讓幼兒對于歌曲創編歌詞。孩子們七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開來，創編出“蛤蟆燈”“花藍燈”“蘑菇燈”“西瓜燈”……由此可見，這與幼兒課前在網絡上欣賞花燈的活動準備有密不可分的關系，所以活動前的準備是非常重要的，一定要充分。
從這件事上讓我明白：組織活動不能有僥幸心理，現在，我完全意識到了自己的錯誤。由于自己的僥幸心理。從老師角度考慮，對自身而言以后還可以調整的機會；可從孩子角度考慮，對孩子來說呢？他們已經對歌唱教學充滿了疑惑，面對孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神，真的是羞愧難當，我深深的明白，今天的結局完全是由于我的準備不夠充分，沒有考慮到伴奏和范唱的重要性。在以后的活動中我一定會避免有類似的錯誤，因為我知道，我的錯誤會浪費整個班級孩子的時間，我的疏忽會影響他們進步的速度。
《燈》教案 篇12
活動目標：
1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規則的認識，引導幼兒遵守交通規則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規則的意識。
2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動過程： 一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養幼兒歡快有表情地進行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的`內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態表現歌曲的內容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規則
3、教師和能力強的幼兒示范游戲
4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，
從中讓幼兒知道要遵守交通規則。
四、鼓勵幼兒自由結伴游戲。
活動反思
有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環節“幼兒結伴游戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
《燈》教案 篇13
活動目標：
1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、請家長與幼兒共同收集一些燈的圖片。
2、關于燈的教學課件。
活動過程：
一、導入
教師：老師說一個謎語請小朋友猜一猜。有方有園也有長，人人學習用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品？
二、談好
請幼兒向同伴介紹自己從家里帶來的實物燈或燈的圖片。
教師：說一說你們家中有什么燈，幼兒園有什么燈，馬路上有什么燈。什么時候要用到他們？你最喜歡那種燈？
引導幼兒描述各種燈的不同形狀、不同作用、不同功能等。根據燈的功能進行分類，如：照明用的燈有臺燈、路燈等，裝飾用的燈有吊燈、壁燈、霓虹燈等，交通用的燈有紅綠燈等，觀賞用的燈有冰燈、花燈等。
三、知識拓展：
通過課件使幼兒簡單的知道燈的發展史，以及電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發明的，他叫愛迪生。逐步認識特殊燈，了解這些燈在生活中的用途。
1、一艘輪船在大海上行駛，天漸漸黑了，什么都看不見了，輪船迷路了，怎么辦呢？誰能幫忙想個辦法？引出探照燈，使幼兒知道它有照明引路的作用。
2、在醫院里，醫生給病人做手術時用什么燈？提出無影燈，了解它的亮度能更好的幫助醫生做手術。
3、直接出示護眼燈，幼兒說出名字。告訴幼兒它有保護眼睛的作用。
4、幼兒園的寢室里有一種燈，打開后是紫色的，老師每天都用它殺菌消毒，它叫什么燈？提出紫外線消毒燈，使幼兒知道，雖然它有殺菌的用途但是對人體是有害的，要遠離。
四、游戲：我來問，你來答
教師與幼兒共同玩游戲。教師說出一種燈的名稱，幼兒就快速找出這種燈的圖片如：教師說"裝飾燈"，幼兒快速找出裝飾燈的圖片正確地說出它的名字。誰答對的多，誰就是獲勝者。
活動反思：
主題活動闡述
各位老師大家好：
我是來自盤錦市雙臺子區文教幼兒園的李博。我執教的`主題內容是"神奇的燈"，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創造欲望，初步培養幼兒的環保意識，使幼兒懂得節約能源是每個人應該做的事。
本次主題活動預設開展一周時間。為了培養幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養幼兒的動手能力和創作能力而設計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發幼兒關心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。
今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節社會實踐《各種各樣的燈》，目標：1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。2、激發幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
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