快樂的土撥鼠教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的快樂的土撥鼠教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
快樂的土撥鼠教案1
設計思路
本次活動來源于《幼兒園主題式課程》(大班春季)中的主題活動《不同的愛好》之分主題"喜歡養的小寵物"。在一次晨間談話中，有一個小朋友提到和媽媽在一景橋里看到了可愛的小白鼠寵物，孩子們都覺得特別驚奇，老鼠也能成為寵物嗎?我抓住機會，在豐富幼兒關于鼠科動物種類的基礎上，讓孩子們了解到，除了小白鼠，人們也喜歡飼養其他的鼠科動物，如土撥鼠在美國已經成為熱門寵物。于是，我設計了音樂欣賞活動《快樂的土撥鼠》。
在音樂中，詼諧、歡快、跳躍的樂曲將孩子們帶入叢林的一角，仿佛看到一群可愛、調皮的土撥鼠，無憂無慮地生活在森林的叢林角落，悠閑地走，快樂地跑，緊張的聽，調皮地玩，生活簡單而悠閑。
在活動中，教師通過游戲、音樂故事等，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，從而獲得快樂的情緒體驗。
活動目標
1.感受和理解樂曲詼諧、歡快、跳躍的特點。
2.體驗音樂帶來的想象和音樂游戲的快樂。
3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備
1.音樂。
2.電子琴。
活動過程
一、節奏游戲:切土豆教師：看，這里有一個大大的土豆。
1.教師：我們來切土豆吧。
教師將右手變換為手指合攏，手尖朝上，作刀狀，跟隨語言節奏作切土豆狀。
語言與節奏說明：
二﹑欣賞樂曲
1.情景導入，幼兒初步感受樂曲的部分旋律。
教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀?;看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……
�、俳處熭p聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律。
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2.幼兒完整感受與理解樂曲，分享聆聽與想象。
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②借助身體動作，幼兒再次完整感受音樂。
�、劢柚魳饭适拢瑤椭變哼M一步理解記憶音樂。
3.教師和幼兒玩手指游戲，感受體驗樂曲A段。(前面四小節)①師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走。
�、趲熡椎耐翐苁笮∧_丫在身體的不同地方行走。(在鼻子上行走，在肚子上行走)③師幼的土撥鼠小腳丫在椅子上行走。
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4.教師和幼兒玩游戲，完整感受體驗樂曲。
�、谟變河蒙眢w動作感受和表現音樂中的故事。
�、谟變号懦梢魂牐魍翐苁髨F隊，跟隨音樂情境游戲。
活動反思
歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789年——1792年于家鄉波恩時期創作的許多歌曲之一。根據德國大詩人歌德同名詩創作的，這首歌曲表現了流浪者帶著土撥鼠相依為伴的情景。歌曲為兩段體結構，由四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復。6/8拍子，弱起節拍。本課教學重點是有感情地唱好《土撥鼠》這首歌，體會歌曲的風格。難點是唱好弱起句和6/8拍的節拍。第一樂段，旋律平穩，第二段旋律上揚，情緒略顯激動，最后回到平靜，歌曲深情略帶憂傷，感情真摯淳樸，猶如歌中的主人公在平靜的`訴說一樣。
在教學中，讓學生復習3/8拍的特點，然后再引入《土撥鼠》旋律，讓學生感受兩首曲子的共性與差異。找出歌曲中的相同的部分，降低學習的難點，大部分學生都會覺得兩首曲子都很輕快，不同的是《土撥鼠》的旋律有點像波浪蕩漾的感覺。
最后通過拍子的學習，學生對歌曲的旋律已經有較深的印象，再通過聲勢動作將歌曲的旋律演繹出來，感受68拍的旋律特點，體會游子到處漂泊流浪，思念故鄉的情感。用語言讓學生體會歌曲的情感，通過力度記號p、mp、mf、f讓學生分組討論應如何運用力度來表現歌曲，在討論中對學生提出不同方案可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇;最后拓展貝多芬及作品簡介：請學生回憶自己聽過或唱過的貝多芬的其他作品，播放其中有代表性的作品片段欣賞。通過分層次一步一步的實施，學生對這首歌曲的情感內涵就會把握到位很多。
快樂的土撥鼠教案2
設計思路
本次活動來源于《幼兒園主題式課程》(大班春季)中的主題活動《不同的愛好》之分主題"喜歡養的小寵物"。在一次晨間談話中，有一個小朋友提到和媽媽在一景橋里看到了可愛的小白鼠寵物，孩子們都覺得特別驚奇，老鼠也能成為寵物嗎?我抓住機會，在豐富幼兒關于鼠科動物種類的基礎上，讓孩子們了解到，除了小白鼠，人們也喜歡飼養其他的鼠科動物，如土撥鼠在美國已經成為熱門寵物。于是，我設計了音樂欣賞活動《快樂的土撥鼠》。
在音樂中，詼諧、歡快、跳躍的樂曲將孩子們帶入叢林的一角，仿佛看到一群可愛、調皮的土撥鼠，無憂無慮地生活在森林的叢林角落，悠閑地走，快樂地跑，緊張的聽，調皮地玩，生活簡單而悠閑。
在活動中，教師通過游戲、音樂故事等，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，從而獲得快樂的`情緒體驗。
活動目標：
感受和理解樂曲詼諧、歡快、跳躍的特點。
體驗音樂帶來的想象和音樂游戲的快樂。
能大膽表現歌曲的內容、情感。
有感情地學唱歌曲。
活動準備：
1.音樂。
2.電子琴。
活動過程：節奏游戲——切土豆 教師：看，這里有一個大大的土豆。我們來切土豆吧".
情景：教師將右手變換為手指合攏，手尖朝上，作刀狀，跟隨語言節奏作切土豆狀。
二.語言與節奏說明：
欣賞樂曲：1.情景導入
�、儆變撼醪礁惺軜非牟糠中�。教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀?‘’看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.
教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀?看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……①教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.
�、陔娮忧購椬嘈葾段，幼兒初步感受A段旋律。
2.幼兒完整感受與理解樂曲，分享聆聽與想象。
�、儆變撼醮瓮暾惺芤魳�。
②借助身體動作，幼兒再次完整感受音樂。
�、劢柚魳饭适�，幫助幼兒進一步理解記憶音樂。
3.教師和幼兒玩手指游戲，感受體驗樂曲A段。(前面四小節)①師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走。
�、趲熡椎耐翐苁笮∧_丫在身體的不同地方行走。(在鼻子上行走，在肚子上行走)③師幼的土撥鼠小腳丫在椅子上行走。
④師幼的土撥鼠踏步行走。
4.教師和幼兒玩游戲，完整感受體驗樂曲。
�、谟變河蒙眢w動作感受和表現音樂中的故事。
②幼兒排成一隊，作土撥鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。
活動反思
歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789年——1792年于家鄉波恩時期創作的許多歌曲之一。根據德國大詩人歌德同名詩創作的，這首歌曲表現了流浪者帶著土撥鼠相依為伴的情景。歌曲為兩段體結構，由四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復。6/8拍子，弱起節拍。本課教學重點是有感情地唱好《土撥鼠》這首歌，體會歌曲的風格。難點是唱好弱起句和6/8拍的節拍。第一樂段，旋律平穩，第二段旋律上揚，情緒略顯激動，最后回到平靜，歌曲深情略帶憂傷，感情真摯淳樸，猶如歌中的主人公在平靜的訴說一樣。
快樂的土撥鼠教案3
教學內容：
一、學唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。
教學目的：
一、啟發同學運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的`憐愛、親切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->
二、初步接觸三聲部合唱，要求堅持音準和節奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使同學初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準備：
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機。
課時計劃：三節。（歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節）
第一課時
教學內容：
一、綜合訓練（十七頁中）第
一、三聲部。
二、學唱歌曲《土撥鼠》。
教學過程：
一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。
1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。
2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以和表情的調動。
二、綜合訓練（十七頁）
1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。
2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。
1=bB4/
43.553.21「2.35.32「6.11756「61756「3.553.21「2.35.32‖
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。
1=bB
1「7「1「7「4.66534「46534「1「7「1761「3.553.21「232.11「6.11756「61756「3.551.23「2.1261-‖
快樂的土撥鼠教案4
教學目標：
1、讓學生感受到貝多芬作品的特點，從音樂中得到情操的陶冶，吸收一些音樂的知識素養。
2、讓學生能有感情、有表情地演唱這首歌曲。
3、力爭通過本課的學習，學生能對音樂有所興趣。
教學過程：
與學生談話
能有機會與同學們度過這四十分鐘，我非常高興，說明我們有緣。在你們學過的歌曲中你們最喜歡那些歌曲？能否讓老師來欣賞一下你們美妙的歌聲呢？
一、導入新課
世界上流經國家最多的河流是那條河？多瑙河蘊育了音樂之都維也納，同時也蘊育了許多杰出的音樂家，你知道哪些音樂家嗎？是的，貝多芬就是其中的一位，被世人尊稱為“樂圣”。課件1：出示貝多芬畫像下面請聽賞貝多芬創作的《歡樂頌》
1、聽賞《歡樂頌》課件2：出示《歡樂頌》
提問：從作品中你能感受到貝多芬是怎樣的一個人？課件3：出示貝多芬的兩句名言
2、貝多芬的一生為全人類留下了無數的優秀作品，今天我們就來學習他創作的歌曲《土撥鼠》課件4：出示歌曲樂譜
二、新歌學習
1、聽全曲，歌曲傳達了怎樣的一種情緒？課件5：播放歌曲
2、聽老師范唱，你還能感受到怎樣的情緒？（老師自彈自唱）
3、學唱歌譜，要求學生用心去觀察，去體驗，去發現。
�。�1）換氣（2）弱起（3）樂句的相似之處與不同之處（4）容易出現的'錯誤
4、學唱歌詞，還是提醒學生要專注，去發現（1）“許多”兩字的唱法（2）第一第二句的結尾（3）第三句結尾不要與第一句結尾混淆（4）第三和第四句的不同，一種是還沒有結束的感覺，一種是結束的感覺。
5、唱歌情緒的處理
（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的處理（4）節拍的要求（5）跟隨伴奏演唱，老師指揮。出示課件6：歌曲伴奏
6、歌曲教學小結
四、聽賞童聲版的歡樂頌結束全課。導語：課馬上就要結束了，同學們有什么收獲嗎？但愿我們在音樂大師的感召下走進音樂的殿堂，去陶冶情操，去收獲更多。出示課件7：童聲版的歡樂頌。
快樂的土撥鼠教案5
教學目標：
1、
通過學唱歌曲，感受歌曲略帶悲傷地的情緒，理解歌曲表達的情感。
2、
用優美的歌聲和真摯的情感，唱出主人公的孤獨寂寞和對土撥鼠的愛憐，親切的情感。
3、
了解大、小調不同的調性色彩，掌握大、小調音階的構成。教學重點：用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現歌曲。教學難點：
1、弱起節奏
2、大、小調式的調性色彩，及其音階構成。教學過程：
一、學習歌曲《土撥鼠》
1、了解貝多芬與歌德
師：剛才大家吹奏的《歡樂頌》是誰作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過上節課的學習，你對他有什么了解？
2、朗讀歌詞
師:與貝多芬同期的著名大詩人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛”，今天老師給大家帶來了歌德的一首詩《土撥鼠》（出示詩歌）請大家朗讀一下。（生朗讀歌詞）
師;讀了這首詩，你有什么問題想問？
�。ㄉ釂�，師隨機出示土撥鼠圖片，生了解土撥鼠）師：詩中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身邊有親人么？
現在陪在她身邊的只有誰？當他冷時誰為她取暖？
當他思念親人時，他的思念向誰說？當他被人欺時，他的屈辱向誰說？
師：土撥鼠是他唯一的伙伴，也是他心靈上的依靠，如果我們是那名流浪者，該用什么樣的聲音來讀這首詩？
�。ㄉ俅卫首x，師彈奏《土撥鼠》旋律）
師：同學們朗讀歌詞時，老師彈奏的旋律是貝多芬專為《土撥鼠》這首詩而譜寫的，下面我們來欣賞這首歌德與貝多芬珠聯璧合的經典名作《土撥鼠》。（板書：土撥鼠
播放歌曲《土撥鼠》）
4、
學習旋律
師：聽了這首歌你有什么感覺？（生答）
看來貝多芬的譜曲更增添了詩歌的悲傷情緒，詞與曲的完美結合深深打動了我們（出示歌頁）提問：調號是什么？拍號是什么？
視唱曲譜
演唱歌曲師：這首歌曲中，流浪者悲傷孤獨，我們該用什么樣的聲音來表現這個可憐人的悲傷呢？（平穩柔和的聲音，氣息要連貫）
5、認識大、小調式
師：同學們唱的真好，，老師眼前仿佛出現了一個孤苦無依的流浪者形象，如果用《歡樂頌》的曲調來配《土撥鼠》的歌詞，不知會產生什么樣的效果？（換曲演唱）
師：請你們說說換曲后的感受？師：同樣的歌詞，《歡樂頌》的曲調就不能表現出憂郁的情緒，這是為什么呢？我們請音樂博士來為我們解答（出示大、小調式知識）
師：由此可見，《歡樂頌》是一首大調式的歌曲，歌曲明亮，氣勢恢宏。我們來看一下，結束音是不是“1”，《土撥鼠》的結束音是“6”，所以，是一首小調式的歌曲。音樂比較柔和。
6、用豎笛分別吹奏大小調式音階
7、對比演唱
分別演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》，感受大小調的調式調性
二、總結
師：音樂真奇妙，當我們憂傷時用音樂來排遣內心的痛苦；當我們快樂時又可以用音樂來釋放內心的快樂。希望每個同學都能通過音樂來感受我們生活的點點滴滴。通過音樂擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂頌》。
《土撥鼠》教學反思
走進音樂世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學生隨著伴奏演唱歌曲并用體態感受6/8拍子的韻律是教學的重點。學生能按歌曲弱起拍的規律換氣歌唱，這是本課的難點。
通過對這一課的教學后，有如下體會：
一、成功之處：
�。�1）課題導入部分
改變傳統教學方法的基礎上，以學生為主體，解放學生的`時間、空間、頭腦，本課在“課題導入”環節中讓學生說說自己喜歡什么動物及介紹土撥鼠和貝多芬創作歌曲《土撥鼠》的背景，有利于學生用準確的情感和歌聲表達歌曲。這是人文知識的介紹，給學生一個真實的音樂生活，而不是一個人造的音樂生活。（2）教學方法的改革，創造自主的學習氛圍
教學生活過程中，大家都知道學生是主體，教師是主導，但往往在實際中，出現教師主導是實，學生主體是虛，幾十年來的教育習慣于教師唱，學生學，教師做，學生跟，束縛了學生的頭腦，殺了學生的創造力。本課大膽解放學生，讓學生從聽、從感受入手，處于一個平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂律動、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學活動。給學生創造自主的學習氛圍，自由發揮才能的空間，在律動表演中去學習音樂知識，感受音樂的魅力，培養了學生的創造力。
�。�3）注重創造力的培養
學生的演唱、演奏活動實際上是一種藝術創作活動，沒有自己去感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真情實感受來的，只有激發學生自覺性、積極性和他創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果，因此，在本課的教學中，除了讓學生用聽覺直接感受音樂外，還強調運用視覺，手腳動作來幫助聽覺，來感受音樂，促使學生多種感覺器官的積極活動�！锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節的第六拍弱起。教師通過讓學生朗讀歌詞、分析樂句、教師的范唱等啟發學生意識到這兩點，再去進行一系列的演唱、演奏活動，培養學生的創造力。
二、不足之處：
在執教完本節課后，總感受有遺憾之處，對學生的思維拓寬程度還要進一步提高。音樂教學生活化，必須充滿活力，讓我們將學生帶進廣寬時空，不只課堂，探索神奇的音樂世界，不只在課本，注重學生全面發展，不只成績，讓我們培養學生參與生活，創造音樂生活的意識和能力，使學生了解音樂在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學生生活音樂化，必將充滿成功與歡樂，成為一生最可記念的金色時光。
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