《尋找快樂》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《尋找快樂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《尋找快樂》教案1
活動目標：
1、觀察了解垃圾桶尋找快樂的有趣經歷，理解垃圾桶與人們生活的重要關系。
2、幫助垃圾桶一起尋找快樂，感受垃圾桶讓環境變干凈的快樂。
重點：了解垃圾桶尋找快樂的有趣經歷。
難點：理解垃圾桶從不快樂到快樂的情緒轉變。
活動準備：
1、自編故事：垃圾桶找快樂。
2、自制大圖書：垃圾桶找快樂。
3、制作垃圾袋的演示版、手工紙。
活動過程：
一、談話導入
（價值分析：了解垃圾桶不快樂的原因，對垃圾桶找快樂的事感到好奇。）
1、你們覺得自己快樂嗎？快樂在哪？（簡單說說）（生活中有很多事情讓我們很快樂。）
2、這里有一只垃圾桶，你們覺得它快樂嗎？（垃圾桶的表情顯示：不快樂）猜猜它為什么不快樂？（根據幼兒的猜測出示不同的圖片：又臟又亂、被人踢打、人們不喜歡它、一個人很孤單、沒有人來放垃圾……）
小結：原來有很多的事情讓垃圾桶不快樂。
二、閱讀理解
（價值分析：聆聽故事，了解垃圾桶找快樂的主要經歷，感受垃圾桶與人們生活的重要關系。）
不快樂的垃圾桶決定出去找快樂。它會去哪里找快樂呢，它能找到快樂嗎？
1、一起閱讀，了解內容。
垃圾桶先后來到了醫院、菜場、學校，它的到來讓那里的`環境變得干凈整潔了。大家都非常感謝他，不快樂的垃圾桶快樂的笑了。
2、交流討論。
（1）交流：
垃圾桶找到快樂了嗎？在哪里找到了快樂？它的快樂是什么？（垃圾桶在醫院、菜場、學校找到了快樂，它的快樂就是讓環境變干凈。）
（2）討論：
它原先不是說垃圾弄臟了它的身體，人們踢它，一個人很孤單，所以不快樂嗎？現在怎么快樂了呢？ （只要能夠讓環境變得干凈整潔，自己累一點、臟一點、苦一點都不要緊。）
（3）拓展：
因為讓環境變干凈了所以很快樂。垃圾桶說：想去尋找更多的快樂。說說：它可以到哪里去找快樂呢？為什么？
幼兒自由說說，教師聆聽。交流（教師根據幼兒的交流，出示相應圖片。）
小結：垃圾桶找到了更多的快樂，它讓更多的地方變干凈了，真好。
3、繼續講述故事。
垃圾桶找到了快樂，真好。忽然有一天，垃圾桶又遇到了新問題：車上的人們在朝窗外亂扔垃圾，這該怎么辦呢？（幼兒自由發表意見）
出示垃圾袋，介紹：垃圾袋是垃圾桶的好朋友，它來幫助垃圾桶一起保護環境。
幼兒制作垃圾袋。
三、實際體驗
（價值分析：一起為垃圾袋垃圾桶尋找更多的快樂，感受其中的快樂。）
幼兒拿著自己制作的垃圾袋、垃圾桶，跟著老師一起去尋找快樂。
《尋找快樂》教案2
教師方面：
1、了解掌握學生現有的尋找快樂的方法技巧。
2、進一步教給學生尋找快樂的策略，爭取使每一個學生都能夠尋找快樂，進而擁有積極健康的心理狀態和愉快的情緒。
學生方面：
1、了解自己現有的已經掌握的建筑快樂的方法。
2、進一步學會更多的尋找快樂的策略，學會更好調節自己。
3、能夠在生活中尋找快樂，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態和愉快的情緒。
教學重難點：
1、以學生活動為主，鼓勵學生積極討論，自由發言。
2、在生活中尋找快樂，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態和愉快的情緒。
活動準備：
1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位圍成“Ｕ”字形，學生自由發言。
2、課前收集老師和學生幾張笑容燦爛的照片。
3、課前準備好測試題。
4、選寓言故事一則。
教學過程：
一、小游戲導入
師：同學們，上課之前，我們先來做一個小游戲，來活躍活躍氣氛。你們看這里有幾幅照片，這幾個人就在咱們中間。請大家猜一猜，他（她）是誰？
（逐一顯示笑容燦爛的幾張照片，既按即猜。）
你們看了這些照片，想說點什么呢？
生1：我學得他們笑得開心。
生2：他們真高興呀。
師：是啊，他們多么高興呀！快樂多像一束明媚的陽光，不僅能使自己有個好心情，而且他還時時刻刻感染著周圍的每一個人，給別人也帶來快樂。（板書：快樂）
二、測試
師：同學們，你想知道自己快樂嗎？
生：想。
師：好，我們就來測試一下。
（屏幕顯示。選配輕松幽默的動漫畫。）
測一測，你快樂嗎？
1、我經常笑。（是否）
2、我心平氣和，不愛發火。（是否）
3、我即使得不到我想要的也不會不高粉。（是否）
4、我有許多我想做的事。（是否）
5、我很愿意去關心和幫助別人。（是否）
6、我總覺得我很委屈。（是否）
7、我心煩意亂，焦慮煩躁。（是否）
8、我經常嫉妒別人的成績。（是否）
9、我常常后悔我以前做的`事。（是否）
10、我總想攻擊別人。（是否）
總計：（ ）分
師：在測試之前，我先提一個要求：大家必須說出最真實的想法，否則，測試結果不準確。好，拿出答題紙開始答題。
（生認真答題）
師：答完題后，我們看一下評分標準：（屏幕顯示）
1～5題：答“是”的各題得10分，答“否”的不得分。
6～10題：答“否”的各題得10分，答“是”的不得分。
（生各自計算得分）
師：好，我們來看一下同學們的得分情況。80分以上的請舉手。80分以下的請舉手。說明你在80分以上就說明你很快樂；如果在80分以下說明你需要學會尋找快樂。
師：（根據舉手情況）：看來我們有些同學需要學會尋找快樂。
（板書：尋找）
三、聽故事，找答案
1、聽故事
師：那怎樣尋找快樂呢？讓我們先來聽一聽這個故事，在故事中去尋找答案吧！
《尋找快樂》教案3
【題目】
讀下列文字：生活，仿佛淺淺的溪流，總在不經意地流淌……這其中，難免淡淡的憂愁、小小的哀傷；倒更有些許快樂，一如溪中光滑的卵石，陽光下，熠熠生輝，永駐你我的心房……
朋友，你找到快樂了嗎？請以《尋找快樂》為題，寫一篇800-1000字的作文。
【討論與思考】
1.快樂是什么？說說自己的體會。
2.生活中，是什么讓你快樂？有沒有什么讓你憂傷？你能形容當時的心理嗎？
3.自我評價:我是否快樂？
4.這樣的討論讓你有何啟發？寫下來。
【釋題與啟發】
這是一篇材料作文。題目意蘊豐富，頗費思量。首先講解如何切題，即要凸顯“尋找”二字，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，聯系生活，我們不妨自問：在生活中，我是否如上所說，有著“淡淡的哀愁，小小的哀傷”呢?我是怎樣擺脫這樣的負面心理，快樂起來了呢？因此，敘寫困惑、不快，與快樂并不矛盾；其次，快樂是什么，得有具體清晰的認識。它可以是一次經歷，也可以是一種感受，更可以是一種長久的心理狀態，要善于把捉生活中的點滴細節，在習作的時候可不能千人一面。第三，在表達方法上，可以敘述為主，必要時，也離不開抒情手法和修辭格的運用。
【妙筆生花】
1.羅列提綱與材料；
2.小組交流思路，教師相機指導；
3.完成習作；教師酌情指導，個別修改；
【習作修改】
1.小組內交流修改；
標準：a,切題準確，內容充實不虛泛；b，思路清晰，結構明了不含糊；c,文字流暢，語句通順不糾結。教師巡視指導，適時鼓勵；
2.謄正清楚后，讀自己的作文，讀三遍。比照草稿，反思得失之處。教師相機指導。
3.小組推選，課內評選出優秀范文并朗讀、張貼。
【總結與鼓勵】
1.“一花一世界”，觀察生活，細微之處往往是靈感的源頭；
2.勤于誦讀，其功甚巨，嫻熟的語感來自誦讀；
3.多讀自己的習作，多做比較閱讀；比較之中見真知；
4.文思新穎，絕非一朝一夕之事，讀與思與觀察三結合，久于此道，即可達成。
【優秀作文示范】
人間，到處都充滿了快樂。快樂，時時刻刻圍繞在我們的身邊。我們隨時都可以找到快樂——它或許是一顆糖果，或許是一塊面包，可能是一塊錢，也許是一句話。這就是快樂，隨時隨地給我們愉悅的享受……
我們之所以喜歡快樂，是因為，它為我們抹去了煩惱的陰云。看，太陽給天空鑲上了一道美麗的金邊。縱有陰晴雨雪，只要你的內心充滿陽光，你就會永遠快樂下去……
常常有人問我：“為什么你總是笑嘻嘻的，難道你沒有煩惱嗎？”——怎么沒有——媽媽給了我三十元錢買衣服。我不小心掉了二十元。這難道不是煩惱嗎？這件事情要是擱在別人身上，說不定要難過上好一陣子了。我使勁去找了這二十元錢，可是沒找到，還跟同學有說有笑的。也有人問：“你怎么不煩惱呢？你就不怕媽媽罵你嗎？”“我當然怕了，但是我難道就因為這件事，讓自己變得不快樂嗎？反正遲早是要面對，還不如先讓自己快樂一下。”
每次考試，我都拿著讓爸爸媽媽滿意的分數回家。看到我的成績，爸爸媽媽快樂，我也快樂。因為這是我辛勤努力的成果。獲得它，倍覺珍貴與甘甜。就像在炎熱的夏天，甜絲絲的西瓜直甜到了心里面……
快樂是一種感覺，快樂是一種心境，快樂更是一種人生體驗。
我的爺爺滿頭銀發，已過古稀之年。可是他的精神很好。一生的辛勞并沒有奪去他的快樂。我總是笑著跟爺爺說：“爺爺，我們爺孫倆真是一對快樂的小喜鵲。”這時，爺爺總是開心地大笑。
垂釣者釣了一天的魚，魚簍仍是空的。夕陽西下，他收拾起魚竿：“沒有什么好遺憾的，雖然我的魚簍是空的，可是我釣來了一天的快樂……”
記得有一次過生日，同學們送我一個賀卡、一個發夾、一瓶指甲油。有的同學只是對我說“生日快樂”這四個字。這些禮物跟大人的比起來，真是微不足道，可是對于我來說，他們卻意義非凡。（當然我不會用禮物的多少、輕重來衡量朋友了。）我覺得，同學們送給我的'是許許多多的快樂。感謝朋友們，是他們讓我明白了友情的可貴、人間的有情。
這就是快樂，類似這樣的例子我們還可以舉出很多：幫助別人，快樂自己；贈人玫瑰，手有余香；激流勇進，勝之欣然；山重水復，柳暗花明；喜看稻菽，遍地英雄……快樂像陽光、像雨露，播撒在生活的角角落落；如微風、似霧嵐，隱匿在生命的每個細節……朋友們，快樂就在我們的身邊，還用去尋找嗎？
這就是快樂，如此平凡，簡簡單單。快樂的真諦是任何金錢也買不到的。如果說生命是一朵常開不敗的花，那快樂就是滋潤這朵花的雨露。沒有快樂滋潤的人生是遺憾的，沒有雨露滋潤的花兒遲早是要枯萎的。
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