光與影教案

時間：2026-05-04 19:19:31 教案

光與影教案

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的光與影教案，希望能夠幫助到大家。

光與影教案

光與影教案1

　　活動目標：

　　探索光與影子的關系。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　培養探索自然的興趣。

　　活動重難點：

　　理解空間關系、比較和對比、觀察。

　　活動準備：

　　有Frank Asch編寫的《熊的影子》，手電筒，粉筆。

　　活動過程：

　　1.幼兒講《熊的影子》的故事，故事說的是一個熊想要擺脫它的影子。就有關影子的現象，想幼兒提出問題，如：你對影子知道些什么?你在哪里看到過影子?你在什么時間看到影子的?

　　2.問幼兒是否在教師里看到過影子。問幼兒做些什么才能產生影子。鼓勵幼兒嘗試他們的想法。為他們提供可能需要的材料，如手電筒等。

　　3.在晴天，帶幼兒到戶外，要求他們在地上留下影子。注意幼兒能不能做到。如果幼兒站在一個較大的影子中間，或站在影子的'邊上，會發生些什么?幼兒是如何變化他們的影子的?他們能否使自己的影子變大、變小、變寬和變窄?要求幼兒用不同的物體產生不同的影子，例如運用傘或書等。注意幼兒是如何改變影子的形狀的。

　　4.要求幼兒兩兩成對，互相畫出柏油場地上對方的影子。每過2—3小時，回到同一個地方，要求幼兒注意影子有沒有變化，是大了，還是小了。

　　5.玩抓影子游戲。以抓人者踩住被抓者的影子作為游戲勝利的規則。用不同的方式制定規則，如抓人者的影子接觸被抓者的影子，或用抓人者的手碰被抓者的影子等。

光與影教案2

　　一、教學目標

　　科學探究方面：引導學生用對比實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　1. 通過介紹和欣賞皮影戲，培養學生民族自豪感。

　　2. 通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。

　　3. 培養學生認真細致的觀察習慣和態度。

　　科學知識方面：

　　1. 知道什么是光源。

　　2. 了解影子產生的條件。

　　二、教學過程

　　（一）、猜謎揭題（猜謎引入）

　　同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師請大家猜一個謎語。聽好：“你身邊有個他，有光看見他。你跑他也跑，你停他也停。”

　　（影子）。板書

　　對，是我們的影子。那，在什么情況下才會有影子呢？

　　對，光!有光才有影子（板書）光與影有著非常密切的聯系。從今天開始我們就來探究它們之間的關系。

　　（二）、認識光源

　　1. 說到光，同學們看看，我們教室里有光嗎？（日光燈）是的，日光燈發出的光給我們帶來了光明，那，你還知道哪些物體會發光呢?（蠟燭.火柴.電筒.太陽.螢火蟲……）我們把這些自己會發光的物體叫做光源。鏡子不是光源。（朗讀2遍）

　　過渡：我們認識了光源，那么光照在物體上會發生什么現象呢？你們想知道嗎？先來玩一個游戲。

　　（三）、影子游戲

　　1. 觀看課件。圖中都出現了哪些動物？你們也想玩嗎？老鷹.麻雀.青蛙.梅花鹿.鱷魚.猴子.河馬.鵝。表揚同學們觀察仔細。

　　2. 學生玩游戲。抽人到投影機前玩，也可以自己選擇有光的地方玩。要求：玩游戲時，仔細觀察，也認真思考，怎樣使影子看得更清晰。

　　3. 匯報：游戲時，你發現了什么？有什么收獲？或要提醒大家注意什么？

　　同學們真能干。從小就學會了仔細觀察.認真思考。

　　4. 猜影子游戲。讓一位同學到屏幕面前，根據影子猜測是什么物體擋光的。

　　我國古代人民的智慧也是無窮無盡的。在很多年前，人們就以認識知道了影子這一奇特現象，還把它編成了戲劇——皮影。

　　（四）、探究影子產生的條件

　　1. 剛才我們完了影子游戲，也欣賞了皮影游戲。那么影子是怎樣產生的`呢？得有哪些東西才能產生影子？（光.物體.背景墻）板書。

　　2. 小組討論：有了這幾樣東西，該怎么做才能產生影子呢？暫時用你們小組的物體描述影子是怎樣產生的。（產生的過程）只用語言敘述，不用物體。

　　用哪些物體，先怎么做，再怎么做，然后怎么做，就產生了影子。（盡量小組里人人會說）

　　例如：日光燈照在書本上，桌面上就產生了影子。書本離桌面越近，影子就越小….

　　3. 抽人描述。

　　4. 學生根據描述，小組實驗。

　　5. 小結：光直接照在不透明物體上就能產生影子。

　　（五）、欣賞皮影戲，學生自由玩手影游戲

　　（六）、總結拓展

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、你還有什么想探究的呢？

　　板書：

　　光與影

　　（照射）（產生）

　　光——物體 ——影子

　　（不透明）

光與影教案3

　　一、教學目標

　　1、學會觀察生活中物體的光影變化，感知光影表現物體的立體感和空間感。

　　2、通過對光影的捕捉、觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，培養綜合創作能力。

　　3、用情用心用美體驗光與影，拓展發散思維，綻放充滿愛的智慧之光，培養熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識、運用光影關系，表現身邊事物的造型之美。教學難點：理解、領會光與影的關系，表現出富有情感色彩的光影作品。

　　三、教學課時

　　1課時。

　　四、教學設計

　　課前準備（學生）16開素描紙一張，鉛筆（或彩鉛、油畫棒）等繪畫工具。（教師）多媒體課件，手電筒（素描燈），16開素描（學生用），8開素描紙一張，鉛筆、彩鉛等繪畫工具。教學過程

　　1、情境導入，情感升華

　　（1）布置較暗的空間環境。（將教室窗簾拉上）

　　（2）播放圖片，引導學生欣賞、觀察黑暗中強光照射的物體，給予學生光的震撼，帶來的影的細膩。

　　問：“你看見了什么？”

　　感悟：物與影在光的照射下交相輝映、生動演繹？

　　問：“生活中，影子在什么情況下出現呢？”

　　教師小結：光與影是什么？似母與子之間的默契與感應，是明眸與心靈的互呈表里。她們的相聚是如此的美麗，如此神奇，或冷靜的優雅；或和諧高亢的沉靜。

　　（3）揭示課題（板書：《光與影》）。

　　設計意圖：通過情境設計，觀看視頻，主觀感受熟悉而陌生的光，帶來光影的震撼與細膩，為后面光影教學、光影創作作情感升華與鋪墊。

　　2、初步感知，體驗光影

　　（1）請一名學生上講臺前當模特，教師用手電筒演示不同光源，引導學生觀察、探究光與影。

　　問：“在不同角度的光照下，影子有什么變化？” “我們該怎么稱呼這些光源？”

　　教師補充式小結：左側光源、右側光源、正面光源、逆光、頂光等。（板書）

　　（2）感受光影

　　①展示圖片2問：“這是什么？”

　　②展示圖片。

　　3、強光下的球體石膏像

　　問：“同樣的物體，效果有何不同？” “如此的強光，你看見什么樣的對比光線？”

　　教師補充式小結：只有黑與白，只有黑與亮兩種光影。板書：明、暗。

　　③將教室的窗簾打開，感受光影給予的情境感受。展示圖片

　　4、在弱光環境下，強光照射的物體、正方體石膏像

　　問：“你看見了什么？” “這時的光影有了什么變化？”（板書：黑、白、灰）

　　教師小結：有了微弱的環境亮光，霎時有了層次分明的光、影效果，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。

　　④展示表現光影步驟圖教師邊講解步驟，邊在8開素描紙上示范表現球體光影。（用投影儀展示示范過程）

　　⑤觀察比較：沒有光影，空間感不明顯。教師范作，在光的照射下，物體出現了亮部、暗部和陰影，光影的出現讓物體變得更有立體感與空間感。

　　⑥學生試著在32開素描紙上快速表現球體或正方體黑、白、灰光影。

　　5、深入探究，解讀光影展示多媒體課件，引導學生觀察藝術表現形式下的光影作品

　　（1）欣賞《衣紋習作》

　　問：“畫家為什么能把衣服的皺褶畫得如此有立體感、如此有美感？”

　　小結：恰到好處地運用黑、白、灰，運用不同方向、粗細、曲直的線條與塊面表現豐富的光影效果，把衣紋的質感、空間感表現得淋漓盡致。除了用黑、白、灰表現光影，還有其他其他方法嗎？讓我們繼續來探究。

　　（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。

　　（3）展示作品《草垛》，體會畫面中炫目的色彩光影。

　　問：“畫面中表現的是什么時候的草垛？你從哪里發現的？草垛和它的影子分別是什么顏色？”剖析光影下的色彩關系（互補色）

　　小結：莫奈一生中畫了很多很多的'草垛，畫出了草垛在不同時間、不同光線下別樣的美。有的燦爛無比、有的冷清孤傲、有的生動活潑？與其說莫奈是在畫草垛，不如說是在畫自己，畫自己對生活的理解和感受。如光與影，是明眸與心靈的互成表里。

　　6、啟發創作，趣味光影。

　　（1）展示課件，引導學生觀察生活中的光與影。

　　問：“能感受到圖中的光嗎？在哪？” “發現影子了嗎？抓住她？”

　　（2）展示課件，引導學生觀察、回憶生活中有趣的光與影。問：“在生活中，你見過神奇而美麗的光影時刻嗎？” “因為光影，你曾發生過什么有趣的事嗎？” “你利用光影，做過什么有趣或者有意義的事嗎？”

　　7、學生作業，表達創意

　　（1）表現方式（展示多媒體優秀學生作品）：了解表現工具的特性與特點，完美詮釋光與影。

　　（2）作業要求：

　　①以書本照片為題材，表現光影之美；

　　②捕捉身邊的光影之美，用情用美用心之光大膽地想象與表達生活物象。

　　③以記憶里美麗的光與影，表現出富有情感色彩的光影作品

光與影教案4

　　教學目標：

　　（一）教學知識點

　　1．經歷實踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會燈光下物體的影子在生活中的應用．

　　2．通過觀察、想象，能根據燈光來辨別物體的影子，初步進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化．

　　3．能區別平行投影與中心投影條件下物體的投影．

　　（二）能力訓練要求

　　1．經歷實踐、探索的過程．培養學生的實踐、探索能力．

　　2．由觀察、想象進行中心投影條件下物體與其投影之間的.相互轉化，訓練學生的觀察、想象能力．

　　（三）情感與價值觀要求

　　1．經歷觀察、實驗、想象等數學活動過程，發展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點．

　　2．初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造．

　　3．學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果．

　　教學重點：

　　1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

　　2．能進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化．

　　3．能根據投影判斷是平行投影還是中心投影．教學難點

　　教學難點：

　　1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

　　2．平行投影與中心投影的區別．

　　教學過程：

　　Ⅰ．創設問題情境，引入新課

　　[師]大家看過皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的呢？

　　[生]看過．是人們把做成的人物用小棍系起來，然后人們指揮這些人物去做各種動作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲．

　　[師]對．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲．表演時，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。

光與影教案5

　　教學目標：

　　1、經歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。

　　2、通過觀察、想象，了解不同的時刻物體在太陽光下的影子的大小和方向是不同的。

　　3、了解平行投影與物體三視圖之間的關系。

　　教學重點：

　　探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。會做一個物體在太陽光下的影子，并用所學知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　找出平行投影與視圖的關系，以及平行投影與物體三種視圖之間的關系的理解。

　　目標實施過程：

　　一、投影概念的引入

　　【學生知識背景】太陽光與影子是日常生活中的常見現象，學生在其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下形成影子的有關知識。本節通過眾多實例進一步討論物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

　　以日晷為例（日晷是我國古代利用日影測定時刻的儀器,它由“晷面”和“晷針”組成。當太陽光照在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面。隨著時間的推移，晷針的影子在晷面上慢慢地移動。以此來顯示時刻。）

　　物體在光線的'照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現象。

　　二、做一做：

　　請學生們事先在家做好實驗：

　　取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察他們在太陽光下的影子。

　　實驗要求：

　　1、固定投影面（即影子所在的平面），改變小棒或紙片的擺放位置和方向，它們的影子分別發生了什么變化？

　　2、固定小棒或紙片，改變投影面的擺放位置和方向，它們的影子發生了什么變化？

光與影教案6

　　教學重點、難點：

　　本節課要增進學生對光與影現象理解，拓展藝術思維與想象與想像的空間。

　　一、教學目標

　　1、結合《猴子撈月》等寓言故事進行戲劇性表演，增進學生對光與影現象理解，拓展藝術思維與想象與想像的空間。

　　2、欣賞巨石陳圖片，學生在交流、探索中了解光和影在社會生活中的應用，發揮想像創造自己的“巨石陣”。

　　二、教學過程：

　　1、觀看VCD片子導入新課：教師展示我國古代最具創造性用品——日晷圖片或錄像資料。

　　例如，從故宮太和殿前的日晷引入教學，啟發學生根據這一古代人的'創造展開課題。

　　2、請學生選擇講述或朗誦自己所熟悉的《猴子撈月》、《月亮走，我也走》等寓言故事及童謠。

　　3、從這些作品的情節中回憶和感受生活中光與影的現象，師生共同參與討論并舉例說明。

　　4、啟發學生利用不同的社會資源查找有關金字塔的資料，在班里展示埃及金字塔的圖片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射產生的光照效果，討論光與影的科學問題。

　　三、教學：

　　注重對光與影問題在藝術作品表現中應用的討論，對有新的、特殊見解的同學要及時鼓勵，建議大家將自己學習這一課題的感受書寫出來，存入自己的藝術擋案夾。

光與影教案7

　　教學目標

　　(一)教學知識點

　　通過實例了解視點、視線、盲區的概念、并能體會它們在現實生活中的應用、

　　(二)能力訓練要求

　　通過實例了解視點、視線、盲區的概念，并能用有關知識解決生活中的一些現象，鍛煉學生的運用能力、

　　讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養他們的獨立思考能力，又發展了他們的合作交流意識、

　　(三)情感與價值觀要求

　　從熟知的現象進行研究，能使學生積極參與到數學活動中，對數學產生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造、

　　教學重點

　　通過具體情境，體會視點、視線和盲區的概念，并在生活中應用、

　　教學難點

　　體會視點、視線和盲區的含義及在生活中的應用、

　　教學過程

　　Ⅰ、創設問題情境，引入新課

　　[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的'二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

　　[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、

　　[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、

　　[師]究竟誰說的正確呢?我們本節課將進行有關研究、

　　Ⅱ、新課講解

　　1、想一想

　　小明和小麗到劇場看演出、

　　(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

　　(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?

光與影教案8

　　教學目標

　　1．經歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。

　　2．會用觀察、想像，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

　　3. 了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。

　　教學重點 探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

　　教學難點 平行投影與物體三種視圖之間的關系的理解。

　　教學方法 觀察實踐法

　　教學后記

　　教學內容及過程備注

　　一、創設情境、實例導入

　　引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的`奧妙嗎？

　　概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現象。

　　二、操作感知、建立表象

　　實踐：取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。

　　提問：如果改變小棒或紙片的位置和方向，它們的影子發生了什么變化？

　　概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

　　議一議

　　提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進行排列，并說明你的理由。

　　2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系？與同伴交流。

　　學生觀察、交流。

　　做一做

　　某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

　　（1）某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）

　　在圖4-12中，當乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上？

　　（3）在你所畫的圖形中有相似三角形嗎？為什么？

　　學生畫圖、實驗、觀察、探索。

　　議一議

　　小亮認為，物體的主視圖實際上就是說物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此，你同意這種看法嗎？先想一想，再與同伴交流。

　　學生觀察、理解、交流。

　　三、隨堂練習

　　課本隨堂練習

　　學生觀察、畫圖、合作交流。。

　　四、課堂總結

　　本節課通過各種實踐活動，促進大家對內容的理解，本課內容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化特征。

　　五、布置作業

　　課本習題4.3 1、2、3 試一試

光與影教案9

　　《光與影》教案

　　一、課題：《光與影》

　　二、單元：人與自然／第11冊第12課

　　三、類別：造型·表現

　　四、美術元素：明暗、造型、線條

　　五、理念：1、教材分析（1）、本課《光與影》，《光與影》教案——何君。首先，讓學生了解光與影是什么？其次，通過光與影，物體會出現怎樣的效果？最后，如何運用光與影，表現不同的物體。（2）、光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜.（3）、光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。2、學情分析：（1）、六年級的學生，理解能力比較強（2）、六年級的學生，觀察能力也不錯（3）、相對于低年級的學生而言，他們對鉛筆的掌握，比較自如，線條運用流暢（4）、六年級的學生，會嘗試、會創新3、教學思路：（1）、游戲，引出課題（2）、圖片欣賞（有影子的圖片與無影子的圖片；光照射下的桔子圖片），了解光與影的相關知識（3）、試一試，從中了解不足之處（4）、繼續欣賞圖片（大師的素描作品及油畫作品）（5）、畫一畫（6）、評一評

　　六、教學準備：1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等七、教學目標：1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的'變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間，教案《《光與影》教案——何君》。4、重點：認識光與影，并用光與影來表現物體5、難點：如何用單色或彩色表現出光與影的效果

　　八、教學流程：(一)、導入（2 分鐘）1、設計情境：學生閉上眼睛，想象——你現在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現了一道什么呢？2、教師提問——感覺到什么？看到什么？學生回答——光；影子3、揭示課題《光與影》（設計意圖：通過情境想象，引出課題）（二）、正課（ 18 分鐘）1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發現了什么？②、有影子的給你什么感覺？③、影子在什么情況下出現呢？2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）提問：桔子在光的照射下，發生了什么變化？總結：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線3、欣賞圖片（在光照射下的球體）提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？4、試一試（學生畫一畫，教師指導）5、排一排（1）、學生根據自己的經驗，排一排教師的繪畫步驟（2）、教師根據學生的排序和指導中發現的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習作》）（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習作》出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現的淋漓盡致。（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）（5）、總結：素描作品比較單調，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現出絢麗的光與影的效果。7、欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。（設計意圖：引導學生了解光與影的相關知識，從而通過“試一試”環節，認識光影黑白灰，以及通過光與影，表現出物體的立體感和空間感）（三）、創作階段（15 分鐘）1、作業要求：（1）、用單色或彩色表現——靜物、人物、風景（2）、表現出光與影的效果2、作品欣賞（學生欣賞，教師從旁解說）3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導）（設計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影）（四）、評一評（ 4 分鐘）1、學生自評2、學生互評3、教師點評（設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品）（五）、課后小結（ 1 分鐘）每位同學都表現的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更好了；如果有更多的同學用彩色表現，那么我們的作業就變得更加得完美了。希望同學們今后更加努力！

　　九、教學評估：（1）、學生是否懂得物體在光與影照射下，出現的亮部、暗部、陰影以及明暗交界線（2）、學生是否能用單色或彩色表現出光與影的效果十、資料：（1）、義務教育課程標準實驗教科書美術（2）、義務教育課程標準實驗教科書美術的多媒體教學光盤（3）、網址：油畫風景作品（4）、網址：簡單素描作品

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