《玩出了名堂》教案

時(shí)間：2026-04-28 14:20:09 教案

《玩出了名堂》教案15篇（集合）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《玩出了名堂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《玩出了名堂》教案15篇（集合）

《玩出了名堂》教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容簡析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　3、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、電腦制作的生字課件。

　　2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　談話導(dǎo)入

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　a、什么是“名堂”？

　　b、誰玩出了名堂？

　　c、他玩的是什么？

　　d、怎么玩的？

　　e、他玩出了什么名堂？

　　讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的.讀文打好基礎(chǔ)。

　　由疑而入，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

　　b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b、議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　c、語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b、說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

　　d、聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

　　e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　4、學(xué)生寫字。

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。

《玩出了名堂》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）“閱、固認(rèn)識(shí)、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、、鏡浪費(fèi)片”等17年詞語。

　　（2）理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　（3）寫寫自己玩中的樂趣和收獲

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。

　　（2）學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。

　　（3）熟讀課文，從中感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，邊玩邊想的習(xí)慣。

　　（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)偉人的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

　　②學(xué)生交流。

　　③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

　　④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　a、什么是“名堂”？

　　b、誰玩出了名堂？

　　C、他玩的是什么？

　　D、怎么玩的？

　　E、他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　　①教師出示自讀要求。

　　A、畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

　　B、讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　②學(xué)生自主讀書。

　　③檢查自學(xué)。

　　A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　B、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　C、指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　①多遍朗讀課文第三自然段。

　　②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

　　④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　　①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　　②抄寫詞語表中的詞語。

　　③當(dāng)堂展評(píng)。

　　五、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　①聽寫生字詞。

　　②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　②學(xué)生朗讀第四自然段。

　　a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

　　③交流討論。

　　抓住以下要點(diǎn)：

　　a、有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

　　B、有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　C、有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　　④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

　　⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

　　A、自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

　　B、感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

　　⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　　①列文虎克看到的.“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

　　②學(xué)生朗讀第五自然段。

　　A、自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

　　B、指名學(xué)生多人朗讀。

　　③交流討論：a。“小人國”指的是什么？b。他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

　　四、交流玩中收獲

　　①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　　②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　五、練習(xí)生字

　　①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　　②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　　③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、玩出了名堂

　　浪費(fèi)時(shí)間？

　　玩耍偉大發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）

　　邊玩邊想，邊想邊玩

《玩出了名堂》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

　　（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。

　　匯報(bào)：

　　１、看門時(shí)磨鏡子：

　　⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會(huì)想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會(huì)覺得真沒意思，時(shí)間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

　　⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

　　① 喜歡。

　　② 可以用它來看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

　　⑶ 讀讀第二段和這句。

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

　　２、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

　　⑴ 出示課件兩片放一起的句子：

　　① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？

　　② 我們也都玩過玩放大鏡可是我們?cè)趺礇]想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。

　　⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：

　　① 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

　　② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

　　３、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

　　⑴ 在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

　　⑵ 居民又指什么？這小人國指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

　　⑷ 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會(huì)感情。

　　⑸ 引：請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎？

　　列文虎克利用看門時(shí)的空閑，把（）的四周（），做成了（），用來看（），或者閱讀（）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（），其中一片固定，另一片（），做成了（）；啊！他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)（）的（）世界。

　　⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對(duì)列文虎克說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　　（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

　　四、總結(jié)

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

　　【板書】

　　１５、玩出了名堂

　　看顯微鏡

　　想微生物

　　善于觀察善于思考

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字，似乎列文虎克的`重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過程有一個(gè)全面地了解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問你想對(duì)列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

《玩出了名堂》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4. 寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、做游戲引入。板書課題。

　　2、看課題質(zhì)疑。

　　二、由疑而入，整體感知

　　1、檢查一下詞語的認(rèn)讀情況。

　　2. 指名接讀課文，整體感知課文。

　　三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、指名讀第一段。與家長對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段，體會(huì) “但”。

　　2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認(rèn)真讀一讀。

　　3、交流體驗(yàn)

　　（1）玩放大鏡的目的。

　　（2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　四、精讀課文，欣賞玩的名堂

　　從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　　課文中是怎樣描寫微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。

　　識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的`針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個(gè)層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。

　　具體描寫玩的語句：

　　1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。游戲：高老頭

　　指讀生詞，接讀課文。

　　默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點(diǎn)圍繞第四段，完成表格。

　　新的想法

　　新的玩法

　　新的發(fā)現(xiàn)

　　朗讀第五段，體會(huì)描寫的特點(diǎn)。（小人國、居民玩具）

　　2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。

　　3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物。總結(jié)成功秘訣。

　　六、作業(yè)

《玩出了名堂》教案5

　　【原文】

　　玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。

　　荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

　　列文虎克的工作是看守大門，并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

　　列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

　　【教材簡說】

　　這是一個(gè)有趣的故事。說的`是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4．寫玩中的樂趣或收獲。

　　【教學(xué)建議】

　　1．請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。

　　2．識(shí)字寫字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

　　3、圍繞“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來讀。

　　4．講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。

　　5．請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。

《玩出了名堂》教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

　　下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

　　教材解讀

　　這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的'過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?你們知道嗎，玩還能玩出名堂呢!

　　2.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，(課件：玩出了名堂)同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你想到什么問題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：名堂是什么意思?誰玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問題課件展示〉)

　　(讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。)

　　二、由疑而入，整體感知

　　1.自學(xué)要求：

　　(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問題去讀讀課文尋找答案。

　　名堂是什么意思?誰玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?

　　(2)遇到生字、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解，如對(duì)課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。

　　2.檢查自學(xué)。

　　(1)出示生字，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問題。

　　【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第三自然段。

　　(1)畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。(2)學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)(3)能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　2、學(xué)生朗讀第四自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。(放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)

　　3、交流討論

　　(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　　1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　3.當(dāng)堂展評(píng)。

　　五、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。)

《玩出了名堂》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　2、寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求：

　　（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

　　（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第3自然段。

　　2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的`語氣）

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　3、當(dāng)堂展評(píng)。

　　五、課后作業(yè)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文中引號(hào)的用法。

　　2、細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　3、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫生字詞。

　　2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　2、學(xué)生朗讀第4自然段。

　　（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

　　3、交流討論。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。

　　組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

　　5、朗讀體會(huì)感情。

　　三、欣賞玩出的名堂

　　1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

　　2、學(xué)生朗讀第5自然段。

　　3、交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

　　四、交流玩中收獲

　　1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

　　3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　4、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

　　五、替換朗讀、理解引號(hào)

　　課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

　　2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

　　六、教師總結(jié)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：

　　寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

《玩出了名堂》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１.會(huì)認(rèn)６個(gè)生宇，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、看守、定時(shí)、放大鏡、細(xì)微、顯微鏡、微生物、拜訪”等詞語。

　　2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　3．通過教師的指導(dǎo)能正確、有感情地朗讀課文。

　　４.通過了解段、特點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．《花鐘》、《蜜蜂》兩課文告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，今天的這課文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？

　　2．師出示課題 “玩出了名堂”，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題，再讓學(xué)生說說“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完課程后再來回答。

　　二、初讀課文

　　1．過渡：課文寫誰在玩，是怎樣玩的，到底玩出了什么名堂？就讓我們帶著這些問題來朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．出示詞語

　　看守磨薄待著

　　定時(shí) 清閑聘請(qǐng) 拜訪

　　簡單浪費(fèi) 千里迢迢

　　放大鏡顯微鏡

　　讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）說說四個(gè)多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一個(gè)讀音并組詞。

　　（2）提出不理解的字詞交流。

　　（3）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡單的介紹，把有關(guān)的句子找出來？

　　他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　A.指名讀準(zhǔn)字音。

　　B.簡介放大鏡（出示實(shí)物）：它運(yùn)用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來看細(xì)小的東西；放大鏡的發(fā)明者有的說是的一名工藝匠，有的說是十三世紀(jì)英國的學(xué)者羅杰、貝肯等，說法不一。

　　他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

　　A.指名讀準(zhǔn)字音

　　B.出示圖片或?qū)嵨铩①Y料簡介放大鏡。

　　3．分節(jié)朗讀課文并正音。

　　4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，發(fā)明了（），發(fā)現(xiàn)了（）。

　　三、再讀課文

　　1．過渡：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢？找出有關(guān)的句子。（板書：玩名堂）

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　（1）要把這么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂乎，想想，他一邊磨一邊會(huì)怎樣想？

　　（2）指名回答，從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，玩得很投入。

　　（3）齊讀，讀出列文虎克的專注、歡喜。

　　四、指導(dǎo)生字

　　1．出示生字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　　２．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　３．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“拜”的右邊是四橫，

　　“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　４．學(xué)生寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽寫詞語

　　2．用自己的話說說列文虎克在看守大門期間是怎樣玩放大鏡的。

　　二、精讀課文再探玩法

　　過渡：列文虎克做成放大鏡后，并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，讓我們來看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。

　　1.學(xué)習(xí)第四自然段

　　句一：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話，讀懂了什么？

　　（2）交流：從“想”、“會(huì)怎么樣”讀懂列文虎克在玩中有著一定的思考；從“啊”、“不得了”讀出列文虎克的驚奇。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問、驚訝的語氣。

　　句二：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

　　（1）“帶勁”是什么意思？列文虎克總是拿著放大鏡變著花樣玩，如果你就是列文虎克會(huì)怎樣玩，一邊玩一邊會(huì)想什么？（讓學(xué)生把兩只手當(dāng)作放大鏡，邊玩邊想）

　　（2）讓學(xué)生學(xué)著“把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？”的句式充分交流。

　　（3）列文虎克發(fā)明顯微鏡靠的是什么？讓學(xué)生再次感受列文虎克善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(板書：觀察思考)

　　（4）這樣列文虎克就成了第一個(gè)發(fā)明顯微鏡的人，帶著贊賞語氣讀。

　　句三：他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一種平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

　　（1）列文虎克用顯微鏡觀察，除了水和牙齒，還會(huì)觀察什么？

　　想象訓(xùn)練：列文虎克用顯微鏡觀察----------，發(fā)現(xiàn)---------。

　　（2）列文虎克發(fā)現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)看不到的世界，要求學(xué)生結(jié)合資料袋來說說“小人國”、“居民”指什么？

　　（3）教師補(bǔ)充微生物的資料（附資料），可見列文虎克的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類的貢獻(xiàn)有多大。

　　（4）當(dāng)時(shí)列文虎克的心情怎樣？帶著驚奇、喜悅的心情用多種形式朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）師引讀：列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂，他最早——英國皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為——連英國女王和俄國沙皇也——同學(xué)們，你們剛才說的就是——（生讀第一句）

　　（2）分讀：師讀第一句，生接下去讀，讓學(xué)生感受總分構(gòu)段特點(diǎn)

　　（3）現(xiàn)在你會(huì)填嗎：列文虎克玩放大鏡，他------------------。抓住重點(diǎn)詞“最早、全新、聘請(qǐng)、千里迢迢”等詞，聯(lián)系上文明白“玩具、居民”指什么？感受列文虎克玩出的名堂之大。

　　（4）：正是列文虎克在玩中的.善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　3.回讀第一自然段

　　（1）原來玩中也有這么大的成就，現(xiàn)在你對(duì)玩肯定又有了新的認(rèn)識(shí)，能來說說嗎？

　　（2）齊讀。

　　三、鞏固

　　再讀2—5自然段，看看文章按照先后的順序怎樣來寫列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過的？（做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物——玩出更大名堂）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀察

　　玩--------名堂

　　思考

　　作業(yè)布置：1、書寫生字完成同步練習(xí)

　　2、小練筆：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的(補(bǔ)充富來克林揭開雷電之迷的資料)。讓我們像列文虎克、富蘭克林一樣在玩中觀察，在玩中思考，來寫寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧！

　　邸云舒已閱

　　教學(xué)思考：由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解，并能講述這個(gè)故事了，所以第二課時(shí)的時(shí)間就放在學(xué)生匯報(bào)自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點(diǎn)放在了小練筆上。“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。”首先讓學(xué)生講講他們都愛玩些什么游戲，再說說游戲的規(guī)則是什么，描述一下是怎樣玩的，最后談?wù)勗谕嫠Ｖ杏惺裁此伎己桶l(fā)現(xiàn)。有了課上的指導(dǎo)，本次小練筆寫的還不錯(cuò)。

　　玩中的發(fā)現(xiàn)

　　作者：張雙豪

　　我最喜歡的活動(dòng)是和陳漢銘打籃球，打籃球的規(guī)則是：不能走步（也就是不能抱球前進(jìn)，要拍球前進(jìn)），打手(不能用手打打別人的手)，撞人……

　　昨天中午我就和他PK，他連贏我兩次，（大家可能說我的技術(shù)太差了，可不是這樣，你們聽我跟你們細(xì)說）在休息時(shí)間里我了一下；剛開場(chǎng)我就走步兩次，下半場(chǎng)又走步了兩次，所以讓陳漢銘有機(jī)可乘。自后我得出了一個(gè)結(jié)論；我的技術(shù)還可以，但老違規(guī)，這才輸，第三場(chǎng)剛開場(chǎng)我就克制好自己，不違規(guī)，給他了一個(gè)下馬威。在他灌籃是我一把防下，他使勁一扔，被我拿到，沖過去一個(gè)灌籃“進(jìn)了”讓他心服口服。哈哈！第三場(chǎng)我贏了，我非常高興!

　　我喜歡和陳漢銘打籃球！

　　玩中的樂趣

　　作者：刁慕冰

　　一

　　今天，我在中午放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從大樹上落下來的東西，還是淡綠色的，不一會(huì)兒，我又發(fā)現(xiàn)了許多。這時(shí)我的腦袋里產(chǎn)生了疑問，這是什么呢？有可能是．．．．．．不管了，先帶回去“研究”一下。

　　我快步走到了小飯桌，查起了資料。我可真忙呀，一會(huì)兒翻翻書，一會(huì)兒問問小飯桌的老師。最后，老師告訴我說這是一顆種子，把外面的皮剝掉，里面就是它的種子。我剝開一看，果然是一顆種子。種子又細(xì)又硬，可以拿它做我新發(fā)明的小制作“小刺猬”像刺球一樣的外套。

　　我準(zhǔn)備開啟一個(gè)“剝種子”計(jì)劃。

　　二

　　今天我要開啟我的“剝種子”計(jì)劃了。

　　課間我開始剝了。我發(fā)現(xiàn)有很脆的和硬的還有軟的。我把它們分為壞品種、硬品種還有軟品種。我把剝好的種子一個(gè)一個(gè)地放在一個(gè)香香的小瓶子里，這樣從瓶子里倒出來的種子都很香。

　　因?yàn)榇蠖鄶?shù)的都是壞品種，我邀請(qǐng)張嘉荷和我一起剝。張嘉荷告訴我這個(gè)種子叫單刀。我們齊心協(xié)力剝了一共一瓶子。我們要開始做小刺猬了。

　　我想用紙杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺猬的身子，再用水彩筆畫出它的眼睛、鼻子和嘴巴，然后在小刺猬的背上插上種子，最后把小刺猬的底部封上底，做成一個(gè)小刺猬。

《玩出了名堂》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。

　　【教學(xué)媒體】

　　１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

　　２、學(xué)生交流。

　　３、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

　　４、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　⑴什么是“名堂”？

　　⑵誰玩出了名堂？

　　⑶他玩的是什么？

　　⑷怎么玩的？

　　⑸他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　　１、教師出示自讀要求：

　　⑴畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

　　⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　２、學(xué)生自主讀書。

　　３、檢查自學(xué)：

　　⑴出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　⑶指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　１、多遍朗讀課文第三自然段。

　　２、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　３、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

　　４、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　５、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　　１、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　　２、抄寫詞語表中的詞語。

　　３、當(dāng)堂展評(píng)。

　　五、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　１、聽寫生字詞。

　　２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　２、學(xué)生朗讀第四自然段：

　　⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

　　⑶交流討論。

　　３、抓住以下要點(diǎn)：

　　⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　⑷有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　　４、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的`，心里會(huì)怎樣想？

　　５、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

　　⑴自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

　　⑵感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

　　６、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

　　２、學(xué)生朗讀第五自然段：

　　⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

　　⑵指名學(xué)生多人朗讀。

　　３、交流討論：

　　⑴“小人國”指的是什么？

　　⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　４、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　５、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

　　四、交流玩中收獲

　　１、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　　２、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　五、練習(xí)生字

　　１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　　２、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　　３、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

《玩出了名堂》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等６個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等１２個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等１７年詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【教學(xué)媒體】

　　１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？

　　２、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　　１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　⑶語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　⑵說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

　　⑷聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的`這種玩法有什么看法？

　　⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

　　２、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　３、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　４、學(xué)生寫字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　１、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

　　２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　⑵讀一讀：

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分別讀這一自然段。

　　⑵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　　⑶交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　⑸讀到這里，你想對(duì)列文虎克說些什么？

　　⑹帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　　２、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶有感情地朗讀這一自然段。

　　三、總結(jié)回顧

　　１、師問：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　　２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

《玩出了名堂》教案11

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1．多遍朗讀課文第3自然段。

　　2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3．引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

　　4．學(xué)生交流想象時(shí)，注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　三、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1．學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。（3）交流討論。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的`世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?

　　5.朗讀體會(huì)感情,評(píng)點(diǎn)交流。

　　6．表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說什么？

　　四、欣賞玩出的名堂

　　1．列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？

　　2．朗讀第5自然段。

　　（1）邊讀邊畫出有關(guān)的句子，多遍地講。

　　（2）指多人朗讀。

　　3．交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

　　4．朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　5．再次品讀：對(duì)這一段話中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　五、交流玩中收獲

　　1．先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 玩出了名堂

　　浪費(fèi)時(shí)間

　　偉大發(fā)現(xiàn)

　　邊玩邊想，邊想邊玩

《玩出了名堂》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確朗讀17個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列文虎克玩出了什么名堂。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，放大鏡，資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰想告訴老師你們平時(shí)最愛玩什么？那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的？學(xué)生交流。

　　2、玩常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的小故事（板書：玩出了名堂）齊讀課題

　　看到這個(gè)題目你有什么問題嗎？板書： ①什么是名堂？發(fā)現(xiàn)

　　②誰玩出了名堂？列文虎克

　　③怎么玩的？

　　④他玩的是什么？鏡片

　　⑤他玩出了什么名堂？放大鏡，顯微鏡，微生物

　　二、初讀課文

　　1、先自己讀一遍課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并畫出難懂的詞語，多讀幾遍，讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問題？（你讀的很認(rèn)真，你預(yù)習(xí)工作做的很好，）

　　2、下面同學(xué)們先讀讀這課的生詞，一會(huì)兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況，看看誰讀的最好，最準(zhǔn)確。

　　誰想起來大聲的領(lǐng)大家讀一遍？誰想起來當(dāng)次小老師感受一下。

　　看生字卡片齊讀。我要看看誰的聲音最洪亮。

　　三、理解課文

　　1、咱們先來看課文的第三自然段，默讀一遍，畫出文中表示“玩”句子。誰想給大家讀讀你畫的'句子？

　　那你們認(rèn)為磨鏡片好玩嗎？為什么不好玩？（生：枯燥，沒意思，乏味）

　　那列文虎克為什么喜歡玩鏡片？（看細(xì)微的東西）誰來想象一下，他在磨鏡片的時(shí)候會(huì)想些什么？（我看誰的想象力最豐富）

　　磨鏡片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜歡玩，想看細(xì)微的東西，所以才這么投入，讀后你有什么感受？

　　（生：對(duì)他的這種精神很佩服，不達(dá)目的不罷休的精神）

　　咱們就用這種贊賞、佩服的語氣讀讀這一段，自己先試一試。誰想起來讀讀？

　　列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？放大鏡

　　2、拿出自己的放大鏡，你來玩一玩，看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　下面大家自己默讀第四段，邊讀邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)說

《玩出了名堂》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　玩出了名堂教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)用具：

　　詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？/article/請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫的'字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作業(yè)：

　　生字組詞

　　教學(xué)后記：認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文，初步了解課文。會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

《玩出了名堂》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

　　②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

　　②學(xué)生交流。

　　③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

　　④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　　a.什么是“名堂”?

　　b.誰玩出了名堂?

　　c.他玩的是什么?

　　d.怎么玩的?

　　e.他玩出什么名堂?

　　初讀感知

　　①教師出示自讀要求。

　　a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

　　b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

　　②學(xué)生自主讀書。

　　③檢查自學(xué)。

　　a.出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　c.指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　①多遍朗讀課文第三自然段。

　　②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?

　　⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　　①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　　②抄寫詞語表中的詞語。

　　③當(dāng)堂展評(píng)。

　　課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　①聽寫生字詞。

　　②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　②學(xué)生朗讀第四自然段。

　　a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　b.指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

　　③交流討論。

　　抓住以下要點(diǎn)：

　　a.有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?

　　b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　c.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　　④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?

　　⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的.居民要多得多”，體會(huì)感情。

　　a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

　　b.感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

　　⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

　　欣賞玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

　　②學(xué)生朗讀第五自然段。

　　a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

　　b.指名學(xué)生多人朗讀。

　　③交流討論：a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

　　交流玩中收獲

　　①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

　　②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　練習(xí)生字

　　①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　　②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　　③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　拓展活動(dòng)

　　把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

　　《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　江蘇無錫盛慧

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

　　②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　①同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?

　　②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整體感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　①學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?

　　②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　③同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　④學(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

　　②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　　①學(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對(duì)列文虎克說些什么?

　　f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　　②學(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

　　①師問：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?

　　②學(xué)生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?

　　②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

《玩出了名堂》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3.詞語卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)：

　　生字組詞

　　第二課時(shí)

　　一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

　　4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個(gè)方面：

　　(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的'趣味性和可感性。)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

　　7、拓展練習(xí)

　　聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　二、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

　　附參考資料：

　　列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡(STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

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