【精品】橋教案匯編十篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的橋教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
活動目標
1、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。
2、初步練習走平衡木。
3、培養(yǎng)和鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)性。
重點：培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力及身體協(xié)調(diào)性。
難點：教會幼兒正確走平衡木的方法。
活動準備
塑料矮平衡木、紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。
活動過程
（一）開始部分
聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身準備活動。
（二）基本部分
1、創(chuàng)設(shè)情境。老師扮兔媽媽。兔媽媽早上起來收到了一封信，信上說好朋友小馬生病了。兔媽媽要帶著孩子們?nèi)タ赐●R。可是，通過小馬家只有一條小路。兔媽媽要求孩子們，走路的時候要小心，不能踩到兩邊的小花。
2、走“小路”。兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R，一個跟著一個走（走紙制作的小路），邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。小兔子，走小路，整整齊齊排成行。”到了小馬家后，詢問它的病情，并說一句祝福的話，然后再按照原來的.路走回來。
3、過“小橋”。小兔子從小馬家回來后，特別高興。兔媽媽說：“家里的蘿卜不多了，我們?nèi)グ翁}卜吧。”拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”，兔媽媽教小兔子們怎么過“小橋”。
教師演示怎樣過“小橋”，并和幼兒一起說一說過小橋的兒歌：
小兔小兔要過橋，
張開雙臂走上橋，
心不慌，身不搖，
一步一步走過橋。
請3到4個幼兒練習走小橋，教師指導(dǎo)并請幼兒認真觀看。
出示塑料矮的平衡木，請幼兒自己走小橋。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領(lǐng)。）
4、蘿卜都拔完后，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶，然后帶它們到森林里玩耍，玩得很快樂。“春天到，天氣好，小兔出來伸懶腰。我們要小心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧。”這時候，一名老師扮演的大灰狼出現(xiàn)了。小兔子們跑回自己的家。反復(fù)玩幾次（四散追逐跑）。
三、結(jié)束部分
1、為了戰(zhàn)勝大灰狼，小兔子需要學本領(lǐng)，學習各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。
兔媽媽帶著小兔子模仿各種動物的樣子，也可以讓小朋友自由創(chuàng)作。
2、太陽落山了，聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結(jié)束。
教學反思
我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，我和孩子們一起準備材料，制作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導(dǎo)入方式，再現(xiàn)小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領(lǐng)等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。基本上完成了教學目標。
需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動的重點部分“過小橋，拔蘿卜”等環(huán)節(jié)，我準備的“蘿卜”是用壓膜機壓的容易撕壞，后來改用布縫制效果很好。
橋教案 篇2
教學目的：
1、 學會6個字，會認1個字。
2、 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。
課前準備：
1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
二、 初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音
2、檢查生字讀音。
3、齊讀課文
三、 整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學生回答。
四、 學習第一節(jié)
1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、 學寫生字。重點指導(dǎo)：滾
六、 作業(yè)：
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1、 認讀生字。
2、 詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的.詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、 學生匯報
（1）重點學習第二節(jié)。
（a） 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
（b）（補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學生認識。
（2） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4、 采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
橋教案 篇3
一、教學目標：
1、知識目標：
(1) 聽 能聽懂單詞 head nose eye mouth ear
(2) 說 會說單詞 head nose eye mouth ear
2、 能力目標:
在日常生活中能靈活使用這些單詞
3、 情感目標：
通過本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競爭意識
二、重點與難點：
1、 重點：單詞 head nose eye mouth ear
2、 難點：mouth 中的讀音。
三、教學過程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(學生說學生做動作，老師說老師做動作。)——課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學生動起來，激發(fā)學生的學習興趣，而且復(fù)習了上節(jié)課的新知識
STEP 2:Warming up
Sing a song 《 Ally Bally》——充分調(diào)動學生的積極性，讓學生很快的被課堂所吸引。
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow （等學過的顏色）
2、 Who’s this? Grandma （等稱呼）
3、 What’s this? Dog （等學過的單詞）
4、 What’s this? Head （教師舉著卡片問）
——前三個問題簡單的復(fù)習了前幾節(jié)課學過的內(nèi)容，最后一個問題導(dǎo)入新課。
STEP 4:New Lesson
1、What can you see on my head? ( 學生到前面用手在教師的頭上指，會的讀出來，或領(lǐng)讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實用，能夠真正的貼近學生的生活，讓學生自己能夠聯(lián)系實際。
2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)——換種問法能夠吸引學生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實的聯(lián)系到自身。
3、操練
Game 1: 聽一聽 指一指
六個學生到前面來，其中一個學生出示卡片，下面的同學看見哪個圖片，就大聲讀出這個單詞，前面的五個同學做動作，錯了回到座位，以此類推，最后評出冠軍。——這個游戲雖然很簡單，但是對于本課卻是一個很實用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語，還有一部分孩子鍛煉了聽力與反映能力。同時這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。
Game 2: Guess What?
學生分為幾個小組，教師拿著器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的.大部分被遮蓋起來，只漏出一點點，讓學生猜器官。哪個組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組。——學生猜的過程就是學生練習說單詞的過程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習了這個單詞。孩子在不知不覺中就對單詞進行了操練。這個環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時間。
STEP 5:
Homework: Draw Yourself
拿著鏡子給自己畫一幅自畫像。看到哪個器官就大聲讀出來，然后再畫出來。——學生回家后，不知不覺在玩的過程中就復(fù)習了新的單詞，而不是學生被動枯燥的復(fù)習單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳。
橋教案 篇4
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點：
1、指導(dǎo)學生學會難字：野 巧 專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、 教師檢查學生自學情況。
（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）
蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花
（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。 教師進行板演，易錯的.地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意
結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、 教師檢查學生讀書情況
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習
1、指導(dǎo)學生進行書寫：
（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2） 教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附： 板書設(shè)計：
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專
橋教案 篇5
盧溝橋第二課時教案
一、說教材：
《盧溝橋烽火》是蘇教版小學六年級語文下冊第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，我計劃用三個課時來進行教學。根據(jù)教材特點和學生實際認知水平，制定了第二課時的目標如下：
1、能有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇，激發(fā)學生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
3、能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。
4、能隨著歷史事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。
目標中的第1、2點為教學重點，第3點為教學難點。
二、說教法：
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學生為主體”的教學要求。針對本課時的教學目標和學生的實際，本課時我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學生充分閱讀文章，以達到教學目標的要求。
三、說學法：
根據(jù)教學要求和結(jié)合學生的實際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學生采用“朗讀”“敘說”“體驗感悟”這樣的學習方法進行學習。通過這樣的訓練能使學生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。
四 、說教學流程：
（一）復(fù)習導(dǎo)入
我先通過談話讓學生回顧上一節(jié)課學了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。
（二）教學新課
1、先讓學生讀教學內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學生的說中教師抓住機會引導(dǎo)學生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學生認清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學生對我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國軍隊“悄悄進發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對中心的理解。
5、再次讓學生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過
1、學生默讀要講述的'內(nèi)容，這是為了學生更加熟悉教學內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學生說說講述要注意的問題，為學生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。
3、教師點評、指導(dǎo)。
五、總結(jié)教學內(nèi)容，擴展延伸
學完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學生把自己想說的話說由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？這加深了學生對課文的理解，也是學生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。
橋教案 篇6
教學目標
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點：通過學習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。
教學策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備
教學媒體
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)課：
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的`安定、團結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
導(dǎo)語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。
學生自由朗讀課文。
導(dǎo)語：小組合作學習現(xiàn)在開始。
學生合作完成在預(yù)習時遇到的問題。
導(dǎo)語：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？
小組交流學習成果。
教師在適當?shù)臅r候做點撥。
導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？
請學生朗讀課文。
師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學。
導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。
出示生字卡片，請學生開火車讀生字。
導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。
三、美讀課文
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那里讀到的？
學生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學生交流。
導(dǎo)語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？
學生自由朗讀課文。
請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。
評價朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
學生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？
學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學生自由交流。
請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。
你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學習。
全班交流。
四、。總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。
（重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）
（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
請同學們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。
導(dǎo)語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？
學生們自由交流。
指導(dǎo)書寫。
三、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
五、。總結(jié)并布置作業(yè)
寫會生字，修改小習作。
作業(yè)設(shè)置
學寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設(shè)計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課后小結(jié)
橋教案 篇7
【整體設(shè)計說明】
一、教材分析
《用紙造一座“橋”》是教科版六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第八課。《形狀與結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計科學合理的形狀結(jié)構(gòu)。可以說，第一部分內(nèi)容是學生通過各種方法的探究所要掌握的科學概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學概念的應(yīng)用。用科學思維、科學知識動手解決實際碰到的問題，是《用紙造一座“橋”》在本單元中作為總結(jié)應(yīng)用類設(shè)計制作課文存在的重要任務(wù)，在教學中既能梳理知識，又能通過評價促進學生發(fā)展，尋找科學與技術(shù)的整合。
用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學生在經(jīng)歷設(shè)計、技術(shù)制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學習評價提供一定的依據(jù)。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學生如何設(shè)計作指導(dǎo)。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學生的思路，學生可能就會由此想到彼。最后整理思路，設(shè)計方案并制作。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達到前面教學不能達到的目的，如培養(yǎng)表達、傾聽、評價等方面的能力。
二、學生分析
六年級的學生已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態(tài)瓶》 《做個太陽能熱水器》《減少對土地的侵蝕》（設(shè)計建造我們的家園）《 設(shè)計制作小賽車》等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學會開始用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設(shè)計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導(dǎo)，尤其是制作過程中的一些技術(shù)指導(dǎo)。在長期的科學探究學習過程中，已形成一定的團隊合作意識，能互相協(xié)力去達成目標。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過本單元的學習，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達成目標，但綜合應(yīng)用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。
三、整體設(shè)計理念
腦科學研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當學習者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學習者才能更好的建構(gòu)自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力。“動手做”正是一種積極的學習方式，但學生還必須有“動腦”的理性體驗。像《用紙造一座橋》這些設(shè)計制作活動就是旨在讓學生動手動腦學科學，它承載著科學教育中設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計制作活動中，學生通過完成帶有技術(shù)目標的任務(wù)，提高解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)設(shè)計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產(chǎn)品和設(shè)計的評價，針對問題或設(shè)計和解決方案進行交流，增強對科學與技術(shù)的理解。因此教學設(shè)計時“做中學”是基本理念，“動手做”是主要教學形式。讓學生在目標明確的前提下有充分時間整理已有知識，設(shè)計方案，制作作品；在展示評價作品時學會提高交流，達到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標。
四、設(shè)計安排
為了讓學生有充分設(shè)計、制作、展示、評價的時間和空間，本課教學時間安排為2課時，第一課時以學生設(shè)計、制作紙橋為主，第二課時以學生展示、評價紙橋為主。第一課時以“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學方法為主，讓學生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標指向）----自主設(shè)計（個體梳理知識）---展示改進設(shè)計方案（集體梳理知識）---成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過程。第二課時以直觀展示法的教學方法為主，讓學生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動了解）---評價制作成果（評價促進發(fā)展）---改進設(shè)計制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學習過程。
第一課時
教學目標
科學概念
● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
● 經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，體會設(shè)計的重要性。 ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。
情感、態(tài)度、價值觀
●發(fā)展樂于動手、善于合作、認真傾聽、不怕困難的品質(zhì)。
【說明】小學科學課程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有---對科學知識的積累和應(yīng)用，對科學探究的過程和方法的了解和實踐，對科學相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學目標的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個分目標在教學過程中的達成并不是獨立進行的，而是需要相互整合。本課教學的顯性載體是學生經(jīng)歷用紙造橋的經(jīng)過。在設(shè)計和建造橋的過程中，學生需要有一定橋的知識、形狀結(jié)構(gòu)的等知識的積累，在設(shè)計和制作會碰到知識應(yīng)用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設(shè)計、制作橋的'的許多綜合因素，是學生在本課學習中應(yīng)該知道的科學概念。在整節(jié)課中，學生將經(jīng)歷用科學思維、科學知識解決實際問題的過程，認識到制作設(shè)計的重要性；在設(shè)計制作的過程中需要通過小組合作來實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過動手實現(xiàn)自己的設(shè)計，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學目標。
課前準備
教師：小車 課件 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。
小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子、實驗報告1張、
教學過程與方法
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、學生復(fù)習：觀察這些橋，它們在形狀結(jié)構(gòu)上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）
〖課件展示〗4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片
學生觀察后集體交流。（教師在學生交流時引導(dǎo)復(fù)習：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）
2、明確任務(wù)
師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務(wù)，**班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補完整板書：用紙造一座“橋”）
〖課件展示〗挑戰(zhàn)：用1張《杭州日報》報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛。
二、自主設(shè)計（個體梳理舊知識）
1、學生個體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問題是什么？
集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）
2、學生小組討論：我們學過哪些增加抗彎曲能力的方法？
今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？
集體交流。（教師引導(dǎo)：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如O L □∪ ≈等。2、通過改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）
3、學生小組合作：在實驗報告上畫出設(shè)計圖紙。
（教師巡查指導(dǎo)）
三、展示改進設(shè)計方案（集體梳理知識）
1、【利用實物投影】學生展示小組的設(shè)計方案，（2組）并派代表簡單介紹設(shè)計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題。
2、其他各組學生提出適當建議。（教師根據(jù)其他各組學生的建議適當提示：怎樣牢固的連接各部分。）
3、學生小組再次改進設(shè)計方案。（可以重新設(shè)計畫圖，也可原圖修改。）
四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）
技術(shù)指導(dǎo)：
教師提問：可能會用哪些技術(shù)或要用到哪些對報紙的處理方法？
學生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學生進行技術(shù)指導(dǎo)。
學生制作紙橋
提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會大大減少。（準備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）
（課結(jié)束前如果完成的小組放實驗室，如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學生重新制作）
五、小結(jié)
教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務(wù)”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實。
板書設(shè)計：
用紙造一座“橋”
問題： 壓力→不彎曲、破壞
改 形狀 O L □∪ ≈
結(jié)構(gòu) 拱形 索翹
設(shè)計→ 制作
【說明】
本課時教學以學生設(shè)計、制作紙橋為主。六年級的學生通過本單元的學習，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達成目標。已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，動手能力有所提高，已經(jīng)學會開始用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設(shè)計制作能力，能互相協(xié)力去達成目標，并有一定的自探自悟意識，但制作橋時應(yīng)該綜合考慮許多因素不夠周到，需要集體智慧的碰撞，需要教師適時的引導(dǎo)。
鑒于學生特點和教材特點，為了激發(fā)學生制作紙橋的興趣，導(dǎo)入時利用橋的實體圖和一張紙造橋的極大反差，引發(fā)學生的認知風暴：這是不可能完成的任務(wù)，使學生產(chǎn)生了試一試的動力。然后在教學過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”探究式的教學方法。“任務(wù)驅(qū)動”是指教學全過程中，以具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，探究完成任務(wù)的知識和技能，培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。教師首先向?qū)W生明確布置本課時的學習任務(wù)，（鑒于學生實際原教材紙橋跨度35厘米改成30厘米）讓學生帶著明確的目的經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，在教師的適時引導(dǎo)下，在設(shè)計過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，在制作過程中體會設(shè)計的重要性。在設(shè)計過程中，學生開展自主探究，而我要做的只是合理指導(dǎo)。學生自主設(shè)計探討時，我關(guān)注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己去思考、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅；針對小學生在設(shè)計中產(chǎn)生的朦朧的感性認識，展示創(chuàng)新設(shè)計方案，注意培養(yǎng)學生 “借鑒間接經(jīng)驗，分析成敗原因”的科學探究方法，即同伴合作，相互學習，反思個人之短，博采眾人之長。逐步將其引向理性思考，并提醒學生要用事實來驗證自己的想法。最后制作紙橋更是將學生逐步推向深度探究。但是制作過程中“量、裁、折、卷、粘”等技術(shù)看似簡單，實則對學生來說也有一定難都，還是需要教師指導(dǎo)。
第二課時
教學目標
科學概念
● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
● 經(jīng)歷介紹交流的過程，體會展示制作成品的喜悅感和成就感。 ● 根據(jù)自己的設(shè)計制作展示成品，會介紹自己的設(shè)計過程和作品。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
【說明】表達和交流是科學探究的重要活動之一。在我們的科學教學中，學生把自己的設(shè)計制作中的科學認識表示出來，進而進行相互傳播，交換各自的認識，形成新的認識。學生在完成用紙造一座橋的設(shè)計制作過程后，會產(chǎn)生一種喜悅感和成就感，他們希望有讓自己展示的機會，得到大家的認同，那么安排一次我們的橋展示評獎大會是學生所喜歡的。在這過程中，學生經(jīng)歷展示、表達介紹、交流發(fā)展的過程，在介紹時是對自己小組紙橋制作知識和技能的回顧和總結(jié)，在回答他人提問時是對自己傾聽能力的鍛煉，在質(zhì)疑他人小組作品時是對自己鑒賞能力的考驗。紙橋展示評獎大會從知識上是一種復(fù)習，從過程和方法上使學生經(jīng)歷介紹自己的設(shè)計過程和作品的機會，從情感上培養(yǎng)了尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。學生從評價和被評價的過程中得到了發(fā)展。因此確立以上的教學目標。
課前準備：教師了解學生紙橋成品，拍攝照片做成幻燈片。教室位置布置成展會半圓形。
教學過程和方法
一、談話導(dǎo)入
教師：我們的小建筑師為完成制作紙橋這個不可能的任務(wù)付出了很多的精力
各小組通過合作都拿出了精彩的作品，我們先來看看大伙的創(chuàng)世之作。
〖課件展示〗學生作品的照片。
揭示本課任務(wù)：（板書）我們的橋展示評獎大會
二、學生小組討論：我們可以怎樣介紹自己的橋？
學生集體交流。
教師小結(jié)引導(dǎo)：〖課件展示〗
增大橋面的抗彎曲能力的方法。
設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。
應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。
應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。
我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……
制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。
哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。
哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。
……
三、介紹評價我們的橋
教師說明：設(shè)立成功獎、創(chuàng)意獎、最佳“發(fā)言人”
（規(guī)范學生的介紹：我們小組……我們發(fā)現(xiàn)……等）
1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測試。
2、其他各組成員對制作的橋作評價。
四、總結(jié)評獎
以學生的建議為主，組組有獎。
教師談話：社會建設(shè)中有許多橋梁的建設(shè)，除了美觀，更重要的是牢固實用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設(shè)計是有一個完美的設(shè)計。我們做紙橋，有沒有更好的設(shè)計呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。
五、延伸
年級制作比賽：要求用5報紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場比賽。
板書設(shè)計：
我們的橋展示評獎大會
成功獎
創(chuàng)意獎
最佳“發(fā)言人
【說明】
第二課時以學生展示、評價紙橋為主。我們六年級的學生已經(jīng)學會了一定的展示介紹、評價的能力，知道這樣的設(shè)計制作成果展示評價的過程，但是具體到某一次的制作成果展示評價大會上，會局限于對制作成果表象的評價或介紹，難以結(jié)合設(shè)計制作的要點進行介紹評價，或者介紹的內(nèi)容單一無重點。要真正能通過展示、評價幫助學生復(fù)習知識，提高表達、交流、傾聽、樂于科技設(shè)計制作等綜合素養(yǎng)，因此，在教學時間安排時單獨1課時開展我們的橋展示評獎大會，并與第一課時時間留有空擋，給學生充分準備的時間。第二課時以直觀展示教學為主。為了讓學生樂于科技設(shè)計制作，有成就感，教師課前把學生的作品拍攝制成課件展示，讓學生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過學生的討論拓寬了學生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學生紙橋介紹知識技術(shù)深度，引導(dǎo)學生學會尋找介紹和評價的重點。當學生掌握了展示、評價的技巧，然后設(shè)計請學生帶著紙橋?qū)嵨铮M行介紹表達，進行承重測試，進行質(zhì)疑解答，使學生有展示交流的機會，后面的評獎安排更能加深學生對紙橋制作活動的認識。
最后，考慮學生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年級制作比賽，適當提高任務(wù)要求，使學生有繼續(xù)探究的欲望和動力，引導(dǎo)學生把關(guān)注的目光從課堂延伸至生活，使學生樂于用科學，做科學。
橋教案 篇8
一、教學目標：
1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、教師進行簡介。
3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的`聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習
郊（ ）坦（ ）攻（ ）設(shè)（ ）檢（ ）記（ ）
效（ ）擔（ ）功（ ）沒（ ）儉（ ）紀（ ）
五、作業(yè)：
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋 郊區(qū) 反抗 平坦 紀念館 完好無損 姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細讀課文，品味語言
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
（1）寫盧溝橋設(shè)計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
3、學習第三自然段。
（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。
（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。
（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀 你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學習第四、五自然段。
（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
（2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？
（3）解釋詞語：緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？
（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）
今后在寫作上的寫法運用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
橋教案 篇9
Unit1Hello!（共3h）
1/3h
1.教師自我介紹(15m)
I’mKaren.打招呼
Hello!/Hi!(兩人對話，一升一降。教師逐個跟學生打招呼，之后同桌互練習，贊美學生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)
2.帶上名字打招呼（30m）
A先給學生起好英文名，寫好貼在胸口。帶著學生讀幾遍，讓學生熟悉自己的英語名字的.發(fā)音。（10m）
B逐個向?qū)W生介紹自己。（10m）
—Hello，I’mKaren.
—Hi，Karen.
讓學生熟練句型Hello,I’m...和Hi
C學生逐個上講臺介紹自己給每位學生。（20m）—Hello,I’mTom.
—Hi,Tom.
2/3h
3.學習對話:打招呼和告別（20m）
—Hello,Tom.
—Hello,Mary.
—Bye.
—Bye-bye.
教師逐個跟學生互動，之后同桌之間互動，別忘了贊美學生哦~
4.教學生寫字母AaBbCc（25m）
教師板書三個字母的書寫順序，學生模仿。（15m）
學生基本會模仿和認讀之后，做游戲。分成兩組，由教師做出三個字母的肢體，兩組學生比賽看誰先認出并寫出來。（10m）布置作業(yè)
3/3h
1.復(fù)習第一節(jié)課內(nèi)容（15m）
對話：
—Hello！—Hi！
—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.
—Hello,Tom!—Hello,Mary.
書寫字母AaBbCc
2.字母AaBbCc(10m)
Aaisant.
Bbisbird.
Cciscock.
橋教案 篇10
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動作。
二、教學重點：學會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教學難點：學習用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進行對話。
（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
（2）教師再說I’m×××（教師自己的.名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教師帶領(lǐng)學生反復(fù)練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學生操練這
個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導(dǎo)。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
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