《鼠小弟的小背心》教案
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《鼠小弟的小背心》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鼠小弟的小背心》教案1
【活動目標】
1、認真觀察圖片，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
2、應用固定句式，初步掌握故事內容。
3、體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學習調節自己的情緒。
【活動準備】
《鼠小弟的小背心》故事PPT、鼠小弟手偶圖片、
動物圖片7張（小鴨子、小猴子、小海豹、獅子、馬、大象、鼠小弟）
【活動過程】
一、導入活動：出示鼠小弟手偶圖片，激發閱讀興趣。
1、出示鼠小弟手偶，引導幼兒猜測。
①孩子們，今天我帶來了一個朋友，我們來看看這是誰？
②今天我們這個故事就是講的小老鼠的故事，它是有名字的，它叫“鼠小弟”，你們來打個招呼呀，“小朋友們你們好，你們看，今天我打扮的神氣嗎？看看我今天有什么地方特別漂亮呀？”“這是怎么樣的衣服”
③這件紅色背心穿在鼠小弟身上什么感覺？合適嗎？
“今天我穿的這件小背心啊是我媽媽給我織的，不大不小穿在身上正合適。”
④你們說，鼠小弟喜不喜歡這件小背心啊？
“哦~媽媽織給我的小背心，我可喜歡了啦~”鼠小弟穿著小背心要出去玩嘍~
⑤今天我們來講的這個故事啊，就叫做《鼠小弟的小背心》，猜猜看，鼠小弟的小背心會發生什么有趣的事情呢？我們來看一看。
二、完整欣賞故事
1、出示PPT
咦~誰來啦？（小鴨子）小鴨子想干什么呀？
那小鴨子會說什么呢？小鴨子好有禮貌的說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嘛？鼠小弟說：嗯！
咦~小鴨子穿上小背心之后什么感覺呀？
你從什么地方看出來的呀？所以小鴨子說：有點兒緊，不過還挺好看的吧。
2、出示PPT
接下來。看看誰又來啦？（小猴子）小猴子來啦，小猴子想干什么呀？
恩~它會怎么說？誰能用故事里的話來說說看？它會很有禮貌的說？
小鴨子說：恩！
猜猜看會發生什么？咦~怎么啦？小猴子的手臂怎么啦？為什么會這樣啊？誰能用故事里的話說一說？有點兒緊，不過還挺好看的吧。（請2、3個復述）
哦喲，這么喜歡這件小背心，雖然有點緊，但是還是要穿進去。
3、出示PPT
啊~接下來，看看又有誰來了呢？他是誰呀？
原來是海豹先生來了，它會說什么呀？它會怎么說呢？我們一起來說好不好呀？“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小猴子說：恩！
猜猜看，海豹穿上這件小背心，它會是什么樣子的？我請你來學學看！好，你們來看看海豹先生穿上小背心之后是不是勒的緊緊的呀？
我們每個人來試試看，右手伸進去，左手伸進去，哦~花了好大的力氣才怎么樣？才擠到這個小小的背心里去是什么感覺？身體現在好僵硬，一動也不能動了！
所以海豹先生穿上小背心后會怎么說？我們一起來用故事的話來說一說：有點緊，不過還挺好看的吧！
4、教師講述
海豹先生穿著小背心出去玩，遇到了大獅子和大馬先生，她們倆也穿了穿這件小背心，結果他們穿上以后啊，也都說：（PPT）有點兒緊，（PPT）不過還挺好看的吧！
5、圖片排序
這些動物啊都喜歡這件小背心，都借去穿了穿，試了試，那你們來回憶一下，剛剛都有誰來穿過這件小背心了啊？（按出場順序擺出圖片）
咦~你們來看看，這些小動物在一個一個的變得怎么樣啊？（越來越大）是的，我們的動物在一個個的變大，那你們來猜猜看，接下來有可能來的是哪個更大的家伙呢？為什么？
好的.，接下來我們就來看看到底是誰來了？
6、出示PPT
哎呀，真的是大象來了。小背心穿在大象身上變成什么樣了啊？為什么會變成這樣？那大象穿著小背心舒服嗎？肯定不舒服，會很勒，勒的兩只腳都怎么樣了？所以大象會說？
7、出示PPT：
這時，鼠小弟看到了穿著小背心的大象，它表情是怎么樣的？（驚訝）是的，鼠小弟嚇了一跳，驚訝的說：“啊？這是我的小背心嗎？”鼠小弟啊，穿上了這件小背心，它現在的心情怎么樣了？（指眼淚）是的，它低著頭，流著眼淚走了。
三、總結提問
那你們是不是鼠小弟的好朋友？請你們來想想辦法，怎么樣才能讓鼠小弟的心情好起來呢？
好，這邊有那么多小朋友幫鼠小弟想了好多好多好辦法，鼠小弟心情肯定會變好起來的。鼠小弟自己也想了一個辦法，我們來看看，它在做什么？這個紅紅的是什么東西啊？（是小背心。）原來小背心扯的長長的，不能穿了，但是動動腦筋怎么樣？對了，還可以做兩個好朋友玩的玩具呢，鼠小弟蕩秋千蕩的那么高興，就原諒了撐大它小背心的動物們了。
那王老師也想了一個辦法讓鼠小弟高興起來，鼠小弟最喜歡紅色了，所以啊，王老師就對小弟說了：鼠小弟，小背心沒了，沒關系，我再給你做一頂紅色的小帽子吧，這個小帽子好不好玩，給鼠小弟戴好看嗎？鼠小弟戴著這頂漂亮的小帽子去河邊玩嘍~咦~變變變變變~小帽子變成了一個什么呀？（小船）啊~鼠小弟還可以坐著這個小船出去旅行~它坐著小船劃呀劃呀~不小心啊刮風啦~起浪啦~這個小船啊，船頭被撞破了，船尾被撞破了~船帆也被撞破了~怎么辦呀~鼠小弟心情怎么樣？很難過要不要緊呀？（）我們一起來幫助你，沒關系，想想辦法對不對？咦？變成了什么呀？（衣服）
四、結束活動
對的，我們就送把這件小背心送給鼠小弟吧！現在鼠小弟的心情怎么樣啦？（高興）所以小弟啊要請我們去他家做客，感謝我們呢！
《鼠小弟的小背心》教案2
設計意圖
根據語言教研組的教研活動本學期開展繪本的學習，我們班級是小班，在看圖講述的前期經驗中幼兒能夠對圖片淺層次的觀察并講述，但是對圖片的細節觀察中不夠仔細，缺乏仔細觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框
像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復著同樣的語言：“有點緊，還挺好看吧？”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復，不斷地增強了作品的荒誕性。
這是一本經典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節奏，他們的情緒會隨著故事發展而起伏波動。他們會爭先恐后地猜測下一個登場的動物是誰，看到動物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發出會心的笑聲。最后情節的突轉大大出乎孩子的意料，同時也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結局。
而這本繪本正好便于我們班級的孩子從簡單的畫面中仔細觀察畫面，如：圖畫中動物的表情、動作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級的孩子翻閱，
因此設計了兩個目標：
1、能夠觀察各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。
重點就是：能夠觀察各種動物穿小背心的動作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的`感覺以及小背心的變化的原因。活動中設計了四部分，在導入部分重點引導幼兒觀察鼠小弟的特點并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，并講述繪本內容，幫助幼兒理解繪本并引導幼兒用重復的語句講述動物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語言講述繪本，重點在引導幼兒仔細觀察繪本中動物的表情變化以及動作，并且用動作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動，第四部分為游戲，通過游戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動結束。
活動目標
1、能夠觀察各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。
重點難點
重點：觀察各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內容
難點：理解小背心越來越小的原因。
活動準備
繪本/PPT/動物圖片
活動過程
一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎？所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書講的是誰的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聰明。它有一個非常可愛的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個招呼吧！（教師出示手偶老鼠）你們看今天我打扮的神氣嗎？穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎？
師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎？可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這里吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
（1）分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師：看看誰來了？（鴨子）他在干什么？（引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它喜歡小背心”）
師：那小鴨子會怎么說什么呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯。”）
師：穿上后小鴨子什么感覺呀？（引導幼兒說有點緊）
那小鴨子會怎么說呢？（有點緊，不過還挺好看吧？）
2、猴子
師：接下來看看誰又來了？（猴子）它會怎么說？ 師：那猴子會怎么對鴨子說呢？我們來聽聽看！（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：再看看會發生什么？猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會怎么說？（“有點緊，不過還挺好看的”）
3、海豹
師：猜猜看又發生了什么？所以它會怎么說？（海豹也想穿這件小背心）
看看海豹穿上小背心會是什么樣子的？你也想來學一學嗎？（引導幼兒學一學海豹的樣子，并模仿表情）
4、獅子
師：接下來，看看又是誰來了呢？它會怎么說呢?我們一起來說好嗎？（“小背心真漂亮，借我穿穿
好嗎？”）
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎么樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。
小背心合身嗎？
師：一起來聽聽看（“有點緊，不過還挺好看的吧”）誰來學一學大獅子穿著小背心的表情？
5、馬
師：誰又來借背心了呀？馬又怎么說的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？（“有點緊，不過還挺好看的吧”）
6、大象
師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢？
師：大象要怎么對馬說什么？（引導幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說（“有點緊，不過還挺好看的”）
7、鼠小弟
師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作？它為什么跳的那么高？那它會說什么？聽一聽！（“哎呀！我的小背心！”）
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會變成這樣嗎？（引導幼兒說出有很多動物穿過）
師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個）
師：你發現了什么？小背心被撐得又長又大是因為穿小背心的動物一個比一個怎么樣？（大）
8、蕩秋千
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣？（很傷心、很難過。）我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢？
師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧！是什么辦法啊？
師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開啦！
師小結：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。
（2）完整欣賞繪本
師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦
（教師引導幼兒講述繪本內容）
三、游戲
幼兒人手一張小動物的圖片，并按照從小到大排隊，引導幼兒同一個顏色的動物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。
四、結束
小動物們排隊出發去找鼠小弟蕩秋千咯。（帶幼兒離開場地）
活動反思
在活動的設計中，我把故事教學和繪本教學混淆了，活動的設計和故事教學一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動中自己的提問比較重復、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對幼兒的引導不夠，以及各環節的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對于大部分孩子是沒有能夠仔細觀察圖片的，因此我接下來調整我的活動的設計，忠于繪本的作者的原文來進行繪本學習，在活動的提問思考提問的有效性，并且選擇出重點引導幼兒觀察的篇幅，并加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
《鼠小弟的小背心》教案3
活動目標：
1、能根據教師提供的線索想象故事情節。
2、理解并會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
電腦動畫。
活動過程：
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。
線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
提問：鼠小弟穿了一件什么呀？
誰給鼠小弟織的小背心呀？
后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的？
師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣？
為什么和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節）
師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說的？
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？ 誰能知道鼠小弟的'小背心為什么會變成這樣？
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。
2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？
這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字？
（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？為什么？
活動反思：
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。
《鼠小弟的小背心》教案4
活動目標
1.根據提供的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關系。
2.理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。
3.體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。
活動準備
課件PPT 、小動物圖片每組6張。
活動過程
一、出示課件、引起興趣。
（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）
二、了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
1.課件（拖著長背心的鼠小弟）
師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢？發生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）
我們一起來問問鼠小弟吧！（播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的）（小鴨，小猴，馬，）
2.小朋友猜猜看它們之間發生了什么事，才會使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。
3.那到底發生了什么，我們一起來聽一聽。
三、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的'人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。
1.課件（小鴨子與鼠小弟）
(1)它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？
(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這么高興，鼠小弟也覺得（很高興）。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）
2.課件（小猴子與小鴨子）現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。
(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢？
(2)小猴子穿上了小背心又會說什么？
3.課件（小猴子與馬）
(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢？
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢？它會怎么說？怎么做呢？（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想？）
你們愿意幫助它嗎？你想到了什么好辦法？如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心？
4.完整的欣賞PPT故事。
5.比較小動物的體型與背心的變化關系。
(1)一共有哪幾個小動物來借小背心？
(2)它們之間有什么規律？（一個比一個大）
(3)小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長）
(4)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據規律進行想象）
五、創編故事。
(1)幼兒分組根據提供的動物（選三個）進行（從小到大）排序并續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。
(2)每一組給故事編一個名字。
(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。
六、結束。
小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？
我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！
《鼠小弟的小背心》教案5
活動目標：
1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解故事內容。
2、學習說說故事中反復出現的語言,愉快地參與活動。
3、體驗朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。
4、發展目測力、判斷力。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
繪本PPT活動過程：
一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個非常可愛的名字，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來夸一夸鼠小弟的小背心！（引導幼兒說出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。
師：呀！怎么啦！本來很合身、很漂亮的`小背心變得怎么樣了？鼠小弟開心嗎？
師：漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（小鴨子）它在干什么？（引導幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說什么呢？我們來聽聽看！（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來學學。
師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看！（音頻“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎？一起來聽聽小猴自己怎么說！（音頻“啊呀！有點緊。”）教師與幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。
2、猴子【圖4】師：接下來，又會碰到誰呢？
師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會對小鴨子說什么呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎？
師：一起來聽聽看（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）誰來學一學小猴子穿著小背心的表情？
3、獅子【圖6】師：看，誰也來啦？
師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會對小猴子說什么呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程。
4、大象師：還會有誰會想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會對獅子說什么呢？它穿上小背心之后滿意嗎？請小朋友自己來講講這兩幅圖的內容。
【圖10】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作？它為什么跳的那么高？
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開心嗎？
師：鼠小弟很難過，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？
【圖13】師：大象想到了什么辦法？
小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個秋千，鼠小弟蕩著秋千可開心了！
三、結束部分
1、完整講述師：故事好聽嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會有誰想要穿小背心？我們一起再去看看，聽一聽。
2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？
小結：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周圍的好朋友一起分享，好嗎?
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
《鼠小弟的小背心》教案6
設計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都特別的新穎，它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習，這樣會達到事半功倍的效果，有利于活動的順利進行。
活動目標：
1.幼兒通過仔細的`觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。
2.應用固定的句式掌握故事內容,感受閱讀的快樂。
3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內容。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
活動重難點：
1.重點是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內容，感受閱讀帶給自己的快樂。
2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內容，了解身邊的各種情感。
活動準備：
1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂。
2.制作好的《難過的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動物配音，增添故事的趣味性。
活動過程：
一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
（1）分段欣賞繪本，引發幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？引導幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。
師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢？引導幼兒一起學學看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽猩猩自己怎么說！
利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發幼兒的聯想。
（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！
教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述。
三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內容。
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過，我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢？大象是怎么做的呢？
師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的名字進行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"
來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一只海獅，扯著猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》教案7
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!
活動準備：
PPT
活動過程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”
(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”
(出示圖片二)提問：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)
師：“是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦?”(又大又長)
3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣)
二、變大的小背心
——師：“現在讓我來告訴你們吧” (教師結合PPT講述故事內容)
1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?
如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?
2)、有點緊，不過還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?
3、觀看圖片
1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”
2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來，讓我們接著往下看。
3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?
過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢?(出示)你能用一個詞來形容大象的身材嗎?
大象穿上了小背心，會怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)
6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
3)、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了
4)、現在鼠小弟的心情怎么樣?
5)、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的.。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢?
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生發自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發展已經不僅僅局限于說，而是理解和創造。
《鼠小弟的小背心》教案8
一、內容的選擇
在眾多繪本中，選擇了內容生動詼諧的故事：鼠小弟的小背心，故事非常適合中班幼兒的學習，雖然繪本畫面色彩單一，但很好的突出了故事的重要線索——小背心（紅色）。以小背心為故事發展的線索，激發幼兒學習興趣，在幽默、輕松地氛圍中學習。
二、教具的選擇
此次活動的教具由PPT和圖片組成，PPT能讓幼兒完整的了解繪本的內容，圖片用于梳理故事的發展過程，讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。
三、存在的不足
1、作為一個語言活動，重點應在于讓幼兒多說，教師在活動中自己說的較多，留給幼兒表達的機會較少。
2、活動中教師有開放性的提問，但教師留給幼兒回答的機會太少，一有預設答案就停止了幼兒繼續回答，教師存在緊張心理，不敢放手讓幼兒去想去說。
3、作為繪本教學，讓幼兒觀察圖片是非常重要的，讓他們自主的去發現繪本中的奧秘比教師直接講述來的效果要好得多，活動中教師的教書較多，留給幼兒自主觀察發現表達的機會太少。
4、在活動中教師在延伸環節中引導幼兒感受寬容并學習調節自己的情緒，這個對于中班上學期的幼兒來說是有一定難度的，他們不能很好的理解什么是寬容，怎樣自我調節情緒等，從活動中也表現出了教師努力引導，幼兒不能體會的現象。
四、活動目標：
1、根據提供的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關系。
2、理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。
3、體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。
五、活動準備：
課件PPT 、小動物圖片每組6張
六、活動過程：
（一）、出示課件、引起興趣
（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）
（二）了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
1、課件（拖著長背心的鼠小弟）
師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的'小背心怎么會變成這樣呢？發生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）
我們一起來問問鼠小弟吧！（播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的）（小鴨，小猴，馬，）
3、小朋友猜猜看它們之間發生了什么事，才會使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。
4、那到底發生了什么，我們一起來聽一聽。
（三）、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這么漂亮的'背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件（小鴨子與鼠小弟）
（1）它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？
（2）小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這么高興，鼠小弟也覺得（很高興）。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）
2、課件（小猴子與小鴨子）現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。
（1）你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢？
（2）小猴子穿上了小背心又會說什么？
3、課件（小猴子與馬）
（1）馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢？
（2）鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢？它會怎么說？怎么做呢？
（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想？）
你們愿意幫助它嗎？你想到了什么好辦法？如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心？
（四）、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動物的體型與背心的變化關系。
（1）一共有哪幾個小動物來借小背心？
（2）它們之間有什么規律？（一個比一個大）
（小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長）
（3）媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據規律進行想象）
（五）、創編故事。
（1）幼兒分組根據提供的動物（選三個）進行（從小到大）排序并續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。
（2）每一組給故事編一個名字。
（3）邀請一組幼兒分享自己的故事。
（六）、結束。
小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？
我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！
《鼠小弟的小背心》教案9
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點緊，不過挺好看的吧！
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、鼠小弟怎么了？
（出示圖片一）——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀？”（師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧！”）
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀？”“有沒有袖管啊？我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧！多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”
（出示圖片二）提問：
1、“咦！剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現在它怎么了？”
2、“它的頭為什么要低下去呢？（不開心）師：“是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦？”（又大又長）3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢？”（了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣）二、變大的小背心——師：“現在讓我來告訴你們吧”（教師結合PPT講述故事內容）1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰的.身材大？
如果你是鼠小弟，你會答應嗎？為什么？
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？
（2）、有點緊，不過還挺好看吧？
（3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢？
3、觀看圖片1）、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”
（2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。（學生做動作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片1）、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
（2）、來，讓我們接著往下看。
（3）、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
（4）、你最喜歡誰穿小背心？為什么？
過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢？（出示）你能用一個詞來形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會怎么樣？
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
（5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀？”（根據幼兒的回答出示相應圖片）6）、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅1）、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢？
（2）、你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
（3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1）、現在鼠小弟的心情怎么樣？
（2）、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢？
（3）、看來，我們小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能為他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。
6、出示最后一幅你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。
三、完整的講述故事——師：“這個故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來欣賞一遍吧。”（教師結合PPT完整講述故事）——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢，一起來看看。（出示繪本封面，知道故事的名字）——師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內容，現在我們就把這個有趣的故事一起去講給別的小朋友聽好嗎？”
《鼠小弟的小背心》教案10
活動目標：
1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
教學ppt
活動過程：
1、導入（兩張圖片對比，引出故事）
（一）第一張圖片
1.瞧，誰來了啊？我們一起打個招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊！我們一起來學一學神氣的樣子。”（集體學神氣樣子）
（二）第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現在它怎么啦？
2.它為什么不開心啊？（它的小背心變得又大又長）
3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
2、分段欣賞
（一）欣賞第一段：（鴨子）
1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？
2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？
3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會怎么說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？
教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的.！”小鴨子很開心呢。
（二）欣賞第二段：（猴子）
1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來后請孩子模仿動作）
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪里看出來他穿著不舒服？（觀察模仿動作，表情）為什么會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”
（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）
1.看，小猴子又遇到了誰呢？
2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情啊？
3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）
4.獅子穿上小背心會怎么說？（請個別幼兒說說）。
（四）欣賞第四段：（小馬、大象）
1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）
2.想一想小馬會對獅子說什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）
3.誰來了？（大象）
4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）
5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情！
3、 回憶繪本
1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？
3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？
4.現在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？
教師小結：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
4、引出結局
1. 事情很糟糕，可是沒關系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂？
2. 我們看看動物朋友們想到了什么好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！
延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》教案11
活動目標：
1、能理解畫面內容，學習故事中反復出現的語句。
2、站鼠小弟的角度，嘗試發散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。
3、體驗故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調節。
活動準備：
繪本PPT、動物圖片、紅色A4紙一張
活動過程：
一、導入主題
1、出示繪本及紙偶鼠小弟
今天我帶來了一本很有趣的圖畫書，你們猜猜看，講的是誰的故事？（小老鼠）小朋友們真聰明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。
從書中拿出鼠小弟活動紙偶，以鼠小弟的語氣、引導孩子觀察小背心。
大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你們看我今天穿得小背心漂
亮嗎？（漂亮）這件小背心不但漂亮而且還很合身呢！不大不小正合適。媽媽給我織的小背心真好看，我呀真高興！我要出去玩嘍！
2、引入故事
你聽到了什么聲音？（小鴨）
二、閱讀畫面、理解故事
1、小鴨來了（PPT2）
鼠小弟碰到誰啦！
它在干什么呀？
為什么拉小背心呢？（它喜歡小背心）
小鴨子會對鼠小弟怎么說呢？
我們來聽聽小鴨子怎么說：（學習對話）：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”鼠小弟說：“好的”
小鴨子穿著小背心合適嗎？為什么？（PPT3）
學習對話：有點緊，不過挺好看的。
2、小猴子來了（PPT4）
聽！誰來了？
它想干什么呀？
小猴子會怎么說？我們一起來跟著小猴子來說一說，（小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？）
小猴子穿上小背心合適嗎？你從哪里看出來？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）
先請個別幼兒上來做做表情并說說短句“有點緊，不過挺好看的。”再請全班幼兒一起做做表情。
看誰來了？猜猜是誰啊
3、小海獅來了（PPT6）
小猴子穿著小背心，遇到了小海獅，小海獅看到這么漂亮的小背心，會怎么想？請個別說說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”
小海獅穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？（PPT7）
大家一起表演“緊”的動作，看誰表演的最像，小海獅說：有點緊，不過挺好看的。
你們猜接下來小海獅會碰到誰？聽！
4、獅子來了（PPT8）
原來是碰到獅子，大獅子也想穿這件背心，它會怎么對小海獅說，請一位小朋友說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”
猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？
大獅子穿著小背心的.表情是怎么樣的呢？（PPT9）
請一位小朋友邊學邊說：有點緊，不過挺好看的。
5、馬來了（PPT10）
聽，誰又來了。原來是馬來了，我請一個小朋友當馬來表演一下，陳老師當獅子我們一起來表演下。（PPT11）
6、大象來了（PPT12）
最后小背心穿在了大象的身上，你們猜會發生什么事？
（幼兒自由說：……）
你們看鼠小弟怎么啦？它做了個什么動作？為什么跳得那么高，它會說什么呢？（PPT13）
原來小背心穿在鼠小弟身上不大不小正合適，但是現在呢？鼠小弟的小背心都有誰穿過，（幼兒說一個教師出示一個小動物），你們發現了嗎？穿小背心的小動物一個比一個？（大（PPT14）
現在的小背心還和原來的一樣嗎？變成什么樣了？鼠小弟看著漂亮的小背心變成這樣，心里有什么感覺呢？（PPT15）
看著鼠小弟那么傷心，那么難過，我們想想辦法讓鼠小弟變得開心點，你有什么好辦法讓鼠小弟變開心呢？
大象看見鼠小弟那么傷心難過，心里也很難過，它想了個好辦法讓鼠小弟快樂起來，你瞧！（PPT16）
原來大象把小背心掛在自己長長的鼻子上做了一個秋千，送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開心了。
小結：原來當你朋友傷心難過時我們只要去逗他開心，他就會高興起來，朋友之間應該互相幫助。
三、情境遷移
陳老師也想逗鼠小弟開心，想送一個禮物給它，讓我們伸出手指頭一起說：變、變、變。我送一頂帽子給它，帽子太大了，我們再來伸出手指頭一起說：變、變、變，變成了一艘小船送給它，還可以再變，變、變、變，變成一件小背心，現在我們把這件小背心送給鼠小弟。
《鼠小弟的小背心》教案12
活動目標：
1、能根據教師提供的線索想象故事情節。
2、理解并會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
活動準備：
1、《鼠小弟的小背心》繪本書。
2、課件。
活動過程：
一、激趣引入，親近文本。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，他呀，是一只可愛的小老鼠，名字叫“鼠小弟”。出示封面圖畫。初次見面，談談對這位新朋友的印象吧。
2、鼠小弟小小的，很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）鼠小弟有許多有趣、好玩的故事，這不，今天，他便為我們帶來了一個。
二、精心導讀，用心感悟。
1、直入故事，閱讀2、3面。
師：這件小背心是媽媽織的，鼠小弟穿在身上大小剛合適，鮮艷的紅色也特別漂亮。（課件出示2、3面）
提問：穿著小背心，鼠小弟的心情怎樣？
師：是呀，穿著小背心，鼠小弟神氣十足，瞧他跟朋友們說的話：“媽媽給我織的小背心。挺好看吧？”
2、閱讀4、5面。
提問：1、小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？
2、如果你是鼠小弟，你會答應嗎？為什么？
師：鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
3、閱讀6、7面。
提問：小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？（課件出示6、7面）
師：有點緊，不過還挺好看吧？
3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢？
4、閱讀8、9面。
師：不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀？（猴子）（課件出示8、9面）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”
提問：猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）
師：你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。（幼兒做動作）
師：雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”
6、閱讀12—27面。
師：看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
提問：你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來讀一讀、演一演。（指名——選擇表演---對話問答：你為什么這樣表演？）
提問：你最喜歡誰穿小背心？為什么？
過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢？（出示課件）
師：你能用一個詞來形容大象的身材嗎？
提問：大象穿上了小背心，會怎么樣？
雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他還是說：“有點緊，不過還挺好看吧？”
提問：剛才，從小鴨子到大猩猩，到海獅，到獅子，到大馬，一直到大象，一路試穿過來，你發現了什么？
繼續提問：動物朋友一個比一個龐大，可為什么他們穿上鼠小弟的那件小背心的時候，都說有點緊？
7、閱讀28、29面。
1）、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢？（課件出示28、29面）
2）、你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，小背心變成什么樣了？
8、閱讀30—31面。
師：看，這就是那件被許多朋友試穿過的小背心，此時，鼠小弟的.心情怎樣？
提問：看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢？
3）、看來，我們小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能為他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。
9、出示最后一面
1）、你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。
2）、鼠小弟玩得多開心呀！秋千蕩啊蕩，蕩起的是——（快樂、友情、關愛）
三、傾情交流，深化拓展
《鼠小弟的小背心》教案13
活動目標
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
活動準備
1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。
2、物質準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干
活動過程
1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來一個新朋友，他是誰？（小老鼠）它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內容表情和服裝你們看到了什么？你覺得發生了什么事？（請小朋友站起來充分表達?）究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣！這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎？
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么？小鴨子會同意嗎？小鴨子說：借給你穿穿吧！咦，小猴子這是怎么了呀？（幼兒隨意回答）原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了？
海獅出來：（它做了什么？它怎么說？小猴子答應了嗎？小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎？你們發現了什么？背心對他來說？但是還是？）獅子想干嘛：（誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了？它覺得也很漂亮，于是它對海獅說？我們來看看海獅借給她了嗎？獅子穿起了背心，是什么表情呢？
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說？獅子會答應嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因為背心太小了，身體太大了。
引出提問
（1）都有誰穿了它的背心？
（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？
（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢？
（4）我們來看看大象怎么做的？
總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎？你是怎么做的？
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！
7、操作活動
（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧！
（2）教師巡回輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。
上述教案見《幼兒學習與發展課程》小班下學期教師指導用書P166面。
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的`角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》教案14
活動目標：
1、仔細觀圖片，理解故事，感受其中的樂趣
2、大膽想象并表達，試著推理故事情節
活動準備：
《鼠小弟的小背心》、課件ppt
幼兒每組一份操作圖
活動過程：
一、講述故事的開頭和結尾，引起幼兒興趣
1、出示第1張圖，觀察講述
師：這是誰，猜猜他有什么高興事？
2、出示第31頁圖片，觀察講述
師：后來這件小背心變成什么樣了？
小背心怎么會變成這個樣子呢？
教師小結：今天鼠小弟過生日，媽媽給他織了一件小背心，可是這件小背心被很多動物朋友穿過后就變得怎么樣？（大了，他還能穿嗎？小老鼠留下了傷心的眼淚！）
二、圖片排序，推理故事情節
1、出示單個動物試穿小背心的.圖片
師：大象、老鼠、大馬、海獅、猴子、獅子，這些動物都穿過鼠小弟的背心，那么誰先穿，誰后穿，才把小背心弄得這么大呢？你能猜出順序嗎，請你和組上的小朋友一起來給他們排排隊。
2、幼兒分組合作給圖片排隊
（1）了解幼兒排隊順序
（2）尋求幼兒排隊的原因（大小順序顛倒，有不一樣的排列順序嗎？）
可以以提問的方式引導幼兒分析，大象這么大，它一穿上，小背心就拉得很長，其他動物穿在身上還會有這樣的表情嗎？（有點緊的表情嗎？）
（3）如果意見分歧，可以引導幼兒再商量了排一排
3、集體交流
（1）幼兒交流，教師操作大圖排隊
師：鵝小姐第一個試穿，看小背心穿在身上緊不緊？猩猩第二個穿小背心，有點緊；海獅第三個穿小背心，穿在身上什么感覺？有點緊！獅子第四個穿小背心怎么樣？大馬第五個穿，有點緊；大象最后一個穿，啊，有點緊！
（2）教師小結：動物朋友們的個子，一個比一個大，鼠小弟的背心也被一點一點的撐大，撐得越來越大。
4、出示剩余的大圖片，鼓勵幼兒繼續排列
師：這里還有一些圖片，這些圖片上的小動物在干什么，該放在什么位置？為什么？
三、完整欣賞故事，理解有趣的故事情節
1、教師完整講述故事
師：這么多圖片連在一起成了一個非常有趣的故事，一起來聽聽！
2、猜猜鼠小弟見到自己的背心變成這樣會說什么呢？
3、大象會怎么說呢？
4、下次鼠小弟還愿意把背心借給好朋友嗎？
《鼠小弟的小背心》教案15
案例背景：
《鼠小弟的小背心》以鼠小弟的小背心為線索，鴨子、猴子……。一個比一個大的動物輪番試穿小背心，所有想穿背心的動物重復著同樣的語言：“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”屠老師認為這個句式適合小班孩子學說，所以她把學說故事中的對話作為本次活動的重點，把鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事情節，體驗鼠小弟的心情變化作為難點。活動中屠老師采用游戲介入、提出適合幼兒又有利于故事情節發展的問題、鼓勵性的評價、角色的互動等方法，為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴之間的對話，努力讓整個課堂“動”起來，“活”起來，做幼兒閱讀的引路人。
案例描述：
一、激趣引入，親近文本
1、教師出示封面。師：找找鼠小弟在哪兒呢？……
二、精心導讀，用心感悟。
1、小鴨來了。鼠小弟碰到了誰？它在干什么？為什么要拉鼠小弟的小背心？小鴨子會對鼠小弟怎么說呢？你覺得鼠小弟會借給它嗎？它穿著這件衣服怎么樣？小鴨子是怎么說的？教師說一句，幼兒學說。
2、小猴子來了。小鴨又會遇到誰呢？小猴想干什么？它對小鴨怎么說？小猴子穿上小背心你們覺得怎么樣？你從哪里看出來的？師幼分角色表演，學說故事中的對話。
3、獅子來了。小猴遇到了誰？大獅子的表情怎么樣？誰來做做兇兇的說是怎么說？……
4、大象來了。教師出示小動物鴨子、猴子、獅子的圖片，讓幼兒感知小動物一個比一個大。請幼兒說說比大獅子還要大的動物是誰？……
案例分析：
一、設計有效提問為師幼互動作鋪墊。
1、把話說到心窩里好的說話技巧能把話直接說到孩子的心窩里，激發孩子說話的愿望。屠老師的提問恰當好處，使孩子們能踴躍回答，課堂氛圍活躍。她能從自身的感受，幼兒原有的經驗出發設計出了即符合小班幼兒特點又能使故事勝利發展的問題。在活動開始時，屠老師提問：孩子們你們找找小老鼠在哪兒呢？而不是孩子們這是誰呢？前者的提問使孩子們有種成就感為自己找到了小老鼠而高興，激發了孩子的閱讀興趣。而后者的提問相對顯得更平淡一些。
2、多角度提問，層層遞進在精心導讀部分，用心感悟部分小鴨來了，小猴來了，獅子來了，大象來了，她的提問角度都是不同的。在小鴨來了部分重點讓幼兒理解畫面的意思，大膽猜測，學說故事中的句子“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”在小猴來了部分她讓幼兒經驗遷移進一步鞏固學說故事中的對話。在獅子來了部分屠老師不僅讓幼兒學說而且讓幼兒觀察獅子的表情，學習獅子兇兇的說該怎么說。這使幼兒的學說在原有基礎上增加了難度，挑戰自己，符合孩子的心理特點，也使師幼互動更加和諧。在大象來了部分，孩子對故事的情節有了簡單的了解，所以教師就出示圖片，讓幼兒知道故事中的'動物是由小到大，然后再來猜猜接下來會出現哪種動物？讓幼兒大膽猜測故事的情節。觀察以上環節的提問屠老師都考慮到了小班孩子的心理特點，從不同的角度，層層遞進設計提問
二、通過角色互動使幼兒學得更扎實。故事中穿背心的動物都重復著同樣的語言：“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”這正好適合小班的孩子學說。因此屠老師就把學說故事中的角色對話作為重點。小班的孩子也很喜歡表演，所以在小猴子來了部分，屠老師在幼兒學說對話的基礎上增加了師幼角色表演。讓幼兒來學學猴子，教師學鴨子。醉翁之意不在酒，看似在表演，其實是在學說對話，也使活動增加了一些趣味性，活躍了課堂氛圍。
三、創設寬松環境提升師幼互動效率。創設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境這是建構積極有效的師幼互動所必須的基本前提，也是為教師在活動中發揮引導作用的前提。首先從目標上屠老師就把鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事情節作為活動的目標，所以下面的環節也是為這個目標而服務。在小動物穿上小背心時，屠老師就設計了非常開放性的提問，你們覺得這個小動物穿著它感覺怎么樣？讓幼兒大膽的說出自己的想法。在屠老師的課堂上課堂氛圍寬松，師幼始終保持著親近的關系。當有的孩子回答不出問題時。屠老師蹲下身子，鼓勵她：“沒關系，大膽的說吧。”當小朋友回答錯誤時，屠老師及時反問：“是這樣的嗎？”也提醒了其他幼兒進一步思考。當孩子們回答的不到位時屠老師及時的追問，提升幼兒的已有經驗。
案例反思：
1、良好的師幼互動是一個活動取得成功的關鍵。而要做到好的師幼互動除了教師自身的語言魅力之外，還要考慮很多的因素比如：師幼的距離、對文本的把握、教師的提問設計、方法等等這些都是為取得良好的師幼互動作服務。教學的追求是無止境的，我們要潛心鉆研，在實踐中不斷地反思、總結、提煉，使我們的師幼互動更精彩、更有效。
2、不斷學習，提高自身素質。我們在實踐中要不斷的學習、總結提高自身素質。從師幼互動的情況也能反應出教師的教學機智。教師還要善于觀察幼兒的反應與表現，善于捕捉來自幼兒的信息，并迅速加以分析，進行恰當的處理，并給予積極的回應。
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