我最熟悉的人教案

時(shí)間：2026-03-24 10:03:58 教案

我最熟悉的人教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的我最熟悉的人教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我最熟悉的人教案

我最熟悉的人教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉）

　　看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。

　　我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書(shū)：我、的人）

　　在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最）

　　最熟悉的人平時(shí)一定接觸的'多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）

　　二、明確要求

　　通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書(shū)：一件事）

　　不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）

　　猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。

　　三、學(xué)習(xí)例文

　　我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。

　　（檢查反饋）

　　四、實(shí)現(xiàn)遷移

　　你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。

　　小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。

　　五、學(xué)生作文

　　下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人（板書(shū)：）

　　六、課堂.總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫(xiě)了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫(xiě)得栩栩如生，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我最熟悉的人

　　怎樣發(fā)生

　　怎么說(shuō)

　　一件事經(jīng)過(guò)怎樣

　　怎樣做

　　結(jié)果怎樣

我最熟悉的人教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，做到敘事真實(shí)，事情地過(guò)程清楚。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、學(xué)生自學(xué)第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學(xué)生知道平時(shí)要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、學(xué)生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點(diǎn)訓(xùn)練要求：用一件事寫(xiě)人

　　常規(guī)訓(xùn)練要求：語(yǔ)句通順，意思連貫

　　習(xí)作內(nèi)容要求：要真實(shí)、是真人真事。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫(xiě)作內(nèi)容與方法。

　　板書(shū)：習(xí)作內(nèi)容：我最熟悉的

　　習(xí)作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　人——怎樣說(shuō)、怎樣做

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作《亮亮》

　　1、讓學(xué)生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫(xiě)了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣？

　　4、文中寫(xiě)了亮亮的哪些動(dòng)作，哪些語(yǔ)言？

　　三、確定寫(xiě)作的人和事

　　1、說(shuō)說(shuō)你有哪些熟悉的人？確定自己要寫(xiě)的最熟悉的.人是誰(shuí)？

　　2、想想他（她）平時(shí)喜歡做什么事？

　　3、他做的事當(dāng)中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生口述作文

　　1、學(xué)生自己準(zhǔn)備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請(qǐng)說(shuō)得較好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的作文

　　4、評(píng)議

　　二、寫(xiě)作文

　　1、學(xué)生把作文寫(xiě)到作文本中

　　2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)佳作與病例。

　　三、評(píng)議部分作文

　　1、指名讀作文，說(shuō)說(shuō)他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請(qǐng)你幫他改一改

　　3、學(xué)生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫(xiě)作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

我最熟悉的人教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

　　2.初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　選擇寫(xiě)作的對(duì)象及事，將事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果寫(xiě)清楚，特別是將人物當(dāng)時(shí)的言行寫(xiě)清楚。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　事先公布習(xí)作題目，要求學(xué)生觀察回憶。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，選擇確定寫(xiě)作對(duì)象及事情。

　　2.學(xué)習(xí)例文，懂得怎樣寫(xiě)好人物言行，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1.啟發(fā)談話，揭題。

　　我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，作者通過(guò)典型的事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。今天，我們也寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章《我最熟悉的人》。

　　2.確定寫(xiě)作對(duì)象及內(nèi)容。

　　(1)教師說(shuō)教材第一部分的'內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的人有哪些這些人中給你印象最深的是誰(shuí)。

　　(2)這個(gè)人做的事中給你印象最深的是哪件事。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　(1)怎樣寫(xiě)好這篇文章，默讀第2.3自然段，明確習(xí)作要求。

　　板書(shū)：人：××(怎樣說(shuō)，怎樣做)

　　事：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　(2)學(xué)習(xí)例文，討論。

　　①寫(xiě)誰(shuí)寫(xiě)了一件什么事②事情的起因，經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣的③人物說(shuō)了些什么做了些什么④這樣寫(xiě)有什么好處

　　(3)仿例文，按要求回憶并練說(shuō)。

　　①你準(zhǔn)備寫(xiě)的這個(gè)人所做的這件事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是怎樣的②當(dāng)時(shí)他說(shuō)了些什么怎樣做的(回憶清楚后，和同桌說(shuō)說(shuō)，并相互評(píng)議)

　　4.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生試作，教師巡回指導(dǎo)，評(píng)價(jià)個(gè)別習(xí)作，學(xué)生修改，寫(xiě)出連貫通順的一篇習(xí)作。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1.學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.評(píng)議修改學(xué)生作品。

　　評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)是否通過(guò)寫(xiě)一件事來(lái)寫(xiě)人。

　　(2)事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是否寫(xiě)清楚。

　　(3)是否注意描寫(xiě)人物的言行。

我最熟悉的人教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、談話引入

　　師：同學(xué)們對(duì)老師熟悉嗎?那我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛，誰(shuí)能來(lái)描述一下，老師今天的穿著打扮嗎?

　　2、學(xué)生交流反饋。(略)

　　3、教師總結(jié)

　　在生活中，我們就要這樣細(xì)心地觀察周圍的一切，才能為自己的作文積累生動(dòng)的素材。這節(jié)我們就來(lái)上一節(jié)作文課。(板書(shū)：作文指導(dǎo))

　　二、明確要求，指導(dǎo)審題

　　1、理解本次習(xí)作要求。

　　2、結(jié)合學(xué)生的理解板書(shū)要求。

　　(1) 選擇身邊的一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。

　　(2)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。

　　(3)自己擬題，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

　　三、開(kāi)啟思路，指導(dǎo)選材

　　師：在生活中，我們每個(gè)人都有許多自己熟悉的人。你熟悉誰(shuí)呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生：我熟悉很多人，有老師，有同學(xué)，有我的親人，還有我的好朋友。

　　師：是啊!我們熟悉的人可多哪�？晌覀兘裉熘痪毩�(xí)寫(xiě)一個(gè)人。想一想，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)呢?你要寫(xiě)他的一件什么事?你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?你要寫(xiě)他哪一方面的特點(diǎn)?

　　生(思考三、四分鐘)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　生(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題自由暢談。)

　　師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)談笑風(fēng)聲、滔滔不絕，說(shuō)得可真帶勁!誰(shuí)能大膽地把自己熟悉的人介紹給全班同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)呢?

　　生：老師，我來(lái)說(shuō)。我想寫(xiě)我的表姐。她很勤勞，每次到我家來(lái)玩，她都爭(zhēng)著洗碗、拖地板。

　　生：我要寫(xiě)一寫(xiě)我家隔壁的強(qiáng)強(qiáng)哥，他成天迷戀電腦游戲，耽誤了學(xué)習(xí)。我要寫(xiě)文章勸他不要再打電腦游戲了。

　　生：我的外婆很愛(ài)我，我想寫(xiě)文章夸夸她。我要告訴外婆，我也愛(ài)她!

　　生：老師，我就寫(xiě)我的同桌。他經(jīng)常幫助我。他借給我學(xué)習(xí)用品，又教我做題，我很感謝他。

　　……

　　師：同學(xué)們可真是有心人哪!別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人!那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來(lái)呢?你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎?

　　(生思考片刻，無(wú)語(yǔ)。)

　　師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。(出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無(wú)聲的良師益友。

　　(生認(rèn)真閱讀有關(guān)寫(xiě)人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。)

　　師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)?同學(xué)們找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)?

　　生：我懂得了寫(xiě)人要刻畫(huà)外貌，顯示特點(diǎn);要描寫(xiě)言行，體現(xiàn)特點(diǎn);要精選事例，突出特點(diǎn);要側(cè)面描寫(xiě)，襯托特點(diǎn)。這樣才能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

　　師：說(shuō)得好!有誰(shuí)能給大家說(shuō)具體點(diǎn)嗎?

　　生：寫(xiě)人物外貌要抓住人物特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，描寫(xiě)的順序也要合理。

　　生：寫(xiě)人首先刻畫(huà)人物的容貌、身材、穿戴等特點(diǎn)。描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

　　師：說(shuō)得多好啊!還有誰(shuí)有更深的見(jiàn)解?教教大家。

　　生：要想人物的形象呼之人欲出，給讀者如見(jiàn)其人之感，應(yīng)當(dāng)注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　師：有道理!可我們?cè)鯓硬拍芸坍?huà)好人物的語(yǔ)言和動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們接著發(fā)表高見(jiàn)!

　　生：精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，能讓讀者從說(shuō)話之中看出人物的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)。寫(xiě)人物的語(yǔ)言，首先要靈活運(yùn)用四種形式：①提示語(yǔ)在前，人物說(shuō)的話在后;②人物說(shuō)的話在前，提示語(yǔ)在后;③提示語(yǔ)在中間，人物說(shuō)的話在前后;④只寫(xiě)人物說(shuō)的話，不寫(xiě)提示語(yǔ)。其次，寫(xiě)提示語(yǔ)不能只寫(xiě)某某說(shuō)，要輔以恰當(dāng)?shù)?動(dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。最后，語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。

　　生：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體;其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景;然后，盡力寫(xiě)出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

　　師：說(shuō)得太棒了!還有誰(shuí)寫(xiě)作有高招?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　生：事實(shí)勝于雄辯。寫(xiě)人，沒(méi)有典型事例可不行。人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說(shuō)話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)�！暗湫汀保褪且写硇裕r明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫(xiě)那些老掉了牙的事。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者精選了四件事情：①伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū);②魯迅先生笑談“碰壁”，以抨擊舊社會(huì);③魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人;④魯迅先生自己病得厲害，卻勸女傭多休息，別干重活兒。這幾件事例充分體現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)和個(gè)性風(fēng)采。

　　師：好一個(gè)“事實(shí)勝于雄辯”!

　　(教師帶頭鼓掌)

　　生：老師，我還有一個(gè)高招。常言說(shuō)：“紅花還要綠葉扶�！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)人物的形象，可以巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)生活環(huán)境或其他人物，能深化主題，更能豐滿人物形象，展示個(gè)性風(fēng)采。

　　(教室里，掌聲再次響起。)

　　師：同學(xué)們，你們的發(fā)言太精彩了!你們的自學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)精神讓老師佩服!老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲!

　　師：大家說(shuō)得對(duì)!要想寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例;要描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng);要表現(xiàn)人物的思想感情。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，確定寫(xiě)作框架。

　　四、編寫(xiě)提綱

　　作文題目：_____________________

　　集中寫(xiě)的一件事;___________________________________

　　先寫(xiě)________________________________________________

　　接著寫(xiě)______________________________________________

　　再寫(xiě)______________________________________________

　　反映人物的__________________________________________

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

我最熟悉的人教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

　　2、讀懂例文，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事情。

　　3、讓學(xué)生愉快地參與習(xí)作訓(xùn)練中，并在表達(dá)地過(guò)程中有成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事

　　教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并適當(dāng)運(yùn)用一些人物的描寫(xiě)。

　　作前準(zhǔn)備：

布置讓學(xué)生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一．回顧課文，激發(fā)興趣

　　1.最近一段時(shí)間我們大家都讀了很多的名人故事，對(duì)嗎？讀了哪些名人的故事啊？這些名人是很多人都知道的，在全國(guó)或者全世界都非常有名，是大名人了.

　　2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點(diǎn)，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂(lè)的同學(xué),可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的`媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見(jiàn)得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)篇文章來(lái)介紹一下你身邊熟悉的這個(gè)人,讓大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

　　3.今天我們要寫(xiě)的就是-------我最熟悉的人(板書(shū)課題).

　　二．研讀例文，感知內(nèi)容

　　1．怎樣寫(xiě)才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個(gè)人呢?我們可以學(xué)一學(xué)第二單元里的課文，把發(fā)生在他們身上的一件事情寫(xiě)清楚就行了。

　　2．(出示課文<<8.我不能失信>>)這篇課文都學(xué)過(guò)吧?

　　例文:

　　8.我不能失信

　　一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！

　　她剛走到門(mén)口，忽然想起小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。

　　父親見(jiàn)慶齡住了腳步，奇怪地問(wèn)：慶齡，你怎么不走了？

　　爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。慶齡說(shuō)。

　　你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

　　那......回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說(shuō)。

　　不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！

　　我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō),那就留下來(lái)吧！

　　慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

　　課文寫(xiě)的是誰(shuí)啊?寫(xiě)了她的一件什么事情?通過(guò)這件事情我們知道了什么?課文在寫(xiě)宋慶齡的時(shí)候,你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很好?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)歸納出:

　　人物:宋慶齡

　　事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事

　　動(dòng)作,神情,對(duì)話描寫(xiě)

　　課文通過(guò)描寫(xiě)宋慶齡的動(dòng)作,神情,對(duì)話,把她小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的這件事給寫(xiě)具體了,這些都是我們習(xí)作中可以學(xué)習(xí)的

　　3．現(xiàn)在，要將發(fā)生在你身邊熟悉的這個(gè)人身上的一件事情也像這樣的寫(xiě)下來(lái)，你有信心寫(xiě)好它嗎？

　　三．舉例交流，嘗試寫(xiě)作

　　1．那么，你想寫(xiě)誰(shuí)？你身邊最熟悉的人是誰(shuí)？他做過(guò)什么事情讓你印象深刻?同桌交流.

　　2．全班交流。指名學(xué)生說(shuō),你想寫(xiě)的最熟悉的人是誰(shuí)?為什么想寫(xiě)他?相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出想寫(xiě)的最熟悉的人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚關(guān)于這個(gè)人發(fā)生的這件事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些人物的描寫(xiě)。

　　3．其實(shí)寫(xiě)作文并不難,如果把你剛剛說(shuō)的好好地整理一下,寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的作文了。

　　4．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

　　四．習(xí)作交流，評(píng)價(jià)提高

　　1．請(qǐng)有代表性的幾位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　2．其他學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的好不好，好在哪里?哪些地方還有待改進(jìn)一下,如果有寫(xiě)到本班的小朋友，可以讓本人說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的像不像。

　　3．教師相機(jī)在學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句。

　　五．修改草稿，完善習(xí)作

　　1．根據(jù)剛才的討論,我們可以學(xué)學(xué)同學(xué)們寫(xiě)的好的地方,再把自己的習(xí)作修改一下,看看有沒(méi)有介紹好熟悉的這個(gè)人,有沒(méi)有把事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果寫(xiě)清楚?

　　2．修改好了,可以把你的作文讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),讓他幫你看看,你寫(xiě)的句子通順嗎,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的對(duì)不對(duì),有沒(méi)有錯(cuò)別字?

　　六．再次交流，品讀賞析（機(jī)動(dòng)）

　　1.挑選修改好的優(yōu)秀作文,請(qǐng)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)寫(xiě)作的成功感.

　　2.課后把自己的習(xí)作讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫(xiě)的好不好.