大班社會教案

時間：2026-03-27 20:54:40 教案

【熱門】大班社會教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班社會教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】大班社會教案4篇

大班社會教案篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

　　2、能發現自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

　　3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

　　活動重點：

　　理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

　　活動難點：

　　能發現自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

　　活動準備：

　　青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激起幼兒興趣

　　表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。

　　教師：我帶來一位動物朋友他是誰？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？

　　二、結合圖片講故事，理解故事內容。

　　1.教師講述故事提問：

　　青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會問山羊什么問題？

　　講故事至他忍不住哭了出來問：

　�。�1）青蛙為什么難過的哭起來了？他真得很沒用嗎？

　�。�2）師：青蛙有這么多的本領，讓我們快來告訴它，安慰安慰它。

　　2．教師繼續講述故事后半部分。

　　山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

　　師：你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢？

　　講故事至最后，問：現在青蛙為什么又喜歡自己了呢？

　　師小結：聽了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，我喜歡我自己。這個故事的名字是：《我喜歡我》。

　　3.圍繞重點討論，理解故事內容。教師提問：

　　（1）故事里的小動物有哪些本領？小鳥、小松鼠、山羊還有什么本領？

　　（2）你還知道那些動物有自己的本領？

　　師小結：每個動物都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說出來。

　　三、引導幼兒找找自己的長處，講述喜歡自己的理由。

　　1.師：小朋友也有自己的本領。你喜歡自己嗎？快來和你旁邊的小朋友說一說吧，引導幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。

　　2.請個別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領和優點，或是在家里、在幼兒園，會為自己做什么？會為別人做什么？教師帶領其他幼兒及時給予鼓勵和表揚。

　　教師小結：

　　我們每個小朋友都有自己的'本領和優點，會做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個孩子都是很棒的。每天我們都在進步，所以，當別人問你“你喜歡你自己嗎？”小朋友就要神氣、自豪的說出來“我喜歡我自己”。帶領幼兒聽音樂律動，走出教室。

　　我執教的活動是《大班社會活動：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的活動內容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過不自信，再到經過朋友幫助，正確的認識自己的心理歷程，講述了一個如何正確認識自己的故事。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。提高幼兒的自我價值感是開啟幼兒心理和行為積極主動性大門的一把鑰匙，對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點把《我喜歡我》定位為社會活動。并對故事進行改編。

　　本次活動目標如下：

　　1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。這也是活動重點。

　　2、能發現自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動的難點。

　　3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

　　整個教育活動我設計了三個環節：第一個環節，談話引入，拉近師生關系，激起幼兒認真聽講，大膽回答問題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學習興趣，第二個環節借助圖片講故事，引導幼兒發現動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優點，逐漸感知、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。第三個環節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，展現自己的本領，并引導幼兒發現自己身上不被關注的優點，為幼兒提供表現自己的長處的機會，增強自尊心和自信心，師生互動、生生互動，教師和孩子們的評價直接影響著幼兒的自我價值感，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個活動，給孩子們創造一個輕松、快樂的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養教育滲透到幼兒生活當中，引導幼兒正確地認識自我，評價自我。

　　活動中有不當之處，敬請各位評委和老師批評指正。

大班社會教案篇2

　　活動目標：

　　1、懂得自己長大了，應該學著關心和照顧弟弟妹妹。

　　2、以熱情大方的態度幫助弟弟妹妹，萌發當大班小朋友的自豪感。

　　3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4、培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　制作小禮物的`材料、筆、紙等。

　　活動過程：

　　1、討論怎樣當哥哥姐姐。

　　(1)、小朋友剛上幼兒園，我們怎樣當哥哥姐姐去幫助弟弟妹妹呢?可以為他們做些什么?(帶他們參觀幼兒園，一塊玩，幫他們穿衣服、疊被子等。)(2)、遇到困難時怎么辦?

　　2、制定幫助計劃。幼兒以小組合作的形式制定幫助計劃，用繪畫的形式記錄討論結果，在全班交流。

　　3、實踐活動。幼兒根據自己制定的計劃開展與弟弟妹妹交朋友的活動，教師跟隨幼兒，并提醒注意安全。

　　(1)、為剛入園的小朋友表演自己編排的節目，講故事等。

　　(2)、我當小向導。帶領弟弟妹妹參觀幼兒園，引導他們辨認相應的標志，學習向工作人員問好。

　　(3)、我來幫助你，幫助小班小朋友學會根據標志取放物品等，叫小朋友入廁、盥洗的方法。

　　(4)、一起做游戲，邀請小班小朋友共同開展游戲活動。

大班社會教案篇3

　　活動目標：

　　1、認識 “安靜”標記，知道它代表的含義。

　　2、通過設計安靜標記，增強幼兒遵守社會規范的意識。

　　3、懂得在看見“安靜”標記時，應當遵守安靜的`原則。

　　活動準備：

　　“安靜”標記

　　活動過程：

　　1、認識“靜”的標記。

　　教師出示“靜”字標記，提問：“這是什么？你在外面什么地方看見過這個標記？（醫院、銀行、餐廳等）

　　它表示什么意思？為什么要設立這個標記？”

　　小結：“安靜”其實是一種好習慣，看見“安靜”標記，表示在這里的每一個人都應該保持“安靜”來做事。

　　2、組織幼兒討論：在班級哪些地方需要設立安靜標記？

　　教師提問，組織幼兒討論后，請幼兒講述：為什么要在這些地方設立安靜標記？設立標記后我們應該怎么做？

　　3、設計“靜”標記

　　怎樣設計這個“安靜”標記，使人一看就明白這是“安靜”的意思？

　　幼兒想象，進行自由設計，教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒。

　　4、評價幼兒作品，教師總結

　�、� 將幼兒作品進行展示，共同選出最佳設計“靜”標記，并將好的設計標記放在班級需要靜的地方。

　　表揚所有參與設計的幼兒，鼓勵幼兒回家后和家長一起設計各種標記。

　�、� 當我們看見這個“安靜”標記時，應該怎樣做呢？

　　使幼兒有遵守公共環境秩序的意識。知道在標有“安靜”標記的場所里，要注意自己的言行，做到不影響他人。

大班社會教案篇4

　　活動來源：

　　名片作為成人交際的一種工具，既擴展成人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便。在生活中孩子們可能看到過大人使用名片，但是對于名片所包含的信息以及如何運用名片有效地擴展自己的交往空間卻是我們老師需要思考的問題。此次活動源自于一天有一位孩子從家里帶來了一張餐館的名片，孩子們三言兩語地討論了起來：這是什么卡片啊？是不是我要吃飯就可以給他打電話呢？這個老板叫什么名字呀？因此我抓住了這個教育契機，希望通過“我的名片我做主”的活動逐漸擴展幼兒與同伴特別是不認識的同伴之間的交往空間，懂得與同伴傳遞或交換名片時的基本禮儀。

　　活動目標：

　　1.初步認識名片，了解名片上應具備的基本信息，懂得傳遞和交換名片時的基本禮儀。

　　2.嘗試用自己喜歡的方式設計、制作個性名片，并能用禮貌的方式與同伴交換名片，逐漸擴展幼兒的交往空間。

　　3.懂得傳遞或交換名片可以結識和交往新朋友，在與同伴交換名片或介紹自己的活動中體驗與人交往的樂趣。

　　活動準備：

　　1．布置“小小名片展”：收集及自制的名片若干。

　　2．制作名片的各種材料：彩紙、記號筆、貼紙、名片模型卡等。

　　3．PPT、“可愛的小朋友”樂曲、兩個班級幼兒人數各半

　　活動過程：

　　一、幼兒與好朋友牽手進入活動場地，教師引發談話

　　你有好朋友嗎？和好朋友一起玩心情怎么樣？如果你想和不認識的人交朋友，你會怎么做？

　　二、教師用名片去認識客人老師，引導幼兒觀察。

　　三、參觀“小小名片展”，了解名片展示的信息內容及用途。

　　1.引導幼兒觀看老師的名片，初步了解名片包含的信息。

　　2.邀請幼兒去參觀“小小名片展”，引導幼兒觀察各種名片，了解名片展示的信息內容。

　　3.幼兒自由參觀，教師引導幼兒大膽與同伴交流自己的發現。

　　4.討論：你看到了一些什么名片？這些名片上都有些什么信息？

　　四、幼兒到“名片工作坊”自制個性名片。

　　1.激發幼兒到“名片工作坊”自制個性名片的興趣。

　　2.結合PPT，討論：個性名片上需要哪些信息讓別人認識你？你想怎么設計自己的個性名片？

　　3.幼兒制作個性名片，教師巡回指導。

　　五、秀名片，與同伴交換名片。

　　1.秀秀我的名片：幼兒向同伴展示自己的個性名片，并大膽介紹自己的名片。

　　2.再現教師傳遞名片的照片，談話：老師是怎么去和客人老師交朋友的？引導幼兒模仿教師如何介紹自己和傳遞名片，了解交換或傳遞名片時的禮儀。

　　3.游戲：快樂交換。幼兒隨“可愛的小朋友”樂曲跳舞并找朋友，在間奏時與同伴交換名片，教師引導幼兒掌握交換名片的禮儀：雙手遞上名片，名片的正面面向對方，微笑著說“你好！這是我的'名片，我們做個朋友吧！”；雙手接過名片，微笑著說：“謝謝！這是我的名片，很高興和你做朋友！”幼兒相互擁抱，樂曲開始繼續游戲。

　　活動反思：

　　活動通過讓孩子們“看名片，說名片，做名片，送名片”幾個環節，幫助幼兒構建了用名片有禮貌地去交更多朋友的經驗，這也印證了《指南》在社會領域之子領域人際交往目標4中5-6歲兒童“有禮貌的與人交往”，擴展了目標2中4-5歲兒童“會用介紹自己等交往技巧與同伴交往”的典型表現，既擴展了幼兒的交往空間，又豐富了幼兒的交往技能�！吨改稀犯嬖V我們：活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。名片作為一種與眾不同的，富有個性的表現方式，為幼兒提供了表現與展現自我的空間。由于是借班上課，對幼兒的最近發展特點來集合把握不夠，因此在活動中不能很好地回應幼兒的問題，在尊重和關注個別幼兒上也有不足的地方。當看見孩子們能在互相交換名片和介紹自己的過程中體驗著與同伴交往的快樂，我們能感受到通過一張小小的名片已經逐漸打開孩子交往的大門，孩子們在活動中感受到交往的樂趣。

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