小班教案

時間：2026-02-28 09:18:47 教案

小班教案模板錦集七篇

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案模板錦集七篇

小班教案篇1

　　活動目標

　　1、初步理解故事內容，知道在馬路上不能做的事情。

　　2、懂得紅燈停綠燈行、走路要走斑馬線的交通規則，初步樹立安全意識。

　　活動準備

　　1、紅、綠燈標志牌；斑馬線；馬路。

　　2、《我會過馬路》故事課件、攝像機。

　　活動重難點

　　活動重點：懂得紅燈停綠燈行、走路要走斑馬線的交通規則

　　活動難點：能在游戲中遵守交通規則。

　　一、游戲《過馬路》

　　1、師：今天我們要去看電影，但是看電影要過馬路，我們先一起來過馬路去電影院好不好？

　　2、配班老師負責出示紅綠燈。

　　二、欣賞課件，解讀交通規則。

　　1、欣賞圖片一。

　　提問：你看到了什么？每天都有這么多的小動物和車子在馬路上，怎么辦？

　　2、欣賞第一張過馬路圖片。

　　提問：這個白色的是什么？你在哪里見過？這是什么？現在是什么顏色的.燈在亮？你怎么看出來的？狐貍在干什么？他這樣對嗎？

　　小結：紅燈停、綠燈行。

　　3、欣賞第二張過馬路的圖片。

　　提問：小白兔是怎樣過馬路的？它走得對嗎？

　　小結：過馬路要走在斑馬線上。

　　三、圖片總結過馬路時的交通規則。

　　四、欣賞影片《找自己》

　　師：那小朋友們是怎樣過馬路的呢？我們一起來看一看。

　　五、玩游戲《過馬路》。

　　師：現在我們要回幼兒園去了，這次怎么過馬路，大家應該知道了吧。

小班教案篇2

　　我園利用走廊、大廳、操場等公共場所設置了共享活動區域。在這里，不同年齡段、班級的幼兒可以同時開展區域活動。這種區域活動形式拓展了幼兒的活動空間和交往范圍，我們通過有效的指導策略來促進幼兒在共享區域積極互動。

　　片段一

　　結合近期小班開展的主題活動“親親小動物”。我們在小班活動室前的大廳設置了共享區域——“小動物的家”，利用大型積木作為隔離物，分班創建了熊貓家、小兔家和小貓家。我們為小動物設計了頭飾，利用廢舊材料制作了家具，投放了小動物的食物和玩具，極力營造家的氛圍。我們期望“小動物的家”真正成為主題活動的延伸，各區域的幼兒能在區域環

　　境的作用下產生互動。活動開始時，幼兒戴上動物頭飾顯得格外興奮，他們看到區域中的各種玩具、食物，感到很新鮮，立刻就忙活起來。然而，他們幾乎都是各玩各的，雖然我們一再提醒，讓他們想想家里該有誰、爸爸媽媽在家會做什么、孩子又會做什么，但幼兒始終堅持玩自己的，連同區的幼兒都很少交流，更別說與鄰區的幼兒互動了。

　　反思及策略：小班幼兒容易受新鮮事物所吸引，且處于自我中心狀態，再加上他們社會性發展處于較低水平，因而缺乏角色意識與合作能力。

　　針對活動中出現的情況，我們作了調整。首先在活動前，我們為幼兒提供了熟悉環境的機會，組織幼兒一起參觀小動物的家，幫助幼兒熟悉活動場所和“家”中的用品，了解材料的特點、用途和使用方法，引導幼兒從關注材料過渡到關注活動方式。其次，我們鼓勵幼兒回家后有意識地觀察爸爸媽媽的勞動情況，以增強角色意識，為下一活動做好經驗上的準備。同時，我們還邀請大班哥哥姐姐來扮演“爸爸”“媽媽”。這樣不僅擴大了幼兒的交往范圍，也發揮了大班幼兒的組織協調能力。

　　片段二

　　經過調整與改進，我們開展了第二次活動。很顯然，有了大班幼兒的參與，區域內的活動顯得井然有序。在“大人”的幫助下，孩子們穿戴好服裝扮演著自己的角色。有時“爸爸”會帶著孩子幫娃娃洗澡，有時“媽媽”會給孩子講故事。吃完飯后，“爸爸”整理，“媽媽”洗碗，孩子午睡……在我們的提示下，“媽媽”帶著孩子到鄰居家串門。這時，新的問題出現了：由于幼兒相互不夠熟悉，主人客套地招待了客人之后就不知道說些什么、做些什么了，串門活動有點牽強，始終停留在形式上。

　　反思及策略：幼兒之間的交往是在內在需要的驅使下產生的，幼兒往往與他人熟悉后產生交流，在進一步了解中產生深入交往的愿望。在本次活動中，由于幼兒來自不同班級，彼此幾乎不認識，這時的交往并非出于幼兒自身的需要。同時，活動區的空間隔離也阻礙了幼兒的交流，因而交往成了一種形式。我們針對這一現象采取了相應的空間策略，利用開放式的活動環境為幼兒提供更多的交往機會。首先，我們將區域間的隔離物換成竹柵欄，并用半透明的紗幔遮擋。半透明的隔離物既使“家”有了獨立的空間，又便于幼兒接受來自相鄰區域的信息，拉近了各區域幼兒之間的距離。同時，我們在區域之外設置了魚池、菜園、游樂場等開放式的公共活動場所，以吸引幼兒走出區域，與其他區域的幼兒交流。

　　片段三

　　在第三次活動中，幼兒多了一項“戶外游玩”的內容。三家的動物寶寶在爸爸媽媽的帶領下來到游樂場，在共同游戲的過程中，幼兒彼此認識并逐步熟悉起來，自發產生了積極的互動。如熊貓寶寶邀請大家到他們的竹林散步，小貓寶寶邀請大家去自己的魚塘釣魚，小兔寶寶帶著大家參觀他們的蘿卜園。

　　彼此熟悉之后，幼兒的互動變得自然、流暢、持久。如，熊貓媽媽帶著寶寶來到中大班的共享區域。在自選超市中，熊貓寶寶希望為自己的鄰居送上一份禮物，于是選擇了小兔愛吃的蘑菇和小貓愛吃的魚干。“咚咚咚”，熊貓寶寶敲響了小兔家的門，小兔全家熱情地迎了上來。“打個電話給小貓，大家一起來熱鬧一下吧!”兔媽媽的建議得到了大家的'支持。一時，小兔家擠滿了客人，熊貓們不停地介紹自己的游玩見聞，大家決定組團去旅游。小兔家不時地傳出歡笑聲……

　　反思及策略：第三次活動中，我們采用的空間策略發揮了作用。開放性活動場所的開辟不但為幼兒提供了一起游戲的場所，也為幼兒的互動提供了內容與話題。超市、魚塘、菜園、游樂場等活動區域本身就具有共享性質，并不像“家”一樣相對獨立，因此，它們有利于幼兒在活動區內自然地互動。共同感興趣的活動為幼兒的互動創造了機會，豐富的材料又讓幼兒的互動更具實質性的內容。共享活動的內容越豐富，越能促進幼兒互動，而積極的互動又有利于生成豐富的活動內容。

　　共享區域活動“小動物的家”是對“娃娃家”的擴展與豐富，許多活動內容通過幼兒的互動得到有機整合，而幼兒也在互動中實現了經驗的碰撞，提高了交往能力與合作能力，促進了社會性的發展。

小班教案篇3

　　目標活動：

　　1、在看看講講的過程中，理解故事的內容，學說“大象不要怕，我來扶你起來”，“摔打了，一、二、三自己爬起來”。

　　2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來。

　　活動準備：

　　大象、小兔、小豬、小貓等小動物頭飾。

　　活動過程：

　　（一）引起興趣：今天老師請來了小動物來表演節目，你們想看嗎？

　　（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

　　1、小兔出場——說：“大象你不要怕我來幫助你，哎，你太重了我扶不起。”

　　問：大象怎么了？小兔看到大象摔倒了，它怎么說的.？

　　2、小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　問：誰拉幫助大象了，它是怎么說的？（集體學說“大象不要怕，我來扶你起來”。）

　　3、小貓出場“喵喵喵”。

　　問：誰來幫助大象了？小貓對大象說什么了？

　　4、過渡提問：

　　請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？（個別幼兒想辦法）

　　5、看最后一段表演

　　問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

　　（練習短句“摔倒了，不要怕，一二三自己爬起來）

　　6、情景表演。

　　小朋友和老師一起來表演整個故事。

　　7、運用：小熊摔倒了，我們怎么對他說？如果你摔倒了，你怎么辦？

　　8、教師小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　（三）結束部分：

　　請幼兒去操場做游戲結束課程，在玩中體驗、學做一個勇敢的孩子。

小班教案篇4

　　活動目標

　　1．初步嘗試選擇喜歡的材料裝飾小包。

　　2．鞏固材料的使用方法。

　　活動準備

　　1．廢舊報紙、各色水粉顏料

　　2．各色即時貼

　　3．小包紙樣

　　活動流程

　　欣賞感受——回憶用法——幼兒操作——玩玩小包

　　1．欣賞感受

　　出示范例，問：“這小包漂亮嗎？”

　　說說小包上的花紋是用什么變出來的？

　　2．回憶、演示材料用法

　　紙團：要點—用力把紙團小，才去蘸顏料。

　　即時貼：貼在空的.地方，不貼重復。

　　可以一起用在包上。

　　3．幼兒操作

　　鼓勵幼兒愿意選擇喜歡的材料制作。

　　注意留出空處，可以用不一樣的材料。

　　老師及時幫助個別幼兒。

　　4．玩玩小包

　　拿著小包走走玩玩，說說自己用什么材料變出花樣來的？

　　活動結束：

　　寶寶是否愿意自由選擇與別人不一樣的材料？對選擇材料的興趣？

小班教案篇5

　　活動目標

　　1、初步了解眼睛的結構,知道眼睛的功能。

　　2、通過看眼睛、說眼睛,增進互相了解和交流。

　　3、初步懂得保護眼睛的.重要,注意用眼衛生。

　　4、使幼兒萌發保護眼睛的意識。

　　5、了解眼睛的外觀結構。

　　活動準備:

　　每人一面小鏡子,"大大的眼睛"畫面兩幅。

　　活動過程:

　　1、老師出謎語:"上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄"讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西?

　　2、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的?引導幼兒在鏡子里仔細看看,或用手輕輕摸摸自己的眼睛,知道眼睛像一個小圓球。

　　3、提問:眼睛什么地方會動?幼兒邊摸邊感知眼球會動。眼睛里有什么?是什么顏色的?眼睛長在哪里?

　　4、讓幼兒互相觀察眼睛,并進行比較。進一步感知眼睛的結構。

　　5、引導幼兒討論眼睛有什么用?(幼兒互相討論、交流)

　　6、出示畫面并提問:

　　1、眼睛有什么用?

　　2、我們怎樣愛護、關心自己的眼睛?讓幼兒知道畫畫時要坐端正,不用臟手揉眼睛,要用干凈手帕擦眼淚等。

小班教案篇6

　　活動目標：

　　1、理解小豬用報紙上的洞洞幫助小兔克服害羞缺點的相關情節，感受故事中的趣味。

　　2、觀察畫面，發現報紙上的洞在變化，并大膽說說自己的看法。

　　3、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　大圖書。

　　活動過程：

　　一、害羞的小兔（價值分析：通過對比了解小兔害羞的性格特征。）

　　1、出示圖一、二：認識小豬和小兔，引導幼兒打招呼。

　　小結：小豬和小兔是一對好朋友，它們喜歡站在窗口看風景。

　　2、你們覺得，當有人走過的時候，兩個好朋友會怎樣呢？

　　小結：小豬很大方，每當有人走過窗口時，總是笑著和大家問好。

　　3、可是小兔呢？它怎么樣？為什么要躲到窗簾后面呢？

　　小結：小兔很害羞，看到路過的人就會躲起來。

　　過渡：可是這樣就看不到風景，更交不到朋友。小豬很想幫小兔，可是該怎么做呢？你們幫它想想辦法吧！

　　二、報紙上的洞洞（價值分析：通過觀察，前后比較、聯系，理解小豬幫助小兔克服缺點的相關情節。）

　　1、出示圖三、四：我們來看看小豬和你們想的'辦法一樣嗎？

　　有洞洞的報紙，能怎么幫助小兔呢？

　　2、出示圖五、六

　　小結：原來，小兔每天只要躲在報紙后面，就可以通過報紙上的洞洞看見路上的人了，大家看不見它，

　　它就不用害羞了，這個辦法真不錯！

　　3、（依次翻看圖七至圖九，引導幼兒看報紙上洞）你發現洞洞有什么不一樣嗎？

　　4、觀察圖七：第一天的洞洞最小，小兔看見了什么？

　　小結：小兔看到了面帶微笑的路人，小兔心想：原來他們并不可怕。

　　5、觀察圖八：洞洞大一點了，小兔看見了什么？

　　小結：看著這相親相愛的一家人，小兔覺得他們挺友好的。

　　6、觀察圖九：洞洞更大了，小兔看見了什么？它心里會怎么想？

　　小結：報紙上的洞洞一天天變大，小兔看到的人也越來越多，看到的風景也越來越美麗。慢慢的小兔已經

　　能躲在報紙后面對著路過的人微笑了，但是大家都不知道！

　　7、出示圖十、十一

　　大家發現小兔了嗎？猜猜大家會說什么？

　　現在小兔還會害羞嗎？

　　小結：小兔扔下報紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

　　三、完整欣賞（價值分析：鞏固了解故事情節。）

　　小兔再也不需要報紙了，現在它每天都和小豬一起站在窗口看風景，也能大方的和每一個朋友打招呼。

　　教學反思：

　　本次活動的活動目標是：1.仔細觀察畫面，大膽表達自己的發現。2.了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，知道只要勇敢，大膽就能交到朋友。但是在此次的目標二中，并不能很好的體現出來，也不能很好地讓幼兒深入去達成和理解，整個目標的達成度僅僅存在于表面，特別是在第二個目標中的：了解丑小兔改掉害羞毛病的過程。在這一目標中，幼兒在整個活動過程中，僅僅處于表面的觀察，并不能深入了解這一過程，更多地是教師的高控和趕流程，一直控制著幼兒去回答問題，而不是讓幼兒很隨意的表現自己的想法。而且第二條目標的領域屬于社會領域，讓幼兒在生活中去體驗這一目標也許會更好，所以此目標還需調整和修改。

小班教案篇7

　　活動目標

　　1、能根據聲音或著裝猜出同伴的姓名。

　　2、增進教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。

　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　教學重點、難點

　　遵守游戲規則

　　活動準備

　　彩色布條、卡通面具若干。

　　活動過程

　　1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。

　　教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰？”猜對了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對重新再猜一次。

　　2、鼓勵幼兒大膽玩游戲。

　　全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學小動物的`叫聲。幼兒睜開眼后，根據聲音和著裝猜出這個小朋友的名字。游戲反復進行。

　　活動延伸：

　　為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進行。

　　教學反思

　　1、上課時我會讓他們的發言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

　　3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發展。

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