《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案（通用21篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量物體，你要認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計(jì)身邊物體的長度，以此關(guān)注身邊的事物來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)值的估測和單位的換算。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)回顧
新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了，同學(xué)們在過去的一年里肯定都長高了不少吧？有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高，那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說這兩個(gè)朋友是-板書毫米和分米
二、自主學(xué)習(xí)合作探索
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò)，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰能幫老師量一量呢？這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺出來，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
（二）自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)毫米
它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí)，考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，請同學(xué)們一起來量一量，畫一畫。
（1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來。
（2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過剛才的畫圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過幻燈片我們看出來了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的.同學(xué)可能會(huì)問了，在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。
（三）合作探究認(rèn)識(shí)分米
2、量一量你的手有1分米長嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。
3、畫一畫1分米。通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
（四）整理反思
我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？
這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測試
1.在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長：3（米、分米）鉛筆盒長：3（米、分米）橡皮寬：16（厘米、毫米）黑板
2、括號(hào)里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
圓珠筆長14分米。（ ）
床長2厘米。（ ）
大樹高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯(cuò)誤嗎？
小馬虎的日記3月4日星期日晴
星期天，我背著3米寬的書包，騎上8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支2米長的鉛筆，一塊4分米長的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長的雪糕，今天過得真充實(shí)啊。
四、自我評價(jià)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些？
你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？
不滿意基本滿意滿意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎(chǔ)練習(xí)：
課本34頁2、3、4
拓展練習(xí)：
1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎？
（ ）厘米（ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。
3、通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對于分米和毫米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)選擇合適的.長度單位表示物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、米尺。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長度單位？（板書：米m厘米cm）
游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測量一下。
繼續(xù)游戲，你們覺得差不多有1厘米了，喊停！檢驗(yàn)一下。
談話：我們知道1米比1厘米要長的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？
（板書：1米=100厘米）
談話：在我們的生活，米和厘米無處不在，你能把他們找出來嗎？
（展現(xiàn)例題）
過渡：看來，大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎？
提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎？
二、新授
1、認(rèn)識(shí)毫米
（1）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識(shí)1mm
追問：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（大約1厘米，不到1厘米）
介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰見這樣不是整厘米的時(shí)候，那就需要一個(gè)更小的長度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長度是1mm，毫米是比厘米小的長度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）
那么1mm有多長呢？
（2）多種感官參與，感知1mm
①從直尺上感受1mm
要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明確：1小格就是1mm
②測量感受1mm
現(xiàn)在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？
請你把我課前給你們的物品請出來，量一量他們的厚度，好嗎？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡單的推理能力。
3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：請同學(xué)們猜一猜，沈老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后，教師說明自己的身高并板書。
談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長度單位，請大家用手勢比畫一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？再比畫一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？
要求：明天就是三八節(jié)了，老師制作了一張賀卡，你知道這張賀卡的長和寬各是多長嗎？請同學(xué)們拿出這樣的一張賀卡，用尺量一量。（長20厘米，寬10厘米）
講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長度單位，這節(jié)課我們就先來認(rèn)識(shí)分米。（板書：分米）
二、觀察操作，探究新知
1.認(rèn)識(shí)分米。
（1）找一找。
1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書：1分米＝10厘米）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只要是10厘米長就是1分米）
（2）畫一畫。
談話：你們能畫出長1分米的線段嗎？請同學(xué)們在紙上畫一條長1分米的線段。畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問：畫長1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長度）
談話：請同學(xué)們用拇指對準(zhǔn)線段的左端，用中指對準(zhǔn)線段的右端，比畫一下，看1分米有多長？
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
（3）說一說。
提問：你們能說說在生活中哪些物體的長大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。
（4）量一量。
談話：用米尺來量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。
學(xué)生測量后，組織交流。
2.認(rèn)識(shí)毫米。
（1）談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長和寬是多少厘米嗎？自己量一量。
提問：那數(shù)學(xué)書的厚是多少呢？請同學(xué)們用尺量一量。
提問：在量的過程中你們遇到了什么問題？（數(shù)學(xué)書的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識(shí)毫米。（板書：毫米）
（2）談話：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？
指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長度就是1毫米。
談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚，老師把刻度放大了。（師生共同從1數(shù)到10）
談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？
反饋：誰來匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說10毫米的長度和幾厘米一樣長？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書：1厘米＝10毫米）
談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？（6毫米）
（3）談話：請同學(xué)們再用尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）
談話：那1毫米有多長呢？請同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在拇指和食指之間的長度大約就是1毫米。
提問：在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能想到：銀行卡、電話卡的`厚度大約是1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米……）
提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？
（4）出示“想想做做”第2題。
談話：老師量出了橡皮和回形針的長度，你能說說它們的長度各是多少毫米嗎？請同學(xué)們在小組里討論一下，并說說自己的方法。
反饋：你是怎樣看出橡皮長35毫米的？
結(jié)合學(xué)生回答，講解：5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點(diǎn)的刻度線，因?yàn)樗?毫米處，所以我們可以把它稱為5毫米線。
再問：這根回形針的長度是多少毫米呢？你又是怎么看出來的？
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），還知道了長度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。為了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題
1.小明的日記。
談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。一（3）班小明寫的一篇日記，記錄了為媽媽過生日的事，想看看嗎？
出示：
20xx年3月7日晴
明天是媽媽的生日，我要為媽媽買些禮物。一早，我從2（ ）的床上爬了起來，到衛(wèi)生間，拿起1（ ）長的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來到超市。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有90（ ）。一走進(jìn)超市，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長約1（ ），真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長約是5（ ）。我付了款，高高興興回家了。
提問：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長度單位，你能幫助他解決這個(gè)問題嗎？
2.量一量。
談話：請每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮，在小組里討論一下，選哪個(gè)單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長度大約各是多少？填在練習(xí)紙上。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第60-61頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具：
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過程：
（一）情境引入，激發(fā)興趣：
1、師：同學(xué)們，第一個(gè)航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？
學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。
師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。
(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
２、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米
問：那么測量物體的長度要用到什么單位？
一米的長度大約有多長呢？用手勢表示1米大概有多長？1厘米大概有多長？
(對已建立的長度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)
３、測量紙條的長度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）
師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？
師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）
（激發(fā)矛盾，提高探究的.欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。）
（二）合作交流，探索新知：
１、認(rèn)識(shí)“毫米”。
（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。
（1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）
（2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。
（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。
（4）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。
比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米？
（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長？
師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計(jì)的對不對？
師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？
師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。
（３）實(shí)際測量：
①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測一測，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法）
②任選你喜歡的物品，測出它的長度。（小組操作、互評、反饋）
教師：
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。
（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。）
２、認(rèn)識(shí)分米。
（１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。
師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。
請最有智慧，最先完成的小組到前邊來演示。
師：10厘米、10厘米地測，這個(gè)方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）
這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長度單位：分米。
問：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？
（板書：1分米=10厘米）
（２）體驗(yàn)1分米的長度：
師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？
（這一拃的長度就是1分米）
（３）滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。）
師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？
板書：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）
（三）階段，突出重點(diǎn)：
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。
現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長度單位，今后我們在測物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）
（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：
蠟筆長6（ ）；跳繩長2（ ）；課桌高7（ ）；粉筆長75（ ）；
蠟筆長60（ ）；跳繩長（ ）；課桌高70（ ）；粉筆長75（ ）；測量教室的寬用（ ）；書的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或上查查看。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。
3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、出示身高圖。
問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米厘米）
2、復(fù)習(xí)米和厘米。
1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。
1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。
3、導(dǎo)入。
我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。（板書）
二、思索探究，交流共享：
（一）認(rèn)識(shí)分米
1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。
請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？
2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）
3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米
4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說法嗎？
5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。
問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。
7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。
8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（ ）個(gè)1分米。回答后演示：10。
指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米
（二）認(rèn)識(shí)毫米
1、導(dǎo)入。
師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？
師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。
2、揭示。
為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。
3、認(rèn)識(shí)。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。
4、進(jìn)率。
一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個(gè)1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。
5、舉例。
什么東西的長度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。
三、反饋完善：
1、想想做做第1、2、3題。
（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨(dú)立測量。
匯報(bào)交流。
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的'高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
（1）學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。
（2）匯報(bào)交流。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
（2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
四、全課總結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
六、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)分米和毫米
1分米＝10厘米
1米＝10分米
1厘米＝10毫米
教后反思
在二年級(jí)（上冊），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。在三年級(jí)（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度。可見，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、舊知與新知的有效銜接
教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。
二、操作與思考的有效合作
教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心。“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請，記得牢。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長）、橡皮、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們春天來了，小動(dòng)物們都來參加體檢，它們高興地看到自己長高了。
課件出示：小獅子自豪的說：我長高了！小猴子也不甘示弱的說：我也長高了！學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（ ）25（ ），小猴子高98（ ）。
學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。
可是小豬身高1（ ）、小雞身高10（ ）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長度單位來表示。（板書課題：分米）
[評析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識(shí)。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長度單位分米、自然貼切。]
二、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)分米
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。
2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。
組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度，加深對分米的認(rèn)識(shí)。]
（二）認(rèn)認(rèn)毫米。
1.引入毫米。
（1）請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認(rèn)知。
（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.組織交流。
（1）觀察尺子，說說你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。
（2）請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。
（3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？
出示：1厘米=10毫米。
[評析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和快樂。]
3.體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說一說，排一排。
（1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長（用手勢表示）。
（2）介紹完之后，請4個(gè)長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，通過角色扮演介紹4個(gè)長度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對4個(gè)長度單位的`認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
[評析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.看一看（想想做做第2題）。
交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2.量一量（想想做做第3、4題）。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。
3.填一填（想想做做第5題）。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長度單位的實(shí)際長短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比（想想做做第6題）。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。
四、課堂總結(jié)
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長度特點(diǎn)或解決問題的需要，合理選擇長度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的.意義和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。
教學(xué)方法：
合作交流，動(dòng)手操作，細(xì)心觀察。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1分米長和1毫米厚的物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程：
一、激趣入課
（1）故事導(dǎo)入
（2）提示課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)新知
（一）教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)
1、談話引入
講解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
①在直尺上看一看1分米有多長
②得出：1分米=10厘米
3、畫一畫
①畫出一條1分米長的線段
②同桌互相檢測
4、說一說：哪些物體的長大約是1分米？
5、教學(xué)1米=10分米
（二）教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)
1、測量引入
①測量數(shù)學(xué)課本的厚度
②引入毫米，認(rèn)識(shí)1毫米的長度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說一說：生活中厚度為1毫米的物體
4、提問：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固應(yīng)用
完成想想做做15題
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗(yàn)。
3.使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見物體的長度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長度達(dá)不到1厘米那么長；有些路程實(shí)在長，用米為單位計(jì)量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個(gè)單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書：1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長和寬還可以這樣說：這個(gè)文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
（2）你會(huì)畫出1分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
（3）體驗(yàn)：
①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
②一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對不對。
③拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)?shí)際測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
①直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
③在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗(yàn)1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？
四、反饋完善
1.想想做做第1、2、3題。
（1）說出橡皮和回形針的`長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨(dú)立測量。
匯報(bào)交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
（2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識(shí)的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米1厘米=（ ）毫米1米=（ ）分米
（ ）厘米=1分米（ ）厘米=1米（ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ）一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ）一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）
一張課桌高7（ ）一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ）一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力.
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、開課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？
2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準(zhǔn)鉛筆的左端。
二、新課教學(xué)：
1、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？
師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個(gè)比厘米小的長度單位--毫米。現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長呢？
（2）師：請同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的`長度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格？（10個(gè)）那么每一小格的長度就是1毫米。請同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米=10毫米。
（3）師：請同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。
（4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的。
（5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）
（6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說出是多少毫米。
（7）做書上第66頁第3題。
小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米。
（1）我們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位----分米。在實(shí)際生活中，量物體的長度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長呢？
（2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長度。
（3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。
（4）同學(xué)們在尺子上指出1分米的長度。引出：1分米=10厘米。
（5）量一?的長度大約是多少？（1分米）
（6）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長。
（7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺(tái)來實(shí)際量一量，引出：1米=10分米。
（8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？
（9）以分米為單位，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實(shí)際測量長度，并將數(shù)學(xué)課本的長大約是多少分米，填在書上。
（10）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。
教師板書：米、分米、厘米、毫米
三、鞏固練習(xí)：
1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。
鋼筆長14（ ）樓房高20（ ）粉筆長75（ ）
電腦鍵盤長約5（ ）圖釘長10（ ）教室寬6（ ）
2、做書上第69頁第1、2題。
3、請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。
教師口述要求：
①測量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。
②愛護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。
③當(dāng)音樂響起就開始去測量，當(dāng)音樂停止就回到自己的座位。
請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測量的結(jié)果。
四、課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長度單位----毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進(jìn)行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報(bào)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測，認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一開始讓大家猜測某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
2、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”所以，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長度單位觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每生一把尺子，一張測驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米床長2（ ）鉛筆長15（ ）
二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
板書課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。
2、合作交流、探求新知
（一）、認(rèn)識(shí)毫米
（1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很小）師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
（2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著這個(gè)問題我們一起來看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）出示毫米定義
（3）感知
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很小）對，因?yàn)楹撩缀苄。詼y量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見過毫米？
（5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）
師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）
（二）、認(rèn)識(shí)分米
（1）猜測
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
（2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士（播放幻燈片）（小博士說：10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書表示）出示分米定義
（3）小組合作探究
師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
（4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的.分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？
（5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他的金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
（6）小結(jié)
師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義
三、自學(xué)檢測
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）
1、1米=（ ）分米5米=（ ）分米1分米=（ ）厘米40厘米=（ ）分米1厘米=（ ）毫米6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。
3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。
四、鞏固練習(xí)
1、38米＋54米=（ ）米1米－6分米=（ ）分米57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合適的長度單位小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約12（ ）
五、拓展延伸
師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。
六、總結(jié)提升
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。
2、能力目標(biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。
3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）
（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）
（2）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）
如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米。（板書：毫米mm）
（二）新課。
1、毫米。
（1）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。
師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1毫米的長度。
（2）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說的有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺。
（3）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。那3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）
（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。
（5）質(zhì)疑：問那我們課本中的'一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？
（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）
（7）做一做習(xí)題：
今天的降雨量約是5毫米。（ ）
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位，有什么用處？（ppt）
2、分米。
（1）引入：大家猜猜有沒有一個(gè)比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）
（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。
用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。
問大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）
（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒印臺(tái)盒的長邊）
再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）
（4）做一做習(xí)題。
總結(jié)：手指記憶法。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念。
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，積累一些測量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的策略。
3.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一份米長和一毫米厚的物品若干件。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.提問：誰能知道，教室的門大約有多高？要知道教室的門有多高，可以用什么作單位來測量呢？1米有多長？1厘米呢？用手比劃比劃。
2.說明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長度單位分米和毫米。（板書課題）
二、實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)新知
（一）認(rèn)識(shí)分米
1.量一量。出示一個(gè)長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的長邊和短邊的長。明確：這個(gè)文具盒的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出：像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm）追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？
2.認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。（板書：1分米＝10厘米）提問：你能用手比劃出1分米有多長嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。
3.畫一畫。
讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。反饋：你是怎樣畫的？請同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。
4.找一找。
反饋：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一說。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。
5.數(shù)一數(shù)。
讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。（板書：1米＝10分米）
（二）認(rèn)識(shí)毫米。
1.量一量。
同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？指出：表示不到1厘米的長度，就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長度單位。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。指出：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米。（板書：毫米）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。現(xiàn)在請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多長？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米。
2.數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)小格。提問：1厘米等于幾毫米？（板書：1厘米＝10毫米）
3.看一看。
出示一些厚度大約是1毫米的物品（如，5角硬幣、身份證等），說明它們的厚度大約都是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌學(xué)生互相比劃1毫米的長。提問：測量吶些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比較小的長度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。
三、課堂練習(xí)鞏固提升
1.做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？
2.做“想想做做”第2題。
出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的'長度。學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并組織反饋。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.做“想想做做”第3題。
完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說說自己是怎樣想的。
4.做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，并記錄測量的結(jié)果。
提問：數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請同學(xué)們比較估計(jì)和測量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測量的結(jié)果準(zhǔn)確一些。
提出：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來表示。
4.閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。
2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長度的小金箍棒等。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
師：俗話說：“日有所思，夜有所夢”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天，孫悟空就來到他的夢里（課件演示孫悟空圖片），甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們喜歡孫悟空嗎？
生：喜歡
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）
師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。）
二、新授
(一)復(fù)習(xí)舊知
師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？
生；大約1米
師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米）
想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）
（二）講授新知
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長？
生：大約1厘米
師：動(dòng)手量一量是多長？
生：不到1厘米
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）
毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米。
生演示
師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）
師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。
師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師生共同用手勢表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。
生演示
師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？
生談體會(huì)
師：1毫米特別的短，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1？（學(xué)生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等
師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
生：10毫米就是1厘米
生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）
師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試
生演示測量的方法（生上講臺(tái)測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）
師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。
師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？
生1：2厘米3毫米
生2：23毫米
師：看來這根金箍棒的長度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米
師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）
師：這會(huì)是哪一根？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）
師：那么1分米到底有多長呢？動(dòng)手量一量
生：10厘米
師：1分米就是10厘米（師板書：1分米=10厘米）
師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度
師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）
總結(jié)長度單位:
師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）
師：加上我們原來所學(xué)的'米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)說一說
毫米——厘米——分米——米
（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）
是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？
生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。
認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺
請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米
10分米=1米
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢的硬幣的厚度
（ ）毫米
（ ）毫米
數(shù)學(xué)課本的長度
（ ）分米
（ ）分米（ ）厘米
2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。
早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。
你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
（四）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
還有哪些收獲？
生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米
知道了......
師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 14
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；
2、在實(shí)際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測，提高估測能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、認(rèn)識(shí)1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？
生：毫米。
對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)長度單位：毫米（板書：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。
讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長度是1毫米。
請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。
生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
3、估一估，量一量
（1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友
自己動(dòng)手測量，學(xué)生量出是6毫米。（板書：毫米）。
（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？
對！分米。（板書：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺(tái)量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長度
請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0～10最快。
生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。）
3、畫一分米的'長度
每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動(dòng)畫）
4、比劃一分米的長度
學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗(yàn)證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書1米＝10分米）
6、估一估，量一量
（1）數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
四、練習(xí)
1、給物體選擇合適的單位
（課件出示）一張床長大約2（ ）、一根黃瓜長大約2（ ）、一顆牙齒長大約4（ ）、一塊黑板長大約40（ ）、一枝鉛筆長大約1（ ）5（ ）。
2、選擇合適的測量單位。
老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進(jìn)行測量？請學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長度來選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來讀一讀一個(gè)小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。
（課件出示）
今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。
（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實(shí)際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。）
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。
課外活動(dòng)。
（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號(hào)表示？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。
3、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)簡單的單位換算，提高估測能力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。
3、學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、明信片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識(shí).
二、探究
1、認(rèn)識(shí)分米
教學(xué)過程自我加減
量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？
（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？
匯報(bào)結(jié)果
1分米=10厘米
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說說今天咱們認(rèn)識(shí)的.新朋友叫什么？（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。
在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。
（1米=10分米）
說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？
學(xué)生小組進(jìn)行操作。
學(xué)生匯報(bào)自己量的情況。
學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？
匯報(bào)測量結(jié)果。
小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。
學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。
學(xué)生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。
學(xué)生尺米尺
學(xué)生實(shí)踐操作：
和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認(rèn)識(shí)毫米
今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？
大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？
教學(xué)過程自我加減
今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。
板書：1厘米=10毫米
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？
手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？
三、鞏固
你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？
小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。
在（ ）填上合適的長度單位
鐵釘長2（ ）床長2（ ）
大米寬2（ ）黃瓜長2（ ）
三條線段哪條最長？先說說，再量。
量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？
板書設(shè)計(jì)：
分米和毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課本30頁的例題，想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；
2、學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出換算時(shí)的思考過程。
教具準(zhǔn)備：
小推車
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減
一、導(dǎo)入
1、出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（ ）60毫米
2、（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3、測量結(jié)果是多長？
4、（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（ ）毫米）指名說。
5、你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報(bào)（多人說一說）。
A、共有60小格，就是60毫米；
B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6、你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7、出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（ ）分米
你是怎樣想的？
8、這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9、補(bǔ)充練習(xí)：
教學(xué)過程自我加減
30分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米
10、這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報(bào)。
2、完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號(hào)。
6）生匯報(bào)。
3、完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）
2）開火車匯報(bào)。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4、完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。
2）再量一量，看估計(jì)得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
5、完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計(jì)：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（ ）分米
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識(shí)，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米長度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
長度單位間的換算和估測。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。
交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的`課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時(shí)金箍棒的長度是1（ ）。）米是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（邊說邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長嗎？
請繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個(gè)問題呢？（這時(shí)金箍棒的長度是40（ ）。）厘米也是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（邊說邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長嗎？
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）
【評析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒，增強(qiáng)了動(dòng)感效果，旁邊悟空的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長度單位在學(xué)生腦海中形成的表象。】
三、新授
1、認(rèn)識(shí)毫米
（1）引入毫米
接下來，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。
3.在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過程
一、鋪墊練習(xí)
1.提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個(gè)長度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？1米等于多少厘米？
2.拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)分米。
（1）出示一個(gè)文具盒（長2Ocm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？
（2）談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。
讓學(xué)生動(dòng)手量。
（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）
（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？
（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米＝10分米）
（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？
[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
（1）認(rèn)識(shí)毫米。
談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。
講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的.單位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？
談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）
（2）理解1厘米＝10毫米。
談話：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？
（3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。
提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）
你能畫一條26毫米長的線段嗎？
你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？
[評析：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過的長度單位及符號(hào)。
（1）提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？
（2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進(jìn)率。
（3）講述：這幾個(gè)長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？
指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？
同桌交流后指名回答。
2.量下列物體的長，你認(rèn)為用什么單位合適。
語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。
4.游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）
一棵大樹高5（ ）
一根筷子長20（ ）
課桌寬3（ ）
小螞蟻身長5（ ）
5.選擇題。
（1）哪個(gè)物體長度最接近1分米。（ ）
①1根火柴
②1枝粉筆
③1枝毛筆
（2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（ ）
①一本《新華字典》
②一本語文書
③一張IC電話卡
在小組內(nèi)說給同伴聽。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量，看誰猜得對。
[評析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
總評
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過猜測、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念.
2.知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生尺、分米尺、米尺.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？
2.學(xué)生操作，測量后匯報(bào)：
書的封面長20厘米多，不到21厘米.
書的封面寬14厘米多，不到15厘米.
3.繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米.
4.教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？
二、探究新知.
1.認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1.
（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下.
學(xué)生回答：有許多小格；
長是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格；
厚是8個(gè)小格.
（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下.
（3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí).
（4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下.
總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）
（5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念.
①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）
②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念.
③用手勢表示1毫米、1厘米
（6）測量（分組操作并填空）
①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米.
②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米.
2.認(rèn)識(shí)分米.教學(xué)例2.
（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位.
（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的'認(rèn)識(shí)）
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長度單位.
（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念.
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢表示.學(xué)生分組互相用手勢表示.
3.利用米尺，分組討論.
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？
總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）
4.量出3分米長的帶子給大家看.
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米.
隨堂練習(xí)
1.口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示.
2.口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？
3.同桌互相量一量鉛筆的長度.
4.判斷下面敘述是否正確？
蠟筆長6毫米.
跳繩長2厘米.
課桌高7米.
粉筆長75分米.
布置作業(yè)
5米＝（ ）分米40厘米＝（ ）分米
2分米＝（ ）厘米70毫米＝（ ）厘米
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長度特點(diǎn)或解決問題的需要，合理選擇長度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測量。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。
教學(xué)方法：合作交流，動(dòng)手操作，細(xì)心觀察。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1分米長和1毫米厚的物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程：
一、激趣入課
（1）故事導(dǎo)入
（2）提示課題：分米和毫米的.認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)新知
（一）教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)
1、談話引入
講解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
①在直尺上看一看1分米有多長
②得出：1分米=10厘米
3、畫一畫
①畫出一條1分米長的線段
②同桌互相檢測
4、說一說：哪些物體的長大約是1分米？
5、教學(xué)1米=10分米
（二）教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)
1、測量引入
①測量數(shù)學(xué)課本的厚度
②引入毫米，認(rèn)識(shí)1毫米的長度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說一說：生活中厚度為1毫米的物體
4、提問：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固應(yīng)用
完成想想做做15題
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高學(xué)生的估測能力。
3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。
難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)資源
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。
小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？
獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？
一棵大樹高8（ ），一片樹葉長8（ ），一個(gè)鉛筆盒長2（ ）
前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長2厘米。”小狗說：“這個(gè)鉛筆盒長2米。”小猴說：“這個(gè)鉛筆盒長2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。
二、引導(dǎo)探索
（一）認(rèn)識(shí)分米
1.先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞？
2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。
3.體會(huì)1分米的長度。
教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。
教師：現(xiàn)在小朋友對1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大約是1分米？
4.教學(xué)1米=10分米
教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。
5.多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識(shí)。
（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。
教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的.長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4題。
（3）教師：請小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？
（二）認(rèn)識(shí)毫米
1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米。
2.組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。
3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。
4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。
6.多層練習(xí)，鞏固新知。
（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？
（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。
7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。
三、綜合練習(xí)
教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)
教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？
總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案 21
一、教材分析：
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象，認(rèn)識(shí)長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測量的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。
五、教具準(zhǔn)備：
常規(guī)：米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體：課件
六、學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、一分硬幣、紙條
七、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知引入：
師：在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過了測量物體的長度，現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。（多媒體課件）
1.測量物體的長度通常用（）我們學(xué)過的長度單位有（）和（）
2.測量較長的物體一般用（）作單位，測量較短的物體一般用（）作單位。
3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說一說）師：通過復(fù)習(xí)，你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
生：（一起比劃1米和1厘米）
師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米？
生1：從刻度0到刻度1是1厘米。
生2：從刻度1到刻度2是1厘米。
生3：從刻度2到刻度3是1厘米。
生4：從刻度3到刻度4是1厘米。……
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長。
二、新授
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米
師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：不到1厘米。
師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢？這就需要我們再來認(rèn)識(shí)的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長度單位，它用字母mm表示。
師板書：毫米mm師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察尺子，從刻度0到刻度1之間你能看到了什么？
生：有一個(gè)一個(gè)的小格。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。
生：（拿出尺子數(shù)）
生1：10毫米。
生2：10毫米。
生3：10毫米。
師：也就是說1厘米=10毫米
師板書：1厘米=10毫米
師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的厚度大約是1毫米。
師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長？
生演示
師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？
生：1毫米特別的短。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長？說說你是怎么看出來的。
生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米，也就是18毫米。
師：這根鐵釘長多少毫米？你是怎么看出來的'？
生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了，它們是毫米、厘米、米，我們再一起用手來比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃。
設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米
師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測量一下它有多長。
生：10厘米
師：其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）
師：那么1分米到底有多長呢？
生：1分米就是10厘米
（師板書：1分米=10厘米）
師：用手勢表示1分米的長度
師：（課件展示）這是一把1米長的米尺，這個(gè)藍(lán)色部分是1分米，讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米10分米=1米板書：1米=10分米
師：請看黑板，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）
師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說一說：毫米——厘米——分米——米（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？（生說）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了，這有一本書測量后忘記了寫單位，你來給它填上合適的單位。（課件展示）
生：這本書長2(分米)寬14(厘米)
設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手的測量1分米的紙條時(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長度單位。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
智慧大闖關(guān)：
設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。
四、本課總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些收獲？
生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米知道了......
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。
板書設(shè)計(jì)：
毫米和分米的認(rèn)識(shí)mmdm1厘米=10毫米
1分米-10厘米1米=10分米
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