一年級(jí)拼音教學(xué)教案

時(shí)間：2026-01-11 15:34:59 教案

一年級(jí)拼音教學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)拼音教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)拼音教學(xué)教案

一年級(jí)拼音教學(xué)教案1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。

　　2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ieüee的音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示已學(xué)過的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

　　2、師：“同學(xué)們，秋天來了，拼音王國(guó)的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰(shuí)能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

　　二、教學(xué)ieye

　　(一)教學(xué)ie

　　1、師：一陣風(fēng)吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

　　師：同學(xué)們真會(huì)想象，說得真棒

　　2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰(shuí)來試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

　　3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、師：誰(shuí)還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）

　　5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

　　6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰(shuí)的家？

　　生：送到我的家！（開火車讀ie）

　　7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

　　（二）教學(xué)ye

　　1、師：“聽說ie就住在拼音王國(guó)里，拼音王國(guó)的.成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因?yàn)椋琲e特別善良，可愛幫助人了，誰(shuí)有了困難，她就會(huì)伸出熱情之手，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

　　生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

　　(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

　　師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來了，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

　　三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)üeyue

　　(一)學(xué)習(xí)üe

　　1、師：“時(shí)間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

　　師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰(shuí)？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）

　　2、師采用輕聲提問法，指名讀。

　　3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請(qǐng)同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

　　4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

　　5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

　　（二）學(xué)習(xí)yue

　　1、師：“同學(xué)們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

　　生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

　　師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場(chǎng)（課件出示y—üe—yue）

　　師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動(dòng)）

　　2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

　　四、輕松快樂

　　師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）

　　五、書寫活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動(dòng)好不好（做手指操）

　　師：寫字母時(shí)，應(yīng)注意什么呢？

　　生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

　　（師用實(shí)物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實(shí)物投影引導(dǎo)大家評(píng)議。）

一年級(jí)拼音教學(xué)教案2

　　一、談話激趣

　　1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。

　　２、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

　　１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個(gè)故事，好嗎？

　　生：好！（學(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　　（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點(diǎn)沒有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

　　２、復(fù)習(xí)鞏固：

　　⑴ 過獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。

　　生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。

　　生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。

　　師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長(zhǎng)”：

　　出示：q─i─qi（） k─u─ku（）

　　j─ü─jü（） x─ü─xu（）

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的.，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說明理由。

　　（學(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）

　　【評(píng)析】

　　案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

一年級(jí)拼音教學(xué)教案3

　　一、精妙導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)單

　　小朋友，前面我們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

　　二、精彩展練讀準(zhǔn)音

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

　　展示椰樹情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie

　　⑴圖上畫的.什么？（要求用一句完整的話說）

　　⑵學(xué)ie的發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）

　　2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｅ、er

　　三、精彩展練識(shí)記形

　　1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。

　　2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。

　　四、學(xué)書寫，完成課堂練習(xí)單

　　1、梳理ie e er的筆順筆畫

　　2、書寫ie e er，完成課堂練習(xí)單

　　五、游戲：?jiǎn)雾嵞浮?fù)韻母的分類

　　六、故事激趣，整體認(rèn)讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　　2、聽講故事，學(xué)習(xí)ye yue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個(gè)小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我?guī)愠鋈ァ＃宀恋魝牡难蹨I，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。

　　你會(huì)寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）

　　3、借助游戲，認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　六、小組學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　2、游戲：開火車讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　七、鞏固練習(xí)單：ie e er標(biāo)上聲調(diào)（課后作業(yè)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、ie e er

　　ie e er

　　ye yue

一年級(jí)拼音教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會(huì)b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同重點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分清b、p的形

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　認(rèn)讀所學(xué)拼音

　　二、新授

　　1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母，指名讀

　　看圖，說圖意，引導(dǎo)讀

　　指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細(xì)微差別

　　試驗(yàn)比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)紙條明顯顫動(dòng)。

　　練習(xí)發(fā)音

　　2、認(rèn)清字形

　　看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

　　你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　有老師書寫，生觀察

　　注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點(diǎn)距離。

　　描紅

　　三、鞏固練習(xí)

　　認(rèn)讀字母

　　書寫

　　四、作業(yè)

　　抄b、p、m、f各一行，認(rèn)讀帶調(diào)韻母

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聲母

　　bpmf

　　教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個(gè)聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運(yùn)用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的'兒歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　拼讀音節(jié)的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同上

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀帶調(diào)韻母

　　認(rèn)讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

　　二、新授

　　1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

　　想：“八”是怎樣拼出來的？

　　指導(dǎo)：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速?gòu)堥_嘴發(fā)a音

　　同桌互相檢查拼讀

　　板書b—a—ba試拼讀

　　看插圖，說圖意

　　2、拔是怎樣拼出來的

　　指導(dǎo)發(fā)音

　　3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

　　4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)

　　三、拼讀練習(xí)

　　單韻母拼讀

　　bpmf同uIao相拼

　　復(fù)韻母拼讀

　　m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

　　bpm同aiei相拼

　　四、讀兒歌

　　拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

　　跟老師讀兒歌

　　（1）補(bǔ)充兒歌

　　（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)

　　（3）跟老師讀兒歌

　　這首兒歌是什么意思？

　　五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌

　　板書設(shè)計(jì)：

　　bpmf四線格中書寫

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。

一年級(jí)拼音教學(xué)教案5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

　　二、學(xué)習(xí)韻母

　　１、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

　　師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼請(qǐng)老師帶來了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

　　２、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

　　師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

　　３、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

　　師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的.頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

　　４、識(shí)記ao ou iu：

　　師：（做跟奧特曼說悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

　　（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽?zhēng)妆椋鄬憥妆椋N在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao；奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

　　過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

　　２、師生搭配念順口溜。

　　３、游戲活動(dòng)：

　　摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　ao ou iu的四聲。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

一年級(jí)拼音教學(xué)教案6

　　人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

　　本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣

　　在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的'手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

　　三、動(dòng)手操作，鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

　　這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

　　聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

　　這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

一年級(jí)拼音教學(xué)教案7

　　一、教材分析：

　　本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字

　　（一）、10 篇課文，識(shí)字

　　（二）、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

　　二、教學(xué)總要求：

　　本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

　　⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

　　⒉認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫116個(gè)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的.基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　⒊學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　　⒋認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　⒌能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

　　⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，在正確的寫字姿勢(shì)下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表：

一年級(jí)拼音教學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。

　　認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、a e的正確發(fā)音和書寫。

　　2、a e的四聲讀法。

　　三、教學(xué)方法

　　游戲法、情景法等。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的.形狀。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

　　不一會(huì)兒，我們就來到拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音

　　1、學(xué)習(xí)a e的音

　　（1）老師或者學(xué)生范讀

　　你們看，（出示）在這里遇到誰(shuí)？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰(shuí)會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。

　　字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說幾遍。

　　小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評(píng)價(jià)

　　e的學(xué)習(xí)方法同上

　　（2）的音

　　過渡：我們來到村子西邊（），又聽到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰(shuí)能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評(píng)價(jià)

　　（3）學(xué)習(xí)e音

　　過渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。

　　小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評(píng)價(jià)

　　三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形

　　小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

　　（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？

　　（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

　　（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

　　4、小結(jié)：

　　a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

　　四、練習(xí)鞏固

　　過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）

　　（1）猜謎語(yǔ)：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個(gè)圈，圓又圓。

　　②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

　　③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對(duì)，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，生齊說：“***，找到。”）

　　摘果子游戲：

　　過渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

　　生摘果子，要讀出背面的字母。

　　五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫

　　過渡：拼音寶寶出來玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。

　　指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

　　六、全課總結(jié)。

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。回家把今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。

一年級(jí)拼音教學(xué)教案9

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（2）開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．導(dǎo)入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．看圖說話，認(rèn)識(shí)事物。

　　（1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

　　（2）相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　（5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

　　圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。

　　（1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。

　　（2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　（3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。

　　（4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈（韻母是enɡ）。

　　①觀察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來的？

　　②發(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③討論交流，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。

　　（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。

　　（3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　（4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5．學(xué)習(xí)inɡ。

　　（1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。

　　（3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。

　　（4）小組賽讀inɡ的四聲。

　　（5）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　　圖片教學(xué)時(shí)可通過復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來幫忙。

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。

　　③檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　④練習(xí)yinɡ的四聲。

　　（6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6．學(xué)習(xí)onɡ。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

　　（3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　7．鞏固練習(xí)。

　　（1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

　　no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu

　　起床去上學(xué)。

　　jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

　　見了同學(xué)問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

　　見了老師鞠個(gè)躬。

　　（2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）

　　（3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說說這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書空。

　　4．學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書寫時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。

　　5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。

　　6．修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的'基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　四、鞏固拓展

　　1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

　　2．背誦所有的韻母。

　　設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、拼讀訓(xùn)練

　　1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

　　2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。

　　3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。

　　5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類推。

　　三、識(shí)字學(xué)詞

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生用幾句話說清楚。

　　2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。

　　yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

　　游泳騎自行車打乒乓球

　　3．鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。

　　（1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說一句話。同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。

　　4．出示生字車指名讀、開火車讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。

　　圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。

　　6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

　　2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　3．老師范讀兒歌。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過馬路時(shí)應(yīng)注意什么？

　　6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。

　　（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　五、鞏固延伸

　　1．開火車讀詞卡。

　　2．小游戲，摘蘋果：

　　課件出示蘋果樹圖，樹上結(jié)著許多生字、拼音蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　1．由扶到放，注重方法。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

　　2．學(xué)以致用，走向生活。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

一年級(jí)拼音教學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、樂于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片

　　學(xué)生拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說是你們的老朋友，爭(zhēng)著要來和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場(chǎng)爭(zhēng)吵。智慧王子說：孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們還不一定呢？我建議你們?cè)O(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來闖關(guān)，過關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁酰硎舅麄冋J(rèn)識(shí)你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會(huì)是智慧王？

　　小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　[活動(dòng)一]

　　聲母關(guān)。

　　1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

　　2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。

　　3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

　　4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。

　　[活動(dòng)二]

　　韻母關(guān)。

　　1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。