五年級安全下冊教案及反思
1.怎樣保護自己 教學目標： 1. 引導學生了解和掌握應對敲詐、 勒索、 盜竊等行為 2. 引導學生樹立自我保護意識， 提高自我保護和防范能力 3. 讓學生認識到應對突發事件， 不僅需要有效的方法， 也需要勇氣和智慧 教學準備： 教師準備： 介紹小學生自我保護的科普讀物、 宣傳網站; 制作課件， 顯示教科書有關內容及收集、 查閱到的相關資料
學生準備： 收集本校或身邊的類似案例， 特別是一些自我保護的成功案例
教學設計 一. 情境導入 1. 教師利用身邊發生過或學生聽說過的案例引入， 并出示教材提供的案例， 提醒學生要提高預防各種侵害的警惕性， 樹立自我保護意識， 遇到異常情況時機智地保護自己。
2. 引導交流， 學生還知道哪些類似的案例， 結果如何? 有何啟示? 二. 模擬體驗 1. 設定情景， 讓學生在設定的敲詐、 勒索等情境中， 通過個人思考、 同桌交流等形式進行簡單總結和歸納應對、 保護的辦法， 教師根據需要進行點撥。
2. 閱讀理解， 閱讀“天天提醒”和“小學生自我保護歌”， 了解搶劫易發生的地點及受害人群，理解和掌握正確應對危險的方法。
三. 討論提高 1. 小組討論： 在家里遇到盜竊分子， 應該怎么辦? 2. 師生共同總結并展示討論結果， 教育學生遇到異常情況， 一定要沉著冷靜， 機智靈活地尋求幫助或自我保護
四. 拓展延伸 1. 觀察圖片， 讓學生判斷有無危險， 方法是否得當 2. 討論正確的處理方法 2.遠離校園暴力 教學目標 1. 引導學生認識和了解校園暴力， 學會必要的應對措施 2. 引導學生認識語言暴力的危害， 規范個人言行 3. 引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛 教學準備 教師準備 搜集、 查閱相關校園暴力的資料等。
制作課件， 顯示相關案例等內容 學生準備 搜集身邊的校園暴力事件 教學注意事項 1. 從學生身邊入手， 進行正面教育 2. 要讓學生認識到： 同學之間要和睦相處， 不要激化矛盾 教學設計 一. 以學生為源， 從“我”導入 1. 課件顯示本科案例及查閱相關資料， 讓學生講述自己身邊的類似案例。
提問： 當時你是怎么處理的? 2. 師： 從這些案例中你等到了什么啟示? (遠離校園暴力， 正確處理暴力事件)
二. 掌握方法， 反思自我 1. 課件展示“校園暴力”定義， 閱讀、 理解： 校園暴力是指發生在校園內外、 由學生、 教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為 2. 問題： 如果遇到校園暴力， 我們應該怎么辦? 課件出示圖片 師： 讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的 (1) 劉強拿著足球在操場上完， 由高年級的大同學要搶他的球。
劉強靈機一動， 裝出很害怕的樣子， 討好的說教師里還有一個新買的足球， 要把那個新的送給他們， 大同學就放他走了 (2) 放學時， 李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢， 李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做， 然后趁他們不注意， 跑到老師的辦公室里。
(3) 課間， 王園高興地踢著毽子， 高年級的同學向他要， 她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學， 讓同學趕快去告訴老師。
結果， 老師及時趕到解決了問題。
問： 這幾位同學的處理方法得當嗎? 談談自己的看法 3. 怎樣避免打架斗毆? 在學生討論的基礎上， 教師加以概括， 并板書： (1) 不要幫同學出氣打架(2) 不要“以牙還牙”(3) 懂得謙讓 4. “天天提醒”在閱讀的基礎上理解
5. 什么是語言暴力? 語言暴力會給人帶來哪些傷害? (1) 語言暴力， 就是使用謾罵、 詆毀、 蔑視、 嘲笑等侮辱歧視性的語言， 或者使用骯臟污穢、 奚落挖苦、 刻薄侮辱的語言， 使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害 (2) 討論： 語言暴力的危害 師總結： 喪失生活的勇氣、 厭學、 逃學、 犯罪、 自殺等 師:請同學們自我反思， 有沒有發生過語言暴力的情況? 6. 集體制定“文明禮貌用語”， 要求簡潔明了 。
同學們要避免去傷害他人， 解決同學之間的矛盾， 同學之間要和睦相處 三. 拓展延伸， 加深認識 讀讀下面兩個案例， 想想會產生什么樣的后果， 將你的看法寫出來 1. 楊岳是個非常要強的孩子， 家庭條件也很好， 學習成績始終是年紀里的前幾名， 唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮， 班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。
為此， 他很生氣 2. 張小力將同學王天剛新買的 MP3 借去一個多星期， 王天剛要求張小力還。
張小力說： 讓我再聽一周吧。
王天剛不同意。
無奈之下張小力只好歸還了 MP3， 心理卻很不痛快。
放學后， 張小力叫來幾個人， 強行扭住王天剛， 把他推進了女廁所。
王天剛急了， 同張小力打起來 我的看法 我的對策 3.飲食與健康 教學目標 1. 引導學生了解飲食與健康的關系， 掌握一定的飲食衛生常識 2. 引導學生檢查在積極的飲食習慣， 了解不良飲食習慣對身體的傷害， 掌握糾正不良飲食習慣的方法， 養成良好的飲食衛生習慣， 科學合理地安排好自己的一日三餐 3. 在調查、 搜集資料的過程中， 培養學生的分析能力， 使他們樹立關注飲食健康、 關愛自我、 珍愛生命的意識。
教學準備 教師準備： 收集飲食與健康方面的音像或圖片資料 學生準備 調查親戚、 朋友的一日三餐飲食習慣， 了解其身體健康狀況;搜集飲食營養方面的資料。
教學設計 一. 故事導入 1. 談話(課件提供故事圖片、 教師講述、 學生觀察)： 南太平洋到過——瑙魯， 面積僅十幾平方千米， 人口僅 6000 人左右， 這座島上有取之不盡的鳥糞， 這些上等有機肥， 每年出口可賺取上億美元的外匯。
豐厚的收入使到過居民過著富裕的生活。
在這樣一個吃穿無憂的國家里， 高血壓、 心血管、 中風和糖尿病的發病率均居世界首位， 人的壽命平均不到 50 歲 2. 提問： 同學們猜一猜造成這種現象的原因是什么? 3. 學生交流 4. 教師小結： 造成這種現象的主要原因是瑙魯人沒有好的飲食習慣。
生活中我們一定要記住這些科學飲食常識， 另外也要做到飯前洗手、 正確使用餐具、 進餐不說笑等， 要注意良好飲食習慣的養成。
活動五： 合理安排一日三餐 1. 談話： 科學飲食很重要， 我們要合理地安排我們的一日三餐、 保證我們身體發育每天所需要的營養， 這樣我們的身體才能健康成長。
請同學們根據你多收集到的資料在小組內交流如何科學、 合理的安排我們的一日三餐， 并為自己或家人制作一份科學、 合理的三餐計劃 2. 小組交流 3. 班級交流 4. 教師小結 三.拓展延伸——案例研討 1.談話： 生活中許多人不注意飲食小節問題， 例如常有人說： “不干不凈， 吃了沒病”等。
請同學們想一想一下做法存在哪些飲食衛生問題， 這些同學的做法會對身體造成怎樣的傷害呢， 原因是什么? 2.學生分析 3.教師小結： 看來飲食安全無處不在， 生活中我們不但要重視食品衛生問題， 而且要重視飲食習慣和行為的細節問題， 只有這樣才能保證我們的身體健康 四.課外實踐 課后圍繞今天學到的飲食衛生常識辦一份宣傳報， 讓更多的人了解養成良好飲食習慣的重要性。
4.怎樣預防食物中毒與鉛中毒 第一課時 教學設計 一. 生活實例引入 1. 師： 今天早上起床時， 我從冰箱里拿了 一袋面包出來當早餐。
可是， 后來我卻沒有吃。
你能猜是什么原因嗎? 請幾位同學上來仔細看看， 你發現問題了嗎? (面包過期了) 2. 師： 吃過期的面包會怎樣? 會有哪些癥狀? (惡心、 嘔吐、 腹瀉、 暈眩) 小結： 飲食安全有了問題， 我們的生活質量就會大打折扣， 生命健康就會受到嚴重的威脅。
這節課我們就一起來談談“怎樣預防食物中毒”這個話題 板書課題： 怎樣預防食物中毒 二. 食物中毒的危害、 含義及分類 (一) 了解事物中毒的危害 1. 師： 在生活中你們是否也聽到、 看到甚至親身經歷過類似這樣由于使用了不當的食物而影響身體健康， 進而引發更為嚴重后果的情況呢? 2. 小組交流課前搜集、 調查食物中毒的案例， 分別以代表性的案例進行全班展示 3. 小結： 各地頻頻發生的食物中毒事件， 真是令人觸目驚心， 不寒而栗。
所以， 對于食品安全， 我們千萬不能掉以輕心。
那究竟什么是食物中毒呢? (二) 理解食物中毒的含義 1. 揭示食物中毒的概念： 食物中毒， 是由于吃了被細菌污染或含有毒素的食物引起的疾病的總稱。
2. 補充食物中毒的資料 課件： 小小廣播站 2008 年衛生部通過網絡直報系統共收到全國食物中毒報告 431 起， 中毒 13095 人， 死亡 154人， 涉及 100 人以上的食物中毒 13 起。
其中， 學生食物中毒 146 起， 中毒 4843 人， 死亡 4人。
學生食物中毒主要發生在學校食堂、 學校周邊的餐館飯店和食品攤販等場所， 發生原因以食物污染或變質以及菜豆加熱溫度不夠為主 讀了以上的小資料， 你有什么感想?
(三) 了解食物中毒的分類 1. 師： 剛才， 我們了解了食物中毒的含義， 你能按照不同的致病病原再給它們分類嗎?
2. 按病源的不同， 食物中毒可以分為四類： 即細菌性食物中毒， 有毒動、 植物食物中毒，化學性食物中毒， 真菌毒素食物中毒
三.警惕食物中毒 (一) 了解食物中毒的途徑
1.師： 要防止食物中毒， 我們必須首先知道什么樣的食物吃了容易引起中毒， 先說說你了解的吧。
補充： 造成食物中毒的途徑資料 天天提醒 引起食物中毒， 最常見的有以下幾種： 1. 對腐爛變質嚴重的一切葷腥食品和蔬菜水果， 未作消毒處理 2. 忽視了包裝， 一些熟食和食物成品用舊書報紙、 聚氯乙烯塑料袋等包裝， 結果污染了 食物， 而危害人體健康。
3. 生、 熟食品混放， 使食品上的細菌、 殘留的農藥、 毒物污染了熟食 4. 洗滌不干凈。
5. 喜歡煙、 熏、 炸、 烤的食品， 含有有毒物質， 會誘發癌癥 6. 食品添加劑在許多飲料、 食品中使用 7. 忽視錢幣、 飯菜票等的污染。
8. 忽視了病從口入， 沒有飯前便后洗手的習慣 小結： 以上這些都可以引起食物中毒， 輕則引起消化道不適， 重則可引起急性腸胃炎， 誘發癌癥甚至殃及生命， 所以我們一定要講究食品衛生。
(二) 杜絕食物中毒的方法 師： 為了防止食物中毒， 我們不但要有防范的意識， 不吃不衛生、 不安全的食物。
當情況發 生時， 還需要掌握必要的救治方法。
你們了解嗎? 補充： 食物中毒的救治方法資料 小結： 食物中毒作為整個社會的公共衛生問題， 單靠我們個人提高警惕時遠遠不夠的， 需要社會共同來應對。
我們國家已針對食品的安全、 衛生問題出臺了相關的法律， 即《中華人民共和國食品安全法》 四.總結 總之， 對于飲食安全， 我們前往不可掉以輕心。
食品安全關系著每個人， 我們應當了 解相關的常識， 用科學知識指導我們講課地生活。
如果你想了解得更多， 就到圖書館或者網上去瀏覽吧! 第二課時 一. 真實個案， 引入話題 1. 師： 前幾天， 我在家閱讀雜志時， 一個故事引起了我的注意。
今天， 我把它帶來了， 和大家一起分享。
課件： 新聞回放 2008 年 6 月 23 日， 塞內加爾達喀爾地區的兒童發生不明原因的群體死亡病例之后， 由衛生和環境當局作出的調查顯示， 由于鉛電池的非正規回收利用， 使得該地區遭受了鉛污染。
此外還發現， 死亡兒童的兄弟姐妹和母親的血鉛濃度極高， 很多都高于 1000 微克每升。
2. 師： 聽了這個故事后， 你有什么感受? 你對“鉛”有哪些了解? 鉛是人類最早使用的六種金屬之一， 廣泛應用于軍事、 化工、 電子等部門， 對科技進步起到了巨大的推動作用。
另一方面它又是一種有毒的金屬。
在所有已知毒性物質中， 書上記載最多的也是鉛。
但目前， 許多人對鉛中毒還缺乏主動、 有效的防護措施。
這節課， 我們就來談談“怎樣預防鉛中毒”這個話題。
(板書課題) 二. 鉛中毒的來源、 危害 1. 師： 鉛是人類文明史中最嚴重的環境污染物之一， “鉛毒”這個名詞慢慢的進入我們的視野。
它廣泛的存在于我們周圍， 你知道哪里存在鉛污染， 有可能會導致鉛中毒嗎? 2. 補充鉛中毒來源、 危害的資料 小小知識窗 鉛中毒的來源、 危害 蠟筆及水彩筆： 用蠟筆水彩筆畫畫之后不洗手或者洗手不干凈， 就會把鉛吃進肚子里。
質量不過關的鉛筆及彩皮書： 含鉛量高的食物： 松花蛋、 薯片、 爆米花、 罐頭等， 近海的海產品， 受到環境的污染含鉛量也較高。
小結： 看來， 鉛就像不死的幽靈廣泛存在于眾多領域， 對每個人都虎視眈眈 三. 鉛中毒的癥狀 1. 師： 當人體內的鉛含量超過一定量時， 就會危害我們的身體健康。
鉛過多地進入人體后，會出現哪些癥狀呢? 2. 小結： 由此可見， 鉛中毒的危害非常嚴重。
我們的身邊危機四伏， 吃穿住用行無一不被鉛所侵蝕 四.預防鉛中毒的方法 1.師： 你能給大家提幾條能有效預防鉛中毒的好建議嗎? 2.小組交流， 討論方法， 組長記錄， 集體匯報 3.師隨即歸類 補充： 預防鉛中毒的方法資料 預防鉛中毒的方法 安全家裝： 一定嚴格控制室內裝飾材料的質量， 注意裝飾設計， 不要為了片面強調設計結果，使用大量的人造板和顏色漆; 新裝修的住宅最好在有效通風換氣 3 個月后入住。
健康飲食： 不吃或少吃含鉛量高的食物， 注意平時平衡飲食， 保證兒童的日常膳食中含有足夠量的鈣、 鐵、 鋅及維生素等 養成良好的衛生習慣： 常剪指甲、 勤洗手， 特別注意在進食前一定要洗手 小結： 鉛毒雖然兇猛， 但只要我們能有足夠的警惕并自覺做好防范措施， 鉛含量過高甚至鉛中毒的悲劇是可以避免的 五.總結 鉛中毒并不可怕， 關鍵是我們要知道怎么去防范它， 讓鉛毒遠離我們。
8、 健康上網 一、 教學目標： 1、 知識與技能： (1)、 了解常見虛擬事物， 理解虛擬與現實的聯系及區別。
(2)、 了解《全國青少年網絡文明公約》。
2、 過程與方法： (1)、 客觀地認識因特網的正面和負面效應， 樹立發揮因特網的積極作用， 主動抵制其消極影響的觀念。
(2)、 用正確的道德法制觀念去評價各種網絡行為。
3、 情感態度與價值觀： (1)、 培養學生的網絡道德和法律意識。
二、 教學重點難點： 培養學生良好的上網習慣。
三、 教學過程： 1、 提問， 導入新課 (1)、 隨著技術的發展， 網絡虛擬事物層出不窮， 這些虛擬事物正越來越深入地影響著我們的生活。
什么是虛擬世界， 它和現實事物的聯系和區別是什么? (2)、 學生思考， 教師導入新課。
設計意圖： 提問， 引導學生積極思考， 激發學生的學習興趣。
2、 學生探究、 師生互動 (1)、 學生閱讀 P200 至 P201 頁的兩個案例。
學習討論， 你在網上還見到哪些虛擬事物? (2)、教師積極引導并提出問題： 虛擬世界一定是有利的嗎? 在你們列出的各種虛擬世界中，哪些是值得我們去充分利用的， 哪些要盡量避免接觸? (3)、 教師小結： 要正確認識虛擬世界的利弊， 充分利用虛擬世界的優勢。
設計意圖： 通過探究活動讓學生正確地認識虛擬世界， 學會理性地對待虛擬世界。
教師疏導學生的理解誤區， 引導他們發現生活中更美好的事物以及虛擬事物積極的一面。
(4)、 請學生填寫 P203 頁“網絡行為和現實行為的對照表”， 并加以分析。
(5)、 教師提問： 作為青少年， 需要在網絡上培養哪些道德和法律意識呢? (6)、 學生思考， 并讓學生了解《全國青少年網絡文明公約》。
(7)、 教師小結： 網絡行為是現實行為的一種延伸， 現實中要遵守的道德， 網絡上也要遵守。
設計意圖： 采用活動和陶文的形式， 活躍課堂氣氛， 激發學生思考。
3、 課堂小結、 后續活動 (1)、 網絡世界是一個虛擬的世界， 但網絡世界作為社會的一部分同樣受道德和法律的約束和制裁。
良好的網絡環境需要每一個網民自覺去維護， 一個健康的網絡環境能讓人安全、 舒心地享受技術帶來的便利， 讓每一個網民受益。
(2)、 運用已經掌握的信息技術， 創作出關于健康網絡生活的作品， 并相互交流。
設計意圖： 鞏固總結， 培養學生的動手實踐能力。
四、 教學反思： 1、 本節教學擺脫傳統的說教方式， 采用案例分析的方法， 引導學生分析問題的利與弊。
第一課 學會在避讓行駛中的車輛 教學目標： 1、 初步了解并掌握出行應遵守的交通規則， 懂得自覺遵守道路交通規則是安全出行的基礎和保障 2、 增強安全避讓行駛中的車輛的意識， 逐步養成安全、 文明出行的良好習慣 3、 初步形成對存有出行安全隱患區域的防范意識和安全自護意識， 感受遵守交通規則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、 和諧、 與快樂 4、 強化法律意識， 樂于做一個遵守道路交通規則的文明公民 教學設計： 一、 談話引入 師生談話引出課題， 板書課題 二、 知識競賽 1、 教師利用課件創設情境， 揭示活動主題與活動方式 2、 結合安全出行的主題， 給自己的小組起組名并展示參賽口號 3、 學生以小組為單位參加比賽， 注意要讓學生全員參與， 競答形式可以分“必答”“搶答”“指名答”等多種 4、 選出優勝小組和“最佳安全小博士” 5、 師總結 二、 模擬演練 1、 出示生活中人們步行出行的視頻， 問學生看后發現了什么 2、 學生以小組為單位進行討論， 然后全班集體交流(結合上節課所學， 甄別視頻中的人的行為是否合理、 安全等) 3、 學生代表模擬生活中遇到的或親身經歷的不遵守交通規則行為的案例， 師生共同分析 4、 設置某一出行情境， 讓更多的學生進行出行場景模擬。
比一比， 看看誰是安全步行的小能手 三、 案例沙龍 1、 教師講述課文中“陽陽被撞”的慘痛案例， 揭示主題： 我們如何才能不讓悲劇再次發生呢? 2、 學生在教師帶動下交流自己所見、 所聞的交通悲慘的案例， 談出自己內心的感受 3、 請學生來做“小交警”， 分析事故成因， 提出預防方案 4、 以小組為單位。
寫出“讓悲劇不再發生”的倡議書 四、 小報設計 1、 師生共同回顧前期活動內容， 交流收獲與感受， 引出課文的拓展知識 2、 以小組為單位交流所收集到的有關交通法規知識， 摘出與我們日常上生活密切聯系的內容， 張貼在黑板上， 做到資源共享 3、 學生分小組進行小報創作， 教師巡視加強指導 4、 師生評議小報， 進行張貼展示 五、 小結 讓我們攜起手來呵護安全之花， 遠離傷痛， 珍愛彼此的生命吧! 六.教學反思 1、 初步了解并掌握出行應遵守的交通規則， 懂得自覺遵守道路交通規則是安全出行的基礎和保障 2、 增強安全避讓行駛中的車輛的意識， 逐步養成安全、 文明出行的良好習慣 3、 初步形成對存有出行安全隱患區域的防范意識和安全自護意識， 感受遵守交通規則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、 和諧、 與快樂 4、 強化法律意識， 樂于做一個遵守道路交通規則的文明公民 第二課 守秩序 保平安 教學目標： 1、 認識社會安全類突發事件的危害和范圍， 不參與影響和危害社會安全的活動 2、 知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、 正常進行的保障， 能自覺遵守公共秩序 3、 了解應對公共突發事件的方法， 學會保護自己 教學設計： 一、 生活實際引入， 了解社會公共秩序。
1、 了解學生對社會公共秩序的認識和遵守情況。
問： 同學們經常會去一些公共場所， 如車站、 書店、 郵局、 銀行、 超市等， 你知道這些公共場所有哪些規定嗎? (學生集體討論。
) 問： 有哪些同學是做到時時遵守這些規定的? (了解學生在日常生活中遵守公共秩序的情況。
) 師： 我國是世界上人口最多的國家， 有 13 億人口。
這么多人要工作、 學習、 旅游、 購物、郵寄物品……人與人之間經常會在公共場所交流， 如果每個人都按照自己的想法做事， 想一想我們生活的世界會變成什么樣的呢? (學生討論。
) (提供一些反例： 有人發現， 公交站臺上的扒手通常喜歡趁大家擠著上車時伺機作案; 南京博物院免費開放后， 參觀者的“熱情”令博物館的工作人員大喊吃不消; 在銀行存取款時， 總碰到一些人不肯站在“一米線”外。
) 師： 是的， 社會是我們共同的家， 維護要靠你我他， 靠每一個人的努力。
(板課題) 2、 幫助學生認識社會公共秩序的意義和種類。
師： 所以為了使大家都很方便， 又互不妨礙， 就必須制定人人都必須遵守的規矩， 這就是社會公共秩序， 它是維護人們正常社會生活的基本保證。
只有每個人都遵守社會公共秩序， 我們的生活才能秩序井然， 有序進行。
問： 你了解社會公共秩序包括哪些方面嗎? (學生根據自己的了解全班匯報。
) 師： 社會公共秩序包括很多方面， 有關于工作的、 生活的、 學習的、 休息的、 社會治安的等等， 很多重要的社會公共秩序是通過立法確定的， 如社會治安、 公共交通、 文物保護、 食品衛生、 保護公共財產、 禁賭等等。
我們每個人都要遵守公共秩序。
二、 學習例子， 強化認識 1、 學習書中例子 指名讀例子。
問： 從這個例子中， 你有什么收獲? (全班集體討論。
) 問： 這個例子告訴我們， 在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序? 2、 強化認識。
問： 通過學習例子， 誰來說一說如果不遵守公共秩序會產生什么樣的后果 師： 是的， 不遵守公共秩序可能只是一念之間的事， 可是它造成的后果可能是要付出生命的代價， 所以我們在日常生活中要遵守每一項公共秩序， 養成遵守公共秩序的好習慣， 這樣才能減少不幸的發生， 我們的生活才會更有序、 更美好。
三、 展開討論， 辨別是非， 指導行為。
1、 辨別是非， 指導行為： 討論書中“小小論壇”提供的例子。
(指名讀例子) 問： 你覺得哪些同學說得對? 哪些同學說得不對? 為什么? 問： 如果你登上了長城， 你會把自己的名字刻在長城上嗎? 為什么? 2、 提供情境， 展開討論， 指導行為。
情境一： 中午， 急著去分飯的老師來到水池邊準備洗手。
可是， 洗手的同學已排成了長隊。
老師該怎么辦? 情境二： 疾馳的出租車上， 乘客突發心臟病， 必須立即送醫院， 偏偏遇上了紅燈。
這時司機該怎么辦? 情境三： 媽媽請了一個小時的假帶你去看病。
可是， 掛號處排了很多人， 看樣子要來不及了。
這時你媽媽會……你會…… 情境四： 你來到一個有名的博物館， 里面的展品非常精美。
你非常想把這些展品拍下來帶回去讓同學看看， 可是展品旁豎著塊牌子： “請勿拍照”。
這時你會…… 情境五： 過馬路前， 你發現如果走人行橫道得多繞一段路， 而這時馬路上并沒有車輛也沒有交警。
這時你會…… (學生展開討論， 一方面強化對公共秩序的認識， 另一方面通過討論指導自己的日常行為。
在討論中， 老師可引導學生認識到： 我們每個人都要遵守公共秩序。
但是在一些特殊的情況下， 如情境二中他人有生命危險， 我們為了幫助他人， 有時要犧牲自己的利益， 但是也要注意方法， 如情境二中大家可通過交警的指揮， 讓這輛車先走， 不能硬闖而造成交通事故， 這樣就適得其反了。
) 四、 鞏固延伸。
1、 師： 社會公共秩序是我們每個公民都必須遵守的基本準則。
在生活中只有 每個人都遵守相應準則， 才能有一個良好的社會秩序。
在社會生活中我們還要注意哪些呢? 指名讀“知識窗”。
2、 你還了解要注意哪些公共秩序? 五.教學反思 1、 認識社會安全類突發事件的危害和范圍， 不參與影響和危害社會安全的活動 2、 知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、 正常進行的保障， 能自覺遵守公共秩序 3、 了解應對公共突發事件的方法， 學會保護自己 第三課 安全使用家用電器 教學目標： 1、 了解家用電器存在的安全隱患， 明確家用電器使用不當會給人們的生活、 財產及生命安全等帶來危害和災難， 提高學生對正確使用家用電器的重要性的認識。
2、 學習常用家用電器的使用方法， 并懂得必要的安全常識， 提高對家電隱患的警惕性， 培養學生對保障家庭、 個人及社會安全的責任感。
3、 了解家用電器容易出現的異常情況， 學會有效避險的方法， 在家用電器出現異常情況時，能正確、 合理、 冷靜地應對險情及保護自己的能力。
教學準備： 課件 自制微波爐模型 微波爐專用加熱杯 微波爐使用說明書 牛奶一包 剪刀 學生搜集生活中因為不當使用家電引發的安全事故 教學過程： 一、 導入 1、 師： 我們先來猜個謎語吧。
來看謎面(是幻燈片) 電爐通電心里暖， 它和電爐正相反， 雞鴨魚肉里面藏， 不腐不爛保新鮮。
2、 謎底現在揭曉： 電冰箱。
電冰箱是我們日常生活中幾乎每天都要用到的家用電器之一。
(板書： 家用電器) 3、 看， 老師還搜集了一些我們生活中經常會用到的家用電器的圖片。
你認識它們嗎? 知道它們各自的作用嗎? 現在， 請你從中選擇你最熟悉的一種家用電器給同學們介紹一下它的作用。
(4-----5 生介紹) 5、 由于時間關系， 我們就不再一一介紹了。
通過大家的介紹我們發現， 家用電器的作用可真不少呀。
正是因為有了它們的存在， 才使得我們的日常生活更加方便， 更加豐富多彩。
它們確實是我們生活的好幫手。
(板書： 幫手) 二、 “幫手”變“殺手” 1、 但是， 如果我們對家用電器了解不全面， 使用不當， 它就有可能引發安全事故。
2、 我們先來看一則報道。
(網址鏈接報道) 3、 其實， 像類似的安全事故， 在我們的日常生活中也時有發生， 你在生活中曾經聽說過、看到過或者親身經歷過由于家用電器的不當使用而引發的安全事故嗎? 4、 看了剛才的報道， 聽了某某-同學的敘述， 你不想說點什么嗎? 5、 看來， 如果對家用電器使用不當， 忽視了安全， “幫手”也會變成“殺手”的。
(板書： 使用不當 殺手) 三、 安全使用家用電器 1、 真是太危險了。
不過， 我們也不必驚慌、 害怕， 只要我們在使用它們的時候， 牢固樹立安全意識， 掌握正確、 安全的使用方法， 事故是可以避免的。
2、 目前， 家用電器的種類可謂是琳瑯滿目。
這各種各樣的家用電器我們究竟該如何正確使用呢? 請你從圖中選擇一種你最熟悉的給同學們介紹一下它的使用方法。
當然， 你也可以介紹圖中沒有的其它家用電器。
(學生介紹， 師及時引導， 評價。
) 3、 這么多的家電一時半會兒也介紹不完， 課下， 同學們再相互交流， 好嗎? 從剛才同學們的介紹中， 我發現大家對家用電器的作用了解的可真不少， 不愧是生活中的有心人。
安全博士順便要給大家提個醒(放幻燈片)： “同學們， 由于你們年齡還小， 一般的家用電器， 應在家長的指導下學習使用; 對危險性較大的電器， 千萬不要自己單獨使用。
切記!切記! ” 4、 下面我們來欣賞一段小品， 好嗎? 小品的表演者： 尉老師， 小品的觀眾： 你們。
注意你們不僅是觀眾， 還用一個重要的角色： 裁判。
當你發現小品中的人物有什么地方做的不對時， 就立刻大聲喊停， 說出錯在哪里， 應該怎樣做。
明白嗎? 小品的名字叫 《王爺爺的幸福生活》，小品馬上開始。
注意! 王爺爺來了…… (抱著微波爐出現) 同學們好!(王爺爺好) 哎呀， 真是有禮貌的好孩子。
今天呀， 爺爺我太高興了， 你知道為什么嗎? 我呀去超市購物參加抽獎活動， 抽了個特等獎， 獎品——微波爐一臺。
哎喲， 我好不容易才把這個大東西弄回家， 累壞我這把老骨頭了。
既然抱回來了，那我就試試新吧。
我這么大歲數了， 還是第一次用這么高級的東西呢。
上面這么多鍵都是起什么作用的呢? 我還真弄不明白。
管他呢， 先插上插頭， 胡亂按按試試吧。
(×) 奧， 還是孩子們聰明呀， 我都把要先看使用說明書這么重要的事情給忘了， 那我得仔仔細細、 認認真真地讀一下說明書。
嗯， 現在我會用了， 我呀先用它來熱包奶喝吧， 手上太臟了， 我先去洗洗手。
(洗完沒關水龍頭。
×) 你看我， 太粗心， 還是孩子們節約意識強。
好， 現在我要插插頭了 。
(×) 提醒的太及時了 ， 趕緊把手擦干凈， 防止觸電。
插上插頭， 電源接通了 。
我把牛奶放進去(×) 液體、 氣體等遇熱會膨脹， 理解膨脹是什么意思嗎? 誰能用自己的話來解釋一下什么是膨脹。
對， 這樣很容易引起爆炸， 所以袋裝食品、 罐裝食品、 帶殼食品都不能直接加熱。
那應該怎么辦呢? 對了， 服務員阿姨給我微波爐專用碗， 放到這里面來加熱。
剪開包裝， 倒入牛奶， 垃圾入箱， 把碗放進微波爐， 按動按鈕開始加熱。
我發現里面一直再轉， 我打開爐門看看它是怎樣工作的。
(×)不能開爐門， 那就趁著牛奶還沒熱， 我先出去遛個彎兒吧。
(×) 奧， 大多數電器工作時， 人最好不要離開， 否則會發生危險的。
牛奶熱好了 ， 我把它拿出來。
(×) 帶上手套， 拿出來。
真好喝， 看來微波爐是個好東西。
廚房本來就不大， 現在又來了 這么個大家伙， 我趕緊收拾收拾。
我把它使勁靠墻放。
(×) 爐后和爐壁上用通風散熱孔， 這樣會把孔堵住， 不能很好地通風散熱， 會發生危險的。
那為了既節省空間， 我把菜譜放到微波爐上面。
(×) 這樣做也不利于通風散熱， 而且菜譜還容易著火。
最后拔掉電源， 既避免危險的發生， 同時也是為了節約用電。
在同學們的協助下， 王爺爺我終于學會了怎樣正確的使用微波爐， 真是謝謝同學們了， 我要去歇會兒了， 同學們再見。
5、 尉老師演的好不好? 同學們的評判精彩不精彩， 同學們真是火眼金睛呀， 一點點不對的地方都逃不過同學們的眼睛， 厲害! 那接下來我們來看幾組圖片， 請同學們注意觀察： 他們在干什么? 這樣做對嗎? 為什么? 應該怎樣做? 先來看第一組圖片(出示幻燈片) …… 三、 總結、 布置作業 1、 通過本節課的學習你有什么收獲? 2、 師據學生回答再適當小結， 并補充完整課題(安全使用) 3、 由于各種原因， 有些時候家用電器在使用過程中也是會發生異常的。
遇到家用電器異常情況我們應該怎么做呢? 課下搜集相關資料， 下節課交流。
四.教學反思 1、 了解家用電器存在的安全隱患， 明確家用電器使用不當會給人們的生活、 財產及生命安全等帶來危害和災難， 提高學生對正確使用家用電器的重要性的認識。
2、 學習常用家用電器的使用方法， 并懂得必要的安全常識， 提高對家電隱患的警惕性， 培養學生對保障家庭、 個人及社會安全的責任感。
3、 了解家用電器容易出現的異常情況， 學會有效避險的方法， 在家用電器出現異常情況時，能正確、 合理、 冷靜地應對險情及保護自己的能力。
第四課 別讓動物傷著你 教學目標： 1、 了解與動物親密接觸對人類的安全和健康帶來的危害， 提高學生自我保護的意識。
2、 認識動物是人類的朋友， 知道戲弄、 虐待動物的行為是錯誤的。
3、 培養善待動物的意識， 學會與動物友好相處。
4、 掌握被動物咬傷時的簡單處理方法。
教學設計： 一、 導入 談話引入， 明確本課學習內容， 板書課題。
二、 傷害在不經意間 1、 找生模范小狗的訴說 2、 師出示一組“人被動物傷害”的相關圖片和數據， 創設情境， 揭示主題 3、 小組交流自己收集的故事， 談出自己的看法 4、 各組選派代表講述自己收集來的動物傷人的故事， 或自己與小動物相處受到傷害的故事，并讓學生談談自己的看法與感受 5、 師生討論： 我們與動物接觸時， 應該注意些什么 6、 引導學生歸納動物會傳播哪些疾病 7、 小組仿照“閱讀與拓展”中的形式， 整理制作“防止動物傷害小寶典” 8、 展示小組制作、 評比 三、 如果我是小動物 1、 小演員表演課前準備的情景劇——“小狗的訴說”“兔子咬人”“捅馬蜂窩” 2、 老師扮記者采訪小動物和主人公， 并談自己的感受 3、 組織學生交流互換角色后的心理感受， 并談自己看法 4、 選代表發言： 此時此刻， 你想對小動物說些什么 四、 小結 談談本節課你的收獲。
五、 作業 和家長談談學到的知識。
六.教學反思 1、 了解與動物親密接觸對人類的安全和健康帶來的危害， 提高學生自我保護的意識。
2、 認識動物是人類的朋友， 知道戲弄、 虐待動物的行為是錯誤的。
3、 培養善待動物的意識， 學會與動物友好相處。
4、 掌握被動物咬傷時的簡單處理方法。
第五課 游樂場里講安全 教學目標： 1、 認識游樂場里的設施和玩耍過程存在的各類安全隱患， 提高自我防范的安全意識 2、 學會選擇合適自己玩耍的設施， 了解游樂場里應該遵循的各項秩序和規定， 并能自覺遵守， 杜絕危險行為 3、 能冷靜應付游樂場中出現的突發情況， 學會一些合理處理辦法 教學設計： 一、 談話引入 師： 游樂場是我們最喜歡的地方， 但是其中也隱藏著很多的危險。
請大家結合自己的生活經驗， 想一想游樂場里會有哪些危險呢? 1、 小組討論交流、 集體匯報， 老師匯總歸納 2、 教師提出制定方案的要求 3、 以小組為單位， 制定游樂場安全出游方案 4、 小組匯報， 師生共同對小組制訂的方案進行評價 二、 安全衛士我來當 1、 教師創設情境， 宣布競賽規則 2、 學生以小組為單位參與競賽活動 (1) 游樂場里規則多。
讓每組學生指定人員說出一條游樂場里游玩的注意事項， 說過的不許重復 (2) 案例分析。
師出示意外事故案例， 讓小組成員對其進行分析， 并說出自己的感受 (3) 意外來臨怎么辦? 教師利用課件模擬游樂場里可能出現的意外情況， 參賽人員答出應對辦法 3、 評出優勝者 三、 制作安全提示卡 1、 學生展示收集到的有關游樂場的安全提示語 2、 全班交流： 哪些提示語給你留下的印象最深? 說出理由 3、 選出最佳提示語制成卡片。
教師指導學生繪出游樂場模擬圖， 并將提示語貼在合適的位置 四、 小結 五.教學反思 1、 認識游樂場里的設施和玩耍過程存在的各類安全隱患， 提高自我防范的安全意識 2、 學會選擇合適自己玩耍的設施， 了解游樂場里應該遵循的各項秩序和規定， 并能自覺遵守， 杜絕危險行為 3、 能冷靜應付游樂場中出現的突發情況， 學會一些合理處理辦法 第六課 我的眼睛亮晶晶 教學目標： 1、 初步了解眼睛近視和生病的原因， 認識科學用眼的重要性 2、 了解有關眼睛的保健常識， 養成科學用眼的良好習慣 3、 激發學生珍愛健康的生命意識 教學設計： 一、 游戲體驗， 感受眼睛的重要作用 1、 學生分成三組， 老師預先在黑板上畫兩個圈， 每次上臺一個同學， 在圓圈內加畫眼睛、鼻子、 嘴巴、 耳朵等， 但眼睛必須用手蒙住。
(課上同學也可自己在圓圈上填畫， 之后閉上眼睛再畫一遍， 自己比較畫出的效果。
) 待全部畫完， 大家一同討論哪一組畫得好。
2、 睜、 閉眼找語文書。
規則： 和同桌一組蒙上眼睛， 從書包里找出語文書。
時間各為 1 分鐘。
3、 睜、 閉眼寫一句話： “天上有一只小鳥。
”規則： 同桌相互蒙上眼睛。
4、 老師問： (1) 眼睛被蒙住后， 畫畫、 寫字、 找東西時有什么不方便。
(2) 眼睛看不見有什么感覺? 讓學生體會眼睛在生活中的作用。
(訪問眼睛近視的家人， 生活有什么不方便;有無在晃動的車上看書、 看物的經歷; 在強烈陽光下看物體的感受……) 5、 老師小結： “看來， 眼睛對我們每個人來說都是非常重要的， 如果在我們的生活和學習中失去光明或者眼睛受到傷害是多么的不方便呀。”
二、 聽故事， 學習護眼小常識 1、 師： “眼睛在我們的學習和生活中起著非常重要的作用。
我們每個人都要愛護我們的眼睛。
平時， 我們的一些學習生活習慣也影響著眼睛， 不同的習慣會給眼睛帶來不一樣的后果， 不信你們瞧——(課件： 眼睛兄弟的對話) 2、 生猜 3、 生聽了故事后， 說說自己懂得了什么知識。
三、 判斷對錯， 加深認識 1、 師： “小朋友已經明白了這么多保護眼睛、 預防近視的知識， 那么請你們來看看這幾位小朋友的做法對嗎? 不對的,給他們貼一副‘眼鏡’。”(小組交流， 共同完成， 說為什么。)
2、 生聯系生活實際， 說說自己哪些做得比較好， 哪些還應該加強， 今后做得更好。
3、 師小結： “對， 只要我們能堅持這樣， 就不容易患上近視眼， 戴上眼鏡。”
四、 講故事， 了解造成眼睛傷害的原因 1、 師： “眼睛對我們那么重要， 可是它也很較弱， 如果不保護好還可能會受到傷害， 造成嚴重后果， 甚至會導致失明。我給大家講個故事吧(放鞭炮和玩小棍子導致的眼睛意外傷害事件)。”
2.生舉例說說生活中還有哪些會對眼睛造成傷害的事。
五、 師總結 保護好自己的眼睛是極為重要的， 希望同學們把今天學到的知識整理到你的“安全寶典”里，讓我們在“安全寶典”的陪伴下， 都有一雙健康美麗的大眼睛。
六.教學反思 1、 初步了解眼睛近視和生病的原因， 認識科學用眼的重要性
2、 了解有關眼睛的保健常識， 養成科學用眼的良好習慣
3、 激發學生珍愛健康的生命意識 第七課 防止異物進器官
教學目標： 1、 初步讓學生了解有關預防異物進入身體器官的常識， 并學會一些必要的應對方法 2、 提高學生的自我保護意識和自救能力 3、 讓學生感悟健康的意義和價值 教學設計：
一、 小小故事會 1、 教師聲情并茂地為學生講述課本上的“”小蟲入耳“瞇眼了”“耳朵進水”的故事 2、 分小組， 讓組內學生講講家人、 親戚、 朋友遭遇異物進器官的故事， 或自己這方面的親身經歷， 要特別注意講出異物是怎么進入身體器官的， 當時的感受是什么， 當時采取了什么處理措施 3、 請各組有經歷過異物進入身體器官的學生代表把自己的親身經歷講給全班同學聽 4、 討論： 通過這次“小小故事會”活動， 你有哪些收獲?
二、 情景模擬 1、 各小組根據自己的準備情況， 分別模擬一個情景在全班表演 2、 談談自己的感受
三、 案例分析 1、 課件出示案例 2、 師生一起了解案例內容 3、 教師提問： (1) 阿強的眼睛是在什么情況下濺入異物的 (2) 阿強當時是怎么做的? 他的做法對嗎? (3) 阿強是在什么時候去醫院就醫的? (4) 就醫后阿強的眼睛徹底好了嗎? 為什么? (5) 引起“瞇眼”的常見原因有哪些? 4、 小組討論： 我們在戶外活動時， 應如何避開對眼睛可能造成危害的危險?
四、 制作安全寶典 1、 自學不同異物進入耳朵和鼻腔后的處理方法 2、 對照已學知識， 說說哪些是正確的， 哪些是錯誤的 3、 組織學生按照異物進入身體的不同器官對問題進行梳理和匯總 4、 各小組交流整理成果， 看哪組整理得最好 5、 補充“安全寶典” 五、 小結
六.教學反思 1、 初步讓學生了解有關預防異物進入身體器官的常識， 并學會一些必要的應對方法 2、 提高學生的自我保護意識和自救能力 3、 讓學生感悟健康的意義和價值 第八課 好習慣伴我健康成長 教學目標： 1、 初步了解什么是健康安全的生活方式， 養成良好的生活、 學習習慣 2、 了解好習慣對健康成長的益處， 提高抵制不良生活陋習的自覺性 3、 感受成長的快樂， 激發熱愛生命、 熱愛生活的情感
教學設計：
一、 情景模擬 1、 師生一起觀看情景模擬表演 2、 學生談談自己的感受 3、 師提出問題： 你知道哪些正確的減肥方法?
二、 小毛病大曝光 1、 請幾位學生講講自己的不良習慣， 諸如俯臥睡、 咬指甲、 挑食、 偏食等， 其他學生討論這幾種習慣的危害性 2、 分小組進行不良習慣大檢查 3、 教師提出問題： 對于這些不好的習慣， 你準備怎么辦?
三、 讀一讀， 比一比 1、 找學生閱讀教材中列出的四個處方 2、 師生討論： (1) 誰是一直按照處方中所說的堅持去做的? 堅持做的結果是什么? (2) 在這樣做的過程中， 有何感受? 3、 學生展示收集到的好習慣、 好處方 4、 根據活動結果， 完成調查對照表
四、 制作安全寶典 1、 以小組為單位， 交流各自日常生活中的行為姿勢 2、 在課本已有內容基礎上， 總結出標準的行為姿勢， 并記錄下來 3、 各小組交流成果， 并集體整理成“安全寶典” 4、 拓展問題： 正確的行為姿勢會給你的生活、 學習帶來什么益處?
五、 付諸行動 生活中， 我們經常聽到這樣的話： “坐如鐘”“立如松”“行如風”， 這些都是用來描述人的行為舉止的， 讓我們付諸行動在“安全寶典”的溫馨呵護下健康快樂地成長吧。
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