【必備】黔之驢教案四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的黔之驢教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黔之驢教案 篇1
教學目標:
1、掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。
2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。
3、引導學生理解本文的寓意。
教學重難點：
掌握本文有關文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的'過程。
教學過程： 一、 導入
同學們在學習的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？（語言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）
二、 介紹作家作品
三、 整體感知課文
1、點名學生試讀
2、正音
黔（qián） 好事者（hào） 窺（kuī） 慭慭然（yìn） 駭（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口闞（hǎn）
3、全班齊讀
四、 疏通字詞
1、置疑
2、字詞訓練
五、 朗讀課文并復述大意
六、 課文分析
1、課文對驢進行了那些描寫？
2、是分析驢的形象特點？
3、課文對虎進行了那些描寫？
4、由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經歷了一個怎樣的過程？表現了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現了老虎怎樣的性格？
5、 理解本文的寓意
黔之驢教案 篇2
教學目標：
1、熟讀課文，并了解文章的大意。
2、說說本文的寓意。
教學過程：
一、導入新課：
講一則笑話。笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰勝了貓，保護了自己的孩子。現在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰明，它的結局怎么樣呢？下面我們就一起去瞧瞧。（板書課題）
二、出示教學目標：
1、熟讀課文，并了解文章的大意。
2、說說本文的.寓意。
三、目標的實施：
1、范讀課文，讓學生注意不會讀的字的讀音。
2、自由朗讀。
3、齊讀。
4、自由朗讀課文，弄懂文章的大意。（前后左右四同學一組，共同完成。）
5、檢測。
6、自由朗讀課文，思考下列問題：
（1）虎剛剛見到驢時，表現怎樣？
（2）虎發現驢有幾樣本領？它為什么敢接近驢呢？？
（3）驢的結局如何？
（4）你如何來評價驢和老虎？
（5）你覺得本文有什么寓意？
學生讀并且思考討論。
評價
7、提問：本文給你什么樣的啟示？（思考幾分鐘？）
8、老虎在吃了驢這個龐大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王。可是，它逐漸地驕傲起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且到處欺負弱小的動物。動物們敢怒不敢言就在這時，又有一位好事者運來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結果怎么樣嗎？那好，請大家發揮你們的想象，用你們的聰明才智來將這個故事繼續講下去吧！（分組）
四、總結：
同學們，今天我們學習了黔之驢，從而我們應該明白我們每一個人都要學習好本領，如果光是金玉其外，敗絮其內的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠學好本領，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學習，打好基礎，為有一個美好的明天的努力奮斗。
板書：
黔之驢
黔之驢教案 篇3
學習目標：
1、理解語言的深廣含義
2、通過標注對老虎的動作和心理的描寫、對驢的形象分析，從而得出一定的寓意。
一、導入
同學們，上節課我們對黔之驢進行了翻譯，這節課，我們一起走入驢和虎，去了解一下他們的形象。
二、復習檢測
1、你還記得嗎？（解釋字詞）
船：名詞作狀語，用船。 則：卻。 以為神：把它當作神，把…當作
稍出近之：漸漸出來接近它？ 慭慭然：小心謹慎的樣子。
以為且噬己也：認為
句子：
（1）虎見之，龐然大物也，以為神。
老虎看見它，（原來）是個巨大的動物，把它當作神。
（2）稍近益狎，蕩倚沖冒。
（老虎）漸漸又靠近（驢子），態度更加親近而不莊重，碰撞它，靠近它，沖擊它，冒犯它。
（3）驢不勝怒，蹄之。
驢子禁不住發起怒來，用蹄子踢老虎。
（4）因跳踉大？，斷其喉，盡其肉，乃去。
于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢子的喉嚨，吃光它的肉，才離開。
三、研讀課文
1、 講故事：
師：你能在翻譯的基礎上加入自己的理解，把它當做故事講出來么？
2、 形象分析：
（1） 請同學們快速瀏覽課文，畫出描寫驢的`句子。
龐然大物（外形）、驢一鳴（叫聲）、蹄之（動作）
師：那么，如此一個龐然大物，最終的結果是什么？
生：斷其喉，盡其肉
師：那我們來思考一下，外表如此強大的驢為什么還會有這樣的下場？
沒有什么特殊的本領；沒有老虎的本領大；無異能
師：這篇寓言中的驢代表了哪一類形象？
生：徒有外表實則虛弱無能，外強中干
師：從驢的角度來看，本文揭示了一個怎樣的寓意？
生：徒有其表，無真本領是行不通的。
（2） 我們再來找一找文中描寫虎的動作、心理的句子，畫出來。
動作：蔽林間窺之，稍出近之；遠遁；往來視之；又近出前后，蕩倚沖冒；斷其喉，盡其肉
心理：慭慭然，莫相知；虎大駭，以為且噬己也；覺無異能；虎因喜
師：那么虎對驢的態度發生了怎樣的變化？
懼驢——識驢——吃驢
師：老虎為什么可以把驢吃掉？
生：認識了驢不過是外表強悍，實則內里虛弱。
師：這里虎代表了哪一類形象？
生：本身本領強大；善于觀察；有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭
師：我們從老虎取得勝利中可以得出一個怎樣的啟示？我們先來回顧一下老虎的行為：剛開始“以為神”，蔽林間窺之，稍出近之，非常小心謹慎，又近出前后，蕩倚沖冒，終于了解了驢子，最后吃了驢子。
從害怕驢，到一步步認識驢，最后把驢吃掉，可以得出哪些啟示？
生1：不要貌似強大的東西所嚇到，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。
生2：想要取得勝利還必須善于觀察，充分了解敵人。
生3：要做一個有勇有謀的人
四、作業
五、小結
師：通過《黔之驢》的故事，我們明白了想要取得一定的成功就必須有勇有謀，希望同學們在今后的生活中也能做一個有智慧的人。這節就課就學到這里，同學們，下課。
六、教學反思
1、“講故事”這一環節設置，沒能充分調動學生參與課堂的積極性，只從表面講故事，而不能挖掘寓言的內涵。
黔之驢教案 篇4
創意說明：
本篇文字較簡練，教學中要讓學生了解古代寓言的一般特點，引導他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究·練習”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯系實際談談自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。
教學目的：
1.了解古代寓言的一般特點。
2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節。
3.通過對比“驢和“虎各自的形象特點，品味出本文的寓意，并能聯系實際談出自己的感受。
教學步驟：
一、用“三看一查”的方法，自讀課文。
二、檢查自讀情況，學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。
1．讓學生熟悉古今詞義的變化。
2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。
3．重點詞語的翻譯：
①有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當狀語。現代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。
②驢不勝怒，蹄之。
蹄，踢。這里作動詞用。
三、全班齊讀課文，指名學生復述大意。
四、再讀課文，把握全文的情節。思考：
①故事是在什么樣的背景下發生的?你從哪里可以看出來？故事發生的背景：“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節，三來暗說其形體龐大。
②當驢出現時，“虎見之的最初反應是什么?為什么會如此?虎的最初反應是“以為神。因為從來沒有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇。
③虎對驢的態度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大?”等。虎的態度變化為：恐懼—懷疑—挑釁
④故事的結局是什么?
結局：“斷其喉，盡其肉，乃去。”
五、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點？
師生共同討論、概括：
黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的`蠢物。
老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼心理；它反應迅速，行動靈活。謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。
六、了解寓言的特點，引導學生理解本文的寓意。
寓言是一種文學體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的，是諷刺當時統治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德的、外強中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。
七、作業。
1.解釋下列每組中加點的詞。
好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）
以為且噬己也（）虎見之，龐然大物也（）
然往來視之（）船載以入（）稍出近之（）
驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）
2.用“龐然大物“黔驢技窮造句。
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