賣火柴的小女孩教案

時(shí)間：2025-12-11 09:31:00 教案

賣火柴的小女孩教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩教案，希望對(duì)大家有所幫助。

賣火柴的小女孩教案

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教科書六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第一篇精讀課文。課文描寫了一個(gè)賣火柴的窮女孩在圣誕夜被凍死在街頭的故事，反映當(dāng)時(shí)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了尖銳的社會(huì)矛盾，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人悲慘遭遇的深切同情。這篇童話想像合理、文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情感培養(yǎng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視讓學(xué)生“在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧”的要求，本課教學(xué)采用“以讀為主”、“尊重差異”、“合作學(xué)習(xí)”的理念，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從而尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，關(guān)注了個(gè)體差異，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句的意思。

　　（1）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　（2）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩以及所有受苦受難的窮苦人的同情，而對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生們體會(huì)小女孩的美好愿望，從而珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

　　（一）重點(diǎn)

　　課文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象。

　　（二）難點(diǎn)

　　課文結(jié)尾部分，課文最后一句的深刻含義。

　　（三）疑點(diǎn)

　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？

　　（四）解決方法

　　通過(guò)同學(xué)之間的討論和有感情地朗讀來(lái)加以深入理解。

　　三、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　談話法，引導(dǎo)學(xué)生討論，感情朗讀。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，同桌討論，感情朗讀。

　　四、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)分析詞句，領(lǐng)悟中心思想，引導(dǎo)有感情的朗讀，升華學(xué)生情感。

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　討論重難點(diǎn)問(wèn)題，想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，加深理解。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　媒體課件

　　七、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們一定讀過(guò)不少童話故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的童話故事《賣火柴的小女孩》。

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　安徒生（1805-1875）他出生在一個(gè)鞋匠家庭里，童年生活非常貧苦，想象豐富，受到全世界廣大少年兒童的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《賣火柴的小女孩》。

　　（二）整體感知，理清線索

　　1、自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

　　2、默讀課文，了解課文大意。

　　思考：課文寫了一件什么事？按什么順序?qū)懙模空n文的具體順序是什么？（課文寫了賣火柴的小女孩在大年夜悲慘地凍死在街頭的事，全文按事情的發(fā)展順序?qū)懙模唧w順序：賣火柴――擦火柴――人死去）

　　板書：賣火柴擦火柴人死去

　　（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”部分

　　1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

　　（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的天氣。）

　　2、作者在描述小女孩的生活情況時(shí)，鄭重抓住哪些細(xì)節(jié)描寫？而這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

　　3、交流（反饋）

　　①對(duì)小女孩鞋的描寫（說(shuō)明她窮得連鞋也穿不起，還被別人欺負(fù)。）

　　②對(duì)小女孩頭發(fā)的描寫（說(shuō)明小女孩是一位很美麗的小姑娘，但是由于貧窮，又冷又餓，她根本沒(méi)注意到自己的美麗。）

　　③“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味。”（作者運(yùn)用對(duì)比來(lái)告訴人們，資本主義社會(huì)富與窮的懸殊有多大。）

　　④“天快黑了，又下著雪”。（進(jìn)一步寫出小女孩的可憐與孤獨(dú)。）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　讓學(xué)生有感情地朗讀（讀出對(duì)小女孩的可憐與同情）。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟感情。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”部分

　　1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到了什么景象？（生回答，老師點(diǎn)拔。）

　　（1）自由讀第一次擦燃火柴部分。

　　思考：“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)??嗎？”怎么理解？為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢？

　　第一次：火爐----寒冷----溫暖；

　　（她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄內(nèi)业囊揽浚屹u不出去還會(huì)挨家人打，但她冷得受不了，終于抽出了一根，而又因?yàn)槎嗝纯释麥嘏猿霈F(xiàn)火爐的幻景。）

　　（指導(dǎo)有感情的朗讀這一部分，體會(huì)小女孩極度寒冷、渴望溫暖的心情。）

　　（2）自由讀第二次至第五次擦燃火柴部分。

　　用第一次擦燃火柴的學(xué)法：先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的幻景。

　　第二次：烤鵝----饑餓----食物；

　　第三次：圣誕樹(shù)----孤獨(dú)----歡樂(lè)；

　　第四次：奶奶----痛苦----疼愛(ài)；

　　第五次：和奶奶飛走----寒冷、饑餓、痛苦----“天堂”；

　　2、小結(jié)：因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐；因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝；因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)；因?yàn)橥纯啵懦霈F(xiàn)奶奶。這些幻想都隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往，顯示了小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　3、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

　　（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”部分

　　1、讀后思考：

　　（1）這一段主要寫了什么？（小女孩在大年夜被凍死了。）

　　（2）小女孩的尸體為什么“兩腮通紅，嘴上留著微笑”？（小女孩死去時(shí)的神態(tài)，說(shuō)明小女孩是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去的。）

　　（3）怎樣理解課文最后三段話？（從小女孩死去的神態(tài)中證明小女孩在幻想、幸福中死去，使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，再加上“大年夜”這本該得到的歡樂(lè)與幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)小女孩的同情。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　3、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子（課件出示兩個(gè)句子）

　　(1) “奶奶抱著她，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦的地方去了。”

　　“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦”在人們眼里是神仙過(guò)的日子，是人間天堂。是不是飛到了天堂呢？（不是）

　　那么，在這里指什么？（死亡）

　　是的，這里所說(shuō)的那個(gè)美好的地方并不是天堂，它意味著死亡。（板書：死亡）．

　　(2)“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？

　　（第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。）

　　小女孩只有死，才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦。可見(jiàn)，小女孩的命運(yùn)――（板書：命運(yùn)悲慘）

　　小女孩的命運(yùn)為何這樣悲慘，是誰(shuí)造成的？她生活在什么社會(huì)里？

　　――（板書：資本主義社會(huì)）

　　（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情，以及對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈憎恨。）

　　2、同桌討論，總結(jié)寫法。

　　（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　（2）豐富的，合理的想象。

　　（3）過(guò)渡自然，富于變化。

　　（四）課外延伸、品讀小詩(shī)

　　指導(dǎo)學(xué)生品讀《你別問(wèn)，這是為什么》。

　　（五）拓展思維、升華情感