口語交際一《你說我做》教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的口語交際一《你說我做》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際一《你說我做》教案1
教學目標：
1.引導學生認真聽取別人說話。
2.能按照要求做相應的動作。
3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學重點：
1.注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。
2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學難點：
1.培養學生學會傾聽、與人合作的'習慣。
2.口語交際。
教學準備：
教學課件、游戲的頭飾。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）
（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？
（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規則，了解游戲
（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。
（二）學生匯報交流。
（三）出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
（四）教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。
三、進行游戲，總結要領
（一）進行第一輪游戲。
1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。
2.以小組為單位進行游戲。
3.進行比賽，評出優勝小組。
4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。
（二）進行第二輪游戲。
1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3.比賽并評出優勝小組。
（三）進行第三輪游戲。
1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2.比賽并評出優勝小組。
四、課堂小結
（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）
（二）教師表揚表現好的學生。
教后反思
優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。
不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導。
口語交際一《你說我做》教案2
【教學目標】
1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。
2、對交流有興趣，感受交流的快樂。
【教學重點】
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
【教學難點】
培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學課時】
1課時。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）
2、引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧！（板書：我說你做）
【設計意圖：出示圖片，問題引導，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】
二、讀教材內容，了解交際要求。
1、明確本次交際的內容：
我們一起來做游戲吧！一個人發指令，其他人做動作。
2、一起按照指令做游戲：
（1）觀察情境圖，發令的小朋友在說什么？（請你抬起一條腿）
（2）哪個小朋友做錯了，想一想這個小朋友為什么會做錯？
預設：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。
（3）這到底是問什么呢？
（可能是聽的小朋友沒有認真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）
（4）做這個游戲，發指令的小朋友應該怎樣做？做動作的小朋友應該怎樣做？
（發指令的'小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動作的小朋友要注意聽發令小朋友說話，并迅速做出動作。）
【設計意圖：通過游戲，明確交際的要求。】
三、明確交際要求
本次口語交際中我們應該注意什么？
1、大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）
到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見呢？可以練習“發指令”：
教師發指令，先小聲，讓聽見的學生舉起手：“全體起立。”“男同學坐下。”教師先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才是合適的。
2、注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動作。（板書：注意聽做明白）
四、游戲活動，戲中交際
1、做第一個指令游戲
（1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？
（圖中小朋友發出的指令是“抬起一只腳”。）
（2）為什么幾個小朋友抬起的不是同一只腳？
（指令對抬哪條腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）
2、做第二個指令游戲
（1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？
（把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）
一人發布指令，其他同學做動作，說說自己做對或做錯的原因。
（2）合作做一做。
小組合作做一做游戲，一個人發指令，其他人做動作。
①單一指令：
“請你舉起手！”
“請你和同學握握手！”
“請你坐在草坪上！”
“請你跳三下！”
②多項指令
要求：有的指令，需要做幾個連續的動作，且要有一定的順序。注意要認真聽，然后按順序完成動作。
從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正。”再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。
③多指令任務完成方法：
A、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。
B、想：根據指令先做什么再做什么。
C、做：按順序完成動作。
【設計意圖：師生互動做游戲，反復游戲中，“大聲說”鍛煉了學生的口語表達能力，“注意聽、聽全面”訓練了學生的聽力。】
五、評議誰最棒。
小組評議，看誰的表現最好。看是否做到了“大聲說”“注意聽”。
板書設計
我說你做
說做
大聲聽得見
簡單的話做明白
課后反思
成功之處：
是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。
初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養成良好的聽說習慣。發指令是游戲有效開展的基礎。通過發指令練習，讓學生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。
不足之處：
今后的口語交際課要注意的是：關注學情，從學生的學習需要出發，讓每個孩子敢于當眾發言、善于當眾發言，并注意關注回答問題的學生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。
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