口語交際教案

時間：2024-06-12 11:37:19 教案

口語交際教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的口語交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

口語交際教案

口語交際教案1

　　教學內容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學目的：

　　1、通過學習進一步了解班上的同學，增進同學之間的團結、友誼。

　　2、進行口語訓練，培養學生的口語交際能力。

　　教學準備：cai課件、哪吒的卡片

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學們和他打個招呼。

　　同學：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學嗎？來，用一兩句話來說說他。

　　（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發現孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結）

　　3、孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細細地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了！）板書：具體

　　6、好，孩子們，現在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準備各種形式的說自己）

　　8、總結：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

　　（生說出了不同的方式，方法，可現場表演一下）

　　五、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現在我們就在小組內說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的'好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發現都想好了。）好，現在，我們就在小組內說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學習學習，幫助幫助。

　　4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

　　六、機動選上臺演說

　　*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

　　2、請8位孩子上來。一個說完后。

　　a、師：猜猜他是誰呢？為什么？

　　b、被猜的同學出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發小禮物）

　　c、生與** ***交流對話。

　　d、1、2說完。

　　e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

　　3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發哪吒的小禮物。

　　4、小結游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

　　七、結束

　　1、不用謝。同學門，你們今天表現得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？啊，我今天真是太高興啦！

　　3、師總結：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進一步了解了身邊的同學，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書：說說我自己

　　說：特點聽：認真

　　具體

口語交際教案2

　　1．通過籌劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達力量。

　　2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

　　3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。

　　4．把握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和共享習作的歡樂。教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點

　　把自己的設想及籌劃有條理地寫出來。

　　第一課時口語交際

　　教學過程

　　一、營造氣氛，激發興趣

　　1．播放歌曲《大中華》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補充表達：我們的祖國幅員寬闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比驕傲和傲慢！

　　3．教師利用課件展現全國各地的小學生的學習和生活狀況，以及局部山川風物的圖片、文字資料。

　　二、出謀劃策，建立聯系

　　1．走出我們現有的空間，走進更寬闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活狀況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今日我們就來籌劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。

　　板書：籌劃手拉手活動

　　2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預備工作是什么？

　　依據學生的答復板書：建立聯系

　　3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，熟悉他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

　　4．學生分小組溝通探討。

　　5．學生集體溝通。

　　依據學生的溝通板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目

　　三、集思廣益，開展活動

　　1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思索如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商議和溝通。

　　2．學生分小組商議。

　　（教師參加各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進展詳細的指導。）

　　3．學生全班溝通各小組的籌劃狀況。

　　教師適時點評并板書：

　　（1）你們的籌劃讓人感動，看，有布滿關心的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有便利快捷的網上溝通

　　板書：支助活動書信往來狀況介紹聯誼活動網上溝通

　　（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應當有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

　　學生溝通活動設計的可行性，對其他同學進展啟發。

　　（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

　　學生自由溝通。

　　四、深入探討，課外延長

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己細心的籌劃的活動付諸實踐呢？

　　2．備課的時候教師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你情愿把自己的手拉手活動構思告知他們，與他們一同架起友情的長橋嗎？

　　出示聯系地址：

　　3．經過剛剛的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯系的`方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告知他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　其次課時習作

　　一、回憶格式，明確寫法

　　1．溝通書信的寫法及格式。

　　2．學生自讀教材其次自然段。

　　3．你認為重點應當放在哪個局部？

　　依據學生答復適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　　4．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出細心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有條理地寫。

　　二、嘗試習作，發表見解

　　1．學生自己寫信。

　　2．教師稍作巡察后也同學生一道寫作。

　　三、溝通賞析，學會評改

　　1．教師依據巡察式的觀看，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。

　　評價方向：

　　（1）表達清晰且有條理。

　　（2）提出的建議具有可行性。

　　（3）語句精確，想法合理。

　　（4）學生個體的進步。

　　（5）書信的格式正確。

　　2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進展比照，激發學生習作的興趣。

　　3．結合評改中的消失的典型問題，學生自己修改作文草稿。

　　4．小組溝通評改。

　　5．教師評改后小結作文狀況。

　　四、學寫信封，鴻雁往來

　　1．同學們不僅細心籌劃了手拉手的活動，還仔細寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就肯定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

　　2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　　3．出示信封格式圖，詳細了解如何寫信封。

　　4．教師把課前預備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生依據要求填寫信封并貼上郵票。

　　（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）

　　五、總結

　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不管相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴肯定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美妙幸福的明天！

口語交際教案3

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

　　②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

　　2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　①主題是否明確，特點是否突出；

　　②內容是否具體充實；

　　③表達是否流暢；

　　④語言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫。

　　1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的`是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時習作

　　一、編寫提綱

　　1．引導學生根據提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　①要介紹的民俗是什么？

　　②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2．學生自由編寫提綱。

　　3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習。

　　三、初步修改。

　　1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3．根據同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

　　3．師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2．集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1．為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

　　3．討論作品集的題目。

口語交際教案4

　　教學設想

　　使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、

　　討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：我想知道你們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？

　　生：請教。

　　師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）

　　二、出示課件，指導點撥。

　　師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。

　　師宣布游戲規則：小老虎說了這次的闖關游戲一共有4關，如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什么？

　　（一）第一關

　　課件出示：

　　第一關連線題

　　青蛙王子皇帝的新裝水晶球

　　安徒生童話格林童話

　　海的女兒六只天鵝飛箱

　　師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？

　　（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）

　　師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。

　　教師相機，指導點撥。

　　1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）

　　2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-

　　3.指導后再請教

　　4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。

　　（2）請另一生再請教，相機。

　　師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。

　　1.可再要一名學生請教。（師指導）

　　2.最后讓學生正確連線答題。

　　過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。

　　（二）第二關

　　課件出示：

　　第二關數學題

　　把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？

　　師：這是一道數學題，你會嗎？怎么辦？

　　1.生請教，同學。

　　師：你們聽了他倆的對話，發現了什么？

　　2.生再請教再，師點撥。

　　3.師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）

　　師：如果你們現在要打電話請教數學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）

　　4.師：現在老師給你們一個電話，來搞一個現場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）

　　過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）

　　原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。

　　（三）第三關

　　課件出示：

　　第三關思考題

　　小紅一個人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？

　　1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？

　　2.生交流匯報。師：原來請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上，都可以請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個小游戲好嗎？

　　3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居

　　師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現在有誰愿意當一回小紅？

　　師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）

　　4.師扮演鄰居，另請一生請教。

　　過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的.生活帶來了許多方便，可見請教多么重要，還剩下最后一關了，想闖嗎？老師看你們闖關那么熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最后一關的題目嗎？

　　（四）第四關

　　課件出示：

　　第四關表達題

　　請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。

　　1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）

　　2.師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。

　　3.師：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……

　　師：現在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，你們有什么想說的嗎？

　　師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！

　　三、課外延伸生活中說

　　師：在以后的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。

　　板書設計：

　　請教——本領

　　禮貌表達傾聽

　　方式對象追問……

口語交際教案5

　　教材分析：

　　《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　教學對象分析：

　　學生從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據了解，很多學生都飼養過小動物，他們都很喜歡動物。

　　教學設想：

　　教學中應該設計好交際的話題和合適的交際形式，創造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調動學生腦中已有的有關動物的全部資訊，培養學生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽別人的話，給予別人適當表揚的能力。同時，在教學過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。

　　教學目標：

　　1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。

　　教學重點：

　　感受動物世界的奇妙，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。能把自己與動物之間發生的趣事說清楚，培養學生合作交際能力。

　　教學難點：

　　1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性

　　2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清楚。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1、同學們，你們知道嗎，在動物王國里，鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的.亮光……

　　小朋友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）

　　2、播放錄象，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

　　3、交流看后的體會，你看到了哪些有趣的動物？

　　（板書：奇妙的）

　　二、明確交流的話題和要求。

　　1、自讀題目，劃出要求。

　　2、交流匯報，相機板書。

　　3、說說和別人交流時，應該怎樣做？

　　三、口語交際。

　　（一）了解身邊有哪些動物。

　　1、出示圖片，激發興趣。

　　小朋友們，你們看，動物們從四面八方趕來參加我們今天的學習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！

　　2、創設情境，學生戴上動物頭飾介紹自己，了解身邊的動物。

　　嘩，我身邊的動物朋友真多啊！我想認識你們，你們能告訴我是誰嗎？

　　（二）介紹動物的習性和樣子。

　　過渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實我也是一只可愛的動物，想知道我是誰嗎？那認真聽我介紹吧！

　　1、教師扮演動物并介紹自己，讓學生猜一猜是哪種動物。

　　我長著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。

　　2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書）

　　3、學生交流匯報。

　　4、學生自由練習介紹自己。

　　5、指名介紹。

　　（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個朋友？鼓勵學生有不明白的地方可以提問或補充。

　　（2）評價。他介紹得好嗎？為什么？

　　6、小結。

　　（三）說說你和動物之間的趣事。

　　過渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動物朋友。相信在現實生活中，動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事情。

　　1、請兩位學生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。

　　2、小組里交流自己和動物之間的趣事。

　　3、找好朋友說說自己和動物之間的趣事。

　　4、匯報交流，評價。

　　四、總結。

　　1、小朋友們，動物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？

　　2、我們還可以通過什么方法去了解，認識更多的動物呢？

　　推薦書籍：《我的野生動物朋友》

　　推薦電視節目：《人與自然》《動物世界》

　　板書設計：

　　名字

　　樣子（毛、耳朵、眼睛……）

　　奇妙的動物世界生活習性（吃、行走……）

　　有趣的事

　　五、學生寫作

口語交際教案6

　　教學目標

　　1、交流自己的暑假生活，和同學分享自己經歷的新鮮事。

　　2、在口語交際中鍛煉表達能力，交流時做到態度自然、大方，表達流利、清晰。

　　3、恰當使用圖片或實物，力爭內容具體。

　　重點難點

　　重點：和同學分享自己在暑假里經歷的新鮮事。

　　難點：選擇別人感興趣的內容，并恰當使用圖片或實物。

　　教學準備

　　提前布置學生搜集暑假生活的有關圖片或實物。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，引入交際話題。

　　1、出示暑假生活的照片。

　　教師：愉快的暑假生活已經結束了，有些同學記錄下了自己暑假生活的點點滴滴，有些還拍成了照片，現在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都做了些什么？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書暑假生活的內容，并引導學生進行分類——做實踐作業、培養個人愛好、旅游、學做農活等）

　　2、多么豐富的暑假生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“我的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我的暑假生活）

　　二、自主交流，嘗試交際訓練。

　　1、回憶生活，激發興趣。

　　教師：以上我們看到的是同學們的暑假生活記錄照片，都十分生動有趣。請同學們回想一下自己的暑假生活是怎樣度過的，有哪些有趣或者特別的事情，在這個過程中你有什么收獲或感受。可以恰當地使用提前準備好的圖片或實物來講，先自己想一想要講的內容。

　　2、指導練說，合作交流。

　　（1）師生討論，指導方法。

　　（2）小組合作，說給小組同學聽。

　　（3）互動交流，全班分享小組的匯報。

　　3、師生評議，學會方法。

　　通過引導學生互相評議，及時給說得好的'學生給予評價（從“態度自然大方、表達完整清楚、內容具體有趣、使用圖片或實物恰當”幾個點進行評價）。

　　歸納方法要點：一是注意說的順序，表達要完整。先說暑假是怎樣度過的，再說最有趣的是什么事，然后說說心里的感受；二是不僅要敢說會說，說得清楚明白，還要使用圖片或實物，說得具體有趣。

　　4、評選、小結。

　　從所有說的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布結果。

　　三、總結收獲。（課件展示）

　　介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是怎樣度過的，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講暑假生活給自己帶來的快樂。

口語交際教案7

　　學習目標

　　1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

　　2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。

　　3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力。

　　課前準備

　　整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。

　　第一、二課時? 習作

　　談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

　　明確要求

　　請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

　　出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。

　　讀悟寫作方法

　　轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

　　小組交流，總結讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。)

　　自由寫作

　　請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

　　越評議修改

　　讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的'地方標出來。

　　在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

　　全班評議，提出修改意見。

　　結合評議，自己修改作文。

　　第三課時? 交流平臺? 口語交際

　　圖像導入

　　請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發學生的演講熱情。)

　　提出要求

　　我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點：

　　圍繞一個主題

　　抓準幾個方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語言

　　表達有聲有色

　　這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

　　自主準備

　　請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說。

　　組內交流

　　在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽。

　　演講比賽

　　全班評選演講優勝隊.

　　第四課時? 詞語盤點? 日積月累? 展示臺

　　詞語盤點

　　學生自讀。

　　出示投影，看拼音寫詞語。

　　同桌互查。

　　自選三個成語造句，寫在練習本上。

　　日積月累

　　小組內互讀詞語，注意把字音讀準確。

　　請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

口語交際教案8

　　【教學目標】

　　1、和別人協商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　2、尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

　　3、表達觀點時，要簡潔明了，有理有據。

　　【教學重難點】

　　1、和別人協商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　2、表達觀點時，要簡潔明了，有理有據。

　　【教學準備】

　　準備資料：教材兩則事例的錄音、視頻，多媒體課件。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　板塊一、創設情境，導入話題

　　1、創設情境：最近，老師發現班上有幾位同學戴智能手表，昨天某某同學還把手機帶到了學校。大家對此有什么意見呢？預設：

　　（1）學校明令禁止學生在校內使用智能手表和手機，這行為不對。

　　（2）有智能手表或手機的同學，是為了方便放學后和家長聯系。

　　2、導入新課：正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，的確，生活中的同一件事，在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因為每個人的立場不同、關注點不同，所以就會有分歧。當意見不同時怎么辦？今天，我們的口語交際課就來學習如何解決這個問題。（板書課題）

　　板塊二、角色體驗，學習協商

　　1、談話：生活中很多事情，大家意見會有分歧，需要協商才能解決。比如，遇到下面的情況該怎么辦呢？

　　2、出示課件，播放事例錄音。

　　課件出示：

　　爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？

　　3、提問：對這個事例，大家的意見有什么分歧？預設：“濃濃的`年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處；“環保、安全等方面帶來很多問題”是燃放煙花爆竹帶來的壞處。“不斷搖擺”指對此問題有爭議、態度不堅定。

　　4、角色體驗：這件事的相關方各有誰？如果你是其中的一方，對燃放煙花爆竹是支持還是反對？理由是什么？

　　（1）學生交流。

　　課件出示：

　　相關方：普通市民消防隊員環衛工人鞭炮廠工人……

　　（2）學生交流：指多名學生選擇角色談觀點和理由。（板書：有理有據）

　　（3）提出問題：大家的身份不同，關于該不該燃放煙花爆竹的觀點也不同。該怎么協商呢？

　　（4）示范交際：播放學習小伙伴的對話錄音。

　　課件出示：

　　狀狀：春節如果不燃放煙花爆竹，就太沒年味了！我們小朋友也少了很多樂趣。

　　元元：我贊同你的意見，放鞭炮確實能增加喜慶氣氛，但是鞭炮也帶來了很多安全問題，如引發火災、傷人，同時還對環境造成了污染。權衡利弊，在城市里還是不宜燃放煙花爆竹。

　　狀狀：你說得很有道理，可以開展其他民俗活動來增強春節的喜慶氣氛，也可以購買電子鞭炮。

　　①引導：聽了他倆的對話，你知道意見不同時該怎么協商了嗎？

　　②小結：意見不同時，要換位思考，積極溝通。討論問題時，態度要平和，以理服人。

　　板塊三、小組討論，練習協商

　　1、組內交流。

　　課件出示：

　　活動提示·請看書上兩個事例，每個小組選擇其中一則事例討論。

　　由組長主持，組員分別選擇一個角色，從這個角色的立場出發闡述對這個問題的看法。

　　討論時，做到態度平和、換位思考，以理服人。

　　傾聽時，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　2、小組展示。

　　教師指名小組成員發表自己的觀點，要求其他同學認真傾聽。學生評議。（出示評價標準）

　　課件出示：

　　說：尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

　　聽：準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　板塊四、入情入境，討論協商

　　1、創設情境：剛才同學們分小組就課本中的兩則材料進行了討論，還給出了解決方案。現在，我們要現場錄制一個名叫“有事好商量”的節目。老師是主持人，我們邀請了一些嘉賓，將就大家關注的熱點話題進行討論。

　　（1）準備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。

　　（2）邀請學生上前表演，可小組推薦，也可毛遂自薦。

　　（3）為學生分發嘉賓卡，如“普通市民”“環衛工人”“環保局局長”“消防隊員”“眼科醫生”“鞭炮廠工人”等。

　　2、現場采訪。（教師作為節目主持人，要把握好節奏，貫穿起整個討論會。）

　　（1）引發討論。

　　主持人：現場嘉賓對燃放煙花這件事有什么不同意見？普通市民：春節燃放煙花，熱鬧喜慶。

　　消防隊員：燃放不當，容易引起火災，威脅人民群眾的生命財產安全，也增加了消防工作壓力。

　　環衛工人：給清掃工作帶來很大壓力。

　　鞭炮廠工人：多生產煙花，大家的收入才能增加。

　　眼科醫生：因為春節燃放煙花爆竹，兒童眼部致傷的比例是平常的兩倍以上，炸傷眼睛將會給傷者帶來很大的傷害。

　　（2）引導協商。

　　主持人：聽了各方的觀點，現在你們對“春節到底該不該燃放煙花爆竹”怎么看？預設：采訪市民、采訪鞭炮廠工人。

　　市民：聽了消防隊員、環衛工人以及眼科醫生的觀點之后，換位思考，覺得禁放有一定道理。

　　鞭炮廠工人：如果完全禁止燃放煙花爆竹，我們就失業了。

　　主持人：請各方代表想一想，有沒有兩全其美的解決方案？（學生交流）預設：春節期間不要在城市大規模地燃放煙花爆竹，但是可以去離城市較遠、人口密集程度較低的郊區燃放；

　　父母要陪同孩子一起燃放；

　　廠家要開發一些污染小的產品等。

　　3、討論協商。

　　（1）組內成員根據自己的觀點進行反思和調整，對“要路還是要樹”再次討論協商，求同存異，達成共識。

　　（2）小組匯報。

　　預設：砍掉大樹，拓寬了馬路，行車又快又安全，司機朋友喜歡；

　　而運輸業發達了，也確實能促進當地經濟發展。但樹木長到幾十年非常不容易，砍掉它們，不僅失去了美麗的環境，還會破壞城市的生態。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉，可以請有豐富經驗的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來；或者請道路設計師在設計路線時多動些心思，盡量少砍一些樹，力爭樹和路都要，既要建設現代化大都市，也要保護好環境。

　　4、課堂小結：生活中的許多事情，不是一加一等于二那么簡單。當意見不同時，我們不僅要準確表達自己的觀點，認真傾聽他人的觀點，不歪曲，不斷章取義，還要做到態度平和，不沖動，要懂得換位思考，通過友好協商，最后達成共識。

口語交際教案9

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

　　過程與方法

　　情感、態度、價值觀

　　教學重點

　　1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力

　　教學難點

　　1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力

　　課前準備

　　1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

　　2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

　　3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。

　　教學過程

　　一談話導入

　　同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的'生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

　　二分組準備

　　針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

　　各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　三展開辯論

　　1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

　　2．雙方互相提問質疑，自由辯論。

　　先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

　　3.正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

口語交際教案10

　　學習目標

　　1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

　　2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　1、激發興趣

　　今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.

　　2、精心準備

　　熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

　　找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

　　面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

　　思考顧客針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

　　3、小組試買

　　在小組中試著推銷你的`商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

　　認真聆聽同學們的建議，合理采納.

　　4、班級特賣場

　　每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品.

　　顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑.

　　耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

　　5、總結

　　評出最佳推銷員.

　　你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

　　第二、三課時

　　習作

　　1、確定習作內容

　　默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　2、作文指導，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

　　寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

　　可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

　　3、自主習作，教師巡回指導

　　4、相互修改，完善習作

口語交際教案11

　　教學目標：

　　1.積極參與話題交流,選出十項保護環境簡單易行的做法。

　　2.能圍繞話題發表看法,不跑題,并能判斷別人的發言是否與話題相關。

　　教學重點：

　　積極參與話題交流,選出十項保護環境簡單易行的做法。

　　教學難點：

　　能圍繞話題發表看法,不跑題,并能判斷別人的發言是否與話題相關。

　　課前準備：

　　課前布置學生搜集身邊環境問題的信息。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習課文，情境導入。

　　師：跟隨課文《觀潮》讓我們觀賞到

　　生：錢塘江大潮的壯觀

　　師：《走月亮》讓我們欣賞到

　　生：美麗、祥和的田園風光

　　師：《現代詩二首》讓我們領略了

　　生：秋晚江上的美景草地上悠閑自在的花牛師：《繁星》讓我們見識了

　　生：柔和、靜寂、夢幻的天空

　　師：作者用奇妙的文字讓我們和美好的大自然緊密相連，給我們帶來了心曠神怡的感受。置身江邊、月光下，仰望的星空，觀賞到的一花一草、一山一水，賦予另一個名稱，那就是——（板書環境）

　　生：環境

　　師：這節課我們一起來聊一聊與環境有關的話題。板書課題

　　二、注意要求，引領聽說。

　　1.教師出示此次口語交際要求，學生閱讀。

　　2.學生說一說此次口語交際注意事項。（聽的同學要認真傾聽，積極思考，判斷同學的發言是否與話題相關；說的同學要圍繞話題發表看法，不跑題。）

　　3.評價措施：聽的同學判斷準確得一顆星，發言的同學圍繞話題發表看法，不跑題，加一顆星，討論結束誰得到的星多，誰就是本節課的“交際小達人”。

　　三、打開思路，交際互動。

　　1.出示教材四幅圖畫，說說看到的情景。（亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐）

　　2.說說身邊存在的環境問題。

　　師：環境污染可以這樣分為三類，水污染、空氣污染、垃圾污染，平時生活中，你們有沒有認真觀察，我們身邊的環境是怎樣的，屬于哪一種污染？

　　生：汽車行駛之后，煙塵彌漫，屬于空氣污染。

　　生：一次性塑料袋、一次性快餐盒使用過度，隨處可見，屬于垃圾污染。

　　生：河水中也在漂浮著垃圾，夏天的時候還有濃濃的臭味，屬于水污染。

　　生：……

　　3.交流環境污染身體健康的危害。

　　師：生活中總有一些不盡人意的地方，如果長期生活在這樣的.環境中，會給我們的身體健康帶來怎樣的危害。

　　生：使身體出現惡心、嘔吐、咳嗽、流淚等癥狀，可能會患上癌癥、水俁病、痛痛病等嚴重的疾病。……

　　師：以上同學的發言有沒有跑題的現象，如果有請指出，為自己加上一顆星，如果沒有，要為發言的同學加上一顆星。

　　4.環境污染會給我們的生活帶來幾大的痛苦，為了保護環境，我們可以做些什么？

　　生：去超市購物時用布袋，不用塑料袋。

　　生：外出就餐時，要吃多少點多少，少用或不用塑料打包盒。

　　生：有時路上堵車時間較長，發現好多車依然在排放尾氣，污染了環境。

　　生：老師，他跑題了，應該說我們可以做些什么？

　　師：認真傾聽，給你加顆星，那位同學的發言誰能幫他修改一下？

　　生：如果堵車時間較長，我們可以提醒爸爸媽媽把車熄火，這樣可以減少尾氣的排放，還可以節省燃料。

　　……

　　5.歸類匯總，選出保護環境的十條小建議。

　　①小組討論，篩選。

　　②全班交流，根據評價措施進行評價。

　　6.本小組認真抄寫本組篩選出的十條小建議。張貼在校園公告欄里，發動其余同學保護環境，付出行動。

　　7.評選“交際小達人”。

　　四、課堂總結，情感升華。

　　本節課的學習我們不僅列出保護環境的十條小建議，更應注意的是發言時能圍繞話題發表看法,不跑題，并能判斷別人的發言是否與話題相關。課雖然就要結束了，但是這樣的交際技能，卻要在課上、課下的交流中運用。

　　板書設計：

　　我們與環境

　　說：能圍繞話題發表看法,不跑題。

　　聽：能判斷別人的發言是否與話題相關。

口語交際教案12

　　【教學目標】

　　１、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

　　２、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　３、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

　　【教學重難點】

　　演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　　【教學準備】

　　優秀演講稿的范文。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、引出話題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　１、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

　　（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）

　　２、分小組討論匯報形式：

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

　　３、根據匯報形式，組內排練：

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

　　三、匯報會開始，同學評價

　　１、宣布匯報會開始。

　　２、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

　　評價標準由師生共同制定。

　　如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。

　　３、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

　　四、總結

　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時

　　（習作）

　　一、明確習作要求

　　１、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

　　（演講稿或讀后感。）

　　２、這次作文有哪些要求？

　　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　寫讀后感要表達真情實感。

　　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　１、明確演講稿的格式：

　　（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

　　２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

　　⑴出示范文《祖國啊，母親》，師演講：

　　祖國啊，母親

　　親愛的同學們：

　　當有人問你，在這個世界上你最愛的.人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

　　作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

　　茫茫五千年，祖國母親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖國母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。

　　隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神舟六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。

　　多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運”吧！

　　俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。

　　⑵聽了老師的演講，你有何感受？

　　（心潮澎湃，激動……）

　　⑶這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

　　我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

　　（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

　　⑷生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

　　（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

　　３、作前準備：

　　⑴你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

　　⑵在組內交流搜集的演講稿。

　　賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

　　（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

　　⑶觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

　　學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

　　四、作文交流、評改

　　１、同桌交流，互相評價。

　　２、自己修改。

　　五、美文賞析

　　學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

　　【同伴互評】

　　分兩課時完成本次教學，第一課時為綜合性學習活動的展示，在展示過程中，設計者強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學生的知識面。

　　習作訓練中，設計者為學生搭建了一個比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習作引引路，降低了學生習作的難度，使學生不再為如何下筆為難。如果在學生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內容，相信會提高學生的寫作水平。

口語交際教案13

　　【教學目標】

　　1、善于發現班級中不好的現象，聯系生活實際，大膽表達自己的感受及想法。

　　2、小組交流，制定班級公約。

　　3、養成自覺遵守班級公約的習慣。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：善于發現班級中不守規則的現象，聯系生活實際，大膽表達自己的感受及想法。

　　教學難點：學生用普通話準確、流利地表達出來。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激情導入。

　　班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多么快樂，我們是集體中的一員，集體建設的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧！

　　設計意圖：

　　激發學生的`興趣，為制定班級公約做準備。

　　二、審題。

　　1、（口語交際要求）：學生自讀本次口語交際要求。

　　2、什么是班級公約？班級公約是同學們共同制定、共同遵守的規則。為了讓集體更文明，班級更美好，我們可以針對班中存在的問題制定班級公約，通過班級公約的形式來規范我們的行為，督促我們改正不良行為。

　　三、指導。

　　1、回顧班級取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則？

　　4、學生充分發表意見，主持人組織。

　　5、教師相繼點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。（課堂、下課、做操、上下學、過馬路等方面）

　　6、教師總結，學生干部在一旁記錄。

　　設計意圖：

　　把學習的主動權交給學生，讓學生自己制定公約來約束自己。

　　四、拓展與總結。

　　1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。

　　2、把班級公約用筆抄寫在紙上，貼在墻上。

　　3、總結：班級是我家，榮譽靠大家。今天我們已經走出了關鍵的一步，制定了班級公約，我相信全班同學會遵守班級公約，使我班成為一個優秀的班集體。

　　設計意圖：

　　通過抄寫，學生進一步明確自己該遵守的規則。

口語交際教案14

　　“我說你做”教案設計

　　教材分析

　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

　　教學目標

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)

　　3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

　　課前準備

　　提前放置在辦公室的一本書。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

　　生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去取！

　　師(故作鎮靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

　　生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)

　　師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

　　(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)

　　生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)

　　師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？

　　生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。

　　師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

　　生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

　　師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

　　生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

　　師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

　　設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。

　　二、繼續情境，明確要求

　　師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

　　生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

　　師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

　　生(相互查看，搖搖頭)

　　師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

　　生2：因為有的'同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。

　　生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。

　　師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——

　　生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

　　師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

　　(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)

　　設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

　　三、游戲活動，戲中明理

　　1.第一輪游戲：老師說，大家做。

　　師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

　　(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)

　　2.第二輪游戲：同學說，大家做。

　　生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

　　生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。

　　3.第三輪游戲：我來說，你來做。

　　分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。本環節的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命令到發布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導中總結要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

　　四、活動總結、拓展延伸

　　師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

　　生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

　　生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

　　生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。

　　(師指黑板，全班齊讀板書。)

　　師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

　　設計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發學生的興趣，培養學生的聽說能力。

　　教學反思

　　《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

　　1.有情境才“能說”。

　　我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。

　　2.有氛圍才“敢說”。

　　由于生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。

　　3.知道重要才“會聽”。

　　一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。