口語交際教案

時間：2024-08-03 11:19:54 教案

口語交際教案【精華15篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

口語交際教案【精華15篇】

口語交際教案1

　　【教學目標】

　　1.選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。

　　2.適當借助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。

　　3.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。

　　【教學重點】認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。

　　【教學難點】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態度自然大方。

　　【教具準備】多媒體PPT

　　【教學課時】1課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（課件出示）多媒體出示學生課余生活的照片。

　　可能有心的學生會發現，平時同學們活動時老師經常拍攝照片，老師不但拍了照片，還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看，照片上的學生都在做些什么？他們是怎樣做的？想象一下他們當時的心情。

　　（課件出示）看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。

　　多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得精彩，說得清楚。（板書：我的暑假生活）

　　二、明確交際要求

　　1.讀教材第9頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（選擇別人可能感興趣的內容講，或者借助相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）（板書：選擇別人可能感興趣的內容講借助照片或實物）

　　2.互相交流，這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的和同學們分享。）

　　三、互動交流

　　1.看圖。

　　（1）課件出示圖片（一）。（見教材P9第一幅圖片）

　　①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在干什么？“我”是怎樣和同學們交流的？

　　②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地鋤地……

　　③小組代表作匯報發言，教師小結：圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。

　　（2）課件出示圖片（二）。（見教材P9第二幅圖）

　　①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在干什么？“我”是怎樣和同學們交流的？

　　②引導交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

　　③小組代表作匯報發言，教師小結：圖中地小朋友講了第一次坐摩天輪的感受。

　　2.主題。

　　（1）你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過，又表現在使人產生了不同于其他事的感受和想法，是一種新體驗。如在泰山看日出，在青島看海等。（板書：新鮮事新體驗）

　　（2）根據自己的'親身經歷，結合自己收集的照片選擇。

　　（3）小組交流，相互間提出意見或建議。

　　3.觀點。

　　把你最感興趣的一件事分享給同學們，注意選擇別人感興趣的內容重點講，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。

　　（1）小組合作交流。

　　要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度要自然大方，盡量把事情說清楚、說具體、說有趣；聲音要洪亮。

　　（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。

　　各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。

　　4.評議。

　　從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。

　　小結：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

　　四、欣賞范例

　　日照看海

　　這個暑假，我過得豐富多彩。最讓我難忘的是去日照看大海。

　　第一眼看見大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到邊，好像和天連在一起。衣服沒脫，我就沖向大海，誰知道海浪太大，一下子就躥到我嘴里。“呸！真咸啊！”這海水難道是魚的眼淚變的？

　　海浪下去了，那里的沙很細、很軟、很平，我就玩搭沙堡，一會兒浪上來了，我的沙堡眨眼就不見了。我還想搭個倉庫，但是沒那么多時間，一會兒水又上來了。我坐在那里不動等著，浪又上來了，是個小浪，只淹沒了我的腳趾頭。一會兒一個大浪來了，船都快沖跑了，我趕緊站起來跑了。跑著跑著，水就到了我的腳邊。他跑得可真快啊！

　　我還去海邊撿貝殼，撿到了一個像螞蟻一樣小的小螃蟹，我太喜歡大海了，我好想再去一次大海啊！

　　五、課外作業

　　回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。

　　板書設計

　　課后反思

　　在本節課中，以“暑假生活”為話題，以“交流”為主，讓學生在輕松愉悅的環境里體會與別人交流的快樂，并從中學會表達和聆聽。但是學生在互相交流過程中，紀律性較差，話題比較分散。以后改進就是學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。

口語交際教案2

　　學習目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

　　2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　課前準備

　　多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　談話導入，再現情境

　　談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　　創設情境，展開討論

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點。

　　全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的'碰撞中形成正確的觀點。

　　聯系實際，感悟父母之愛

　　聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　小組合作，互說互評。

　　全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　表揚激勵，課堂總結

　　第一課時習作指導

　　創設情境，誘發動機

　　談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　創設情境。出示話題：

　　a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

　　b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

　　c．你想和父母說的其他心里話。

　　誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇。小組合作

　　自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

　　匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

　　全班交流。打開思路

　　代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

　　師生評議。

　　要點：

　　a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

　　b．是否表達出自己真情實感．

　　c．是否有具體事例，或事例是否具體。

　　明確要求。學生寫作

　　明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　各自習作。

　　修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　謄寫習作。

　　第三課時習作講評

　　小結習作，提出任務

　　小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

　　提出任務。

　　這次習作評講的重點是：

　　a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

　　b．是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　自讀習作，互相指出優點和不足。

　　各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習，強化運用

　　談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

　　布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　展示習作。激發興趣

　　自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

　　將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

口語交際教案3

　　教學目標：

　　1.正確書寫聲母的大寫字母。

　　2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

　　3.理解并熟背日積月累的詞語。

　　4.了解足球的起源。

　　教學重點：

　　1.正確書寫聲母的大寫字母。

　　2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

　　教學難點：

　　1.理解并熟背日積月累的詞語。

　　2.了解足球的起源。

　　教學過程：

　　一、基礎知識

　　1.復習大寫字母

　　2.師指導。

　　先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。

　　3.鞏固練習

　　4.寫出帶有提手旁和單人旁的字

　　師：想一想這這些字都和什么有關?

　　提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。

　　二、日積月累

　　圖上的.小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。

　　1.借助字典讀熟

　　2.說一說意思。

　　三、知識窗

　　1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

　　2：學生談收獲

　　四、想

　　短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。

　　五、總結，說收獲。

口語交際教案4

　　教學目標：

　　1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　教學準備：

　　調查學生課間玩哪些游戲。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、看掛圖，激趣導入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　二、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

　　（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

　　（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

　　3、引導評價，發現不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

　　你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

　　（2）小組互相補充。

　　（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

　　7、小結、過渡。

　　（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

　　（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內交流，教師參與、點撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認為最有趣的.游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　五、總結延伸，籌辦游戲節。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

　　3、提前向同學們發邀請書。

口語交際教案5

　　教學設想：

　　《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

　　—、聯系實際，拓展空間

　　“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

　　二、創設情景，鼓勵參與

　　創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

　　三、澈活思維，鼓勵創新

　　“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的.綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　老師發現，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學生討論發言。

　　[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

　　二、引申擴展

　　過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。]

　　2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

　　小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

　　教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環境造成污染。

　　三、設計交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

　　課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

　　[學生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環節，也為下面畫設想打好基礎。]

　　2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

　　3小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　[學生通過自己合作學習，能相互啟發，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發展。通過自主想像，使創造能力得以培養。]

　　4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

　　[這一環節的設計，有助于再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。]

　　四、總結升華

　　教師小結：

　　1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

　　2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

口語交際教案6

　　學習目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，溝通時做到內容充溢，有條理，語氣、語調適當、

　　2、依據習作提示，選擇自己感愛好的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感、

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系、

　　課前打算

　　多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例、

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　談話導入，再現情境

　　談話導人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談談父母的愛、（板書：父母的愛）

　　再現情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

　　創設情境，綻開探討

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸xx的做法？小組溝通，形成觀點、

　　全班交際，模擬交際情境、讓學生充分綻開探討，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、聯系實際，感悟父母之愛

　　聯系實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法、小組合作，互說互評、

　　全班溝通，互為補充、質疑、老師留意交際時的習慣的培育、

　　拓展延長，溝通情感

　　模擬場景、假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法、（師生模擬交際、）假如我是媽媽呢？拓展延長、今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法、

　　表揚激勵，課堂總結

　　第一課時習作指導

　　創設情境，誘發動機

　　談話導人、上節課，我們溝通了父母的愛以及對父母的愛的.看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們溝通、溝通一下吧、

　　創設情境、出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教化方法，或勸告他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話、

　　誘發動機、針對這些話題，你打算選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇、小組合作

　　自主選擇、各自思索選擇適合自己的話題，打算寫什么內容、

　　匯報話題、請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，激勵每個話題都有人選擇、

　　小組合作、請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，相互評議一下，看看有哪些須要改進的地方，并推選代表打算在全班溝通、

　　全班溝通、打開思路

　　代表溝通、每個話題選擇一個小組代表溝通，要求把內容盡量說詳細、

　　師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有詳細事例，或事例是否詳細、

　　明確要求、學生寫作

　　明確要求、讀讀“習作”提示的最終一段話，說說給我們作了哪些提示？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通看法、）各自習作、

　　修改草稿、各自或者相互修改習作草稿、謄寫習作、

　　第三課時習作講評

　　小結習作，提出任務

　　小結習作狀況、運用激勵機制，總結這次習作狀況，并表揚習作優秀、進步的同學、

　　提出任務、這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、觀賞佳作，師生互動

　　觀賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學生的習作片斷，進行觀賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足、）賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、小組溝通，互評互議

　　自讀習作，相互指出優點和不足、

　　各自修改，接著完善習作、修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題、拓展練習，強化運用

　　談話引入、習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到相互溝通溝通的目的、

　　布置任務、今日回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的看法、假如你覺得不便當面溝通，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的看法寫在習作后，然后自己再來看、

　　展示習作、激發愛好

　　自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上、將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

口語交際教案7

　　【教學目標】

　　1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。

　　2、對交流有興趣，感受交流的快樂。

　　【教學重點】

　　在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　【教學難點】

　　培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）

　　2、引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧！（板書：我說你做）

　　【設計意圖：出示圖片，問題引導，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】

　　二、讀教材內容，了解交際要求。

　　1、明確本次交際的內容：

　　我們一起來做游戲吧！一個人發指令，其他人做動作。

　　2、一起按照指令做游戲：

　　（1）觀察情境圖，發令的小朋友在說什么？（請你抬起一條腿）

　　（2）哪個小朋友做錯了，想一想這個小朋友為什么會做錯？

　　預設：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。

　　（3）這到底是問什么呢？

　　（可能是聽的小朋友沒有認真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）

　　（4）做這個游戲，發指令的小朋友應該怎樣做？做動作的小朋友應該怎樣做？

　　（發指令的小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動作的小朋友要注意聽發令小朋友說話，并迅速做出動作。）

　　【設計意圖：通過游戲，明確交際的要求。】

　　三、明確交際要求

　　本次口語交際中我們應該注意什么？

　　1、大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）

　　到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見呢？可以練習“發指令”：

　　教師發指令，先小聲，讓聽見的學生舉起手：“全體起立。”“男同學坐下。”教師先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大的.音量才是合適的。

　　2、注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動作。（板書：注意聽做明白）

　　四、游戲活動，戲中交際

　　1、做第一個指令游戲

　　（1）看圖辯一辯。

　　觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？

　　（圖中小朋友發出的指令是“抬起一只腳”。）

　　（2）為什么幾個小朋友抬起的不是同一只腳？

　　（指令對抬哪條腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）

　　2、做第二個指令游戲

　　（1）看圖辯一辯。

　　觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？

　　（把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）

　　一人發布指令，其他同學做動作，說說自己做對或做錯的原因。

　　（2）合作做一做。

　　小組合作做一做游戲，一個人發指令，其他人做動作。

　　①單一指令：

　　“請你舉起手！”

　　“請你和同學握握手！”

　　“請你坐在草坪上！”

　　“請你跳三下！”

　　②多項指令

　　要求：有的指令，需要做幾個連續的動作，且要有一定的順序。注意要認真聽，然后按順序完成動作。

　　從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正。”再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。

　　③多指令任務完成方法：

　　A、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。

　　B、想：根據指令先做什么再做什么。

　　C、做：按順序完成動作。

　　【設計意圖：師生互動做游戲，反復游戲中，“大聲說”鍛煉了學生的口語表達能力，“注意聽、聽全面”訓練了學生的聽力。】

　　五、評議誰最棒。

　　小組評議，看誰的表現最好。看是否做到了“大聲說”“注意聽”。

　　板書設計

　　我說你做

　　說做

　　大聲聽得見

　　簡單的話做明白

　　課后反思

　　成功之處：

　　是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。

　　初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養成良好的聽說習慣。發指令是游戲有效開展的基礎。通過發指令練習，讓學生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。

　　不足之處：

　　今后的口語交際課要注意的是：關注學情，從學生的學習需要出發，讓每個孩子敢于當眾發言、善于當眾發言，并注意關注回答問題的學生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。

口語交際教案8

　　一、教材分析：

　　這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，采用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。

　　二、教學目標：

　　【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

　　【過程與方法】：通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　【情感態度與價值觀】：培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。

　　三、教學準備：

　　1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃）

　　2、把學生劃分成若干個交際小組。

　　3、多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、談話導入，激發興趣。

　　1、激趣：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

　　2、作品展示。

　　3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？

　　4、學生簡單介紹。

　　5、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。

　　（二）、創設情境，相互交流。

　　第一關：說一說

　　1、課件呈現：

　　（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

　　（2）一定要把過程說清楚，說明白。

　　2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些

　　3、學生匯報：指名介紹自己的小制作。

　　4、師生交流：

　　師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？

　　生：說話的時候聲音要大一些

　　師：對，所以接下來的'同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。

　　板書：大聲說

　　師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？

　　生：過程更加清楚

　　生：用上了一些合適的連接詞

　　師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

　　（師板書：先、再、然后、接著、最后）

　　師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

　　（指名介紹）

　　5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。

　　第二關：比一比

　　課件呈現：

　　（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。

　　（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

　　師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？

　　生：認真聽

　　板書：認真聽

　　師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

　　舉行“小巧嘴”評比會。

　　師生共評。

　　教師小結。

　　第三關：夸一夸

　　出示要求。

　　（1）把你的小制作展示給大家。

　　（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。

　　相互參觀，評選“小巧手”。

　　教師總結

口語交際教案9

　　教材分析

　　本次口語交際的話題是“意見不同怎么辦”。教材中設置了兩個不同的情境，第一個情境引出問題一：春節該不該燃放煙花爆竹？第二個情境引出問題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹？教學時，分小組選擇不同的問題，分角色討論。討論時要準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀點時要自信，以理服人。講普通話，說話時態度要平和，文明得體，使用禮貌用語。

　　教學目標

　　1、準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（重點）

　　2、尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。（重點）

　　課前準備

　　教師準備：創設情境，制作多媒體課件。

　　學生準備：根據選擇的問題情境設計調查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、交流經驗，提供借鑒

　　師：同學們，生活中我們總會碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時候？

　　生1：看電視的時候，有時候爸爸要看球賽而我想看動畫片。

　　生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動漫，有的要看喜劇。

　　生3：我數學不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

　　師：看來同學們都有或是和家長或是和同學們意見不同的時候，那當意見不同時我們應該怎么辦呢？

　　（揭示課題，齊讀課題。）

　　生1：爸爸媽媽會聽取我的意見。

　　生2：我們會各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，如果大家意見不同就舉手表決。

　　設計意圖：語文學習的外延與生活的外延相同。口語交際要想取得實效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導學生觀察生活，為學生的口語交際提供借鑒，降低交際的難度。

　　二、創設情境，指導說話

　　師：是啊，同學們，生活中我們總會遇到意見不同的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經提供兩種問題情景進行調查，下面選擇一個自己感興趣的內容，在小組內交流自己的調查結果。

　　情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？

　　生1：我采訪的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節日更熱鬧。

　　生2：我采訪的是消防員。他們認為人們在新年不應該放鞭炮。每到過年，因為放鞭炮造成火災的事例特別多。

　　生3：我采訪的是環衛工人。他們認為不應該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，給環衛工人帶來了很多麻煩，污染了環境。

　　生4：我采訪的是街道的王阿姨。她認為不應該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現的各種隱患。

　　生5：我采訪的是小學生。他們認為現在過年越來越沒意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應該燃放鞭炮。

　　生6：我采訪的是一位老師。他說如果有一種安全環保的鞭炮，供大家娛樂就更好了。

　　師：看來很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會威脅到我們的財產安全甚至生命，更會污染環境。我們作為未來的主人更應該時刻注意保護家鄉的環境，就從不放鞭炮開始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環保年。

　　情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹。孩子們，針對這個現象發表一下你的觀點吧。

　　生1：我們小組利用休息時間采訪了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環境，又不影響視線，保證行車安全。

　　生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認為，大樹可以砍。因為大樹影響視線，影響交通安全，但是應該及時補種合適的樹木。

　　生3：我們采訪的是道路附近居民。他們認為，在滿是鋼筋混凝土的環境里應該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應該砍樹。

　　師：大家各抒己見，都很有道理，誰來接著發言？

　　生5：我采訪的是交通局工作人員，他認為樹木太高影響司機的視線，應該砍掉。

　　生6：我采訪的是環保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應該被破壞。

　　師：大家眾說紛紜，意見不統一時我們應該怎么辦呢？

　　生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒有影響到他人的利益。

　　生2：意見不統一，投票表決。

　　設計意圖：新課標指出：“學生是學習和發展的主體。”老師讓學生充分交流已有經驗，自主得出方法。交流時突出了學生的主體地位，創設情境，培養學生用普通話表達自己的觀點，關注語言的準確性。

　　三、再創情境，集體討論

　　師：在我們的學習生活中，經常遇到一些意見不統一的情況，你會怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節來臨之際，同學們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應該怎樣協調大家的意見？

　　生1：我們可以先做問卷調查，然后少數服從多數。

　　生2：我們可以分小組活動。把有相同興趣的同學放在同一個小組，先活動，再交流收獲。

　　師：大家的想法都很好，沒有規矩不能成方圓，我們是一個集體，大家就要學會換位思考，互相協調。如果在家中遇到這樣的情況你會怎么辦呢？

　　出示：你最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　生：我會和爸爸商量。網絡發達，我們還可以看重播。

　　師：我們遇到意見不同時可以相互協商，和別人交流意見時要注意什么？

　　生1：態度平和，語氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語。

　　生2：有理有據，把自己的'想法說清楚。

　　生3：注意傾聽別人的意見，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，這一環節主要是激發學生的學習興趣，引起學生們的思考，拓展學生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。

　　四、總結交流

　　師：把同學們的友情提示記錄下來。

　　師：說說這節課的收獲。

　　生1：我知道意見不同時不能總是按自己的想法去做，要和別人協商。

　　生2：和別人協商時要有禮貌。

　　設計意圖：總結本節課的收獲，從課內拓展到課外，了解與人交流時要注意語言文明的要求。

　　教學反思

　　1、口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。本次口語交際力求創設和諧的教學氛圍。教學時要選取與學生的生活、學習聯系得很緊密的話題，這樣，學生才會有話可說。根據教材提示，為孩子創造熱點話題，并在課前安排采訪，這樣讓孩子在進行社會實踐的同時發現針對同一想象，不同人的觀點不同的現象。這樣討論時孩子們就有話說。

　　2、引導學生多向交流與互動，能用普通話與人交談，交流時注意語言要完整，要有理有據。在交談中能認真傾聽，并能就遇到的事情提出合理意見，就不同的意見與人商討。商討時注意語言的禮貌，學會換位思考。

口語交際教案10

　　教學目標：

　　1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。

　　2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。

　　教學分析與處理：

　　1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。

　　2、創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。

　　教學準備：

　　文字片課件。

　　教學策略：

　　自主學習，合作交流。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。

　　2、師：板書課題。

　　二、講授新知

　　1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

　　2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？

　　3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）

　　4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！

　　5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

　　板書：時間地點人數準備工具注意事項

　　6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？

　　板書：聲音洪亮

　　語氣溫和

　　態度誠懇

　　7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的.小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）

　　8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

　　（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）

　　你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

　　9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

　　（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）

　　10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

　　（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

　　（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？

　　（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

　　（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）

　　咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

　　11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

　　三、回到現實，擴展練習

　　1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。

　　（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

　　四、小結

　　你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

口語交際教案11

　　課前準備

　　1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　2．教師準備演講稿例文。

　　第一、二課時（習作）

　　激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　范例引路，指導習作

　　1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　3．演講稿的`特點

　　出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　5．本次演講稿的主題是什么呢？

　　6．圍繞主題，選擇材料

　　（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7．對照要求，進行習作。

　　自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　試寫初稿，進行修改

口語交際教案12

　　教材分析：

　　《保護有益的小動物》是義務教育課程標準實驗教材《人教版》第三冊第七單元口語交際訓練的內容。教材中提出三項要求：一是“說名稱”即說出自己知道的小動物的名稱；二是“講道理”說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”即想如何保護的具體方法。我根據教材本身特點，要求和大綱對低年級口語交際課的要求以及低年級小學生的心理特點，我在本節課擬訂以下目標：

　　教學目標：

　　（1）知識和能力目標：培養學生良好的說話習慣，說清自己喜歡的有益動物對人類的益處，懂得保護有益動物就是保護人類生存的環境。

　　（2）過程與方法目標：訓練學生在人際交往中的文明態度，進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整，說具體。

　　（3）情感態度與價值觀目標：鼓勵學生大膽發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，增強小學生保護有益小動物的意識。

　　教學重、難點：

　　教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。

　　教學難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

　　學生分析：

　　二年級學生雖說經過一年的學習，已經具備一些說話的經驗，可要讓他們在短短的時間內就組織好有序的語言，并規范地表達出來，是有一定的難度，因此在教學過程中，我由淺到深分階段設計了口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

　　設計理念：

　　幾乎每個學生對動物都有一種特殊的喜愛之情。兒童喜歡動物，但很少知道它們的本領及如何保護它們。我根據教材本身特點和教學重難點，結合低年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動的特點。為了充分體現"以教師為主導，以學生為主體"我創設一個又一個情境教學，讓每個學生在放松、有趣的情境申去傾聽，表達與交流。在雙向互動中，積極鍛煉口語交際能力。

　　教學準備：

　　（1）課前布置學生收集有關有益的小動物的資料，了解它們對人類有什么益處以及保護小動物的措施；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等；然后讓他們做一個自己最喜歡的小動物的頭飾。

　　（2）網絡多媒體課件。

　　教學過程：

　　師：（頭戴燕子頭飾）小動物們好！

　　生：燕子阿姨好！

　　師：今天，我召集你們來這兒，是要宣布一個好消息。獅子國王派我來舉行一次小動物聚會，準備挑選一名最受大家歡迎的有益的小動物作為森林王國的形象大使。這可是非常光榮的事情，小動物們，高興嗎？（生：高興）快瞧瞧都有哪些小動物來參加這次評選？（課件：句式訓練）根據句子說一說。

　　生1：來參加這次評選的小動物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎）

　　師：來，說到的小動物在哪兒？招招手，好，歡迎你們！

　　生2：來參加這次評選活動的小動物可多了！有（啄木鳥）（貓頭鷹）還有（蚯蚓）。

　　師：也來招招手，讓大家認識認識你們，好，歡迎你們！

　　生3：（七星瓢蟲）（小蜻蜓），還有（燕子）都來參加這次評選活動了！

　　師：哇！這么多的小動物都來了。你們打扮的可真漂亮！

　　師：光漂亮可不行，今天給你們一個展示自己的機會，那就是清楚明白地介紹一下自己，誰介紹的小動物最討人喜愛，對人類貢獻最大，就讓它來當森林王國的形象大使。

　　我是燕子阿姨，也要參加評選，那我先來介紹一下自己。聽好了：我是一只活潑機靈的燕子，我有烏黑發亮的羽毛，剪刀一樣的尾巴，成天在空中飛來飛去，專門吃有害的小飛蟲，對人類貢獻可大了！你們喜歡我嗎？那就選我當形象大使吧！我的介紹怎么樣？（生：好）哪兒好？想學嗎？一起來看看我是怎么介紹的？（課件出示介紹文字，學生總結介紹的方法和順序：名字———外形特點（樣子）———生活習慣———益處———請求）

　　師：好，現在輪到你們了，怎樣介紹才最受歡迎呢？趕快和同伴們商量一下，根據我介紹的幾個方面說一說，選一位說的最好的當代表，過會兒來介紹，參加競選。

　　（小組討論，推選代表）

　　師：準備好了嗎？請各隊代表上來，競選馬上開始。其它小動物可要聽好看好了，你們現在是大眾評委，誰介紹的好，你們要為它投票。還要說出它哪兒介紹的好。

　　生1：我是小青蛙，披著綠衣裳，頭上有一對大眼睛，生活在稻田里，專吃田里的害蟲，每天能吃70多只呢，我是莊稼的好朋友，是農民伯伯的好幫手。我還不錯吧，請大家選我當形象大使吧！

　　生2：小動物們好，還認識我嗎？我叫七星瓢蟲，因為背上有七個圓點，所以叫我七星瓢蟲。我最愛吃蚜蟲，是棉花姑娘的好朋友。請大家選我當形象大使吧！

　　生3：我是長嘴巴的啄木鳥，我的嘴巴又尖又長。我是森林醫生，專門為樹木治病，我能把樹干里的蛀蟲掏出來，每天吃成千條害蟲，我厲害吧？那就選我吧！

　　生4：我是小蜻蜓，我有一雙大眼睛，一對透明的翅膀。我整天在空中飛來飛去捉害蟲吃，能消滅很多害蟲呢，而且也長得很好看，你們就選我當形象大使吧！

　　生5："嗡……”我是小蜜蜂，是最勤勞的小動物，我有一對鼓鼓的大眼睛，一件漂亮的條紋衣裳。我會采花粉，釀花蜜，人們喜愛的甘甜的蜂蜜就是我釀成的看在我的功勞上，你們就選我吧！

　　生6：我是貓頭鷹，我的樣子像一只貓，可我卻比貓能干，我是夜行鳥類，在夜間飛行，一個夏天平均能捉1000只田鼠，我一定有資格當形象大使吧，請大家選我吧，準沒錯！

　　生7：我是小壁虎，我有四條腿，腿上有吸盤，能緊緊地貼在墻上，專門吃墻角可惡的蚊子吃。我還有一條能救命的尾巴，斷了還能重新長出來呢！我有這樣的特異功能，應該選我吧！

　　生8：我是不起眼的小蚯蚓，我雖然長得丑，但我卻為人類做出了巨大的貢獻。我生活在土壤里，在土壤里鉆來鉆去，把土壤弄松了，花草樹木會長得更好。請你們選我吧！謝謝你們啦！

　　師：小動物們，聽了你們的介紹，我感到你們既勤勞又可愛，真是這樣的'嗎？耳聽為虛，眼見為實，現在我們一起去看看吧。（播放小動物們捕捉害蟲的生活錄像）

　　哇，真了不起！親眼目睹了小動物們的勤勞，又聽了它們的介紹，現在該投票了。你認為誰介紹的最好，就把票投給它吧。（生評價投票）

　　師：大家的意見各不相同，小動物們個個聰明，個個能干，我也不知選誰好？我苦思冥想了好一陣了，突然想到了一件可怕的事情，你們看（播放課件：人類捕捉殺害青蛙）

　　師：多么可憐的小青蛙，從此以后它可能成為孩子們手中的玩物，受盡折騰；也可能成為餐桌上的佳肴，人們口中的美味。再也不能到田野里捕捉害蟲，再也不能和親友們團聚。……（師采訪）小青蛙，看到你的同伴如此受傷害，你心情怎樣？（生：很傷心）你想對傷害你們的人說什么呢？

　　生：（哭泣）你們太殘忍了，我們貢獻這么大，為莊稼捉蟲，讓你們獲得大豐收，你們卻來傷害我們，你們太不應該了……

　　師：現在小青蛙們的心里真是又傷心又憤怒。快好好和它們談談，安慰安慰它們吧？（學生自由下位去安慰交流）

　　生1：小青蛙，快別難過了，我們一起想辦法。

　　生2：小青蛙，別傷心，我們也和你們一樣，你要多保重呀！……

　　師：是啊！不僅小青蛙們受到過傷害，其它許多小動物也受到過不同的傷害。小動物們，來說說吧，把你們看到的和遭遇到的都說一說，把你們的不平都說出來！（生自由站起來說）

　　師：看來，小動物受到傷害的事情實在是太多了，看到這些情景，我們都很生氣，那么，你們又想對傷害你們的人類說些什么呢？

　　生：請你們以后不要再傷害有益的小動物了，我們都是你們的好朋友，為你們做了許多好事，你們應該保護我們，而不是傷害我們……

　　師：是的，我們是人類的好朋友，為人類做了不少的事情。可是現在，我們卻生活在危機四伏的環境中，隨時會面臨來自各方面的傷害。大家看（播放環境遭到破壞的課件）由于人類任意砍伐樹木，造成森林的毀滅，小動物們失去了美好的家園；工廠排放廢氣，污水，人們生活垃圾隨處亂扔，嚴重污染了環境，使得小動物們大量死亡……。看到這里，小動物們一定很傷心，那么我們現在應該怎么做呢？

　　生：我們應該想辦法保護自己。

　　師：對，我們現在最應該做的就是想辦法保護我們自己。（在有益的動物前板書：保護）

　　師：看來誰當形象大使并不重要，重要的是我們怎樣才能讓人類清醒過來，不再傷害我們。那干脆就這樣吧，我們現在就來想辦法，想出好辦法的就輪流當森林王國的形象大使，你們說好嗎？那就趕快和同伴們商量一下吧。

　　（小組討論辦法）

　　師：想出了什么好辦法？快跟大家說說吧。

　　生1：我們想動手做一塊小木牌，寫上：請人類愛護小動物”幾個大字。

　　生2：我們也想動手做一塊小木牌，想這樣寫：人類不要傷害小動物，它們是你們的好朋友”。

　　生3：我想畫一幅人類傷害我們的畫，再寫上：親愛的人類，請不要這樣對待我們”。

　　生4：我想畫光禿禿的森林和無家可歸的小動物，在畫上寫上：請別讓我們失去美麗的家園”。生5：我想上電視臺做一個保護小動物的公益廣告。

　　生6：我想在手機上發布一條特別短信，提醒人們注意，保護小動物就是保護人類自己。

　　……

　　師：小動物們，你們的辦法都很好，那就讓我們趕快行動起來，把動物的可愛，有用之處努力宣傳給人類，一定要讓人類明白，保護有益動物就是保護人類自己（板書：保護人類自己，和標題一起制作成標語牌）讓他們不再捕捉，傷害我們，不再破壞我們的家園，還大自然一片美麗的景色。（張貼美麗的大自然）讓小鳥自由地飛翔，讓小魚快樂地游玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。為了我們美好的未來，大家行動起來吧！（播放歌曲，學生制作標語牌和宣傳畫）

　　師：燕子阿姨要和你們說再見了，希望你們回去后精心設計標語牌和宣傳畫，努力宣傳動物對人類的益處，我相信，人類會保護我們的好了，再見了！

　　教學反思

　　新課標對一、二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

　　反思本節課的教學，有以下幾個特點：

　　一、營造平等和諧的氛圍，讓學生敢說。

　　民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。口語交際課就是要讓學生敢說，尊重學生個性，創設和諧融洽的氛圍激發他們說的欲望。口語交際能力的培養要從興趣、情感的激活入手，掃除障礙，培養學生的表現欲，讓學生敢于、樂于與人交際。為了達到這一教學目的，我從激“趣”入手，開課伊始，我就精心創設了合乎學生年齡，心理特征的情境：老師與學生都戴上頭飾裝扮成小動物舉行動物聚會，選森林王國的形象大使導入新課。讓學生一開始就走進童話世界里。激發學生的學習興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調動了起來。

　　二、創設交際情境，讓學生樂說

　　新大綱在口語訓練上提出這樣的要求：“要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓練的一條重要途徑。俗話說“情由境遷”，良好的交際情境能促進交際的順利進行。所以，為學生巧妙創設各種交際情境，使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。他們的說話才會言之有物，言之有序。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應兒童心理，巧妙地創設各種有利于學生口語交際的情境讓學生參與，引起學生口語交際的欲望，激發他們口語交際的熱情。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，我首先從激發學生的學習興趣入手，將作為道具的有益的小動物頭飾一直貫穿整堂課，有了這個物境，學生思維立刻活躍起來，介紹時興致勃勃，有物有意，一下子激發了學生說話的興趣。

　　接著，在第二部分教學中又利用課件創設了第二個情境：一段小動物繁忙工作的生活錄像。生動形象的圖境強烈的刺激著學生的視覺和聽覺器官，喚起學生的生活體驗，激起了對小動物的喜愛之情。使學生想說，樂說，有話可說。在第三部分教學中，為了讓學生設身處地地體驗動物們的痛苦遭遇，激起保護有益小動物的欲望。我又利用課件創設了具體的生活情景：市場上賣青蛙，青蛙大量被宰殺，平靜的水面上漂浮的是小魚的尸體……一個個活生生的畫面，再現了可愛動物們的悲慘遭遇。一個個觸目驚心的畫面無疑也撞擊到孩子們幼小的心靈，也喚起了孩子們的生活記憶，學生說的欲望，講的沖動由此迸發。

　　看來，教學設計中，我們多形式多角度地精心創設符合學生生活和年齡特征的交際情境，讓學生有一種身臨其境，似曾相識的感覺，他們的情緒就會因此變得高漲起來，學習口語交際的主動性會被激發出來，學習的動力也會強化并持久，學生自然就會帶著情感，懷著濃厚的情趣，走進交際情境，去做進一步體驗。

　　三、增強導練力度，讓學生會說

　　由于低年級學生生活閱歷少，口語能力弱，無論是傾聽、表達、應對能力，還是交際態度聽說習慣都比較缺乏，因此，口語交際過程必然會出現問題，此時，教師的主導作用就成了學生深入進行雙向互動的催化劑。在本節課的教學中，我力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規律，首先進行簡單的句式訓練，引導學生把句子說具體，說完整。接著，又采用直接有效的方法___示范。既教給學生說話的方法。順序，又調動了學生學習的興趣和敢說話的欲望，同時及時發現口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明自，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。

　　四、加強互動，提高交際機會，讓每個學生都想說

　　口語交際是聽與說雙方互動的過程，是面對面你來我往的信息交流，是雙向互動式的動態語言實踐。樂于表現是每個孩子本能的欲望，努力為學生創設交際的時間與空間，采取多種形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其中，在動態的口語交際實踐中反復經歷、體味，給學生充足的語言實踐時間和空間，保護學生有充分地“說”的時間，自由地“說”的空間。例如課中小組交流，集體評價，全班交流，師生評價，課尾師生、生生交流。這種師生互動、生生互動，以及群體問的互動，關注到每一個學生，真正讓學生在互動中實踐語言、培養口語交際的能力。

　　五、課內外結合，提高口語交際能力

　　教材設計內容，絕大部分是學生生活中的事或學生熟悉的事，給課內外結合提供了前提。教師要借助畫面創設的情境，啟發引導學生緊密聯系生活實際進行口語交際訓練。同時，教材中的“課外實踐”，是課堂教學的持續和延伸，也是課內外結合的重要形式，口語交際訓練的目的就在于實際運用，而實際運用反過來又能促進學生合作、互動、溝通、交際能力的提高。例如：讓學生課前收集資料和生活中你遇到哪些傷害和捕殺小動物的情景，聯系生活進行口語交際。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，捕捉現實生活現象，發展學生的口語交際能力。它真正實現了讓學生大量搜集、處理信息，廣開學習資源的目的。這樣學生不僅通過與家長交流，與同學交流，在各種網絡的收集過程中學到不少的知識，更重要的通過體驗，讓孩子們認識到交流學習的好處。

口語交際教案13

　　一、學習目標

　　1、與人交流能分清角色、身份，在具體的語言環境、交際場合中學會尊重，理解對方。

　　2、樂于參與表達，討論（對話），敢于發表自己的意見，盡量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情動人，以理服人，有條理，語氣、語調適當。

　　3、聽他人說話認真耐心，細心，能抓住要點并能簡單轉述。

　　4、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言，討論。

　　5、在交際中注意語言美，誠懇相待，文明交談。

　　六年級口語交際訓練場

　　一、學會祝賀

　　1、新年到了，爸爸媽媽帶著張朋帆去爺爺奶奶家拜年，來到爺爺家門前，張朋帆按了門鈴“鈴......”，爺爺開了門。

　　張朋帆：

　　奶奶：

　　爺爺：

　　2、你同學的生日到了，你去給他過生日，你會怎樣祝賀他。請寫出你們的對話。

　　3、你的親戚結婚了，你媽媽帶你去喝喜酒，這時你媽媽叫你給他們敬酒，你會對他們說些什么呢？他們聽后又會怎么對你說呢？

　　你：

　　他：

　　她：

　　他們：

　　二、真情流露

　　1、教了你三年的老師，因為要去縣城教書了，臨別時，回想起三年來的點點滴滴，難道你沒有話對他（她）說嗎？那就盡情地和老師傾訴吧！

　　你：

　　老師：

　　你：

　　老師：

　　你：

　　老師：

　　2、你和你的同桌平時是最好的朋友了，你們在一起多快樂呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么傷心事都一起分擔......

　　可是有一天，你聽到他要轉學的消息，你在車站送他，依依惜別。

　　你：

　　他：

　　3、爸爸媽媽好不容易回家跟你團聚，可是卻又要去打工了，面對即將遠行的爸爸媽媽，又要過年時才回來，你是否有很多話要對他們說。

　　你：

　　爸爸：

　　媽媽：

　　你：

　　爸爸：

　　媽媽：

　　三、“小小討論會”

　　1、班級圖書角成立了不到一個月，可是有很多書卻被弄破了，還有一些不見了，請你就這些問題與你的同學討論討論。

　　2、班里的男生見女生跳繩，也跳起了繩子，有很多同學笑話他們，于是老師在班里展開了“男生跳繩之我見”的討論會。

　　3、新學期班里轉入一位新同學，為了讓新同學更快適應新環境，老師讓你們每個人都簡單介紹一下自己。把你跟新同學的交流記下來。

　　四、“怎么做”

　　明明在與同學討論時，一不小心將芳芳的文具盒碰翻在地，摔壞了。明明很著急，芳芳也大哭起來，責怪明明，明明想為自己辯解。

　　明明：

　　芳芳：

　　明明：

　　芳芳：

　　五、在森林的一個山洞里，住著小熊一家，小熊一家門前有一棵大樹，熊爸爸扛著鋸要去砍樹。啄木鳥、松鼠在樹上急得直叫，小兔在樹旁驚惶失措地喊著。小熊使勁地拉小熊爸爸的胳膊，不讓熊爸爸砍樹。經過你一言我一語，熊爸爸聽了小熊他們的話后發生了變化，森林里也出現了新的變化。請同學們根據以上描述展開合理想象，寫下他們對熊爸爸說的話及熊爸爸的反應。

　　啄木鳥（）說：

　　松鼠（）說：

　　小兔（）說：

　　小熊（）說：

　　小熊爸（）說：

　　六、我們的成績

　　在一個展覽室里，墻壁上掛滿了同學們的書法、繪畫作品，桌上擺滿了手工制作。一個學生邊張貼自己的書法作品邊與身邊的一個女同學交談。另一個同學送來了自己制作的輪船模型。還有一個女生在認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品。請同學們認真想象上述情景，寫下交談的內容。

　　一個學生邊張貼自己的書法作品邊與身旁的女同學說：

　　女同學：

　　一個同學送來了自己的輪船模型并向大家介紹

　　一個女同學認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品，不由自主地發出感嘆：

　　七、小小新聞發布會：

　　選擇自己感興趣的新聞，向大家發布一下，并簡要談談自己的看法。

　　八、今年的暑假快到了，你打算怎么過？請同學們對這個問題展開想象，大膽進行創新、設計，然后把自己的想法向同學們說一說。

　　九、介紹少兒節目

　　中央、省、市等各級廣播電臺、電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節目。這些節目對你們的成長有十分重要的作用，相信我們每個同學都從中受到了不少教育，請同學們每人選擇一個最感興趣的節目介紹給大家。

　　十、演講

　　每個人都有自己的理想。請同學們用演講的形式來暢談自己的理想。比一比，看誰的理想最美好，誰的演講最精彩。

　　十一、張老師有通知要告訴李老師，可惜沒找著，于是將通知內容告訴一位楊老師，麻煩他轉告一下，李老師回來了，楊老師及時轉告了他。

　　通知內容如下：教研室主任讓我通知他，明天下午三點，請他去二號樓會議室開會。

　　楊老師：

　　李老師：

　　楊老師：

　　李老師：

　　楊老師：

　　十二、今年少年兒童心目中最盛大的節日“六一”兒童節快到了，我們打算怎樣慶祝呢？請同學們為過好這個節日提出好的意見，出謀劃策。

　　十三、小煩惱熱線

　　有一個小男孩，叫王強，前些天他來找王老師，向王老師訴說心中的煩惱，他說，他的.父親對他十分嚴格，每個雙休日都給他把學習時間排得滿滿的，又是學鋼琴又是學書法。他十分羨慕周圍的孩子，可又不敢和爸爸說。請同學們做一回“小煩惱熱線”的主持，來好好開導開導他。

　　王強：

　　王老師：

　　王強：

　　王老師：

　　王強：

　　王老師：

　　十四、每個同學都喜歡看電視，但是人們對此的看法不一，有的說好，有的說不好，現在請你來談談對多看電視的看法（想說哪個觀點就說明白）。

　　好：

　　不好：

　　十五、人們常說，分享是一種快樂，同學們在課外閱讀中，一定發現不少好書吧！現在就請你選擇一本，向更多的同學推薦一下，讓更多的人來分享你的快樂，好嗎？

　　十六、同學們已見識過祖國的許多名勝古跡，其實在我們身邊也不乏值得一游的地方，現在就請你做一回導游，給他們介紹我們家鄉的景點吧！

　　十七、一天，小靈在家燒開水，打開水時一不小心把腳燙傷了，她沒碰到過這種情況，不知所措，這時小聰剛好從她家經過，小聰馬上前去。

　　小靈：

　　小聰：

　　小靈：

　　小聰：

　　十八、星期天，小麗同媽媽上街買裙子，經過精心挑選，終于選中了一條，可在同老板講價時爭執了半天。

　　媽媽：

　　老板：

　　小麗：

　　老板：

　　媽媽：

　　小麗：

　　老板：

　　小麗：

　　十九、王慶同學剛從實驗室回來，興奮不已，就迫不及待地對同桌談起了自己剛才的實驗，同桌受其情緒影響，于是兩人之間展開了一場熱烈的交談。

　　王慶：

　　同桌：哦！什么實驗這么有趣，能給我說說嗎？

　　王慶：

　　同桌：確實挺有趣的，聽了你的講述，我也很想去做一做，為了確保成功，請你給我提醒一些該注意的事項，好嗎？

　　王慶：

　　同桌：謝謝你！

口語交際教案14

　　【教學目標】

　　1.能根據提供的材料確定主題，有理有據地說服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。

　　2.先說想法，再把具體的理由講清楚，在意見不統一時，可以通過協商達成一致，提高口語交際能力。

　　3.和同學交流時能夠恰當的使用禮貌用語，恰當應對。

　　【教學重點】

　　交流時，要把具體的理由講清楚。

　　【教學難點】

　　交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。

　　【教學課時】

　　1課時

　　第一課時

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.同學們，在我們生活中經常會有一些自己覺得很好的想法或點子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。

　　2.今天我們就來學習第四單元的口語交際——請你支持我

　　二、明確交際要求。

　　1.讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。）

　　2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（①說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。②說服同學，在班里成立“生物角”。③說服校長，在學校組織一次義賣活動。）

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（①先說想法，再把具體的理由講清楚。②設想對方可能的反應，恰當應對。）

　　三、互動交流，匯報交際。

　　1.選定主題。從下面的任務中選擇單一個,試一試怎樣才能獲得支持：

　　說服媽媽,讓她同意你在家里養一只小狗。

　　說服同學,在班里成立“生物角”。

　　說服校長,在學校組織一次義賣活動。

　　2.說服別人的基本要求：說話有針對性；說話有吸引力；說話善于打動別人（曉之以理、動之以情）。

　　3. 交際表觀點：根據自己的主題，小組分角色扮演,模擬交流的過程。根據每個同學的表現說說誰最有可能獲得支持。和同學交流：面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

　　4.說服別人、支持你的語言技巧：

　　①有的放矢，迂回出擊

　　說話要做到有的放矢，就要找準說話的途徑。在闡述觀點時，不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的.觀點，站到你的一邊。

　　②先退后進，變守為攻

　　說話時,特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服聽眾的目的，先不妨有意識的退一步。你先肯定聽眾觀點有其合理性，然后再獲得聽眾信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設問題等方法巧妙地提出你的觀點，變退為進，化攻為守，從而最終有力地說服聽眾。

　　③因勢利導,激發共鳴

　　聽你說話或者演講的人，是因為你說的話對他有幫助，有價值。只有你向聽眾表明，你尊重他的觀點，就能使之在感情上產生共鳴，并建立起融洽的關系。如果一開始，他的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經過充分的說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

　　5.評議誰最棒。小組評議，看說的同學內容是否符合要求、理由是否充分，能否打動聽眾。

　　四、欣賞范例。

　　給校長的建議

　　——組織一次義賣活動

　　校長，我們知道，在同一片藍天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的一群孤兒小朋友們。對此，我們又怎能無動于衷呢？我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應該獲得友愛、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學校組織一次義賣活動。

　　通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學，讓大家都能奉獻一份愛，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學校的一道亮麗的風景線。

　　通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學們能夠珍惜現在的生活，感恩父母和師長。

　　通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不在浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說，就是犯罪。

　　通過義賣活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。

　　我們的義賣活動都是利用課余時間組織，活動時間也安排在允許的時間段內，不會影響大家的學習和學校的正常教學秩序。

　　1. 學生評價這篇范文，交流，匯報。

　　2.教師總結：給校長的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動的時間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強。

口語交際教案15

　　【學習目標】

　　通過口語交際，明白珍惜資源，維護環境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

　　能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

　　觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

　　【課前準備】

　　查閱地球上各種資源的現狀。

　　【教學準備】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、明確交際主題

　　二、談話導入

　　這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。

　　三、單元回顧

　　進一步感受感受人類的生存與周圍環境的密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。

　　四、了解資源現狀

　　學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環境，破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源，維護環境的意識。

　　五、結合生活實際討論兩個話題

　　１、為什么要珍惜資源。

　　２、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

　　六、根據學生的討論交流，評比“環保建議金點子”

　　第二課時習作指導

　　寫建議書

　　一、故事導入，引趣激情

　　今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務教育，農民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？

　　你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見國家的發展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。

　　二、寫建議書的'格式

　　標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關于什么問題的建議，如例文。

　　稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

　　建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。

　　落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。

　　三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導

　　１、這節課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。

　　２、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論，分析發生這現象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。

　　３、明確寫建議書的要求：

　　明確：將自身建議的具體內容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。

　　可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經過努力必需是可以實現的。

　　精煉；語言準確，短小精悍。

　　四、練寫建議書，師巡視指導

　　習作評議，組織學生先在小組內讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。

　　第三課時

　　看漫畫寫感受

　　一、什么是漫畫

　　畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現象。

　　二、漫畫與一般故事性圖畫的區別

　　看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。