語文教案

時間：2025-01-19 12:05:54 教案

語文教案10篇（推薦）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案10篇（推薦）

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

　　教學重點：會寫4個字。

　　教學難點：認識14個字。

　　教學時間：2 課時

　　課前準備：

　　1、教師準備圖片、詞語等課件。

　　2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫，自主識字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　你知道這是哪里嗎？出示課題：3 在家里

　　你從哪里看出這是家里？

　　2、根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方。

　　（沙發茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果）

　　你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？

　　3、現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。

　　4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

　　（沙——“少”加“氵”，認識三點水。

　　燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

　　報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。

　　臺——“口”字上面加頂帽子。

　　視——“見”加“礻”

　　果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

　　5、用生字找找朋友或說一句話。

　　“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？

　　“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？

　　看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

　　三、動手動腦，復習鞏固。

　　1、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲電燈

　　老二每日作文電視

　　老三千里傳聲報紙

　　老四送來光明電話

　　2、擺一擺，說一說。

　　請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！

　　第2課時

　　一、看圖說話。

　　出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？

　　二、學習短文，自主識字。

　　1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。

　　2、出示短文，生字紅色標出。

　　紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

　　（也——“他、她、地”的.右邊。

　　晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

　　3、感情朗讀短文。

　　4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？

　　5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

　　三、表演

　　1、請三位學生上來表演課文內容。

　　評一評，他們演得怎么樣？

　　2、你認為圓圓在家里表現怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？

　　四、拓展說話。

　　1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

　　圖上小朋友會做什么事？

　　2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

　　五、書寫指導。

　　1、課件出示——四個生字。

　　看一看，你能發現這四個字，有什么相同的地方嗎？

　　（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

　　2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。

　　“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

　　3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

　　4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。

　　六、課外作業。

　　回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。

　　設計思路：

　　課堂教學中，教師注重了學生能力的發揮和培養和，讓學生動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了本領。

　　一、創設情境，導入課文。

　　根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。我創設的情境：圓圓是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學生與教材的距離，激發了學生學習的欲望，帶著濃厚的學習興趣觀察課文插圖。在學習完短文后，又請學生評一評：圓圓是否夠資格當一名“中山之星”。

　　此時學生又充當一個評判者，可以暢所欲言地發表自己的見解，使導入時創設的情境劃上一個圓滿的句號。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話。

　　在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文內容；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練。培養了學生的創造性思維。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1學會本課生字詞。

　　2理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

　　4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　過程與方法

　　1、結合生活體驗，體會語句的優美。

　　2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。

　　情感、態度與價值觀

　　理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

　　教學重難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、體會文章蘊含的道理。

　　教學準備 生字卡片

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、揭體質疑，激發興趣。

　　1、談話引入，你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。

　　2、揭題質疑，讓學生根據課題自主提問。

　　教師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內容?

　　引導學生知道課文按暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡。并初步了解各部分的內容。

　　3、按課文順序，歸納文章的主要內容。

　　4、提出自己學習中遇到的問題。

　　三、自主學習，獨立感悟。

　　1、了解這一場暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

　　讓學生各抒己見，教師相繼引導、梳理、歸納并板書要點。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名讀這幾段。

　　(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點。

　　(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結:抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。

　　2、質疑。

　　(1)讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

　　(2)質疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1—6自然段，勾畫重點詞句。

　　(1)通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”

　　“來之時”景物的特點。

　　(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。

　　(3)指導學生有感情朗讀。

　　4、小結。在作者看來，美是表現在不同方面的'。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

　　五體會哲理，深化認識。

　　1、讀最后一個自然段。

　　2、合課文內容說說自己的理解。

　　3、聯系生活實際，舉例說說自己的理解。

　　六、總結。

　　板書設計

　　17 暴風雨的啟示

　　來之前

　　來之時同樣具有美

　　去之后

　　以上就是小編分享的暴風雨的啟示教案的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

語文教案篇3

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．正確認讀一個要求會認的生字“窖”，掌握四個要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　二、過程與方法

　　理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　三、情感態度和價值觀

　　體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　教學重點

　　朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態。

　　教學難點

　　引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。教學方法

　　質疑，激發讀書興趣。在默讀中感悟，在交流中體悟。

　　課前準備

　　課前布置學生查閱有關冬至的資料，了解什么是冬至以及它的特點。搜集和冬至有關的諺語。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.交流信息，自然引入。

　　（1）背誦《節氣歌》

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　師：這瑯瑯上口的節氣歌不僅韻律優美，而且包含了勞動人民的智慧。你知道它的含義嗎？

　　（2）學生交流關于節氣的信息。

　　預設：

　　冬至是二十四節氣之一，并且是很重要的一個節氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長。冬至是冬天最冷的時候，過了冬至開始“數九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

　　二、新課學習

　　1.初讀課文，整體感知。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）指導學習字詞：

　　地窖蚯蚓囈語藤條

　　“窖“字容易寫成寶蓋頭；注意“藤”字的正確筆畫。

　　蘇醒：昏迷后醒過來。

　　囈語：夢話。

　　嚴嚴實實：嚴密，沒有縫隙。

　　2.自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完的感受如何？

　　（1）小組交流。鼓勵學生大膽說出自己的.答案。

　　（2）全班交流。

　　課文主要講了小時侯的“我”，從冬至開始就做著春天的夢：冬至過后，萬物萌動，大地復蘇，一切生命都煥發出生機。人們盼望著春天，迎接著春天。

　　感受：冬天就要過去，春天的腳步越來越近了。

　　作者特別向往春天，對生活無限熱愛。

　　冬至指的是什么？

　　3.默讀課文，概括段意。

　　（1）學生默讀課文，思考每自然段的主要內容。

　　（2）交流：

　　第一自然段：冬至是怎么回事。

　　第二自然段：冬至過后，春天悄悄地走來。

　　第三自然段：冬至的等待。

　　第四自然段：冬至的夢。

　　第五自然段：冬至的記憶。

　　4.品讀課文，暢談感受。

　　（1）提出中心話題，學生自讀學習，做好批注。

　　話題：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”？你是從文中哪些地方感受到的？細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，并作出批注。

　　（2）學生自己學習。培養學生自主閱讀，自覺批注的習慣。

　　（3）小組交流。鼓勵學生說出自己的看法。

　　（4）全班交流。

　　（5）選擇自己喜愛的段落朗讀。

　　師：作者在文章的字里行間都表達出對春天的渴盼與熱愛，請選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個夢。

　　5.品味語言，領悟表達方法。

　　（1）再讀課題，重溫夢境。

　　師：“冬至的夢”究竟是怎樣的夢？

　　是溫暖的、美好的、讓人懷念的??

　　（2）細細品味，感悟情之源頭。

　　思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感？

　　鼓勵學生談出自己的理解，可以結合具體的語言。

　　在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個熱愛生活的人，也是一個勤勞而善良的老人。

　　（3）帶著情感，再次走進課文，感情朗讀。

　　三、結論總結

　　四、課堂練習

　　1.讀讀寫寫

　　地窖jiào 蚯蚓qiū yǐn

　　藤條téng 嚴嚴實實盼望向往

　　渴望懷念記憶蘇醒涌動綻出返青拔節

　　2.近義詞

　　盼望——（）希望——（）

　　慈祥——（）覆蓋——（）

　　五、作業布置

　　1.教師為學生展示一些其他關于“冬至”的詩歌，推薦朗讀。

　　2.學生展示搜集到的與“冬至”有關的諺語等。

　　3.背誦課文第二自然段。

　　六、板書設計

　　冬至的夢

　　溫暖的夢、希望的夢

　　向往春天，熱愛生活，懷念爺爺

　　盼春愛春思念

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育

　　3、情感目標：豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

　　重點難點：

　　1、了解課文的主要內容，從中受到啟示。

　　2、理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、設疑自探。

　　這節課我們學習一個發人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

　　（問題預想）道指什么？什么是自然之道？

　　二、初讀課文，概括故事。

　　1、了解主要內容。

　　作者用自己的親身經歷告訴我們什么是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：游客、向導）

　　2、理清線索。

　　從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫了救龜？（3、4節）哪幾節又寫幼龜受到傷害的？（5至8節）

　　3、學習詞語

　　讀了一遍課文，同學們抓住了主要內容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　三、學習“救幼龜”

　　1、“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學們找到那個句子，讀一讀，再聯系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

　　2、正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

　　3、自由讀第4節，畫一畫游人和向導的不同表現。（1）游人：緊張（2）向導：極不情愿

　　多媒體出示：

　　向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會若無其事）

　　向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

　　四、自學“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發你深刻的感受，請你把這樣的`句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

　　1、學生讀書，批注。

　　2、學生交流感受，教師隨機出示重點句子。

　　向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）

　　不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”由這兩個詞你想到什么？）

　　向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說向導為什么而悲？）

　　五、小爭辯。

　　1、學到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。（多媒體出示）

　　向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　①讀

　　②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯系向導后說的話，你有什么問題？（多媒體出示）

　　向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

　　正方：贊同反方：反對

　　六、啟示。

　　1、現在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學了這課你現在最想說什么？

　　2、自然界處處都有規律，我們要發現規律，利用規律，為人類造福。（出示圖片）

　　3、誰還知道這們的例子？

　　這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。

　　板書設計：

　　自然之道

　　游人：緊張焦急——震驚悔恨

　　向導：極不情愿——悲嘆……

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、認識本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習哈爾威船長的崇高品質，體會他的偉大人格。

　　教學重點

　　了解諾曼底號遇難的經過;體會和學習船長臨危不懼、沉著鎮定、舍己為人的崇高品質;提高獨立閱讀能力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關大海中的故事說不完也道不盡,,在《跳水》中我們認識了一位遇事沉著，機智果斷的船長，今天我們又將認識一位新船長，一個英雄哈爾威船長，以及和他有關的另一個海上故事諾曼底號遇難記。

　　2、生齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，同學們你們會想到哪些問題呢?

　　學生提問。

　　4、師：同學們的問題提得都很有價值，要讀懂一篇文章，除了會質疑，還要學會自己通過閱讀理解來解疑。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會(逐步出示課件)的學習方法，今天這些問題，我希望同學們用這個方法靠自己來解決，我相信大家一定能行，你們說呢?

　　二、初讀感知

　　1、師：下面請同學們初讀課文，感知課文的主要內容。

　　2、學生自讀。

　　3、交流。

　　4、師或生小結：1870年3月17日，諾曼底號郵輪被瑪麗號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮定自若地指揮大家脫離危險，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。

　　三、精讀課文

　　1、師：海難的發生，始料未及，在課文的描寫中一定有許多地方讓同學們留下了深刻的印象，下面請同學們帶著屏幕上出示的三個問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上寫下來，不明白的.地方做個記號，待會我們小組討論。

　　2、學生自讀。

　　3、師：請同學們把自主學習的收獲和同學一起分享一起探究吧!

　　4、學生小組合作探究。

　　四、細讀探究

　　1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來交流吧!

　　2、學生交流。

　　過程：

　　(1)你們小組想交流對什么問題的看法呢?

　　(2)你是怎么理解的呢?從哪些地方看出的呢?

　　(3)你能讀好嗎?

　　(4)其他小組對這個問題感興趣的話，也來談一談吧!

　　(5)場面是如此的混亂，這里有一個錄象片段，同學們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。

　　(6)看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢?

　　(7)讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節，邊讀邊體會。

　　(8)場面混亂到極點，再不用槍威脅大家，一定會不可收拾，在這種情急萬分的情況下，用槍脅迫是必然。從課文第9，30，31，32節，我們也體會到了。

　　(9)在船長鎮定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎?你們是怎么認為的呢?

　　(10)師小結：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。

　　(11)凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前出現了怎樣一幅畫面呢?

　　(12)這個黑色的雕像牢牢地刻在了脫險的60個人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節。

　　五、悼念船長

　　1、師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧!你可以寫一首詩獻給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他!

　　2、生寫。

　　3、交流。

　　4、千言萬語道不完我們對船長的無比懷念，無比敬意，就讓我們獻上少先隊員最崇高的敬意。全體起立，敬禮!

語文教案篇6

　　第一課準備課

　　教學內容：

　　做好寫字的準備工作

　　教學目的：

　　1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　激發學生對漢字喜歡的情感，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、激趣導入。

　　1、關于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

　　二、看圖了解正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

　　教師示范，學生觀察模仿。

　　執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作為寫字的支撐點。筆桿斜著，約45度。

　　教師示范，學生觀察模仿。

　　三、指導練寫

　　1、學生練習描寫第2頁的詩句.

　　2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執筆方法。

　　四、學生練習書寫，師巡視指導。

　　五、總結評價，展示作品。

　　第二課把字寫勻稱

　　教學內容：

　　練寫至、主、乎、支、麥、衣

　　教學目的：

　　1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

　　教學準備：

　　田字格卡片

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、激趣導入。

　　1、關于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

　　二、看圖練習，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的'執筆方法。

　　2、實踐練習，教師巡視糾正。

　　三、指導練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

　　1、讀帖以“至、支、”為例，說說寫“至、支、”的時候應注意什么?

　　2、教師范寫指導，書寫要領：

　　至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。

　　主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。

　　乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾占中線。

　　支：上小下大，上緊下松。

　　麥：捺要伸展。

　　衣：撇畫、捺畫都要舒展。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　四、學生練習書寫，師巡視指導。

　　五、總結評價，展示作品。

語文教案篇7

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字樂。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養學生自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養學生自主學習生字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點： 培養學生自主學習的能力。

　　教學準備： 生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的.生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學生已經認識的生字。

　　5．合作學習生字：（1）用你們喜歡的方法學這些字。（2）互相幫助讀讀課文。（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：（1）小老師教學在合作學習中困難較大的生字。（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：（1）結合學生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？（2）引導學生想像：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是禮服？（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。（3）請小老師教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。

　　2、能力目標：培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養愛我世界的情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為世界水城。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網絡對她有所了解。

　　課前我已經布置了預習作業，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。

　　1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？

　　2、威尼斯有多少條大小河流？

　　3、威尼斯有多少座橋梁？

　　4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？

　　5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？

　　6、威尼斯已有多少年的歷史？

　　7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？

　　8、威尼斯的護城神是誰？

　　9、威尼斯的城徽是什么？

　　二、創設情境

　　借助多媒體，向學生展示一組威尼斯風情照片。通過照片讓學生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發學生對威尼斯的無比喜愛之情。

　　三、生字注音

　　舷眺綴

　　簇魅瑰

　　鱗次櫛比絢

　　四、整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風光的？作者的漫游路線

　　2.請學生概括作者的漫游路線及所寫之景：

　　飛機上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍色的世界。

　　夜里泛舟亞得里亞海--進入水晶宮般的人間奇景。

　　汽船上觀賞運河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術博覽會。

　　散步時領略圣馬可廣場秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　3、從總體上看，本文采用移步換景的'寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采展現出來，使人們如臨其境，陶醉其中。

　　五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？

　　水都美橋梁精細優美

　　藍藍的威尼斯建筑美游船造型別致

　　秋色美廣場絢麗多姿

　　2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。

　　第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個亞得里亞海的瑰寶的價值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

　　3、思考：作者為什么以藍藍的威尼斯為題？

　　藍藍不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。藍藍還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。

　　六、品味語言

　　1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹

　　威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得

　　里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）

　　請思考:

　　（1）.這段文字采用的是什么表達方式?

　　(說明)

　　（2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內容,最突出之處是什么?

　　(地理位置、交通地位、形成特點，尤其突出介紹了聞名世界的原因----水上城市）

　　總結：這段文字的語言很平實

　　2、提問：

　　本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）

　　美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的風光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說說體會。

　　（1）、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落

　　--這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作藍色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍色的盆景里點綴著的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

　　（2）、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

　　--這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是閃閃發光，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。

　　（3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　--這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中的三個比喻也恰如其分，特別是畫卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

　　3、出示秦牧語：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來了

　　4、美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請同學們試一試，寫一個比喻句來形容威尼斯的美。

　　七、知識遷移

　　1、比較威尼斯與揚州

　　濃墨重彩的油畫清新淡雅的國畫

　　2、城市建設出現千城一面

　　這些年來，一些地方大樓越蓋越大，廣場越建越闊，馬路越修越寬。某個城市一有標新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法？

　　3、如果要讓更多的人知道、了解揚州，提高揚州的國際知名度，你覺得可以通過哪些途徑，開展一些什么活動？請說說你的想法。

　　八、布置作業

　　假如你是一名第一次帶團出游威尼斯的導游，而你又從沒去過威尼斯，請你根據作者馬信德游覽威尼斯的路線設計一個講解稿

語文教案篇9

爸爸媽媽我》

　　教學目標（情感、技能、知識）

　　A1．說出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。

　　2．能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。

　　3．知道爸爸、媽媽的性別。

　　4．知道要愛自己的爸爸媽媽

　　B1.在幫助下說出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。

　　2.能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。

　　3.知道爸爸、媽媽的性別。

　　4.知道要愛自己的爸爸媽媽

　　C1.在幫助下說出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。

　　2.能夠在幫助下認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。

　　3.了解爸爸、媽媽的性別。

　　4.能夠說“我愛爸爸媽媽”

　　教學準備：

　　1.音樂《我愛爸爸媽媽》

　　2．張雨平同學全家福照片，各人全家福照片

　　教學過程

　　一、創設情境

　　師：今天啊，老師給小朋友們帶來了一首好聽的音樂，小朋友們要靜心地來聽，聽完后告訴老師，你聽到了什么。（欣賞音樂《我愛爸爸媽媽》）

　　生：說一說聽到了什么

　　師引導出爸爸媽媽家人

　　二、認識家人：

　　師：那么今天老師這兒有一張照片，請小朋友們來看看，這是誰？

　　1.出示一個學生的全家福。

　　2.提問：這是誰的一家。

　　3.老師介紹：張雨平家有3個人，張雨平，爸爸，媽媽。

　　4.你們自己家里有哪些人呢？

　　說說自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）

　　5.指著張雨平的父親，提問：“這是誰。”

　　6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的。

　　（A、B學生自己說，C跟說“爸爸是男的”）

　　三、認讀字卡：

　　大家說的都非常棒，我們一起來認一認“爸爸”這兩個字。

　　1.出示字卡“爸爸”。

　　2.老師示范認讀。

　　3.老師帶領學生讀一讀。

　　4.每個學生輪流練習讀一讀。

　　5.分組讀一讀。

　　6.生將字卡相對應的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評價）

　　7.老師評價。

　　四、教學媽媽

　　1.家中除了爸爸，還有什么家人。

　　2.出示媽媽照片，提問：“這是誰？”

　　3.師：媽媽也是我們的家人。

　　4.請指出自己的媽媽。

　　5.你的媽媽是什么樣子的。

　　6.媽媽是男的還是女的。（A、B學生自己說，C跟說“媽媽是女的”）

　　五、讀字卡：

　　那么“媽媽”兩個字是怎么樣的呢？

　　1.出示字卡“媽媽”

　　2.老師示范認讀。

　　3.老師帶領學生讀一讀。

　　4.每個學生輪流練習讀一讀。

　　5.分組讀一讀。

　　6.將字卡相對應的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評價）

　　7.老師評價。

　　六、延伸（思想道德教育，師引導學生愛爸爸媽媽，并說出來）

　　剛才我們都認識了爸爸媽媽的字卡了，那么現在我們一起來介紹一下自己的爸爸媽媽好不好？

　　1.你們的`爸爸、媽媽是做什么工作的。(A說，B復述，C跟老師讀)

　　2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。

　　3.我們要愛我們的爸爸、媽媽。

　　讀：我愛爸爸媽媽（C跟老師讀）

　　4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來表示你對他們的愛。（A、B學生說一說，師評價，C可做動作，適時鼓勵）

　　七、總結

　　1．再讀字卡

　　2．寫一寫。說出自己認識的筆畫，寫一寫。（A、B自己寫，C在老師指導下描筆畫。播放音樂：《我愛爸爸媽媽》）

　　師小結：希望每個小朋友都記著今天在課堂上對自己爸爸媽媽所說的和想對爸爸媽媽做的，回家都對自己的爸爸媽媽說出來和做出來。

　　作業：

　　1.讀詞語

　　2.說出來：回家對自己的爸爸媽媽說“爸爸媽媽我愛你”（ABC）

　　3.做出來：為自己的爸爸媽媽做一件事來表達對他們的愛(AB)

　　備注：A類目標：xxxxxxxxxxx

　　B類目標：xxxxx

　　C類目標：xxxxx

語文教案篇10

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　1．預習課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后寫（）。

　　4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會的順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出的中心句。（一只手上的`五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：