繪本的教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的繪本的教案，希望對大家有所幫助。
繪本的教案1
活動準備
《小熊不刷牙》PPT。
活動目標
知道牙齒的重要性，懂得愛護牙齒，堅持每天刷牙。
仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉變過程。
活動過程
一、出示"嘴巴"圖，導入活動
1．教師：老師這兒有一張有趣的圖片，你們想看看嗎？你們看到了什么？猜一猜，它會是誰呢？
2．教師：對了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問個好：你好，哈利。
二、師幼共同欣賞故事
1．出示幻燈片3-4
（1）教師：哈利正張大嘴巴給我們看什么呀？再看一看，這是什么？小朋友，你們有牙膏和牙刷嗎？你們喜歡它們嗎？
（2）教師：可是，哈利他不愛刷牙，他會怎樣對待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿著海盜的衣服，手里拿著一把劍，他在干什么呢？
2．出示幻燈片5
（1）教師：一天，媽媽喊："哈利，刷牙啦！"你們猜一猜，哈利有沒有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？
（2）教師：哈利一邊沖牙膏一邊說："早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻煩了。"你們認為哈利這樣做對嗎？為什么？
3．出示幻燈片6-8
（1）教師：有一天晚上，哈利還是沒有刷牙就睡覺了，他做了一個夢，覺得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的.嘴巴里怎么了？
（2）教師：現在啊，哈利可高興了。"哈哈，太好了，沒有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的好朋友"。
（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒有牙齒是怎么做的？
4．出示幻燈片9-10
（1）教師：天黑了，小熊回到家里，哇，媽媽為他準備了許多好吃的東西呢。桌子上都有什么？看哈利的表情，你覺得他開心嗎？為什么呢？
（2）教師：哈利一個人跑到屋子外面，你們想想，這時他心里覺得怎么樣呢？
5．出示幻燈片11-12
（1）教師：小熊醒來啦，你們看，哈利的牙齒有沒有掉呀？原來，剛才是哈利睡著了做了一個可怕的夢呀，哈利這下可高興了！
（2）教師："哈利，哈利，刷牙啦！"媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，哈利這次有沒有去刷牙呢？
（3）教師：哈利已經太久沒刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來教教他，好嗎？
三、律動 刷歌牙
1．教師：我們也來刷刷牙齒吧。
2．教師小結：我們的牙齒本領可大了，一定要好好愛護它們，每天都要堅持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會更健康，更漂亮！
活動延伸
開始愛牙活動。
把繪本《小熊不刷牙》放在閱讀區，供幼兒平時翻閱。
繪本的教案2
活動目標：
1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。
2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
活動準備：
1、《媽媽抱抱我》PPT課件
2、背景音樂
活動過程：
一、談話導入部分：
1、小朋友們，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？
2、那媽媽是怎樣愛你的？媽媽又為你們做過什么？
小結：小朋友的媽媽那么的愛你們，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。
二、播放課件，讓幼兒了解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。今天老師還帶來一個有關動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫做《媽媽抱抱我》
1、出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。
師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）
師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶。”“我們來看一看小寶寶看到了什么呢？”
2、出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。
師：“寶寶看到了什么呢？雞媽媽在做什么呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的.孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞寶寶的嗎？跟你的好朋友學一學雞媽媽抱小雞？請幼兒學一學，“你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。”
出示第三張圖片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。”教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。“雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。”
3、出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達方式。
師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學一學吧。”請幼兒學一學，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。”
4、出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。
師：“圖上有誰呢？他們在做什么呢？那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？請你們來學一學吧。”出示第七張圖片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢，鳥媽媽的愛真溫暖啊。”鳥媽媽是這樣抱小鳥的。
5、出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達方式。
師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎么樣抱小象呢？我們一起來看一看吧。”出示第九張圖片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地撫摸著小象，象媽媽的愛好溫暖啊。請你們也學象媽媽來抱抱你的寶寶吧。”
小結：小動物媽媽們用抱、舔、撓、撫摸等方式表達自己對寶寶的愛，重點練習抱、舔、撓、撫摸。
6、出示第十張圖片
師：在這個時候，小姑娘怎么了？她去干什么了？
三、鼓勵幼兒用不同的方式愛自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關系和濃濃親情。
四、完整欣賞故事
繪本的教案3
活動目標：
1.在閱讀繪本和參與游戲的過程中，理解和體驗團結的重要。
2.通過認真觀察畫面，積極參與游戲，敢于表達自己的想法。
3.能體會做事情要認真不能三心二意的品質。
活動準備：
故事ppt、骰子、音樂。
活動過程：
1.提問導入，激發幼兒的興趣:
師:瞧,五只熊抬著小船來到河邊，今天他們要參加一場重要的劃船比賽一起參加比賽的還有誰?(老鼠隊)。孩子們，你們覺得誰會贏得劃船比賽的冠軍?為什么?
2.閱讀繪本，引導幼兒認真觀察圖片分析熊隊失敗的原因。
（1）提問:誰獲勝了?你從哪里看出來?熊隊的表情怎么樣?平常遇到什么事情你會比較開心?什么時候你會很失望?
（2）引導幼兒觀察內容分析失敗的原因
秘密就藏在這兩張圖片中，你們能發現熊隊失敗的原因嗎?那老鼠隊是怎么獲勝的?
（3）“劃船”比賽
講解游戲規則:(教師與幼兒示范)手和膝蓋碰地，拉住腳踝變成一艘船最先到終點的人獲勝，船斷開則失敗!
討論:你們是用了什么好辦法?
（4）再次進行一次游戲。
（5）教師講述故事
我們來看看，這五只熊因為什么事情輸了比賽?原來，當貓頭鷹裁判說三二一開始以后，五只熊就爭吵起來，因為他們都沒有聽清楚裁判的下令。
3.游戲體驗:
當熊隊發現自己失敗的原因他們很后悔，于是決定和老鼠隊再進行一次比賽。翻到數量多的組獲勝，音樂一停所有的人回到位置不能再碰骰子否則取消游戲資格。
布置任務:熊隊找出最小的數字?老鼠隊找出最大的數字?
(1)兩組分別進行尋找相應的數字，在規定的時間內找到的`多且正確的組勝。
(2)兩組分別進行尋找相應的圖形,在規定的時間內找到的多且正確的組勝師:骰子上都有哪些圖形?
4.結束活動
我們要記得友誼第一- -比賽第二。結果并不重要，重要的是你們大家團結在一起完成了這件事情獲得了快樂，所以站起來和身邊的小伙伴互相擁抱一:"下你們是最好的朋友。
繪本的教案4
設計意圖：
《抱抱》是一個情節簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過動物親子互動擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復的詞語，卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事，卻蘊含著和樂、溫暖的人際關系。為幼兒積累了一些感性經驗，所以我認為這個繪本活動特別適合小班剛上學期的'小朋友開展。
活動中我將圍繞談談抱抱-欣賞繪本-理解畫面-體驗抱抱的模式進行教學，讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述，快樂參與，對抱抱產生積極、美好的情緒和情感體驗。
活動目標:
1.觀察畫面，理解故事內容。
2.嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真開心。
3.體驗擁抱帶來的愉悅感受。
活動準備：
繪本課件PPT
知識經驗準備：幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點
座位：U字形
活動過程：
一、情景導入，感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。
二、看看講講，聽聽學學，感受動物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡：今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個小猩猩有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。
提問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們在干什么？
（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是
怎么抱在一起的？）
是什么心情？小象會對媽媽說什么呢？
（2）師生互動，模仿大象擁抱。
（3）又看到誰了？小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺怎
么樣？小長頸鹿會對媽媽說什么？媽媽又會說什么呢？
（4）生生互動，模仿長頸鹿擁抱。
小結：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。
2.根據畫面猜測，理解蛇的擁抱方式
過渡提問：（1）看，誰來了？
蛇是怎么抱抱的？他們之間又會說什么？
（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結：蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡提問：小猩猩看著動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時它怎么了？為什么不開心？他會怎么想？
過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結：看！誰來了？----媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著----“寶寶！”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步沖向了媽媽的懷抱。小猩猩
趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？-----“和媽媽抱一抱，真開心！”
三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
原來一個抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個抱抱好么？
繪本的教案5
活動目標：
1、仔細觀察理解畫面內容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。
2、初步了解小樹成長的過程，激發幼兒探索生命成長過程的興趣。
活動準備：
1、《長大是怎么一回事》人手一冊
2、成長過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長記錄本、
3、輕柔音樂、課件
活動過程：
一、出示繪本，引發幼兒閱讀興趣。
第一次活動的時候，當老師說到有一本有趣的書時，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》， 所以當出示繪本的時候幼兒還沒完全能反應過來是一本新的書，直到把書發到幼兒跟前了，幼兒有點愣愣的。
二、自由閱讀
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀
這一部分的孩子相對來說比較調皮一些，所以當這些孩子進行自由閱讀的時候，不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點幼兒互相討論，老師巡回引導，引導幼兒基本上都能說出圖中的重點來，有的小朋友說：“我看到了一個種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個環節幼兒觀察得還算仔細。
引導幼兒交流看到的`內容。
在這個環節里引導幼兒積極發言，因為每次幼兒說出小樹的畫面教師就會相對應的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發現，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會說看到小朋友干什么，很少去關注到小樹。
三、出示課件，引出主題
提出問題，引導幼兒發現《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發現，幼兒不能總結出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是幼兒會無意識的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時候幼兒才反應過來。
四、師幼共閱繪本p1—29，理解畫面內容。
1、仔細閱讀第一頁，通過提問引導幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。
師幼共同閱讀中，引導幼兒積極地發言，認真地觀察繪本，但是教師在這個環節中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動環節，還要花費時間重新解釋一遍。
2、互動環節
五、幼兒操作，師幼共同復述繪本p1—291．
1、請幼兒將小樹成長的過程按順序排放正確。
2．師幼一起檢查，共同復述繪本p1—29。請幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個環節孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動手操作的孩子甚至會著急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環節最好只是復述小樹的成長過程就好了，突出教學重點。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書里，請小朋友們翻開p30這個環節的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
延伸活動
：1． “、是一本關于小樹長大的書，其實每種生命都有自己的成長過程，就好像我手里的這個鴨蛋，現在讓我們一起寫一本小鴨子長大的書吧？”
2、出示記錄，請幼兒在接下來的時間里繼續觀察小鴨子是怎么長大的。這節課總的來說到最后幼兒都能夠掌握了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書里德內容大多為科學性的知識，幼兒相對來說，跟有故事情節的繪本對比的話，幼兒的興致就沒有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環節里，結合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子，使這節課有了個推向高潮的結尾。
繪本的教案6
設計意圖
大班幼兒隨著年齡的增長，以及閱讀經驗的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀察力、理解力進一步增強，喜歡猜想。《誰吃了我的蘋果》是個偵探推理小故事，在“誰吃了我的蘋果？”這個主題線下，老鼠執著且勇敢地尋找著答案，不斷地堅持詢問、推理讓故事向前發展，滿足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過程中，孩子們通過觀察發現每種動物的特點，調動著他們的經驗與想象，在跟隨小老鼠將案情調查到水落石出的過程，也是鍛煉自己邏輯思維的過程。
活動目標
1.感受偵探繪本小故事的有趣，在仔細觀察畫面的過程中，激發幼兒大膽猜想、判斷、積極思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質。
重點難點
根據畫面信息，以及已有的知識經驗，猜想、判斷、積極思考是誰吃了蘋果。
活動準備
1.知識經驗準備：幼兒對繪本中動物形態特征已有初步了解；
2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。
活動過程
一、觀察封面（ppt1），引出課題。
1．你們在封面上看到了什么？它為什么哭呢？
（在哭的小老鼠，被吃掉的蘋果，小鏟子）
2．幼兒猜測、表達小老鼠難過的原因。
師：到底是不是你們說的那些原因呢？這個秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫《誰吃了我的蘋果》（出示書名）
(析：考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發展，待幼兒觀察后再出示出名。)
二、結合課件與自主閱讀，仔細觀察畫面，大膽猜想，了解故事情節。
1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；
1）小老鼠吃到蘋果了嗎？你從哪里看出來它沒有吃到蘋果？
（蘋果掉到洞里去了，蘋果掉落的路線..）
2）蘋果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋果呢？
（析：鼓勵幼兒幫助小老鼠想辦法拿出蘋果，啟發幼兒積極動腦筋，激發幼兒關心幫助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠發現蘋果不見了，它的心情是怎么樣的？它會怎么做？
小結：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發現蘋果不見了，它覺得很失望很難過，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰吃了這個蘋果。
(析：引導幼兒通過觀察小老鼠的表情，想象老鼠發現蘋果不見了的心情，并結合音樂渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）
2.教師導讀，了解不是長頸鹿吃掉蘋果的原因。
師：小老鼠遇到了誰?你覺得是長頸鹿吃了蘋果嗎？為什么？
（析：這一環節采用教師導讀的方式，引導幼兒根據長頸鹿的形態特征判斷不是長頸鹿吃了蘋果，使幼兒明白需要通過觀察畫面的細節，捕捉畫面信息，進而進行推理判斷的策略，為下文的自主閱讀觀察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類繪本故事，這個環節很重要。）
（長頸鹿：“我的脖子雖然很長，可是，要把頭伸進那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來。這樣，我得先學會劈腿才行！”）
3.自主閱讀繪本，認真觀察畫面，了解小老鼠尋找“吃蘋果者”的故事情節；
1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋果者”。
要求：a.保持良好的閱讀習慣；
b.仔細觀察畫面，認真思考，是不是它吃了蘋果？為什么？
c.時間：5分鐘。
2）師與幼兒討論他們的發現，鼓勵他們大膽猜測、表達自己的看法。
（析：這個環節重點引導幼兒仔細觀察畫面，并根據已有的經驗大膽猜測、判斷是不是這只動物吃了蘋果。）
3.借助課件，驗證答案；
1）小老鼠遇到了哪些小動物？你覺得是它吃了蘋果嗎？為什么？
（析：鼓勵由于大膽表達自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達了看法并說明原因后，運用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運用，使幼兒能更專注、認真傾聽，能很好地明白不是這只動物吃掉蘋果的原因。）
3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋果？
（析：運用ppt思維導圖的方式使幼兒直觀的觀察蘋果蟲提供的線索：蘋果掉落、長著白色長角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會移動的柱子。從而引導小老鼠找到了答案：大象用長鼻子吸出蘋果吃掉了。老師適時進行小結，感受小老鼠不怕困難、堅持尋找答案的品質。）
小結：老鼠不怕困難，堅持尋找答案，為小老鼠點贊。
三、經驗分享：幼兒在學習和生活中不怕困難、堅持的事情。
（析：作品中小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質是值得我們每個人學習的，在孩子們的成長過程中，不可避免的會遇到各種各樣的.困難。這個環節例舉了幼兒在平時的學習、生活中遇到困難并去堅持克服的事例，孩子們容易產生共鳴，從而給孩子們一個種子：在平時的學習、生活遇到問題時要不怕困難，要學會堅持。學會了不怕困難與堅持，你們會越來越棒的。）
四、延伸閱讀：
小老鼠在找到吃掉蘋果的大象途中，還會遇到哪些小動物？它是怎么判斷那些動物有沒有吃了蘋果呢？明天小朋友去閱讀區看看吧。
活動總結活動反思：
1.首先，為更好的達到預定目標，結合本班幼兒實際，進行了課件制作與活動預設：
1）活動預設：
1、蘋果丟失——案件的產生；
2、自主閱讀尋找答案的過程；
3、師幼共同驗證答案。
2）課件制作：沒有過多動畫、音效等，重點引導幼兒觀察畫面，大膽猜想。運用希沃放大鏡重點觀察：蘋果，老蛇、鱷魚、長臂猿的形態特征，及小蟲提供的線索圖。
3）同時考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發展，待幼兒觀察后再出示出名。
2、活動中發現，孩子們能認真觀察畫面，想象，并大膽表達自己的想法，宇楠小朋友觀察到鱷魚的嘴巴太大，塞進洞里太緊了，不能張開嘴巴吃蘋果，有的孩子觀察到蛇吞下蘋果后，身子變胖了，卡在洞里出不來，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋果吃了它，這一說法得到了大多小朋友的贊同，可是，當蘇子恒小朋友說是小蟲吃了蘋果了，很多小朋友又覺得他說的有道理，只有秀婷小朋友堅持自己的判斷，認定是大象吃了蘋果。之所以出現這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類的繪本，對那些動物的形態特征雖然有所了解，但要提升到運用這些特征去判斷問題，顯然難度加大了，所以會覺得別人說的也很有道理。
3、課后反思：另外，深入解讀、挖掘繪本，我們會挖掘更多隱藏著的的教育價值，比如這個繪本《誰吃了我的蘋果》：
1）有更多動物的生活習性，小鳥和鱷魚，鼴鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會成功...
3）回過頭來，幫小老鼠想想辦法，怎樣才能吃到蘋果，孩子們想到的辦法里面就會有遮蓋住洞口等的方法...
4)談論假如你是小老鼠，發現蘋果沒有了，會如何偵察呢？當然，一個活動不可能面面俱到，本次活動我主要抓住一個主線“尋找吃蘋果者”進行開展活動。所以本次活動也可以說是這個繪本的第一課時，可以延續開展第二課時。
繪本的教案7
一、設計意圖
教材分析：
一只小雞出去玩，跟老鼠換叫聲，“吱吱”，下面連續跟豬、青蛙、狗換叫聲，下面遇到可怕的貓時……富于節奏感的簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和動物的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節也給這本繪本添加魅力。
學情分析：
在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以變換很多東西。這個故事是的“換一換”，使原來孱弱的小雞可以嚇唬貓、平時很了解孩子的母雞驚訝地歪著腦袋……孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發展自己的情感和想象力。大班幼兒有了解熟悉生活中能夠接觸到的動物的不同聲音，并且因為是熟知的而樂意去模仿，但與此同時也會出現在欣賞故事的同時，不能很好的傾聽同伴的想法，這一方面的學習品質需要加以提升。同時在參與情境表演游戲時，能夠感受到故事的趣味性。
提升點：通過傾聽故事內容，培養幼兒學會傾聽別人講話的學習品質。
二、教學目標
1、理解故事內容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2、引導幼兒學會傾聽別人的講話。
3、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
三、重難點
重點：理解故事內容
難點：學會傾聽別人的講話
四、教學準備
物質準備：1、《換一換》繪本PPT
2、小動物的圖片各一個（小雞、小老鼠、小豬、小青蛙、小狗、小貓）
經驗準備：幼兒對兩兩交換，三人交換游戲已有經驗。
五、教學過程
導入：
師：今天老師請來了幾位客人，我們大家一起來看看他們是誰吧！
預設：調動幼兒注意力集中，引出故事人物。
一、看一看 學一學。
1、出示各種動物（客人）圖片，幼兒看一看并說一說都是誰？
2、它們是怎樣叫的？
預設1：幼兒對內容感興趣，很投入的參與到活動中來。
預設2：請幼兒回答，某小動物是怎么叫的，請他來模仿一下，集中其注意力。
二、PPT展示，引出故事主題。
1、出示ppt封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
師：寶貝們，接下來老師給大家講一個關于這幾位客人的故事，看看故事名字叫什么？（引導幼兒認識故事題目“換一換”）
2、小雞到底要換什么呢？
3、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲
預設1：看過這本書的幼兒會開始回憶，說出內容
預設2：幼兒對小雞換什么感興趣，能夠積極回答。
（１）欣賞第一幅畫
師："小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了。”
（２）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲
師："你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎么叫的.呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀？小雞便吱吱的上路了"
（３）欣賞第四、五幅圖，感受句型"ＸＸ，換一換叫聲好嗎？"
師："你們看它又遇到誰了呀？小豬怎么叫的呢？小雞對小豬又說了同一句話：小豬，換一換叫聲好嗎？（讓幼兒一起嘗試說一說）小雞和小豬交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢？小雞哼哼的上路了。"
（４）欣賞第六幅圖
師："一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？"
預設1：幼兒對圖片的內容感興趣，能夠很投入的欣賞
預設2：幼兒們能夠清晰的說出故事中的對話句式
三、游戲體驗換一換的樂趣
游戲一：換聲音
1、教師扮小雞，一幼兒扮自己喜歡的動物，進行游戲。
2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。
游戲二：換名字
1、教師和一名幼兒進行游戲。
2、幼兒兩兩合作進行游戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。
預設：1、幼兒積極的參與游戲、
2、個別幼兒不愿意參加。
3、幼兒在換名字時會出現笑場，控制不了自己的情緒
四、看PPT，教師分段講故事后半部
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？
2、大貓想干什么？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。）
3、看幻燈最后一頁：發生什么事情了媽媽為什么會覺得奇怪？
繪本的教案8
作品分析：
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構思、詼諧的情節、生動的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發揮孩子們的想象和創造，讓他們設計水果服裝，一定會有精彩的表現，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術活動就閃亮登場了。
目標：
1.樂于和教師一起仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設計操作。
準備：
白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。
過程：
一、激發興趣、引入情境。（指導策略：視聽結合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
師：原來是裝著各種水果的果盤啊。這盤水果會帶來什么好聽的故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選，你會扮哪種水果去跑呀跑，怎樣讓自己更像它?
二、發揮想象，交流討論各自的想法。（指導策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）
師：你準備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的'特征嗎?
小結： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動手操作，體驗創作的快樂。（指導策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負荷）
1.引導幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設計了一件菠蘿衣服，你為自己設計的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設計好的紙變成一件衣服。
師：怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來看老師變變變。第一剪，老虎頭上一把刀(畫領口的弧線);第二剪，疼得老虎撒腿跑(畫肩膀的弧線);第三剪，張開大嘴嗷嗷叫(畫袖口);第四剪，嗯(畫袖子下面的線);第五剪，死掉了(畫側腰的線)。最后剪掉多余的，打開變成花衣服。你們愿意試試嗎?
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設計，集體點評。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗）
繪本的教案9
活動目標
1.通過繪本故事，提高語言理解能力。
2.在游戲中引導幼兒初步掌握日常生活中的量詞。
3.讓幼兒能從幾個不同的圖片中找出相同的，培養幼兒比較和判斷的能力
重點：掌握日常生活中的量詞。
難點：讓幼兒能從幾個不同的圖片中找出相同的`，培養幼兒比較和判斷的能力
活動準備：
1.PPT課件 2.配音
活動過程
一、談話導入
1.出示書封面。
師：今天老師想邀小朋友一起玩一玩，玩什么呢?玩一本書《救救我小貓》。是誰需要幫助呢?，老師帶來了很多小貓，我們一起來認識認識。
二、講述故事并進行游戲。
1出示9只小貓圖片。
提問：這是什么貓?一共多少只貓?
師：這9只小貓，白天睜開眼睛，晚上就閉著眼睛睡覺，這天，小貓們都睡著了，打起呼嚕.....呼呼呼......，就在這時，有敲門的聲音，小粉貓和小綠貓睜開眼睛。
提問：哪兩只小貓睜開眼睛了?
師：小貓睜開眼睛說：“你要干什么?”外面的人說：“小貓小貓真可愛，大大眼睛快睜開，小朋友們猜一猜，我把它往哪里帶?”
提問：外面的人要干什么呢?
2.出示龍卷風卷走小粉貓和小綠貓的畫面
提問：用什么辦法捉走了小貓?你們愿意幫助救救小貓嗎?
師：小貓被龍卷風卷走..........
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
繪本的教案10
一、教學目標：
1、圍繞話題，仔細觀察畫面，能根據畫面清楚表達自己的想法
2、嘗試用不同的角度看問題，初步感受要以積極的心態面對困難。
二、教學準備：
1、教具：東南西北
2、繪本《好消息壞消息》ppt
三、教學過程：
（一）出示繪本的名稱，引起幼兒閱讀的興趣。
師：看看這是什么字？小朋友認得嗎？（好消息）
問：什么是好消息？什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》
出示繪本封面師：這個故事是從一個好消息開始的，請小朋友仔細觀察畫面，發生了一件什么事情？
（二）出示繪本故事中選取的`幾幅圖，讓幼兒仔細觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？
師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題
小結：東南西北的單數是壞消息，雙數是好消息
（三）加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說出一個方位是好消息……
老師演示把壞消息變成好消息的方法
小結：原因是打開的方向，先橫后豎
（四）完整聽賞故事，播放ppt提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數
繪本的教案11
活動目標：
1、欣賞故事，了解小青花跟隨黃貓外出的神奇經歷，感知祖國的大好山河
2、愿意幫助小青花，兩兩合作根據影子和花紋細致完成拼圖，體驗幫助他人的快樂
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的.語匯進行表述的能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
PPT課件圖片卡、拼圖游戲材料
活動過程：
一、談話導入
1、說說各自喜歡的玩具
2、介紹我心愛的玩具：小青花
二、聽賞故事
二、1、第一段：
——猜，小青花會不會愿意跟隨黃貓出去看看
2、第二段：
——小青花在黃貓的幫助下，看到了怎樣的美景（山水、樓橋）
——看到了這些，小青花的心情會變得怎樣
3、第三段
——你們知道瓷器是怎么制造出來的
三、感受討論
1、合作幫助粘合小青花
2、聽賞故事結尾，引出書的介紹
繪本的教案12
一、教學目標：
1.根據畫面所傳遞的信息，猜測故事內容。
2.嘗試自主閱讀，體驗閱讀的樂趣。
3.知道凡事都要看整體而不能只看局部的道理。
二、教學準備：
1.白板課件、拼圖，自制小圖書人手一本，自制大圖書一本。
2.活動前與幼兒玩過猜動物的游戲。
三、教學重、難點：
重點是能根據畫面所傳遞的信息進行想象，大膽地表達自己的看法。難點是理解故事的道理。
四、教學方法與手段：
多媒體教學、猜測法、自主閱讀法、觀察法、操作法
五、教學過程：
教師活動
幼兒活動
設計意圖
（一）課件導入，激發興趣。
1.課件出示七根彩色的尾巴。
今天，老師請來了一群小動物，猜猜看是它們是誰？（播放課件尾巴）
2.引導幼兒觀察小老鼠的數量。
3.交代故事的名稱。
今天的故事就和這七只小老鼠有關，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。
4.什么是瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？
1.幼兒觀看課件，猜猜是哪個小動物。
2.幼兒觀察小老鼠的數量，說出有7只小老鼠。
3.幼兒知道故事的`名稱。
4.幼兒說出瞎就是看不見。
活動開始，以課件出示老鼠的尾巴，引導幼兒猜猜它們是誰？接著，讓幼兒數數有幾只，并通過追問“瞎”是什么意思，讓幼兒理解“瞎”這個字。既激發幼兒參與活動的興趣，又突出主題。
（二）猜一猜，說一說，看一看，理解故事內容。
1.演示課件，講述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音。會是什么呢？
2.講述紅老鼠摸怪物的故事情節，引導幼兒聯想紅老鼠會以為是什么呢？
3.組織幼兒進行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節。
4.組織交流。紅老鼠摸到的這個怪物是粗粗的，直直的，把它當成一根大柱子。那其它老鼠摸到的這個怪物又是什么樣子的，請你來找一找？它們以為是什么呢?
1.傾聽教師講述故事，猜測七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音會是誰發出的？
2.傾聽教師講述紅老鼠摸怪物的故事情節，幼兒進行聯想猜測紅老鼠會以為是什么。
3.幼兒進行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節。
4.幼兒交流自主閱讀情況，能用完整的話來表達其它老鼠摸到的是什么。
通過多媒體課件的演示來引導幼兒仔細觀察畫面，邊結合設疑提問的方式引導幼兒猜想、聯想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會是什么呢？讓幼兒來猜測一下，引發幼兒的好奇。在紅老鼠去摸怪東西，把怪物當成紅柱子的基礎上，引導幼兒自主閱讀，理解其它五只瞎老鼠分別去摸這個怪東西時，又把它當成什么。讓幼兒先觀察、猜想，再聽，再說，既能培養幼兒的想象力和語言表達能力，同時又能發展幼兒獨立思考的能力。
（三）拼一拼，玩一玩，體驗活動的樂趣
師：六只小老鼠，它們一上一下，一前一后，每只老鼠只摸到了一個地方，他們還是不知道這個怪物是什么？那我們小朋友來幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？
幼兒進行拼圖，找出這個大怪物是誰。
通過拼圖活動，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現了幼兒在玩中學，學中玩的教學理念。當幼兒通過拼圖發現原來是大象后，幼兒的閱讀的積極性會更高。
（四）揭曉怪物的真相
1.教師講述故事的結尾。
2.提問：為什么六只小老鼠會摸不出大象呢？而白老鼠為什么能摸出是大象？
繪本的教案13
【活動目標】
1．理解故事內容，嘗試運用語言將猜測閱讀的內容表述出來。
2.學會仔細觀察畫面內容。
3．體驗故事中表達的勇于面對危險、團結協作的精神。
【活動準備】
1．《小黑魚》PPT；
2．根據情景配樂；
3．課前準備：認識海底生物：金槍魚、水母、珊瑚、鰻魚、烏賊、海星等。
【活動過程】
一、談話導入課題。
師：噓。聽，這是什么聲音？（海水）你見過大海嗎？
看，這就是一片大海。（一邊說一邊畫海）師：知道大海里有哪些生物嗎？
幼兒根據已有經驗說出了一些常見的海底生物：美人魚、鯊魚、章魚、海星等等。
師：大海里除了住著他們，還住著一條非常可愛的小黑魚。今天我們就一起到大海里去看看小黑魚發生了什么有趣的事情。
二、感知故事內容。
1.故事的名字叫——“小黑魚”。
（ppt1）“看，在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的.，只有一條是黑色的，他比其他的小魚們游得都要快，他叫小黑魚。”
（幫助幼兒找出小黑魚的位置。）師：他們每天快樂的在一起，你們猜猜他們會玩什么游戲呢？
這么快樂的日子卻沒有維持很長的時間。
(ppt2)“有一天，大海里突然發生一件可怕的事情？”（夸張），從海浪里突然沖出一條又兇、又餓的金槍魚，它想干什嘛？”
“他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里。”
“小黑魚呢？”(引導幼兒找出小黑魚逃走了。)“小黑魚游得比其他小魚兒快，所以它幸運地逃走了。可是，所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，它的心情怎么樣？”
（讓幼兒通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓幼兒發揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否和孩子們所說的一樣呢，引導進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。）
(ppt3)“害怕，孤獨，傷心極了的小黑魚逃到了大海的深處。”
小黑魚一個人吃飯，一個人睡覺，一個人玩，一個人游來游去。
2.結識新朋友的快樂。
(ppt4)a.（驚奇）咦，他看到了什么？（水母）好美的水母啊，感覺像什么呀？
（孩子們發揮想象，有的說像半圓形，有的說像飛碟，有的說像章魚……）
小結：他看到了像彩虹果凍一樣的水母。哇，真想去吃一口呢。
（ppt5）b.看，他又遇到了誰？
“小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來真好玩，像水下行走的機器……”
師：我們來學學大龍蝦走路的樣子吧。
（師幼互動，教師注意觀察并提醒幼兒注意駝背，大鉗子的形象。）師：“小黑魚本來很傷心、孤獨的，他看到了彩虹果凍一樣的水母、像機器人走路的大龍蝦，他發現原來不是只有他一個人，他的心情現在會變得怎么樣啊？”
（幼兒感覺到了小黑魚的變化，能用開心、高興來形容。）
總結心情：認識了新朋友小黑魚不再覺得孤單了，他相信朋友到處都有。
3.猜一猜并討論。
“小朋友猜一猜，小黑魚還會遇到誰呢？”
（猜測閱讀引起了幼兒很大的興趣，幼兒爭搶著說他還會遇到美人魚、珊瑚、海龜等等。）
小結：小朋友認識的海底朋友可真多，小黑魚遇到了哪些朋友了呢，我們來看看。
三、繼續觀察PPT，理解故事情感。
繪本的教案14
活動目標：
1.通過觀察與講述，理解繪本基本內容，知道人類的想象是豐富多彩，不斷變化的。
2.在繪畫活動中，發展孩子的想象力和創造力。
3.懂得美好的想象能讓自己開心快樂。
活動準備
繪本《有那么一天》ppt
活動過程：
一、引題：
師：小朋友，今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看吧！
二、欣賞繪本
1.介紹封面
師：拿起這本書，我們首先看到的是封面，你們在封面上看到了什么？
1）這個小女孩在干什么呢？
2）你來猜一猜她會在想什么事情呢？
她是坐在哪里想事情的呢？
（小朋友猜了那么多，到底小女孩是坐在哪里，等我們認真看完這本書，大家就會明白了.）
師：這個小女孩名字叫梅麗克，她最愛想東想西，想各種各樣稀奇古怪，有趣的事情，現在就讓我們一起進入她神奇的想象世界吧。
2.理解繪本內容
1）第一幅畫
a．你們看，梅麗克在干什么？（踩高蹺）
b．你覺得他們踩得高嗎？你是從哪里看出來的？
c．你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？
2）第二幅畫
a．在梅麗克的想象中，她生活的城市在什么地方？你從哪里看出來的？
b．如果有一天，你到了海里，我們要怎么生活呢？3）第三幅畫
a．接下來梅麗克又有什么稀奇古怪的想法？
b．如果這個世界真的倒立了，我們的生活又會發生什么變化呢？
4）第四幅畫
a．圖片上人們和動物在干什么？
b．都是誰和誰在親吻？
c．為什么希望大家能互相微笑，親吻？（希望世界所有人都能相親相愛，不吵不鬧，友好相處，是個好想法）
5）第五幅畫
a．你能看出，這又是梅麗克什么奇特的'想法？
b．她為什么想要所有影子變得色彩斑斕？
6）第六幅畫
a．哇，圖里的人和動物都怎么了？
b．我們來看一看她是怎么讓動物和人飛起來的？
c．她為什么想人們可以飛翔呢？
師：梅麗克想累了，躺在床上，想象著更多更多美麗的故事。
4.觀察封底
師：看完這本書，你們還記得剛開始老師問得梅麗克坐在哪里的問題嗎？你們有沒有發現秘密藏在哪里嗎？（請幼兒觀察封底）
1）看得出來梅麗克是坐在哪里嗎？（氣球）
2）她是怎么爬到氣球上去的？（原來這也是梅麗克的有趣的想法）
提問：你們喜歡梅麗克的這些稀奇古怪的想法嗎？為什么？
總結：其實，我們人類的想象是豐富多彩，不斷變化的，只有積極得開動腦筋去想事情，才會創造出更多美好的事物。
三、幼兒想象，創作
1.提問：你們喜歡想象嗎？你有什么奇特，美好的想法？
2.幼兒作畫。
老師給你們準備了空白的一頁，請你們把你神奇，美好的想法畫出來吧。
四、結束
請你來說說，你希望一天，會發生什么事情。
繪本的教案15
活動目標：
1.喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。
2.樂意幫助尋找“襪子”，并仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
一、解讀封面、引出活動：
襪子，是一個陪伴的朋友。
我給大家帶了一個故事，故事的名字是《永別了襪子》
大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)
那這本書里的襪子到底是什么呢?
二、看PPT聽賞、引發理解：
1.你覺得要丟掉“襪子”嗎?
我們來看看這本書，看看這個故事，說這個故事的是這個男孩，這個男孩說我養了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發現它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會下棋，我決定扔了它。
2.孩子們，每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎?
大家說說自己小時最愛玩的玩具。
3.這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?你的朋友還在嗎?
男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。
樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我。
我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了。
4.大家說襪子發生了什么情況呢?
三、觀察圖示、尋找“襪子”
1.樹林里的“襪子”在哪兒。
于是他在森林里大聲的'喊著襪子，但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發現了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?
要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子
線索1：襪子是在森林里丟掉的(沒有樹的草地沒有襪子。)
現在大家一起每四個人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊起上名字，回答正確隊來前面拿小雪花，一個雪花一分，看看哪隊能贏
線索2有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子
走著走著又出來5號和6號草地
線索3有骨頭的草地可能有襪子留下2號和5號
線索4有較多棵樹的草地上有襪子5號
2.小木屋的“襪子”在哪兒。
有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里
兔群里的“襪子”在哪兒。
四、找到襪子回家
小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!
五、總結
這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問的，小時候經常陪你玩的玩具想起來了嗎?以后你念念不忘的東西還會有很多，小時候你念念不忘的朋友現在還在嗎?
活動反思：
考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進來設計了這節語言活動。孩子在傾聽和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標完成度也是可以的。教學活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進行了發散隨后進行自我表達。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價有些單一引導稍有欠缺。以后應該注意這些方面。
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