人有兩件寶小學(xué)語文教案

時間：2024-05-21 13:08:20 教案

人有兩件寶小學(xué)語文教案

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的人有兩件寶小學(xué)語文教案，希望對大家有所幫助。

人有兩件寶小學(xué)語文教案

人有兩件寶小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7個字。

　　2．正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

　　教法建議

　　識字、寫字教學(xué)

　　1．識字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的'音，區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。

　　2．寫字教學(xué)

　　教寫字，可重點指導(dǎo)以下幾個字。

　　雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

　　做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

　　辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

　　詞句教學(xué)

　　“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。

　　朗讀指導(dǎo)

　　朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。

　　如：

　　人有/兩件寶，雙手/和大腦。

　　雙手/會做工，大腦/會思考。

　　用手/不用腦．工作/做不好。

　　用腦/不用手，空想/一大套。

　　一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。

　　教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

　　課時安排教學(xué)本課可用2課時。

　　解詞導(dǎo)向

　　思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

　　創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”

　　這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

　　《手腦相長歌》原文：

　　人生兩個寶，雙手與大腦。

　　用腦不用手，快要被打倒。

　　用手不用腦，飯也吃不飽。

　　手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有三句話。

　　第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

　　第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

　　第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。

　　中心思想

　　這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。

人有兩件寶小學(xué)語文教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。

　　二、教材說明

　　本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學(xué)生從小要多動手動腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　學(xué)會生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學(xué)重點。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　收集課外活動照片、繪畫作品，做一次展示。

　　本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。

　　2、寫字教學(xué)

　　教寫字，可重點指導(dǎo)以下幾個字。

　　雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

　　做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

　　辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

　　（三）詞句教學(xué)

　　“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。

　　（四）朗讀指導(dǎo)

　　首先要讀準(zhǔn)字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

　　（五）練習(xí)提示

　　第四題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際的練習(xí)。“動腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導(dǎo)，通過交流，深化對“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的.認(rèn)識。

　　（六）擴展活動

　　開展一次手工制作競賽活動。如：發(fā)給每人一張紙，獨立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰的最出色。請做得好的同學(xué)說說自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。

　　（七）課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　這首兒歌語言通俗，含義深刻，要通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系實際，讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要。

　　（一）課題引入，讀了課題你有些什么問題，帶著問題讀兒歌，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　（二）反復(fù)自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂，請教小朋友或老師。再觀看人們勞動、創(chuàng)造的圖畫或錄像，聯(lián)系實際理解詩句的意思。

　　（三）請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

　　（四）鼓勵學(xué)生試著用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動作表演。

　　（五）學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　五、參考資料

　　陶行知（1891—1946）安徽省歙縣人。我國偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩人。曾創(chuàng)辦過曉莊師范、育才學(xué)校、上海工學(xué)團等在當(dāng)時很有影響的學(xué)校，宣傳生活教育，提倡教學(xué)做合一及小先生制，主張教育與實際相結(jié)合，為人民大眾服務(wù)。

　　《手腦相長歌》原文：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

人有兩件寶小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)要求

　　學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1.板書課題：

　　1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

　　2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)?《手腦相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動兩件寶辦不到

　　2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）

　　3.齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1.課文有3句話，第一句說什么？

　　2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3.課文最后說什么？

　　4.連起來讀一讀課文。

　　六、識字寫字教學(xué)

　　1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點改成撇。

　　3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

　　4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生字詞。

　　2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

　　3.朗讀課文。

　　二、理解句子

　　雙手會做工，大腦會思考。

　　（1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿老師＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）講講你或別人動腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　　（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)3。

　　2.比一比，組詞語。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

　　板書設(shè)計：兩件寶兩件寶雙手大腦做工思考創(chuàng)造

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